Семантическая структура глагола как части речи
Как и у большинства языковых единиц, у глагола есть форма и содержание, семантика. Но, начиная с античных грамматик, глагол изучался неравномерно: прежде всего выявлялись и описывались его грамматические, формальные свойства, а семантическая структура оставалась неизученной до 60 гг. XX века.
С семантической стороны существует большое количество оснований классификации глаголов: противопоставление глаголов деятельности и глаголов состояния (ср. Петр лежит vs. Петр пишет письмо), каузативность (каузативные глаголы содержат в своем значении сему «понуждения кого-либо к действию», каузат. глаголы – показать, отправить, заставить; некаузат. – видеть, слышать, вертеться), модальность (Модальные глаголы поясняют основной глагол. Обозначают не само действие, а лишь способность, возможность, вероятность, необходимость совершения действия: хотеть, мочь, быть).
Нет общепризнанной семантической классификации русских глаголов. В «Большом толковом словаре русских глаголов» выделены 3 их крупных разряда: 1) глаголы действия и деятельности, 2) бытия, состояния, качества, 3) отношения (встречать, платить, искать, нарвать, брать, беречь – главное для них — сема «взаимодействие»)
В Национальном корпусе русского языка у глаголов 31 лексико-семантическая помета:
t:move — движение (бежать, дергаться, бросить, нести)
t:move:body — изменение положения тела, части тела (согнуть, нагнуться, примоститься)
t:put — помещение объекта (положить, вложить, спрятать)
t:impact — физическое воздействие (бить, колоть, вытирать)
t:impact:creat — создание физического объекта (выковать, смастерить, сшить)
t:impact:destr — уничтожение (взорвать, сжечь, зарезать)
t:changest — изменение состояния или признака (взрослеть, богатеть, расширить, испачкать)
t:be — бытийная сфера (жить, возникнуть, убить)
t:be:exist — существование (жить, происходить)
t:be:appear — начало существования (возникнуть, родиться, сформировать, создать)
t:be:disapp — прекращение существования (умереть, убить, улетучиться, ликвидировать, искоренить)
t:loc — местонахождение (лежать, стоять, положить)
t:loc:body — положение тела в пространстве (сидеть)
t:contact — контакт и опора (касаться, обнимать, облокотиться)
t:poss — посессивная сфера (иметь дать, подарить, приобрести, лишиться)
t:ment — ментальная сфера (знать, верить, догадаться, помнить, считать)
t:perc — восприятие (смотреть, слышать, нюхать, чуять)
t:psych — психическая сфера (гипнотизировать, сочувствовать, настроиться, терпеть)
t:psych:emot — эмоция (радоваться, обидеть)
t:psych:volit — воля (решить)
t:speech — речь (говорить, советовать, спорить, каламбурить)
t:behav — поведение человека (куролесить, привередничать)
t:physiol — физиологическая сфера (кашлять, икать)
t:weather — природное явление (бушевать, вьюжить)
t:sound — звук (гудеть, шелестеть)
t:light — свет (гаснуть, лучиться)
t:smell — запах (пахнуть, благоухать)
ca:caus — каузативные глаголы (показать, вертеть)
ca:noncaus — некаузативные глаголы (видеть, вертеться)
Служебные глаголы:
aux:phase — фазовые (начать, продолжать, прекратить)
aux:caus — служебные каузативные (вызвать, привести (к))
А.М. Чепасова и И.Г. Казачук в книге «Русский глагол» выделяют 5 крупных семантических блоков глаголов (семантических категорий):
1) глаголы бытия (обозначают наличие факта, события без указания на его развитие, внутреннее движение: быть, находиться, спать, присутствовать, располагаться);
2) глаголы становления (обозначают внутреннее развитие, движение: взрослеть, светлеть, добреть, меркнуть, вянуть, сохнуть);
3) глаголы действия, деятельности (обозначают различные действия – физические, мыслительные, речевые);
4) глаголы действенного состояния (обозначают физическое или психическое состояние человека, животных, предметов, которое не всегда внешне активно проявляется: молчать, сидеть, чувствовать, сострадать);
5) глаголы отношения (объединяют глаголы, которые обозначают направленные действия: оценивать, относиться, нравиться, зависеть, противоречить, руководить).
Все 5 категорий находятся между собой в сложных взаимодействиях: глагол 1 категории может включать в себя сему другой категории: дружить – семы бытия и отношения. Каждую семантическую категорию можно разделить на более мелкие семантические группы.
1) конкретного действия (читать, строить),
3) физического и душевного состояния (болеть, радоваться),
4) деятельности органов чувств (видеть, слышать),
5) изменения состояния (слабеть, худеть),
6) звука и проявления речи (кричать, охать, свистнуть),
7) мысли (думать, воображать, мечтать),
8) бытия, существования (быть, находиться, отсутствовать),
9) отношения (относиться, располагать),
10) обладания (иметь, владеть),
11) проявления признака (нежничать, нахальничать, подличать),
12) рода деятельности (учительствовать, слесарничать),
13) умения (уметь, научиться),
14) получения (получить, достать, взять),
15) манеры поведения (куражиться, храбриться),
16) модальные (хотеть, мочь, стремиться),
17) фазисные/ фазовые – т.е. обозначающие начало, продолжение и конец действия (начать, продолжить, завершить).
18) глаголы с эмоциональным значением (любить, бояться, обожать, нравиться)
Зачем нужно знать семантические категории и группы глагола?
1. Курсовые, квалификационные работы.
А) В качестве вспомогательной части СГС могут использоваться:
1) фазовые глаголы, обозначающие начало, продолжение или конец действия: начать, начинать, стать, приниматься (в значении «начать»), продолжать, кончать, прекратить, бросить (в значении «кончить»): Начни рисовать в конце концов!, Летом мы продолжим изучать синтаксис. На этом мы закончили говорить;
2) модальные глаголы, обозначающие намерение, волеизъявление, способность, предрасположенность, желание: хотеть, желать, уметь, мочь, намереваться, ухитряться, разучиться, суметь, готовиться: Я вас никак забыть не мог (Л), Ничему не хочет научить, Не умеет вовсе говорить (Манд.);
3) глаголы с эмоциональным значением: любить, бояться, обожать, нравиться: Я люблю смотреть, как другие актрисы играют роли совершенно иначе, чем сыграла бы я. Им нравится принимать у себя россиян. Она обожает пить чай;
Б) Если 1 глагол в конструкции личн. Глаг. + Инф является глаголом движения, то эти глаголы представляют собой разные члены предложения: пойду гулять, бегу смотреть.
Дата добавления: 2014-01-11 ; Просмотров: 1578 ; Нарушение авторских прав?
Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет
Источник статьи: http://studopedia.su/10_3408_semanticheskaya-struktura-glagola-kak-chasti-rechi.html
Семантическая классификация глаголов речи в русском языке Текст научной статьи по специальности « Языкознание и литературоведение»
Аннотация научной статьи по языкознанию и литературоведению, автор научной работы — Ермолаева Ирина Алексеевна
В статье рассматриваются глаголы речи в русском языке, в план содержания которых входит сема (семантический примитив) ‘говорить’. Эмпирической базой исследования послужил текст русского перевода романа Г.Филдинга «История Тома Джонса, найденыша». К одному и тому же семантическому классу причисляются глаголы речи , план содержания которых представлен одной и той же пропозициональной структурой. Представлены результаты анализа данных глаголов и дана семантическая классификация русских глаголов речи . Библиогр. 6 назв. Ил. 1. Табл. 1.
Похожие книги на litres.ru
Похожие темы научных работ по языкознанию и литературоведению , автор научной работы — Ермолаева Ирина Алексеевна
SEMANTIC CLASSIFICATION OF THE RUSSIAN SPEECH ACT VERBS
The paper presents a semantic analysis of the Russian speech-act verbs in terms of semantic primitives . The research is based on the Russian translation of Henry Fielding’s novel ‘The History of Tom Jones, a Foundling’. The verbs whose content plane incorporates ‘speak’ as a semantic primitive are allocated to the Speech-Act Verb Class. A lower-level classification is based on the similarity of the propositional structure arrived at as a result of the semantic analysis. As a result, a semantic classification of the Russian speech act verbs is presented. Refs 6. Fig. 1. Table 1.
Текст научной работы на тему «Семантическая классификация глаголов речи в русском языке»
Вестник СПбГУ. Язык и литература. 2017. Т. 14. Вып. 3
Ермолаева Ирина Алексеевна
Санкт-Петербургский государственный университет, Россия, 199034, Санкт-Петербург, Университетская наб., 7-9 lepic777@yandex.ru
семантическая классификация глаголов речи в русском языке*
В статье рассматриваются глаголы речи в русском языке, в план содержания которых входит сема (семантический примитив) ‘говорить’. Эмпирической базой исследования послужил текст русского перевода романа Г. Филдинга «История Тома Джонса, найденыша». К одному и тому же семантическому классу причисляются глаголы речи, план содержания которых представлен одной и той же пропозициональной структурой. Представлены результаты анализа данных глаголов и дана семантическая классификация русских глаголов речи. Библиогр. 6 назв. Ил. 1. Табл. 1.
Ключевые слова: Анна Вежбицкая, естественный семантический метаязык, семантические примитивы, глаголы речи, сема ‘говорить’, пропозициональная функция, второпорядковые предикаты.
Ermolaeva Irina A. St Petersburg State University,
7-9, Universitetskaya nab., St Petersburg, 199034, Russia lepic777@yandex.ru
semantic classification of the Russian speech act verbs
The paper presents a semantic analysis of the Russian speech-act verbs in terms of semantic primitives. The research is based on the Russian translation of Henry Fielding’s novel ‘The History of Tom Jones, a Foundling’. The verbs whose content plane incorporates ‘speak’ as a semantic primitive are allocated to the Speech-Act Verb Class. A lower-level classification is based on the similarity of the propositional structure arrived at as a result of the semantic analysis. As a result, a semantic classification of the Russian speech act verbs is presented. Refs 6. Fig. 1. Table 1.
Keywords: Anna Wierzbicka, Natural Semantic Metalanguage, semantic primitives, Speech act verbs, propositional function, second-order predicates.
Настоящая статья посвящена семантической классификации глаголов речи в русском языке. Под глаголами речи здесь понимаются глаголы, в план содержания которых входит сема (семантический примитив) ‘говорить’. К одному и тому же семантическому классу причисляются глаголы речи, план содержания которых включает одну и ту же пропозициональную структуру.
Описание плана содержания глаголов речи в данной статье производится с опорой на несколько модифицированный вариант теории А. Вежбицкой с использованием Естественного семантического языка (ЕСЯ).
* Некоторые положения данной работы были представлены в докладе «Семантическая классификация глаголов речи в русском языке» на ХЬ1У Международной филологической конференции в 2015 г., см.: [Ермолаева].
© Санкт-Петербургский государственный университет, 2017
Как известно, Вежбицкая вводит набор элементарных смыслов-примитивов, который, как предполагается, одинаков для всех языков [Вежбицкая]. Данные семантические примитивы могут использоваться для определения значений слов, но сами не могут быть определены, их следует принять в качестве семантически элементарных единиц, или первичных смыслов-примитивов, в терминах которых могут быть последовательно представлены все «сложные» значения.
Многие ученые интересовались проблемой описания глаголов речи на материале разных языков, в том числе русского (см. работы Ю. Д. Апресяна, М. Я. Гло-винской, И. М. Кобозевой, Е. В. Падучевой и др.). В настоящей статье, однако, мы не предпринимаем попытки обзора этой литературы, сосредоточившись на теоретическом подходе, связанном с трудами Вежбицкой.
Для английского языка Вежбицкой создан словарь глаголов речи в терминах примитивов [Wierzbicka 1987]. Однако в русском языке не представлены работы подобного рода.
Для целей данной работы при описании толкований глаголов потребуются не все семантические примитивы, предложенные Вежбицкой, а только их определенные подмножества1. В то же время вводятся дополнительные примитивы и их классы. Основные изменения, внесенные нами в ЕСЯ, заключаются в следующем: (1) к семантическим примитивам, используемым Вежбицкой, добавляются примитивы ‘каузировать’ и ‘норма’, а также (2) вводится класс второпорядковых предикатов.
Второпорядковые предикаты — это предикаты, которые занимают место аргумента в пропозиции с первопорядковыми предикатами. Например: ‘Х хорошо поет’, т. е. ‘Х поет [есть] хорошо’.
Эмпирической базой исследования послужил текст русского перевода романа Г. Филдинга «История Тома Джонса, найденыша». Использование перевода оригинального текста в качестве основы для анализа русских глаголов речи объясняется тем, что в дальнейшем предусмотрен сравнительный анализ параллельных текстов («The History of Tom Jones, a Foundling» by Henry Fielding и русский перевод романа, принадлежащий А. А. Франковскому).
Семантическая классификация глаголов речи
Одной из специфических черт подхода Вежбицкой (роднящей его с такими лингвистическими направлениями, как генеративизм) выступает фактическое изъятие из теоретического анализа логического обоснования — в нашем случае обоснования того, почему тот или иной глагол вообще включается в множество глаголов речи. Вместо этого опорой служит разновидность гипотетико-дедуктив-ного метода, когда с опорой на полуинтуитивные соображения выдвигается гипотеза о природе рассматриваемого объекта (в нашем случае — о принадлежности глагола Х к классу глаголов речи). Гипотеза считается принятой, если из нее вытекают следствия, хорошо согласующиеся с доказанными представлениями об объекте, следствия практического порядка и т. п. Изучение следствий и т. п. — особый
1 Для описания глаголов речи в данной статье не будут использоваться такие семантические примитивы, как я, ты, жить, умереть, долго и ряд др.
этап исследования, который в данной работе представлен частично и эпизодически [Войшвилло, Дегтярев, с. 449]. В частности, мы будем приводить иллюстрации, показывающие, что без учета примитива ‘говорить’ фактически невозможно лексикографическое представление соответствующих глаголов; мы будем прибегать также к проведению аналогий между описанием семантики глаголов речи в нашем анализе и анализе, представленном у вежбицкой в том или ином конкретном случае.
В результате работы с первичным материалом была получена следующая классификация, которая включает в себя девять классов.
1. Собственно глаголы речи
Семантика таких глаголов «внутри» общего класса глаголов речи исчерпывается семой ‘говорить’, которая может иметь различное поверхностное выражение. Имеется в виду, что семантическая специфика данных глаголов не поддается (пока?) толкованию в рамках более или менее обширных классов: результатом являются толкования индивидуальных глаголов или крайне малочисленных классов.
Нужно учесть тот факт, что семантика, которая отражена в толковых словарях русского языка, может отличаться от семантической формулы, данной для каждого класса глаголов в настоящей семантической классификации. Дело в том, что большинству глаголов можно приписать ряд других значений, которые не будут относиться к глаголам, принадлежащим всему рассматриваемому здесь классу, но, в соответствии с принятой в семантических исследованиях практикой, каждая лексема (здесь глагол речи) берется ровно в одном значении, т. е. в отвлечении от полисемии.
Примеры: говорить, сказать, объяснять. Всего 62 глагола в нашем основном источнике:
беседовать, болтать, бормотать, ворчать, вымолвить, высказывать, декламировать, диктовать, досказывать, заикнуться, запеть, излагать, кликнуть, лгать, мямлить, наврать, наговорить, намекать, обманывать, обмолвиться, обсуждать, объяснять, описывать, осведомиться, отговаривать, отказывать, отрицать, пересказывать, перечислять, поведать, подтвердить, попрощаться, пояснять, преувеличивать, причитать, пробормотать, проговориться, пролепетать, проповедовать, проронить [слово], разболтать, разглагольствовать, разглашать, разговаривать, разъяснять, распорядиться, рассказать, рассуждать, сказать/говорить, совещаться, сообщать, сочинять, тараторить, твердить, толковать, трепать, уговорить, упомянуть, упрашивать, условиться, шептать, шутить.
Структура пропозиций (пропозициональных функций) с такими глаголами имеет следующий вид: Х осведомляется_о Р у У-а =
(2) Х думает, что У знаето Р;
(3) Х хочет, чтобы У сказал Х-у_о Р. Например:
Он (мистер Фитцпатрик) поспешно соскочил с лошади и, войдя, осведомился у Сусанны в очень отрывистых и несвязных выражениях, . не останавливалась ли в гостинице дама (Филдинг, с. 456 ).
Как можно видеть, в семантических конструкциях используются переменные Х и У, которые замещают субъект и объект ситуации соответственно. Оба последних аргумента характеризуются здесь признаком ‘одушевленность’. Р — пропозиция.
При использовании примитива знать могут возникать разные значения. Можно говорить о ситуациях, в которых Хзнает кого-либо (У-а) или Хзнает_о чем-либо (например, о происшествии). На поверхности это может никак не проявляться, но может быть и маркировано употреблением служебного слова, в качестве которого выступает обычно предлог о. Если через предлог выражается другое значение, то мы имеем дело с сочетанием знать_о, т. е. обладать некоторой информацией, на что формально указывает нижнее подчеркивание.
2. Каузативные глаголы речи
Эти глаголы включают в свою семантику сему ‘каузировать, которая никогда не имеет поверхностного выражения. Примеры: заставлять, навязывать. Всего 9 глаголов:
внушать, возбранять, заставлять, навязывать, настаивать, побуждать, поручать, посылать [кого-л. за чем-л./кем-л.], распорядиться.
(1) Х хочет, чтобы У сделал Z;
(2) из-за этого Х каузирует У-а сделать Z;
(3) из-за этого Х говорит У-у Q. например:
Однако я согласен, что, хотя родители поступают неумно, пытаясь навязывать свою волю, с ними в таких случаях все же следует советоваться и, пожалуй, даже необходимо признать за ними право запрета (Филдинг, с. 674).
Как можно видеть, здесь в толковании используются две дополнительные аргументные переменные по сравнению с предыдущим классом, что типично для каузативных глаголов.
В словаре описания значений глаголов речи А. Вежбицкой такого рода толкования даны в отношении аналогичных глаголов, как например: глагол insist ‘настаивать’ [Wierzbicka 1987, p. 338], глагол permit с частицей not ‘возбранять’ [Wierzbicka 1987, p. 109] и др. Понятно, что такие глаголы, как настаивать, возбранять, не могут быть истолкованы, если это истолкование не будет явным образом включать указание на вербальные средства выражения, т. е. в конечном счете указание на все ту же сему ‘говорить’.
3. «Интенсивные» глаголы речи
В семантике глаголов присутствует второпорядковый предикат, указывающий на то, что речевое действие, обозначенное глаголом, характеризуется признаком ‘превосходить норму. Примеры: вопить, голосить. Всего 4 глагола в нашем основном источнике:
взмолиться, вопить/вопиять, голосить, горланить.
. если мистер Олверти до сих пор молчал по той же причине, по какой сестра его голосила, то вид бесчувственного тела, вызвавший у него слезы, вдруг остановил поток слез миссис Блайфил, которая сначала отчаянно взвизгнула и вслед за тем упала в обморок (Филдинг, с. 101).
. хозяйка, близко приняв к сердцу ущерб, нанесенный красоте ее супруга живыми скребками Гонор, вопияла о мщении и правосудии (Филдинг, с. 527).
(2) Х говорит это так, что это является [есть] выше нормы.
Такого рода глаголы, как вопить/вопиять, в ряде значений, представленных в толковых словарях, не содержат сему ‘говорить’. Данные глаголы в прямом значении могут обозначать голосовые сигналы, не обязательно служащие речевыми сигналами, однако в определенных контекстах (см. примеры выше) являются глаголами, непосредственно принадлежащими к классам данной семантической классификации и соответственно содержащими сему ‘говорить’.
Употребляясь в настоящем актуальном времени с субъектом 1 л., эти глаголы не называют, а производят действие. Например: ‘Я даю слово У-у, что Р’. Примеры: ручаться, просить. Всего 21 глагол:
давать слово, допускать, желать, заверять, завещать, заклинать, заключать, извинять, клясться, молить, называть, освобождать [от обязательств], отменять [приговор], презирать, признавать, поздравлять, признаваться, прощать, ручаться, умолять, утверждать.
Клянусь всем святым, это ложь! — воскликнула миссис Миллер. — Мистер Джонс вовсе не негодяй. Он достойнейший человек (Филдинг, с. 765).
(2) когда Х говорит это, У знает, что Х говорит правду.
Однако необходимо заметить, что не всякое речевое действие может быть выражено формально перформативными глаголами. В данном случае имеется в виду понятие «иллокутивного самоубийства», введенное Вендлером [Вендлер, с. 243]. Это происходит в том случае, когда человек, используя глагол в настоящем актуальном времени в 1 л. ед. ч., выдает свои неблаговидные цели. Вендлер указывает на такие глаголы, как голословно заявлять, инсинуировать, похваляться, подбивать, побуждать, подстрекать, поощрять, угрожать, ругать, поносить, высмеивать, льстить.
В семантику глаголов входит указание на взаимодействие речевых действий в составе речевого акта. Примеры: прерывать, оборвать. Всего 6 глаголов:
вмешиваться, воспротивиться, запротестовать, оборвать, отклонять [затею], прерывать.
— Кто бы вы ни были и куда бы ни шли, — отвечал старик, — я стольким вам обязан, что мне и не отблагодарить вас.
— Еще раз повторяю, что вы мне не обязаны ничем, — запротестовал Джонс (Фил-динг, с. 389).
— Не смею давать совета вашей милости, — проговорила она (Гонора), — но уж если ваша милость не хочет язык марать его грязным именем.
— Ты ошибаешься, Гонора, — прервала ее Софья. (Филдинг, с.255).
(3) Х не говорил (не делал) бы этого, если бы У не сказал (не сделал) Q.
В монографии А. Вежбицкой приводятся толкования для глаголов, аналогичных глаголу отклонять в русском языке. Ср.: глагол decline (наряду с глаголами reject, refuse и др.), представленный в словаре описания значений глаголов говорения [Wierzbicka 1987, p. 95]:
(1) I know that you would want me to do X if I wanted to (because you said so).
(2) I know that you don’t assume that I will do that.
(3) I assume that you want me to say if I will do it.
(5) I say it because I want to cause you to know that I will not do it. 6. Глаголы звукоподражания
План содержания глаголов включает второпорядковый предикат, говорящий о наличии в речи признаков, роднящих высказывание с неречевыми звуками. Примеры: зарычать (о человеке), загреметь (о человеке). Всего 8 глаголов:
загреметь/греметь, зарычать, затрезвонить, шушукаться, фыркать, политься, прогреметь, раскудахтаться.
. слуга. вошел в комнату и доложил,. что мисс Софью не могут найти.
— Не могут найти! — загремел сквайр, срываясь с места. — Проклятие! К черту! Гром и молния! Где, когда, как, что такое? Не могут найти! Где? (Филдинг, с. 482).
Неужели Вы считаете себя вправе вторгаться к порядочным женщинам без всяких церемоний и даже без доклада?
— Ну, чего раскудахталась? — отвечал Сквайр (Филдинг, с. 749).
(2) потому что Х чувствует нечто вроде этого;
(3) Х говорит это так, как не могут говорить люди, когда чувствуют нечто хорошее.
7. Глаголы жестикуляции и мимики
В семантике данного класса глаголов имеет место конъюнкция пропозиций: одна — говорения — не имеет поверхностного выражения, другая отражает жесты или мимику говорящего: Ну, заладила! — скривил губы хозяин (Филдинг, с. 502). Будь я проклят, — горячился он (мистер Вестерн), — если я еще когда-нибудь сяду в эти чертовы носилки! (Филдинг, с. 768).
К этим глаголам примыкает целый ряд других с разнородной семантикой, которые, подобно глаголам жестикуляции и мимики (см. 7.1), приобретают сему говорения в соответствующих (семантических) контекстах (см. 7.2). Примеры: Достань-ка ей из шкафа осколок зеркала, — подхватила другая (сестра). Всего 39 глаголов:
7.1. Горячиться, вздыхать, нахмуриться, покачать [головой], покраснеть, развести [руками], рассмеяться, рассыпаться в поклонах, скривить губы, улыбнуться, усмехнуться.
7.2. Вступаться, докучать, забеспокоиться, заключить [речь], заметить, защищаться, изъявить [желание], надувать, не выдержать, не униматься, недоумевать, обронить [слово], открыть, отметить, отпираться, передавать [слова], поддержать, подхватить, посвятить, прибавить, приводить, продолжать, разрешиться [речью], распространяться, сгорать [от нетерпения], сходиться [на чем-л.], успокаивать, читать поучение.
Вспомните, сэр, сколько уж раз вы меня надували, уверяя, что женитесь то на
той, то на другой даме. (Филдинг, с. 510).
— Боже мой, что это значит? — забеспокоилась миссис Миллер. — Вам худо,кузен?
Скорее воды, спирту! (Филдинг, с. 630).
Разве я смотрю так уж сердито? — улыбнулась леди Белластон. — Разве лицо мое
пылает гневом? (Филдинг, с. 646).
(2) когда Х говорит Z, люди видят, что чувствует Х;
(3) потому что нечто происходит с какими-то частями тела Х-а.
А. Вежбицкая в своем описании английских глаголов речи, по-видимому, понимает семантику этого класса несколько шире, чем мы. Во всяком случае, в ее словарь в качестве глаголов речи включены и глаголы add, deduce, defend и т. п. Веж-бицкая, похоже, не ограничивает возможность отнесения к глаголам речи лексем типа ‘добавлять’, ‘делать вывод’, ‘защищать’ — добавлять можно мысленно, защищать — физически и т. п. [Wierzbicka 1987].
Например, глагол wonder ‘удивляться’, который входит в 7-й и 8-й классы глаголов в данной классификации и, соответственно, относится к классу пересекающихся глаголов речи (см. табл.), также рассмотрен в словаре глаголов говорения
А. Вежбицкой и включен в группу глаголов ‘GUESS’. Согласно А. Вежбицкой, глагол wonder родствен глаголу ask, который может быть перефразирован примерно как ask oneself, т. е. спрашивать себя, задаваться вопросом. В данном случае глагол wonder выполняет функцию глагола ask и, следовательно, используется в качестве глагола речи, который предполагает, что адресат знает и сможет дать ответ на поставленный вопрос. Один из компонентов толкования включает конструкцию I say this because I want to say what I am thinking about [Wierzbicka 1987, p. 264].
8. Глаголы, выражающие оценку (обычно экспрессивную) ситуации со стороны говорящего
Глаголы данного класса используются, когда субъект Х выражает свои чувства или в ответ на какое-либо действие У-а показывает свое отношение определенным образом. Пример: ‘Помилуйте, да это лучшая партия в Англии’, — говорит одна кузина, — сквайр (Вестерн) начал их передразнивать (Филдинг, с. 768).
необходимо оговорить, что в данном пункте классификации рассматриваются не только глаголы, но и фразеологизмы, в состав которых входит глагол и которые, в свою очередь, образуют неоднословные эквиваленты глаголов, выражающих оценку данной ситуации. например:
Тaк шк дни порки миновaли, то нaстaвник мог излить свою желчь только при помощи языт — обычный жaлкий способ бессильного мщения (Филдинг, с. 170).
возблагодарить, выкладывать оскорбления/оскорблять, выразить опасение, выразить надежду, выразить сожаление/сожалеть, выразить соболезнование, выразить сокрушение/сокрушаться, выразить удовольствие, жалеть, запугивать, заступаться, извергать [проклятия], изливать гнев, изливать желчь, изображать [в дурном свете], накинуться, нападать, насмехаться, одобрить [мысль], окатить ругательствами, осквернять, передразнивать, поднять на смех, поносить, послать (крепкое словцо, угрозы), пригрозить, пророчить, противоречить, прочитать наставление, разразиться жалобами, раскаиваться, разразиться тирадой, расписывать [кому-л. что-л.], рассыпаться в благодарностях, отпускать остроты/острить, отрекаться, ходатайствовать, честить.
— Понять не могу, отчего это мне пришло в голову. Ведь надо отдать молодому человеку справедливость: одет он со вкусом.
— С вашей стороны, леди Белластон, жестоко так насмехаться после данного мной обещания, — отвечала Софья (Филдинг, с. 639).
Джонс горячо одобрил мысль Найтингейла и обещал воспользоваться ею. На этом они расстались: Найтингейл пошел к Нанси, а Джонс к отцу своего приятеля (Филдинг, с. 669).
(2) потому что Х думает, что У делает/говорит нечто хорошо;
(3) из-за этого Х хочет, чтобы У знал, что Х думает об этом.
В словаре А. Вежбицкой представлено толкование глагола commend ‘одобрять’, который входит в группу глаголов ‘PRAISE’ наряду с глаголами compliment ‘делать комплимент’, boast ‘хвастаться’, crédit ‘доверять’ [Wierzbicka 1987, p. 197]. В данном случае включение глагола одобрять в группу глаголов ‘хвалить’ в словаре А. Вежбицкой является абсолютно уместным, поскольку при употреблении данного глагола говорящий высказывает одобрение относительно чего-л. или кого-л. Вполне понятно, что невозможно ‘высказывать’, не говоря что-л., в силу чего данный глагол наряду с другими попадает в глаголы речи.
9. Глаголы, принадлежащие более чем одному подклассу
Выделение данного класса семантической классификации объясняется тем, что при проведении анализа оказалось, что семантические классы не являются непересекающимися, поскольку в план содержания глагола может входить семантика как одного, так и другого рассматриваемого класса. Таким образом, были выделены глаголы речи, которые могут быть отнесены к разным группам классификации. Ниже представлена таблица «Пересечение глаголов 9-го класса с глаголами 1-8-х классов», в которой показано, что один и тот же глагол по своей семантике может быть отнесен более чем к одному классу.
Таблица. Пересечение глаголов 9-го класса с глаголами 1-8-х классов
1-й класс: собственно ГР 2-й класс: каузативные ГР 3-й класс: интенсивные ГР 4-й класс: перформативные ГР 5-й класс: интерактивные ГР 6-й класс: глаголы звукоподражания 7-й класс: глаголы жестикуляции и мимики 8-й класс: глаголы, выражающие оценку ситуации
Источник статьи: http://cyberleninka.ru/article/n/semanticheskaya-klassifikatsiya-glagolov-rechi-v-russkom-yazyke