Имя прилагательное и его связь с существительным
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Тема урока: Имя прилагательное и его связь с существительным.
1. Понаблюдать вместе с детьми, что имена прилагательные зависят от имени существительных.
2. Развивать оперативную память, наблюдательность, воображение, гибкость мышления, орфографическую зоркость.
3. Воспитывать у учащихся умение слушать товарищей, высказывать сове мнение.
Доброе утро! Посмотрите в окно какое сегодня замечательное солнечное утро. Давайте улыбнемся новому дню, соседу справа, слева, нашим очаровательным гостям и мне.
-Ребята, какое у вас настроение?
-Думаю, к концу урока оно ничуть не изменится. А у кого-то и улучшится.
Меня зовут Лидия Сергеевна. Я сегодня проведу у вас урок русского языка.
Для того, чтобы нам начать урок мы поработаем с планом, но он у нас разбросан. Давайте собирем его, а для этого нам понадобятся ваши знания.
План (напечатан и разбросан на доске):
Сегодня мы на каждом этапе урока будем себя оценивать. Знакомо ли вам самооценивание? Помогут нам в этом сигналы светофора: зеленый, желтый, красный. Посмотрите на доске, чтоб вы не забыли у нас висит светофор – помощник, где написано какой цвет и что обозначает.
-Отгадайте о какой части речи здесь говорится? (слайд)
-Вспомните определение (необходимо вставить пропущенные слова):
Имя прилагательное – часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая? какие? (слайд)все заполненно)
-Как бы вы оценили себя на данном этапе?
-Вот мы с вами вспомнили и можем передвигаться к следующему пункту плана, который называется рассуждай.
2. Постановка учебной задачи. Актуализация знаний.
-А теперь я предлагаю вам порассуждать, почему именно так в русском языке эту часть речи называют именем прилагательным? (потому что оно прилагается, подчиняется, связывается с другой частью речи)
— Давайте попробуем узнать с какой частью речи связанно имя прилагательное?
— Если вы посмотрите вокруг, то увидите карточки со словами. (по кабинету развешаны карточки со словами: брат, дочь, пустил, попала, болото).
— К каким частям речи принадлежат эти слова? (существительное, глагол).
— Выберите из этих слов только те, которые по смыслу подойдут к именам прилагательным. (указать запись на доске(напечатаны на доске))
Вставьте слово и запишите столбиком со строчной буквы в тетрадь (индивидуальная работа):
-Я думаю составить словосочетания будет не трудно,т.к. они связаны с природой нашей республики.
— Какой частью речи являются вставленные слова? (именами существительными)
— Какой вывод можно сделать? (имя прилагательное связанно с именем существительным).
Кто догадался какая тема нашего урока?
Правильно! Тема урока «Связь имени прилагательного с именем существительным». (слайд)
— Расскажите, что вы знаете об имени существительном? (что означает, на какие вопросы отвечает, как изменяется, как определить род)
— Какова цель нашего урока? (научиться определять по каким признакам находить связь существительного+прилагательного).
И наш следующий этап «Думай!»
3. Сообщение нового материала.
— А вы знаете, что есть такая сказочная страна, название которой АКИТАММАРГ.
— Посмотрите, у меня в руках замечательная книга, которая называется «Тайны страны Аккитамарг или удивительное путешествие с Запятайкиным», в ней вы можете узнать много интересного и очень важного!
— Так вот, в этой стране живут Имя существительное, Глагол, Имя прилагательное и многие другие части речи. Они также как и мы учатся, работают, дружат, ходят друг к другу в гости. А Имя прилагательное в этой стране — дочь Имени существительного.
— Вы своих родителей слушаетесь? Вот и Имя прилагательное во всём подчиняется своему отцу. Правда один раз Имя прилагательное все-таки ослушалась своего отца, и вскоре получила письмо.
— Хотите посмотреть на это письмо?
Задание №2 (работа в парах)
Дарю тебе медная браслет
Твой отец Имя существительное.
— Имя прилагательное, прочитав письмо, ничего не поняла. Почему? (Ошибки)
— Давайте поможем разобраться в письме. (Дети должны выйти на то, что дочка – сущ, Ж.р., а значит и прилаг. Должно звучать – милая. )
— Скажите, в чём Имя прилагательное должно слушаться своего отца. Посоветуйте. (Подчиняться в роде и числе.)
— Давайте посмотрим в учебнике правило и узнаем правильно ли мы думаем. С.90 Познакомьтесь с текстом правила в учебнике и сделайте вывод.
Один читает правило вслух. Какие 4 главных слова мы можем выделить? (связь, род, число, падеж).
Вы смотрю я засиделись, встаем и разомнемся немного.
Если вы услышите прилагательное, то сделаете хлопок над головой, существительное- приседание с вытянутыми руками, местоимения – круговые движения головой.
4. Закрепление изученного материала.
Вернемся к словосочетаниям на доске и проверим в чем они согласуются? (в роде, числе, падеже). Смотрим образец оформления в учебнике. Какое слово везде главное? Почему? Отмечаем его крестиком и стрелкой показываем зависимое. Приступаем к выполнению.
На широкий Енисей (м.р., ед.ч., В.п.)
Степь хакасская (ж.р., ед.ч., И.п.)
В солёное озеро (ср.р., ед.ч., В.п.)
— Кто главный? (показываем крестиком над существительным)
К доске один желающий или сверка с образцом на слайде.
-Прежде, чем перейти к следующему этапу я прошу оценить себя. Следующий этап у нас – применяй!
Гимнастика для глаз.
«Пальчик помогай!» — движение глаз за большим пальцем (1. Вправо-влево, встряхнули палец, к кончику носа-от него, встряхнули палец, рисование 8, встряхнули, дальняя точка-ближняя точка).
Задание №3. (работа в группах)
Сейчас мы поработаем в группах. Кто напомнит правила работы в группах?
-Перед вами красивое стихотворение «Весенне чудо», которое мне очень нравится, а вам оно поможет применить знания.
Ваше задание найти словосочетание в упр.4 на с. 91, которому соответствует схема.
Ко мне подойдет от каждой группы представитель и вытащит одну схему, рассмотрите её.
-Вы поняли, что П.-это прилагательное, а С.-существительное? Все ли понятно? Приступаем к работе. Думайте!
П.+С. Ср.р., ед.ч., И.п. (весеннее чудо)
П.+С. Мн.ч., И.п. (холодные бусинки)
С.+П. Ж.р.,ед.ч., П.п. (на ниточке нежной)
П.+С. М.р.,ед.ч., П.п. (в корявом болотном лесочке)
П.+С. Ср.р., ед.ч., Р.п. (от прошлого лета)
Оцените свою работу.
-Мы переходим к последнему этапу «Обобщай!»
— Урок наш подошёл к концу.
— Над какой темой работали? Предлагаю составить вам модель правила в группах (на листах).
-Вы должны изобразить свою модель на листе так, чтоб было видно тем, кто сидит на последней парте.
Я бы начала модель правила так: буквой П. обозначу имя прилагательное + буквой С-имя существительное. В эту модель вы должны вложить все знания. С чем согласуется имя прилагательное и существительное? П+С. Почему +? (потому что они согласуются)
(Какое слово главное? Обозначу Х, какое слово зависит-стрелочкой и от этой записи три стрелки вниз, которые будут обозначать как они согласуются : род, число, падеж.)
— Оцените свою работу на уроке. Поднимите зеленый кружок, кому было все понятно и не допустил ни одной ошибки, желтый- если были затруднения, красный-если было много ошибок и совсем ничего не поняли.
-Какое настроение у вас?
— Какое домашнее задание вы хотели бы получить? (задание по выбору)
Простое задание: выполнить упражнение 5 на с.90.
Вот задание посложнее: сделать карточку для одноклассника. В ней написать любое небольшое стихотворение и зашифровать любые 3 словосочетания схемой.
Спасибо за урок! Вы работали очень хорошо! Молодцы!
Источник статьи: http://infourok.ru/imya-prilagatelnoe-i-ego-svyaz-s-suschestvitelnim-3251850.html
Урок по русскому языку на тему»Связь имён прилагательных с именами существительными»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Тема урока: Связь имён прилагательных с именами существительными.
Цели урока: – Р азвитие умений согласовывать имена прилагательные с име нами существительными, определять признаки прилагательных.
– Развитие умений подбирать подходящие по смыслу имена прилагательные в тексте, определять роль имён прилагательных в речи.
ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
Ι. Актуализация знаний.
– Запишите слова в два столбика.
Ученики подчёркивают и объясняют орфограммы.
– Слова какой части речи записаны в 1-м столбике? Во 2-м столбике?
– Составьте словосочетания, соедините линией существительное с подходящим по смыслу прилагательным. С чего вы начнёте выполнять это задание? (С определения рода и числа существительных, затем нужно поставить вопрос и подобрать по смыслу подходящее прилагательное.)
Ученики составляют пары слов.
-Что общего во всех словах 2 столбика?
(прилагательные, парные согласные)
-Найди «лишнее» слово во 2 столбике? ( Может быть лишним прилагательное- короткие, в нём есть безударная гласная, может быть лишним слово- скользкий, в нём букв больше, чем звуков)
Назови прилагательные, в которых букв меньше, а звуков больше?
-Как согласуются прилагательные с существительными?( в роде и числе, по вопросу )
Познавательные УУД
1. Ра звиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. П редставлять информацию в виде схемы.
3 . Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать по признакам.
6. Ориентироваться на развороте учебника.
II . Формулирование проблемы.
-Связь между какими частями речи будем изучать? Сформулируйте тему урока?(Связь имён прилагательных с именами существительными.)
-Каковы цели урока. Чему должны научиться? Продолжи предложения. Добавь свои цели.
1.Научить устанавливать связь между …
2.Научиться определять признаки …..
3.Научиться подбирать подходящие…
-Составим план урока. Какую работу будем выполнять на уроке?
1.Составлять сочетания слов.
2.Определять род и число прилагательных
Что мы сейчас делали ? (Планировали работу.)
7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
III . Развитие умений.
Словарная работа.
Ученики читают сочетания слов.
-Прочитайте сочетания слов. Какого рода существительные в сочетаниях?
-В данных словосочетаниях замени существительные среднего рода именами существительными ж.р , м.р.
Устное комментирование: сначала ученики подбирают подходящие по смыслу имена существительные и записывают новые сочетания слов.
Быстрая сорока, душистая смородина, робкая сорока, большой чемодан, вкусный горох.
-Выделить окончания у прилагательных женского рода, подчеркнуть безударную гласную в словарных словах?
—Отгадайте, какое прилагательное можно заменить близкими по значению словами:
Ученики подбирают прилагательные : аппетитный, лакомый, —вкусный, трусливая, пугливая-робкая, проворная, резвая,-быстрая
-К каким прилагательным здесь нет синонимов? Большой, душистая.
Устно ученики подбирают подходящие прилагательные.
Работа в учебнике упражнение 315 стр. 80-81
1. Согласование имён прилагательных с именами существительными.
а) Упр. 315 – развивается умение грамматически сочетать (согласовывать) имена прилагательные с именами существительными, выбирая нужные окончания.
Выполняется по заданию до конца.
1-2 сочетания слов выполняют с комментированием, а остальные сочетания слов ученики записыват самостоятельно.
Самостоятельная проверка по эталону.
Самооценка работы. Нарисовать пять смайликов( кругов).
Ученики отвечают на вопросы и заполняют смайлики.
_- Какое из записанных словосочетаний можно использовать в предложении?
Ученики по вопросам подбирают подходящие словосочетания: (изобразительное искусство, ароматное яблоко)
Схема предложения на доске:
Ученики устно составляют предложения.
На дереве высоко висело ароматное яблоко
На выставке ярко сияло изобразительное искусство.
Ученики самостоятельно записывают предложения. Подчеркивают подлежащее и сказуемое. Подписывают части речи.
Взаимопроверка в парах.
Физкультминутка для глаз.
2. Употребление имён прилагательных в речи.
а) Упр. 317 – развивается умение сочетать прилагательные с именами существительными в составе предложений.
Сначала ученики читают словосочетания, подчёркивают карандашом орфограммы.
Взаимопроверка.
-Выбери, какое словосочетание подходит к каждой картинке.
Ученики подбирают подходящие словосочетания к картинкам : лунная дорожка, узкая тропинка, молодая зелень, пушистые снежинки.
Ученики самостоятельно записывают по 1 предложению к любым 2 картинкам.
Замените прилагательные противоположными по смыслу.
Весной светит яркое солнышко. Лёгкие облака украшают ясное небо. Слышна звонкая трель птиц. Резвились у сосны весёлые бельчата.
4.Индивидуальная работа с карточками.
Учитель читает словосочетания из предложений: яркое солнышко, лёгкие облака, звонкая трель, весёлые бельчата.
Ученики определяют род и число прилагательных и показывают карточки: Ж.р., м.р, мн.ч. , ср.р.
Регулятивные УУД
1. Р азвиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
2. О ценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. П рогнозировать предстоящую работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Личностные результаты
1. Р азвиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.
2. О ценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Ф ормируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Коммуникативные УУД
1. Р азвиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3 . Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в паре.
Обведи букву с правильным ответом:
1.Имена прилагательные связаны в роде и числе :
А) с именем существительным
2.В какой строчке правильно указаны признаки прилагательных:
А) ясная погода-м.р.ед.ч.
Б) весёлый праздник-ж.р.ед.ч.
В) тёплый ветерок-м.р.ед.ч
3) Укажите имя прилагательное множественного числа:
4 ) В каком предложении правильно выделено словосочетание прил.+сущ.
А)На сосне мелькнул пушистый хвост белки.
Б)Вот пролетела стая грачей.
В)Крупные капли дождя застучали по листьям.
Ученики проверяют работу по ключу: 1А 2 В
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
– Кто сегодня получил отметку в дневник?
V . Домашнее задание.
Выберите книгу со скидкой:
Музыкальные инструменты (плакат)
Ваш голос: Секреты вокального мастерства
Спортсмен, музыкант, поэт, математик? Как выявить и развить способности вашего ребенка (обложка с клапанами)
Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ
Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Начинаю считать: для детей 4-5 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 2, 2-е изд., испр. и перераб.
Пишу буквы: для детей 5-6 лет. Ч. 2. 2-е изд, испр. и перераб.
Русско-английский словарик в картинках для начальной школы
ОГЭ. Литература. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ
БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА
Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»
VI Международный дистанционный конкурс «Старт»
- 16 предметов
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Наградные и подарки
Номер материала: ДВ-270142
Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок
Еженедельный призовой фонд 100 000 Р
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.
Источник статьи: http://infourok.ru/urok-po-russkomu-yaziku-na-temusvyaz-imyon-prilagatelnih-s-imenami-suschestvitelnimi-696621.html