Сердце орфограмма в корне

Слова с непроизносимыми согласными в корне

продолжить работу над словами с непроизносимыми согласными в корне слова;

учить видеть данную орфограмму в словах;

повторить разбор по составу и разбор предложения по членам;

развивать орфографическую зоркость, память;

учить строить грамотные и полные предложения;

воспитывать умения работать в коллективе и самостоятельно.

Оборудование: учебник “Русский язык” для 3-го класса, А.В.Поляковой, М.Просвещение, 2008., памятка “Как искать проверочное слово в корне?”, памятка “Как писать без ошибок?”, карточки с заданиями.

Ход урока

I. Организационный момент.

У. На правило о непроизносимых согласных бывает много ошибок. Чтобы их не делать, мы сегодня в этом потренируемся.

II. Актуализация знаний.

У. Прочитайте пословицу. Объясните ее значение.

Чего сердце не заметит, того и глаз не увидит.

У.Спишите. Подчеркните все орфограммы в этой пословице.

У. Какая орфограмма в слове сердце?

Д. Не произносится согласный д.

У. Как может он называться ?

Д. Непроизносимый согласный д.

У. А можем его проверить?

У. Как проверить непроизносимый согласный?

Д. Раз он в корне, значит подобрать однокоренное слово.

– Подобрать слово с “ласковым” значением.

– Поискать проверочное слово среди родственных, где он будет хорошо слышен.

Д. Мы думаем, что нам поможет памятка “Как искать проверочные слова для корня?”

К слову сердце мы подберем однокоренное слово, отвечающее на вопрос что? сердечко или слово, отвечающее на вопрос какой? сердечный. В обоих словах есть согласный д , значит в слове сердце пишем д.

У. Молодцы! Запишите эти слова в тетрадь.

Сердце, сердечко, сердечный. Подчеркните орфограмму, которую мы проверили.

III. Изучение нового материала.

У. Теперь, произнесите слова: звездный, яростный, капустный, солнце. (карточки)

Д. В словах есть буквы, которые не обозначают звуков.

Д. Нашли! В слове звездный – это д, в слове яростный, капустный – т, в слове солнце – л.

У. А теперь произнесите слова :ужасный, опасный ясный, чудесный. Что вы сейчас увидели?

Д. В этих словах между [с] и [н] нет звука [т], но может показаться, что он есть.

У. Так, что же вы заметили?

Д. – Значит, бывают такие слова, где буква пишется, а звук не произносится (например, лестница)

– И такие слова, где ни звука, ни буквы нет, но может показаться, что есть звук, и может захотеться написать ненужную букву.

У. А как узнать, нужно писать в словах непроизносимые согласные или нет?

Д. Нам снова поможет памятка “ Как искать проверочные слова для корня?” Допустим, нам неясно, пишется ли т между с и н в слове тростник. Заменим его словом с тем же корнем, чтобы после согласного шел гласный, т.е. поставим звук [т] в сильную позицию : тростинка. Мы хорошо услышали [т].

У. А как проверить, есть ли звуки [д],[т] в словах звездный, капустный и яростный? Подберите и запишите рядом с ними проверочные слова.

Д. Капустный проверяем словом капуста, а яростный – словом ярость. В сильной позиции есть звук[т], мы смело обозначим их буквой т.

У. А теперь произнесите слова : ужасный, опасный, ясный, чудесный. Что скажете про эти слова?

Д. Думаем, что в этих словах никакой непроизносимой согласной нет.

У. Как вы думаете, почему?

Д. Мы же умеем проверять корни в словах узкий, легкий с помощью прилагательных узенький, легонький. Значит, слово ужасный заменим словом с тем же корнем, чтобы после согласного шел гласный. Получается слово ужасенький, но такого слова в русском языке нет.

У. Как же действовать, чтобы найти проверочные слова для этого корня?

Д. Чтобы написать без ошибки, мы подберем слова ужасаться или ужаснулся.

Или зададим вопрос каков? Подбираю слово ужасен. Все ясно – здесь нет звука[т]. Значит, я не пишу в этом слове букву т.

У. Подберите и запишите к ним проверочные слова.

Д.Слово опасный проверяем словом опасен, ясный словом ясен, чудесный словом чудесен. Никакого звука [т] в них нет, а значит, не нужна и буква т.

У. А чтобы запомнить эти слова, поможет такой стишок. Спишите, подчеркните орфограммы.

Не чудесно, не прекрасно.
А ужасно и опасно.
Букву т писать напрасно.
Интересно!

Мы писали, мы писали
Наши пальчики устали
Наши пальчики встряхнем
И опять писать начнем.

IV. Закрепление нового материала.

1. Творческая работа.

У. Прочитайте, вставьте пропущенные буквы. Подберите к прилагательным первого столбика подходящие по смыслу существительные из второго столбика.

2. Самостоятельная работа : № 240.

V. Работа над пройденным материалом.

У. Прочитайте слова. Разберите их по составу.

Что значит разобрать по составу?

Сердечко, звездный, опасный, лестница.

У.Как разобрали слова?

У. Теперь докажите, что слово сердце многозначное.

Д. (примерные варианты ответов)

а) Москва – сердце нашей Родины.

б) У меня сегодня болело сердце.

в) Мама посадила на даче помидоры “Бычье сердце”

г) Туристы побывали в самом сердце вулкана.

У.Запишите второе предложение, разберите его по членам.

У.Что значит разобрать по членам?

Д.Это значит указать его главные и второстепенные члены.

VI. Подведение итогов

Что мы исследовали сегодня на уроке? Как проверить непроизносимый согласный?

Источник статьи: http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/602633/

Волжский класс

Боковая колонка

Рубрики

Видео

Книжная полка

Малина для Админа

Боковая колонка

Опросы

Календарь

Правописание слов с непроизносимыми звуками в корне, с. 38 – 41

Ответы по русскому языку. 3 класс. Проверочные работы. Канакина В.П., Щёголева Г.С.

Правописание частей слова
Правописание слов с непроизносимыми звуками в корне

Ответы к стр. 38 – 41

1. Прочитай. Вставь в пословицы пропущенные слова, выбрав из слов для справок. Подчеркни орфограммы на правило обозначения буквами непроизносимых согласных звуков.

1) Сердце матери лучше солнца греет.
2) Неизвестный друг нехорош для услуг.
3) Рукам работа — душе праздник.
4) Поздно встанешь — мало сделаешь.
5) Завистливый по чужому счастью сохнет.

2 ∗ . Прочитай. Выпиши слова в две группы: в первую — слова с непроизносимым согласным звуком, во вторую — слова, в которых нет непроизносимого согласного звука. Подбери к каждому из слов проверочное.

Искусный мастер, горные пастбища, взять под уздцы, счастливые дети, чудесный вечер, лепестки розы, прекрасный день, лучи солнца, известный поэт, опасный путь.

1) Пас т бище (пасти), уз д цы (узда), счас т ливые (счастье), лепес т ки (лепесток), со л нце (солнышко), извес т ный (известие).

2) Искусный (искусен), чудесный (чудеса), прекрасный (прекрасен), опасный (опасен).

3 ∗ . Прочитай. Найди ошибку. Запиши предложение правильно.

Прелестные розы украсили наш прекрасный (прерас т ный) сад.

4 ∗ . Прочитай. Отметь √ слова, в которых нет непроизносимого согласного звука. Запиши слова, заменяя звукосочетания буквами.

чу в ство √ небесный здра в ствуй
сер д це звёз д ный √ интересный
√ вкусный лес т ница праз д ник

5. Прочитай. Вставь, где нужно, пропущенные буквы. Соедини линиями имена прилагательные-синонимы.

печ а льный → грус т ный (взгля д )
отли чн ый → прекра сн ый (п о дарок)
здешний → мес т ный (ж и тель)
огромный → гиган т ский (з а вод)

6. Прочитай. Отметь √ ряд, где во всех словах пропущена одна и та же буква. Вставь пропущенные буквы.

трос т ник, окрес т ность, со л нце, чес т ность

здра в ствуй, чу в ство, чу в ствовать, уча ст вовать

√ звёз д ный, сер д це, поз д ний, праз д ник

7 ∗ . Прочитай. Вставь, где нужно, пропущенные буквы. Подчеркни в каждом ряду лишнее слово.

Шёрс т ка, лоша д ка , лес т ница, праз д ник.

П о м и дор, трос т ник , к а ртоф е ль, г о рох.

Опасный, интере с ный, доблес т ный , чудесный.

Ко лл екция, ко лл ектив, поез д к а, а кк уратный.

8 ∗ . Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Составь из слов каждой строчки предложения. Запиши. Подбери заглавие к составленному тексту.

1) Ст о ят, ненас т ные, ден ь ки, о сенние.
2) Тучи, со л нце, закрывают, т я жёлые.
3) С, м о росит, дож д ь, утра, поз д него, до веч е ра, мелкий.
4) Д е ревьев, с, вет е р, срывает, лист ь я, ярос т но.
5) Стало, в, грус т но, лесу.

Стоят осенние ненастные деньки. Тяжёлые тучи закрывают солнце. С утра до позднего вечера моросит мелкий дождь. Ветер яростно срывает листья с деревьев.

9 ∗ . Прочитай. Подбери к данным именам существительным однокоренные имена прилагательные, отвечающие на вопрос какой? Запиши имена прилагательные.

мест/о — мес т /ный грусть/ — грус т /ный
сер д /це — серд/ечный интерес/ — интерес/ный
счасть/е — счас т /ливый из/вест/ие — из/вес т /ный
вкус/ — вкус/ный область/ — облас т /ной

• Обозначь в словах корень. Подчеркни в словах буквы, обозначающие непроизносимый согласный звук.

10 ∗ . Прочитай. Подбери и запиши заглавие к тексту. Подчеркни в словах орфограммы в корне на изученные правила письма.

Выгл я нуло утреннее со л нце. Оно осв е тило л е сную окрес т ность. Кругом мя г кая з е лёная тра в ка. В блёс т ках утренней р о сы св е ркали о г о ньки. Радос т но звучали птичьи г о л о са. В трос т нике урчали лягушки . Выл ез у ж погреться на солнышке.

• Подчеркни в любом предложении грамматическую основу.
• Выпиши из текста по 4 слова с орфограммами в корне: на первой строке — слова с безударным гласным в корне, на второй — слова с парным согласным в корне, на третьей — слова с непроизносимым согласным в корне.

1) Выгл я нуло, осв е тило, з е лёная, св е ркали.

2) Мя г кая, тра в ка, выле з , у ж .

3) Со л нце, окрес т ность, радос т но, трос т нике.

• Подчеркни в записанных словах орфограммы.

11 ∗ . Прочитай. Составь и запиши небольшой текст на тему, заключённую в данных строках.

На землю тихие снежинки
Ложатся блёстками слюды.

Осторожные лучи зимнего солнца робко коснулись земли. Лёгкое дуновение ветерка закружило в вальсе тихие снежинки. Словно сверкающие звёздочки, они падали с неба. Приземляясь на нетронутую белизну пушистого снега, хрустальные снежинки ложились блёстками слюды.

Источник статьи: http://volzsky-klass.ru/pravopisanie-slov-s-neproiznosimymi-zvukami-v-korne-s-38-41/