Работа над пониманием речи у детей с сенсорной алалией и аутизмом (глаголы)
Продолжаю публиковать серию занятий по развитию понимания речи у детей с сенсорной алалией и аутизмом. Как понятно из заголовка, на этот раз речь пойдёт о глаголах.
По опыту со своим сенсомоторным алаликом могу сказать, что понимание существительных даётся не так сложно, как понимание глаголов. Существительные можно показать, привязав значение конкретного слова к предмету. Глаголы вроде как тоже можно показать действиями, но всё равно они учатся труднее, так как действие — это не реальный, осязаемый предмет, а немножко более абстрактное понятие. Вы знаете, что такое «бежать», но потрогать бег вы не можете. Тем не менее, учить глаголы можно и нужно.
Как и существительные, отрабатываем глаголы картинками, демонстрацией, собственно, самих действий и постоянным уместным повторением слова для выработки четких ассоциаций, что конкретное действие называется именно так.
Если вы не знаете где взять картинки, в конце статьи я разместила ссылку на Ядиск. По ней можно скачать книжку с картинками действий как раз для отработки глаголов с ребёнком.
Допустим, нам нужно выучить глагол «Прыгать». Показываем ребёнку картинку с изображением этого действия. Говорим «Прыгать». Дальше поднимаем-опускаем карточку, как будто она прыгает — «Карточка прыгает!»
Берём куклу или любую другую игрушку, ставим рядом с карточкой и тоже поднимаем-опускаем — «Кукла прыгает!».
Лёве очень нравится, когда пособия и занятия «играют» с ним , а не только показываются на столе, поэтому у меня игрушки прыгали со стола ему на плечо и обратно на стол, потом прыгали на голову, на руку — это очень веселило его. Но кроме веселья, это ещё и обостряло внимание : сын знал, что на слово «прыгает» игрушка прыгнет к нему и аж ждал его, вслушивался. В итоге многие глаголы, к которым получалось добавить интерактивный игровой элемент, учились достаточно резво.
После занятий за столом нужно показать глагол наглядно. Встаём из-за стола и легонько прыгаем: «Мама прыгает», «Аня прыгает», «Мы прыгаем».
На прогулке и в игре не забываем по возможности отрабатывать глагол (конечно, соблюдая правила безопасности), проговаривая действия ребёнка: «Прыгай со ступеньки», «Прыгай с бордюра», «Прыгай на мяче/на батуте».
Через пару дней, аналогично занятиям с существительными, проводим небольшой «экзамен» — показываем 2 карточки с действиями и спрашиваем «Где прыгает?»
Если ребёнок НЕ справился/не совсем понял, что от него хотят/не показывает пальцем, сначала попробуйте позвать на помощь домашних или игрушку. Нужно попросить папу/бабушку/сестру/куклу показать «Где прыгает?», чтобы они своим примером показали ребёнку что именно от него требуется.
Если и после такой подсказки, ребёнок не понял, чего вы хотите или неправильно выполнил задание, из его руки формируем указательный жест и показываем правильную картинку. Всё равно хвалим его и поощряем, оставляя от занятий положительные впечатления. Здесь нужно будет отработать невыученный глагол ещё 1-2 дня и снова провести экзамен.
Если ребёнок справился с задачей, можно для закрепления попросить его выполнить действие, например: «Саша, прыгай». Бывает так, что дети понимают, но иногда виснут от неожиданных просьб, поэтому можно физически подсказать, если видно, что ребёнок просто растерялся — прыгнуть самому родителю или показать на игрушке.
Также, как и с существительными, когда понятно, что ребёнок усваивает глаголы достаточно быстро, необязательно учить только один за раз. Можно устраивать занятия сразу с несколькими действиями.
Если нет возможности показать ребёнку на своём примере какое-то действие («строит», «строгает», «пилит», «вышивает» и прочее, где нужны навыки и оборудование) — пользуйтесь видео на ютубе и других видеохостингах. Это тоже достаточно неплохо работает, главное при демонстрации проговаривать, например: «Дядя строит», «Кран строит», «Берет кирпич и строит», «Из кирпича строит», «Строят дом». Некоторые увиденные ребёнком вещи потом можно взять в ролевую игру и «строить» дом из кубиков или конструктора, отрабатывая и глагол, и игру.
По опыту скажу, что бытовые и игровые действия, с которыми ребёнок регулярно сталкивается, учатся достаточно быстро. Те, с которыми малыш не сталкивался или сталкивается редко учатся хуже, но учатся! Поэтому, просто запаситесь терпением — терпение и труд всё перетрут.
Обещанная ссылка с глаголами на Ядиске — Глаголы
Не забывайте подписываться и ставить лайк — так вы сможете видеть больше материалов по теме от меня и других авторов 🙂
Вам могут быть интересны другие статьи по теме:
Глаголы
Проблемы с глаголами у детей возникают во время речи. Простые и часто употребляемые глаголы, такие как «говорить», «спать», «кушать» дети знают очень хорошо. Но употреблять и применять их правильно не всегда умеют. Картинки с иллюстрацией глаголов, скачать которые можно на Обучалке, помогут детям не только выучить новые слова, их значение, но и правильное употребление.
Картинки-глаголы бывают двух видов:
Одиночные картинки предполагают изучение слова и изображенного действия. Парные иллюстрации предназначены для детей от 4 лет и демонстрируют одинаковое действие одного человека и группы людей. Скачать и распечатать глаголы в картинках можно для детей от 1,5 лет. Начинать следует с простых глаголов, постепенно переходя на сложные.
Карточки с глаголами (подписи на русском и украинском)
Предлагаем скачать новую подборку карточек с глаголами.
Игра «Что я сделал?» — читаем по слогам
Эта игра поможет научить ребенка читать слоги и складывать из них разные слова, развивать внимание, память, пространственное мышление.
Структура простого предложения: слова с частицей «не»
В 4 главе книги «Развитие речи у аутичных детей», Л. Г. Нуриевой описаны примеры заданий для работы над структурой простого … Далее →
Пособия для работы над структурой простого предложения по методике Нуриевой. Глаголы — 2
Для того чтобы понять, насколько ребенок усвоил лексический материал (в данном случае — глаголы), Нуриева рекомендует использовать задания с глагольными … Далее →
Пособия для работы над структурой простого предложения по методике Нуриевой
У аутичного ребенка может достаточно интенсивно накапливаться пассивный словарь номинативного характера, т. е. состоящий в основном из существительных. При этом становление … Далее →
Азбука действий: кто что делает?
В дидактический набор «Азбука действий: кто что делает?» вошло 100 разрезных картинок с изображением зверушек, выполняющих определенные действия.
Глаголы в картинках
Предлагаю вашему вниманию новые карточки для изучения с ребенком глаголов. В наборе собрано 32 картинки.
Картинки для изучения глаголов
Яркие, красочные картинки для изучения глаголов. В архиве собрано 20 картинок. Скачайте и распечатайте картинки, наклейте на картон и разрежьте … Далее →
Источник статьи: http://obuchalka-dlya-detey.ru/category/kartinki-dlya-tematicheskih-zanyatiy/glagolyi-kartinki-dlya-tematicheskih-zanyatiy/