Схема про имя существительное

Схема разбора имени существительного
учебно-методическое пособие по русскому языку (4 класс) на тему

Схема разбора имени существительного

Скачать:

Предварительный просмотр:

Схема разбора имени существительного

1. Часть речи
2. Начальная форма (И.п.,ед.ч.)
3. Собственное или нарицательное
4. Одушевлённое или неодушевлённое
5. Род
6. Число
7. Падеж
8. Член предложения

Пример: В саду поспели груши.

Нариц., неодуш., м.р., ед. ч., П.п., второст. член пред.

Схема разбора имени существительного

1. Часть речи
2. Начальная форма (И.п.,ед.ч.)
3. Собственное или нарицательное
4. Одушевлённое или неодушевлённое
5. Род
6. Число
7. Падеж
8. Член предложения

Пример: В саду поспели груши.

Нариц., неодуш., м.р., ед. ч., П.п., второст. член пред.

Схема разбора имени существительного

1. Часть речи
2. Начальная форма (И.п.,ед.ч.)
3. Собственное или нарицательное
4. Одушевлённое или неодушевлённое
5. Род
6. Число
7. Падеж
8. Член предложения

Пример: В саду поспели груши.

Нариц., неодуш., м.р., ед. ч., П.п., второст. член пред.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

План – конспект дифференцированного урока по русскому языку в 4 классе УМК «Начальная школа 21 века» под ред. Н.Ф Виноградовой. Разработка поможет учителям начальных классов провести урок закрепления .

Урок проводился в форме путешествия во времени. 7 путешественников приготовили сообщения о чудесах света, их нужно подготовить заранее. К уроку есть компьютерная презентация, она очень объёмная. На ка.

Программа «Школа 2100». Цели: совершенствование орфографической зоркости; закрепление знаний об имени существительном; знакомство с морфологическим разбором имени существительного.Технологии: мини-исс.

Программа «Школа-2100».Цели: повторить разбор имен существительных по составу;повторить морфологический разбор имен существительных;повторить разборы предложений.Технологии: использование икт;игровая.

На уроке дети повторяют признаки имён существительных, самостоятельно выводят алгоритм морфологического разбота имён существительных. На уроке используются разнообразные виды деятельности, что позволя.

Цель данной презентации:1.Обеспечить условия для уточнения и обобщения знаний об имени существительном.2.Умение использовать знания на практике и применять их в нестандартных.

Открытый урок » Три склонения имен существительных. Дополнение памятки морфологического разбора имен существительных&quot.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2015/03/31/shema-razbora-imeni-sushchestvitelnogo

Интерактивная таблица «Имя существительное»

Таблица позволяет в разных классах актуализировать знания по данной теме и добавить новые (автор Нефедова О.Н.)

Просмотр содержимого документа
«Аннотация»

Нефедова Оксана Николаевна

учитель русского языка и литературы

В своей работе для оптимизации учебного процесса на базе новых информационных технологий я по-разному применяю компьютер: на уроках, на факультативных занятиях, во внеклассной работе по русскому языку и литературе, в исследовательской работе и как классный руководитель. Я применяю компьютер на всех этапах процесса обучения: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле ЗУН. При этом для ребенка компьютер выполняет различные функции: учителя, рабочего инструмента, объекта обучения, игровой среды.

Но для меня уже недостаточно пользоваться только готовыми электронными ресурсами. Хочется в короткие сроки создавать качественные свои электронные ресурсы, отвечающие всем современным требованиям к воспитательно-образовательному процессу в школе.

Я составляю свои ЭОР с учетом изученного материала, способностей данного класса и особенностей программы, к тому же в этом случае материал располагаю в нужном мне порядке, использую рисунки, схемы, таблицы, заставки.

Например: программа М S PowerPoint дает учителю великолепную возможность создавать интерактивные таблицы. Например, созданные мною таблицы по орфографии демонстрируются как кадры диафильма. Сначала высвечивается тема. Затем в разных местах таблицы появляются теоретические сведения. Учителя – филологи знают, что многие темы «растянуты» на несколько лет обучения. А такая таблица позволяет в разных классах актуализировать знания по данной теме и добавить новые.

Хочу отметить, что данные материалы выгодно отличаются от бумажных таблиц, плакатов, репродукций, покупных или изготовленных в своё время своими руками, которыми не каждый педагог может поделиться с коллегами, т.к. они в единственном экземпляре. А эти материалы копируются легко и мгновенно.

И я рада поделиться ими.

Просмотр содержимого презентации
«Существительное как часть речи ( с иллюстрациями)»

Существительное как часть речи

• Обозначает предмет в широком смысле слова
• Отвечает на вопросы: кто? что?

• Начальная форма в И.п., в ед.ч . (кто?что?)
• Постоянные признаки :

поэма «Руслан и Людмила»

Существительное как часть речи

м.р. ж.р. ср.р. общий род

(он мой) (она моя) (оно моё) ( он и она)

кот рыба стекло левша

м.р. — а — я ср.р. — о — е

Н: мама, дядя Н: пёс, окно Н: рожь, метель

+ Разносклоняемые (10 сущ. на –мя): время, имя, знамя…

+ Несклоняемые : Н: пальто, фрау, кофе…

Существительное как часть речи

5) Непостоянные признаки :

только ед.ч. ед.ч. мн.ч. только мн.ч.

(только он, (он,она,оно) (они) (только они)

она,оно) кот коты Н: джинсы

И.п. (есть) кто?что? В.п. (виню) кого?что?

Р.п. (нет) кого?чего? Т.п. (творю) кем?чем?

Д.п. (дам) кому?чему? П.п. (помню) о ком?о чём?

6) Синтаксическая роль : в предложении чаще

является подлежащим или дополнением

Существительное как часть речи

Существительное как часть речи

• Обозначает предмет в широком смысле слова

Существительное как часть речи

• Обозначает предмет в широком смысле слова
• Отвечает на вопросы: кто? что?

Существительное как часть речи

• Обозначает предмет в широком смысле слова
• Отвечает на вопросы: кто? что?

• Начальная форма в И.п., в ед.ч . (кто?что?)

Существительное как часть речи

• Обозначает предмет в широком смысле слова
• Отвечает на вопросы: кто? что?

• Начальная форма в И.п., в ед.ч . (кто?что?)
• Постоянные признаки :

Существительное как часть речи

• Обозначает предмет в широком смысле слова
• Отвечает на вопросы: кто? что?

• Начальная форма в И.п., в ед.ч . (кто?что?)
• Постоянные признаки :

поэма «Руслан и Людмила»

Существительное как часть речи

(он мой) (она моя) (оно моё)

Существительное как часть речи

м.р. ж.р. ср.р. общий род

(он мой) (она моя) (оно моё) ( он и она)

кот рыба стекло левша

Существительное как часть речи

м.р. ж.р. ср.р. общий род

(он мой) (она моя) (оно моё) ( он и она)

кот рыба стекло левша

Существительное как часть речи

м.р. ж.р. ср.р. общий род

(он мой) (она моя) (оно моё) ( он и она)

кот рыба стекло левша

м.р. — а — я ср.р. — о — е

Н: мама, дядя Н: пёс, окно Н: рожь, метель

Существительное как часть речи

м.р. ж.р. ср.р. общий род

(он мой) (она моя) (оно моё) ( он и она)

кот рыба стекло левша

м.р. — а — я ср.р. — о — е

Н: мама, дядя Н: пёс, окно Н: рожь, метель

+ Разносклоняемые (10 сущ. на –мя): время, имя, знамя…

Существительное как часть речи

м.р. ж.р. ср.р. общий род

(он мой) (она моя) (оно моё) ( он и она)

кот рыба стекло левша

м.р. — а — я ср.р. — о — е

Н: мама, дядя Н: пёс, окно Н: рожь, метель

+ Разносклоняемые (10 сущ. на –мя): время, имя, знамя…

+ Несклоняемые : Н: пальто, фрау, кофе…

Существительное как часть речи

5) Непостоянные признаки :

(он,она,оно) (они) бабочка бабочки

Существительное как часть речи

5) Непостоянные признаки :

только ед.ч. ед.ч. мн.ч. только мн.ч.

(только он, (он,она,оно) (они) (только они)

она,оно) кот коты Н: джинсы

Существительное как часть речи

5) Непостоянные признаки :

только ед.ч. ед.ч. мн.ч. только мн.ч.

(только он, (он,она,оно) (они) (только они)

она,оно) кот коты Н: джинсы

И.п. (есть) кто?что? В.п. (виню) кого?что?

Р.п. (нет) кого?чего? Т.п. (творю) кем?чем?

Д.п. (дам) кому?чему? П.п. (помню) о ком?о чём?

Существительное как часть речи

5) Непостоянные признаки :

только ед.ч. ед.ч. мн.ч. только мн.ч.

(только он, (он,она,оно) (они) (только они)

она,оно) кот коты Н: джинсы

И.п. (есть) кто?что? В.п. (виню) кого?что?

Р.п. (нет) кого?чего? Т.п. (творю) кем?чем?

Д.п. (дам) кому?чему? П.п. (помню) о ком?о чём?

6) Синтаксическая роль : в предложении чаще

является подлежащим или дополнением

Существительные общего рода

Неодушевленные существительные ЧТО?

взвод, стая, молодёжь,

Одушевленные существительные КТО?

Кукла, валет, туз, мертвец…

Нарицательные и собственные существительные

Нарицательные и собственные существительные

• Фойе, нескл.,с. помещение, расположенное рядом с залом и служащее для пребывания зрителей во время антракта или для отдыха артистов
• Кольраби,нескл.,ж. овощное растение рода капуста с утолщённым мясистым стеблем, который используется в пищу в отваренном и сыром виде.
• Конферансье‘, нескл., м. [фр.] (театр.). Участник представления, преимущ. эстрадного, объявляющий и разъясняющий публике программу представления и занимающий публику беседой в перерывах…

Существительные только единственного числа

Существительные только множественного числа

Источник статьи: http://multiurok.ru/files/intieraktivnaia-tablitsa-imia-sushchiestvitiel-noi.html