Упражнения по русскому языку по теме «Склонение имен существительных»
УМК «Начальная школа ХХI века». Упражнения по русскому языку, закрепляющие знания, умения и навыки правописания безударных окончаний имен существительных.
Просмотр содержимого документа
«Упражнения по русскому языку по теме «Склонение имен существительных»»
Упражнения по теме «Склонение существительных» 3 класс.
Ф. И. _________________________________________________________
Вставь окончания -и- , -е- . Напиши склонение и падеж
рассказал о радост…
вылетел на самолёт….
Допиши окончания в словах.
Зимой на улиц… шёл сильный снегопад.
Метель понеслась и закружилась в снежном вальс…. .
Могучий лось тяжело пробирался по высокой густой трав…. .
Белым снег…. занесло все лесные тропинки .
Мы читаем стихи о весенней капел…. .
Найди и исправь ошибки.
Серые заяц сидел на старам пеньке.
По лесной дорожки пробежал волки.
Из тене деревьев выглядывали рыжие лисички.
Подсказка: в этом тексте 5 ошибок!
Прочитай предложения, вставь подходящие по смыслу слова.
В ночном ……………. ярко сверкают звёзды.
Стая крикливых журавлей пронеслась над ………… .
Осенью на приусадебном ……………. дети собрали хороший урожай.
Я с ………….. прочитал интересный детектив.
На ……….. русского языка мы писали сочинение.
Слова для справок: урок, небо, участок, поле, друг.
Прочитай слова, запиши эти существительные в родительном,
Источник статьи: http://multiurok.ru/files/uprazhnieniia-po-russkomu-iazyku-po-tiemie-sklonieniie-imien-sushchiestvitiel-nykh.html
Задания по русскому языку по теме «Склонение имен существительных» (4 класс)
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Задание 1. Найдите окончание каждого существительного. Укажите его склонение.
Голубь, тюлень 1 , отряд, ручей, якорь, клей, пень, чай, дед;
Яблоня, рожь, лужайка, тень, боль, дедушка, дядя, полянка;
Солнышко. Утро, яблоко, поле, письмо, колесо, полотенце, горло, болото.
Задание 2. Запишите существительные группами по склонениям.
Волк, волчица, стрелок, стрелка, орёл. Орлица, козленок, коза, лев, львица, мышонок, мышь, месяц, лена, помощник, помощь, скрипач, скрипка, Николай, Коля, отец, папа.
От данных существительных образуйте ед. ч. и определите род существительных.
Запишите существительные ед. числа группами по склонениям.
Поезда, лица, шинели, руки. Дела, песни, сугробы, слоны, ткани, зрители, черепахи, комары, шубы, читатели, арбуз, дожди, сапоги, пчёлы, корабли, писатели, зёрна, капли, журавли. Поля, гвозди, дыни, тучи, города, овраги, улыбки.
№ 1. Спишите. Определите склонение и падеж имён существительных.
Упадёт луч солнца на траву, вспыхнет трава изумрудом и жемчугом.
На припёке горячо 1 и сладко пахли трава и крапива.
Ближняя сопка была покрыта зелёным ковром брусничника 4 . Глянцевый лист блестел, прикрывая кист очку цветка.
№ 2*. Напишите рассказ об осени из 5 – 6 предложений, используя данные слова. Определите склонение и падеж всех имён существительных
Осколок, хрустальное, лучезарное, звон.
Задание 1. Найдите окончание каждого существительного. Укажите его склонение.
Голубь, тюлень 1 , отряд, ручей, якорь, клей, пень, чай, дед;
Яблоня, рожь, лужайка, тень, боль, дедушка, дядя, полянка;
Солнышко. Утро, яблоко, поле, письмо, колесо, полотенце, горло, болото.
Задание 2. Запишите существительные группами по склонениям.
Волк, волчица, стрелок, стрелка, орёл. Орлица, козленок, коза, лев, львица, мышонок, мышь, месяц, лена, помощник, помощь, скрипач, скрипка, Николай, Коля, отец, папа.
От данных существительных образуйте ед. ч. и определите род существительных.
Запишите существительные ед. числа группами по склонениям.
Поезда, лица, шинели, руки. Дела, песни, сугробы, слоны, ткани, зрители, черепахи, комары, шубы, читатели, арбуз, дожди, сапоги, пчёлы, корабли, писатели, зёрна, капли, журавли. Поля, гвозди, дыни, тучи, города, овраги, улыбки.
№ 1. Спишите. Определите склонение и падеж имён существительных.
Упадёт луч солнца на траву, вспыхнет трава изумрудом и жемчугом.
На припёке горячо 1 и сладко пахли трава и крапива.
Ближняя сопка была покрыта зелёным ковром брусничника 4 . Глянцевый лист блестел, прикрывая кист очку цветка.
№ 2*. Напишите рассказ об осени из 5 – 6 предложений, используя данные слова. Определите склонение и падеж всех имён существительных
Осколок, хрустальное, лучезарное, звон.
Выберите книгу со скидкой:
ОГЭ. География. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ
Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ
Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Начинаю считать: для детей 4-5 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 2, 2-е изд., испр. и перераб.
Пишу буквы: для детей 5-6 лет. Ч. 2. 2-е изд, испр. и перераб.
Русско-английский словарик в картинках для начальной школы
ОГЭ. Литература. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ
ЕГЭ. Английский язык. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ
Рисуем по клеточкам и точкам
ЕГЭ. Информатика. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ
БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА
Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»
VI Международный дистанционный конкурс «Старт»
- 16 предметов
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Наградные и подарки
Номер материала: ДБ-1362581
Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок
Еженедельный призовой фонд 100 000 Р
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.
Источник статьи: http://infourok.ru/zadaniya-po-russkomu-yaziku-po-teme-sklonenie-imen-suschestvitelnih-klass-2783402.html
«Упражнения в определении склонений имен существительных».
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Тема урока «Упражнения в определении склонений имен существительных» .
Цель урока : уточнение знаний о трёх типах склонения имён существительных
Образовательные : обобщить изученный материал по теме «Склонение имен существительных»; повторить правописания слов с безударными гласными непроверяемых ударением, проверить объём и глубину знаний;
Развивающие : развивать нестандартное мышление, диагностика и развитие таких интеллектуальных умений, как синтез, анализ, сравнение, вычленение главного, межтемное обобщение, совершенствовать навыки самоконтроля, стимулировать любознательность;
Воспитательные: воспитывать культуру общения, умение работать в заданном темпе, любовь к родному языку, старательность.
— мотивация к обучению и познанию;
— умение самостоятельно выделять учебную задачу;
— умение анализировать результаты учебной деятельности;
— способность к самооценке.
— развитие у учащихся умений отвечать на вопросы;
— находить доказательства того или иного высказывания;
— выяснять причины ошибок;
— искать и выделять необходимую информацию.
— развитие умений находить имена существительные;
— определять тип склонения у существительных в начальной форме.
— планировать способы совместной работы;
— уметь договариваться, находить компромиссное решение в спорных вопросах;
— учиться высказывать, доказывать, аргументировать своё мнение.
Тип урока : урок закрепления полученных знаний.
На уроке применялись различные формы учебной деятельности :
индивидуальная и групповая, работа в парах, самостоятельная работа, самооценка и самоанализ, рефлексия, обобщение, работа по учебнику.
Принципы с облюдаемые в деятельности учителя и учащихся: сотрудничество, соучастие.
Методы обучения используемые на уроке: интерактивные, проблемно- поисковые, наглядный, словесный, практический и др.
Педагогические технологии : технология проблемного обучения, приемы технологии развития критического мышления, здоровьесберегающие технологии и игровые.
На уроке формировались следующие компетенции : учебно-познавательные, информационные, коммуникативные, личностного совершенствования.
Использовалось следующее оборудование : Мультимедийный проектор, экран, учебник Т.Г. Рамзаевой «Русский язык» 4 класс 1 часть; игрушка «Мышка»; три корзиночки + предметные картинки с овощами, фруктами и ягодами; индивидуальные рабочие карточки, разноуровневые карточки для самостоятельной работы, сигнальные карточки.
Продолжительность урока – 45 минут
2.Сообщение темы, постановка целей урока. Введение в игровой сюжет___1__мин.
4.Повторение теоретических сведений об именах существительных___4_мин.
5. Подготовительная работа ___4___ мин.
6. Создание ситуации, приводящей к постановке учебной задачи __6__мин.
7. Работа с учебником __2___мин.
8. Работа по применению алгоритма решения орфографических задач в безударных падежных окончаниях имен существительных ___5___мин.
9. Работа с пословицами. Упражнение в проверке безударных падежных окончаний имен существительных. ___4__мин.
10. Физкультминутка ___1___мин.
11. Дифференцированная работа __5__мин.
13.Подведение итогов урока. Рефлексия__2___мин.
1. Организационный момент.
-Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас гости. Поприветствуем их. Когда в семье гости. Это радостное и ответственное событие. Их стараются встретить особенно, готовят самое лучшее. И мы сегодня постараемся нашим гостям показать себя внимательными и грамотными знатоками русского языка.
Цель: эмоциональный настрой на урок.
Сядьте поудобнее. Улыбнитесь друг другу. Настройтесь на работу.
— Посмотрите на цепочку букв и скажите кто к нам пришел в гости?
Ая м ое ы ая ш ое к ая а
-Мышка в гости к нам пришла и просит собрать её деткам кусочки сыра упавшие со стола хозяйки. Но чтобы собрать сыр мы должны выполнить задания. Первое задание необходимо выполнить массаж рук слайд
Оформление работы : Откройте тетради, отступите 2 линеечки от последней записи, красиво, аккуратно запишите число (диктую дату, указывая ошибкоопасные места), классная работа.
а) А сейчас пропишем цепочку букв.
-Соблюдаем наклон тетрадей и правила посадки при письме. Записали сели правильно.
— Как бы вы сгруппировали буквы?
— Что вы о них можете сказать?(окончания имен существительных 1,2 склонения)
— Опираясь на цепочку букв определите тему урока?
— Какие же с вами поставим цели урока?
— Какие умения будем формировать?
-Запишем под диктовку предложение, сделаем синтаксический разбор предложения, определим склонение и падеж имен существительных.
В УГОЛКЕ(в 2 скл., П.п.) СИДЕЛА МЫШКА, ГРЫЗЛА СЛАДКУЮ КОВРИЖКУ.(1 скл., В.п.)(Повеств., невоск., прост., распр., осложнено однородными сказуемыми)
— Молодцы. Справились с заданием! Добыли сыр.
— Итак, что мы должны знать, чтобы определить склонение существительных?
— Молодцы, идем дальше.
Мы нашли второй кусочек сыра для Мышки-норушки. Мы его сможем взять, если выполним следующее задание.
а) Детям раздаются карточки на которых записаны существительные с пропущенными буквами.
. ЛЬБОМ, Г. РОЙ, Ж. ВОТНОЕ, К. РТИНА, КВ. РТИРА, К. ЛЛЕКЦИЯ, ЛЕС. Н. ЦА, М. Г. ЗИН, МЕС. Ц, М. Л. ТОК, . СИНА, . ТЕЦ, П. СОК, ПШ. НИЦА, Р. КЕТА, С. ЛДАТ, С. ЛОМА, ТРАКТ. Р, УЖ. Н,УЛ. ЦА,УЧ. НИК.
-Девочки выпишут существительные 1-го склонения. (Картина, квартира, коллекция, лестница, осина, пшеница, ракета, солома, улица.)
— Мальчики выпишут существительные 2-го склонения. (Альбом, герой,
животное, магазин, месяц, молоток, отец, песок, солдат, трактор,
ужин, ученик.)
— Кто не допустил ни одной ошибки, две? Исправьте свои ошибки, запомните, как пишутся эти слова, выучите правописание этих слов.
— На какие правила нам встретились орфограммы в данных словосочетаниях? (правописание слов с безударными гласными непроверяемые ударением)
Два кусочка успешно собрали, но Мышка просит опять у нас помощи. Давайте повторим ранее изученные знания.
Я говорю определение, а вы записываете название падежа, о котором идёт речь:
— предлогов с детства не люблю, с собою рядом не терплю. Мои вопросы кто? и что? ни с чем не спутает никто;
— какой падеж употребляется с предлогами: на, за, под, через, про, в?
— падеж – “работяга”;
— кого же нет, я очень беспокоюсь, чего же нет? Отправлюсь я на поиск. Прошу, друзья, скорее помогите! И как зовут меня, скажите;
— мне без предлогов свет не мил, пусть будут “в”, и “о”, и “при”;
— дарительный падеж;
— предлогам “перед”, “под” и “над” в любой момент я буду рад;
— подлежащее;
— лишь только я могу сказать, с предлогом “к” порой дружу, но и один гулять хожу.
а) (Составление кластера)
— Давайте вспомним с вами все, что вы знаете об имени существительном. Составим кластер.
— Мы повторили с вами все об имени существительном. А теперь послушайте вопрос?
Работа по теме урока
Проблемный вопрос: Могут ли существительные одного и того же рода относиться к разным склонениям?
(Да, существительные женского рода к 1 и 3 склонениям, существительные мужского рода к 1 и 2)
— Запишите существительные в столбик: площадь, кровать, нить, ель, тетрадь.
— К какому склонению относятся эти имена существительные? (К 3 склонению)
Докажите. (Это существительные женского рода с мягким знаком на конце)
— Образуйте от данных существительных однокоренные существительные, но 1 склонения. Запишите.
— Прочитайте, какие существительные записали .
(Площадка, кроватка, нитка, ёлка, тетрадка)
Определите склонение этих существительных.
— Как вы ответите на вопрос Мышки: какие существительные женского рода относятся к 1 склонению, а какие – к третьему?
(Существительные женского рода с окончаниями — а, — я относятся к 1 склонению, с мягким знаком на конце – к 3 склонению)
— Существительные какого рода встречаются только во 2 склонении? (Среднего, они бывают только во 2 склонении)
— Можно ошибиться в определении типа склонения существительных среднего рода? (Нет, они относятся только ко 2 склонению)
— Что же нужно знать, чтобы не смешивать тип склонения имени существительного мужского и женского рода? (Какие существительные, к какому склонению относятся)
— Как определяется тип склонения существительных в именительном падеже? (По роду и окончанию)
— Повторим по таблице «Как определить склонение имени существительного»
1) определить род имени существительного
2) выделить окончание имени существительного
3) по роду и окончанию определить склонение имени существительного
Физкультминутка .
— Упражнение в определении склонения существительных в начальной форме.
1) Диктант с использованием сигнальных карточек
— Я диктую слова, вы карточкой подаете сигнал о типе склонений существительного.
Газета, директор, инженер, корабль, железо, деревня, декабрь, календарь, жилище, погода, ладонь,тетрадь,метель.
-Молодцы.
Приглашает мышка в гости, но мы же в гости не можем прийти с пустыми руками, давайте соберем ей угощение «Соберите в корзинку продукты питания».
в первую корзину – 1 -го склонения, а во вторую — 2-го склонения. (в паре работают раскладывают предметные картинки соответственно типу склонения)
Давайте проверим, что в первой корзинке? (Репа, редька, мали на, клюква, рябина, смородина, капуста, клубника.)
Давайте проверим, что во второй корзинке?
Давайте проверим, что в третьей корзинке?
Итог. Напомните мне: какие существительные относятся к 1-му склонению?
б) Дифференцированная работа «Не ошибись».
1) Самостоятельная работа по разноуровневым карточкам (учащиеся 3 уровня работают в группе).
Определите и запишите склонение имен существительных:
Запишите к каждому слову близкое по значению слово или однокоренное слово другого склонения. Определите склонение всех имен существительных:
конь –
жара –
неправда –
долг –
Определите падеж и склонение существительных в единственном числе:
Кузница дятла.
Сорвет дятел шишку на ели, принесет ее на березу и вставит в щель. Ловко стучит он клювом по шишке. Отработанную шишку бросит дятел вниз. Так и складывается под березой груда еловых шишек.
Работы подписывают и сдают.
Работа по учебнику.
а) Коллективная работа. Упражнение 169, стр. 78.
— Укажите склонение существительных.
Итог. Оцените свою самостоятельную деятельность.
Поставьте на полях тетради:
“ +” – не допустил ошибок;
“-” – немного сомневался;
“?” – надо потренироваться.
— По каким признакам мы определяли склонение существительных? (По
роду и окончанию.)
— Могут ли существительные одного и того же рода относиться к разным склонениям? (Да, могут. Существительные мужского рода с окончани ем -а, -я относятся к 1-му склонению. Существительные тоже мужско го рода, но с нулевым окончанием относятся ко 2-му склонению.)
— Могут ли существительные разных родов относиться к одному и тому же склонению? (Да, могут. Существительные мужского рода и среднего рода относятся ко 2-му склонению.)
— Молодцы! Вы сегодня хорошо поработали. Наша гостья осталась довольна.
Перед вами маленькая сказка:
В лесу на поляне под елью стоял гнилой пень. Это был дом гнома. Каждое утро гном садился на крыльцо и пел песню. И ему подпевала старая мышь, которая таскала с поля рожь. Чудесная была песнь.
Вам нужно выписать все имена существительные в 3 столбика по склонениям. Существительные записывать в начальной форме.
— Составим программу действий.
По ходу составления работы на доске появляется запись:
1. Поставить имя существительное в И. п., ед. ч. (н.ф.)
2. Определить род.
3. Выделить окончание.
4. Определить склонение.
5. Записать в нужный столбик.
— Прочитать имена существительные 1 – ого склонения.
— Прочитать имена существительные 2 – ого склонения.
— Прочитать имена существительные 3 – его склонения.
—
Источник статьи: http://infourok.ru/uprazhneniya-v-opredelenii-skloneniy-imen-suschestvitelnih-3731365.html