Синонимы антонимы омонимы 4 класс конспект урока перспектива

Урока русского языка в 4 классе по теме «Синонимы, антонимы, омонимы» (УМК «Школа России)
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Учебное занятие русского языка в 4 классе по теме «Синонимы, антонимы, омонимы», содержание которого основывалось на программе автора В.П. Канакиной.

Данное учебное занятие в курсе русского языка относится к теме «Слово в языке и речи», на изучение этой темы отводится 1 урок.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урока русского языка в 4 классе по теме «Синонимы, антонимы, омонимы»

Тип: повторение изученного материала

Цель: формирование умения опознавать синонимы, антонимы, омонимы.

Предметные результаты усвоения урока:

— пользоваться словарём; видеть в тексте синонимы и антонимы, омонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам, составлять предложения с омонимыми.

Метапредметные результаты усвоения урока:

— самостоятельно формулировать тему и цели урока;

— пользоваться словарями; строить рассуждения.

— высказывать и обосновывать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

Личностные результаты усвоения урока:

— умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; интерес к изучению языка;

Ресурсы урока: карточки с заданиями, ноутбуки.

Здравствуйте, ребята. Меня зовут Людмила Владимировна. Сегодня урок русского языка проведу у вас я.

— Проверьте, что рабочее место в порядке.

-Нашу встречу хочу начать со стихотворения

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Веселой, пестрою стеной

Стоит над светлою поляной.

— О каком времени года идёт речь?

— Какой вы представили осень?

Обратите внимание на нашу картину, на ней тоже изображена осень. Сейчас она незакончена, и от вашей работы будет зависеть, как она преобразится в конце урока.

У Вас на партах лежат жетоны (грибы, листья, лучики) за каждый правильный ответ вы будете брать жетон, они нам помогут в конце урока.

Если вопросов нет, тогда начинаем наш урок.

II. Самоопределение к деятельности

— Послушайте отрывок из стихотворения И. Токмаковой и найдите в нем слова, близкие по значению.

СЛ №2 Зябнет осинка

Др о жит на в е тру

Стынет на солнышке

-Вставьте пропущенную букву, в том месте, где светится огонёк . (проверка)

-Какую орфограмму отрабатывали?

(Зябнет, дрожит, стынет, мерзнет)

— Кто вспомнит, как в русском языке называются слова, близкие по значению? (Синонимы) (Карточку переворачивать на доске)

— К какой части речи они относятся? ( Глагол)

-Молодцы. Отгадайте загадку

СЛ №3 Далеко мой сту к

-Вставьте пропущенную букву, в том месте, где светится огонёк . (проверка)

-Какую орфограмму отрабатывали?

(Это дятел. Враг – друг)

Назовите слова, противоположные по значению?

— Как называются слова, противоположные по значению? (Антонимы) (Карточку переворачивать на доске)

— Какой частью речи являются эти слова? (Имя существительное)

— Верно. Отгадайте следующую загадку?

СЛ №4 Из меня берут порою

А в руках твоих открою я любой замок . (Ключ)

— Какую особенность слова ключ раскрывает загадка? (Оно имеет два значения)

— Есть ли между этими значениями что–то общее? (Нет)

— Как называются слова, которые произносятся одинаково, но имеют разные значения? (Омонимы) (Карточку переворачивать на доске)

— Давайте вместе прочитаем тему урока . (Синонимы. Антонимы. Омонимы) (Карточки открыты на доске).

— Какие задачи поставим на урок?

СЛ №5 1.Повторить понятия синонимы, антонимы, омонимы.

2. Научиться распознавать их в речи

3. Учиться подбирать к словам синонимы, антонимы.) (задачи открываются на доке) Прочитать.

III. Работа по теме урока

— Ребята, чтобы решить их предлагаю поработать в ППС и выполнить задание на карточке №1

— Прочитайте цель: отработать умения находить синонимы.

-Прочитайте задание: 1. Определить синонимический ряд (знаком +);

1. Хмурая, дождливая, пасмурная
2. Ранняя, короткая, тёплая
3. Длинная, поздняя, золотая
4. Красивая, очаровательная, великолепная
5. Грустная, печальная, тоскливая.

— Если задание понятно, желаю успехов при выполнении. Работаем ручкой.

— Прочитайте, какие ряды вы отметили. Какой частью речи являются слова? (прилагательными) Докажите.

— Какое время года описывают прилагательные?

— Ребята, а можно осень назвать щедрой? Почему? Давайте мы к этому слову найдём синонимы.

— Откуда мы можем взять эти слова? (сами подобрать или из словаря.)

-Каким словарём воспользуемся? (синонимов)

— Воспользуемся электронным словарём. (показываю, как пользоваться)

— Слово печатаем в начальной форме – м.р.

-Прочитайте про себя слова. Какие слова для вас оказались новыми?

Вывод: Какое умение отрабатывали?

— Какую роль играют синонимы в нашей речи? ( можно избежать повторения одного и того же слова, сделать речь точной, выразительной)

— Ребята, а теперь поработаем в группах и выполнить задание на карточке №2

Прочитайте цель: закрепить умение находить антонимы в тексте. С каким понятием будем работать?

-Прочитайте задание: Найдите антонимы в тексте, подчеркните их, обозначьте орфограмму в этих словах , устно подберите проверочные слова.

Стройный в сентябре лес, в нём рядом весна и осень. Жёлтый лист и зелёная травинка . Тёплое солнце и холодный ветер. Увядание и рассвет. Песни и тишина. Грустно и радостно .

При выполнении задания не забывайте про правила работы в группах. (проверка: каждая группа зачитывает пару и называет орфограмму-проверочное слово.)

Для чего мы выполняли эту работу?

Ребята, сделайте вывод: Какой частью речи могут быть выражены синонимы и антонимы? (разными) .

— Хорошо, давайте немного отдохнём, все встанем.

Только в лес мы все зашли,(шагаем)

Руки вверх – хлопок одной

Руки вниз – хлопок другой.

Дальше по лесу шагаем,(шагаем)

И медведя мы встречаем.

Руки за голову кладем

И вразвалочку идем.

Вдруг мы видим у куста

Птенчик выпал из гнезда.

Тихо птенчика берем(присаживаемся)

И назад в гнездо кладем.

Зайчик быстро скачет в поле,

Очень весело на воле.

Подражаем мы зайчишке,

V. Отдохнули? Тогда продолжаем работать.

-Вспомните, над какой темой работаем на уроке. Возьмите карточку №3.Работу с это карточкой выполнять будете индивидуально.

Прочитайте. Цель: проверить умение составлять предложения с омонимами.

Задание: 1.Определите, в каких значениях употреблены слова.

2.Запишите предложение с другим значением слова.

Вывод: — сделайте вывод: Как определить значение омонимов? (по смыслу в предложении).

-Хотите узнать что-то новое?

-Обратите внимание на слово, прочитайте его.

-Какую гласную нужно вставить?

Возникла проблема, давайте попробуем её решить.

Достаточно ли знать проверочное слово. (нет)

Что ещё нужно знать? Открываю картинки. (в каком значении употребляется)

Сделайте вывод: от чего зависит, какую гласную будем писать? (от значения в предложении).

Открываю картинки и читаю стихотворение

Барсик с дерева слезал

Очень сильно кот устал

Мимо кухни пробегал

Сметану в миске всю слизал.

-Такие слова называют омофонами. Давайте вместе проговорим это слово ОМОФОНЫ.

СЛ №7 Это слова, которые звучат одинаково, но пишутся по-разному и имеют разное значение.

— Ребята, проделана большая работа и чтобы проверить, умеете ли вы различать, находить синонимы, антонимы, омонимы предлагаю выполнить тест.

Тест выполнять будем на компьютере.

-Прочитайте цель: проверить знания по теме «Синонимы. Антонимы. Омонимы».

А. Благодаря мне можно избежать повторения одного и того же слова, сделать речь точной, выразительной

1. словарь антонимов

2. словарь синонимов

3. словарь омонимов

4. орфографический словарь

Б. Словарь, который поможет подобрать противоположное слово

В. Как называются выделенные слова? сверкнула молния – застегнул молнию.

Г. Укажи лишнее слово в ряду синонимов

Д. Подбери антоним к слову “говорить”

— По окончанию теста нажмите «проверить».

— Покажите зеленый сигнал, если при выполнении теста вы не допустили ни одной ошибки.

— Молодцы! Вы справились с заданием на «5» (сигнальные карточки)

— Покажите желтый сигнал, если вы допустили 1 – 2 ошибки. ( Ошибки проработать, если допустили ошибки.) записать количество детей по каждому цвету.

— Вам необходимо еще поработать над этой темой.

Рефлексия. Подведение итога.

— Над какой темой сегодня работали на уроке?

— Какое умение отрабатывали?

СЛ №8 Все ли задачи решили?

В начале урока мы говорили о том, что от работы на уроке будет зависеть, как преобразится картина осени. Предлагаю украсить нашу картину, используя набранные жетоны в виде лучиков солнца, листочков, грибов.

— Ребята, посмотрите, насколько красочная у нас получилась картина.

-Кому понравился урок?

-Кто остался доволен своей работай на уроке, поднимите руки.

— Я с вами согласна, вы все молодцы, спасибо за работу.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2018/01/26/uroka-russkogo-yazyka-v-4-klasse-po-teme-sinonimy

Технологическая карта урока русского языка 4 класс УМК «Перспектива» Тема: Синонимы, антонимы, омонимы

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ВОЛГОГРАДСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Тема урока: Синонимы, антонимы, омонимы.

(4 «А» класс, программа «Перспектива»).

Подготовила студентка группы 3«Е»

Ипатова Вероника Анатольевна

44.02.02 «Преподавание в начальных классах».

Методист: Ситникова Т.В. ________________

Классный руководитель: Татаринова А.Г.________________

Технологическая карта урока

Ф.И.О. учителя Ипатова Вероника Анатольевна

Предмет: русский язык

Тема: Синонимы, антонимы, омонимы.

Место и роль урока в изучаемой теме: повторение изученного материала.

Цель урока: способствовать закреплению умения учащихся находить в предложениях синонимы антонимы, омонимы.

Образовательная : способствовать актуализации знаний учащихся об синонимах, антонимах, омонимах; подбирать синонимы и антонимы к данным словам; составлять предложения с омонимами.

Развивающая : способствовать развитию каллиграфического навыка письма, умения анализировать, сравнивать, обобщать.

Воспитательная : способствовать воспитанию интереса к предмету, сознательную дисциплину и культуру учебного труда; любви к родному языку.

для учителя – учебник, ИКТ(презентация), рабочая тетрадь, карточки для самостоятельной работы.

для обучающегося – учебник, тетрадь, рабочая тетрадь.

Характеристика этапов урока.

Название этапа, цель

1. Мотивация к учебной деятельности

Организация рабочего места

— Здравствуйте, ребята! Я рада всех вас видеть! Присаживайтесь, пожалуйста. Меня зовут Вероника Анатольевна, и сегодня урок русского языка проведу у вас я.

-Ребята, я улыбнусь вам, а вы улыбнетесь мне и друг другу! И настроем себя на хорошую, продуктивную учебную работу.

-Улыбаются друг другу.

Регулятивные: волевая саморегуляция;

Личностные: действие смыслообразования;

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Веселой, пестрою стеной

Стоит над светлою поляной.

— О каком времени года идёт речь?

-Какой вы представили осень?

Обратите внимание на нашу картину, на ней тоже изображена осень. Сейчас она незакончена, и от вашей работы будет зависеть, как она преобразится в конце урока.

У Вас на партах лежат жетоны (грибы, листья, лучики) за каждый правильный ответ вы будете брать жетон, они нам помогут в конце урока.

Если вопросов нет, тогда начинаем наш урок.

— Послушайте отрывок из стихотворения И. Токмаковой и найдите в нем слова, близкие по значению. (Слайд 2)

-Спишите предложение красивым, каллиграфическим почерком. Подчеркните в предложении, слова близкие по значению.

-Какие слова вы подчеркнули?

— А как еще можно назвать такие слова?

(Переворачиваю на доске карточку «Синонимы»)

— К какой части речи они относятся?

-Молодцы! Отгадайте загадку.(слайд 3)

-Назовите слова противоположные по значению.

-А как называются слова противоположные по значению?(переворачиваю карточку на доске «Антонимы»)

-Какой частью речи являются эти слова

( на доске изображена картина осени)

— Зябнет, дрожит, стынет,мерзнет.

Отвечают на вопрос «Что делает?»

-Отвечают на вопрос «Кто?»

(умение выражать свои мысли, навыки сотрудничества учителя с учениками)

(умение осуществлять действие по образцу, осуществлять взаимопроверку)

(умение строить речевое высказывание)

3 . Проблемное объяснение нового материала.

Постановка темы и цели урока.

-Молодцы! Отгадаете следующую загадку? (слайд 4)

Из меня берут порою

А в руках твоих открою я любой замок.

-Какую особенность слова «ключ» раскрывает загадка?

-Есть ли между этими значениями что – то общее?

-Как называются слова, которые произносятся одинаково, но имеют разное значение?

-Совершенно верно! (открываю карточку «Омонимы»)

-Давайте вместе прочитаем тему нашего урока: Синонимы, антонимы, омонимы.

— А какую цель мы себе поставим?

Повторить понятие синонимы, антонимы, омонимы. Научиться находить их в тексте.

— Сейчас я предлагаю вам открыть учебник на с. 87 , прочитайте «Узелки на память»

— Так кто же мне ответит, что же такое синонимы?Антонимы? Омонимы?

-Слово имеет два значения

Синонимы- слова близкие по значению. Антонимы- слава противоположные по значению. Омонимы – слова, которые звучат одинаково, но имеют разные значения.

Познавательные: общеучебные: работа с информацией;

Личностное: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания;

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Задание на карточках.

— Ребята, чтобы осуществить цель нашего урока я предлагаю поработать в парах и выполнить задание на карточке №1. Карточка №1

-Прочитайте цель: отработать умения находить синонимы.

-Прочитайте задание: 1. Определить синонимический ряд (знаком +);

1. Хмурая, дождливая, пасмурная

2. Ранняя, короткая, тёплая

3. Длинная, поздняя, золотая

4. Красивая, очаровательная, великолепная

5. Грустная, печальная, тоскливая.

-Прочитайте, какие ряды вы отметили. (проверка по эталону Слайд 6)Какой частью речи являются слова?

— Какое время года описывают прилагательные?

-Какое умение мы сейчас с вами отрабатывали?

— Какую роль играют синонимы в нашей речи?

-Прилагательное. Отвечают на вопрос «Какая?»

-находить существительные в тексте.

-можно избежать повторения одного и того же слова, сделать нашу речь точной, выразительной.

(умение осуществлять действие по образцу, осуществлять самопроверку)

(навыки сотрудничества учителя с учениками)

(умение строить речевое высказывание, поиск и извлечение нужной информации, умение ориентироваться в книге, поиск и извлечение нужной информации)

5. Реализация построенного проекта.

-Ребята, а теперь поработаем в группах по 4 человека. Вам нужно выполнить задание на карточке №2

Прочитайте цель: закрепить умение находить антонимы в тексте.

— С каким понятием будем работать?

-Прочитайте задание: Найдите антонимы в тексте, подчеркните их, обозначьте орфограмму в этих словах, устно подберите проверочные слова.

Стройный в сентябре лес, в нём рядом весна и осень . Жёлтый лист и зелёная травинка. Тёплое солнце и холодный ветер. Увядание и рассвет. Песни и тишина. Грустно и радостно .

-При выполнении задания не забывайте про правила работы в группах. (проверка: каждая группа зачитывает пару и называет орфограмму-проверочное слово.)

Для чего мы выполняли эту работу?

-Ребята, сделайте вывод: Какой частью речи могут быть выражены синонимы и антонимы?

— Хорошо, давайте немного отдохнём, все встанем.

(распределяются на группы)

-в е сна-вёсны безударная гласная «е»

-ос е нь-осенний безударная гласная в корне слова.

Тёплое- тепло- тёплый

Холодный-холод безударная гласная в корне слова

Грусно – грустить и радостно –радость -непроизносимые согласные

— для того чтобы отработать навык нахождения антонимов в тексте. -разными

(умение осуществлять действие по образцу, осуществлять самопроверку)

(навыки сотрудничества учителя с учениками)

(умение строить речевое высказывание, поиск и извлечение нужной информации, умение ориентироваться в книге, поиск и извлечение нужной информации)

6. Первичное закрепление.

Только в лес мы все зашли,(шагаем)

Руки вверх – хлопок одной

Руки вниз – хлопок другой.

Дальше по лесу шагаем,(шагаем)

И медведя мы встречаем.

Руки за голову кладем

И вразвалочку идем.

Вдруг мы видим у куста

Птенчик выпал из гнезда.

Тихо птенчика берем(присаживаемся)

И назад в гнездо кладем.

Зайчик быстро скачет в поле,

Очень весело на воле.

Подражаем мы зайчишке,

-Отдохнули? Тогда продолжаем работать.

-Вспомните, над какой темой работаем на уроке.

Возьмите карточку №3.Работу с это карточкой выполнять будете индивидуально.

Прочитайте. Цель: проверить умение составлять предложения с омонимами.

Задание: 1.Определите, в каких значениях употреблены слова.

2.Запишите предложение с другим значением слова.

— И так давайте проверим, что у вас получилось. 1 ряд, 2 ряд, 3 ряд в каком значении употреблено слово?

Вывод: — сделайте вывод: Как определить значение омонимов?

-Синонимы, антонимы, омонимы

-Самостоятельно выполняют задание.

(отвечают какая картинка больше подходит)

— по смыслу в предложении

(умение осуществлять действие по образцу, осуществлять самопроверку)

(навыки сотрудничества учителя с учениками)

(умение строить речевое высказывание, поиск и извлечение нужной информации, умение ориентироваться в книге, поиск и извлечение нужной информации)

— Ребята, проделана большая работа и чтобы проверить, умеете ли вы различать, находить синонимы, антонимы, омонимы предлагаю выполнить тест.

-Прочитайте цель: проверить знания по теме «Синонимы. Антонимы. Омонимы».

А. Благодаря мне можно избежать повторения одного и того же слова, сделать речь точной, выразительной

4. орфографический словарь

Б. Словарь, который поможет подобрать противоположное слово

В. Как называются выделенные слова? сверкнула молния – застегнул молнию.

Г. Укажи лишнее слово в ряду синонимов

Д. Подбери антоним к слову “говорить”

— А теперь давайте поверим, поменяйтесь листочками с соседом по парте. Посмотрите на экран и проверьте. (Слайд 9)

Формирование УУД: (Л) умение оценивать себя на основе критерия успешности. (П) умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.

Записывают домашнее задание

8. Подведение итогов.

Цель: зафиксировать новое содержание урока; Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Оценка своей деятельности на уроке

Вот и подошёл к концу наш урок.

-Что нового вы сегодня узнали на уроке?

-Что особенно понравилось и запомнилось?

— Сегодня за старания на уроке вы получали жетончики( лучи, листочки, грибы). Давайте мы их с вами приклеим на нашу полянку и проводим с вами осень!

— Ребята, посмотрите, насколько красочная у нас получилась картина.

Сегодня на уроке мне удалось .

Сегодня на уроке у меня не получилось …

Мне не понравилось …

Я себя чувствовал(а) на уроке …

Самым интересным для меня было …

-Отвечают на вопросы

Регулятивные: самооценка, взаимооценка; выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, что еще подлежит усвоению, прогнозирование.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли;

Личностные: что я для себя внес.

Выберите книгу со скидкой:

ЕГЭ. Русский язык. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ

Русский язык в картинках для современных детей

Русский язык. Типовые варианты

Идеальная грамотность Русский язык без правил и словарей

Русский язык. 4 класс. Контрольные и диагностические работы.

ОГЭ-2020. Русский язык. Итоговое собеседование

ОГЭ-2020. Русский язык (60х84/8) 10 тренировочных вариантов экзаменационных работ для подготовки к основному государственному экзамену

Русский язык. Все виды разбора: фонетический, морфологический, по составу, разбор предложения

Русский язык в схемах и таблицах

Русский язык. Тематические тренировочные задания

Русский язык в таблицах

Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ

БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА

Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»

VI Международный дистанционный конкурс «Старт»

• 16 предметов
• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Наградные и подарки

Номер материала: ДБ-843735

Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок

Еженедельный призовой фонд 100 000 Р

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник статьи: http://infourok.ru/tehnologicheskaya-karta-uroka-russkogo-yazika-klass-umk-perspektiva-tema-sinonimi-antonimi-omonimi-3988960.html