Союзы в русском языке
Определение
Союз – служебная часть речи, которая служит для связи членов предложения или простых предложений в составе сложного предложения.
Союз – неизменяемая часть речи, которая не выполняет в предложении никакой синтаксической функции.
Союзы следует отличать от похожих сочетаний слов (например: зато он сделал; ушел за то дерево). В русском языке существуют различные правила правописания союзов.
Виды по значению
Союзы в русском языке по значению делятся на сочинительные и подчинительные.
Сочинительными союзами называют те, что связывают однородные члены и простые предложения в составе сложносочиненного предложения.
Подчинительными союзами называют те, что связывают простые предложения в составе сложноподчиненного предложения.
Сочинительные союзы
Сочинительные союзы бывают соединительными, противительными и разделительныи.
Соединительные сочинительные союзы имеют общее значение соединения. Список союзов: и; да (в значении и); ни..ни; тоже; также; не только, но и; не столько, сколько; не то чтобы, но; не то чтобы а и др.
Противительные сочинительные союзы имеют общее значение противопоставления. К ним относятся союзы а, но, зато, да (в значении но), однако (в значении но) и др.
Разделительные сочинительные союзы имеют общее значение разделения: или, либо, то – то, не то – не то, или – или и др.
Подчинительные союзы
Подчинительные союзы бывают: времени (когда, едва, пока, как только, лишь и др.), причины (потому что, так как, ибо, оттого что и др.), цели (чтобы, для того чтобы, с тем чтобы и др.), условия (если, раз, если бы, коли), уступки (несмотря на то, что; хотя, пускай), сравнения (словно, будто, как, как будто и др.), следствия (так что), изъяснительные (что, чтобы, как, будто).
Виды по строению
Виды союзов по строению: простые, составные и двойные.
Простые союзы состоят из одного слова (и, а, да, но, или, что, чтобы, когда, будто, словно, однако, зато, если, потому, поэтому, тоже, также).
Все составные союзы состоят из двух и более слов (потому что, потому как, как будто, оттого что, ради того чтобы, так как, для того чтобы, то есть, но и, несмотря на то что, в силу того что, благодаря тому что, в силу того что и др.)
Двойные союзы состоят из двух частей (не только, но и; как, так и; не столько, сколько; если, то; когда, то; чем, тем и др.).
Выделяют также повторяющиеся союзы, которые состоят из двух и более одних и тех же союзов.
С делением по строению связано правило: простые союзы пишутся слитно, раздельно пишутся составные и двойные союзы.
Что мы узнали?
Союз – служебная часть речи, которая служит для связи членов предложения или простых предложений в составе сложного предложения. Союзы по значению делятся на сочинительные и подчинительные. Сочинительные союзы связывают однородные члены и простые предложения в составе сложносочиненного предложения (соединительные, противительные, разделительные), противительные союзы связывают простые предложения в составе сложноподчиненного предложения (времени, причины, цели, условия, уступки, сравнения, следствия, изъяснительные). По строению союзы бывают простыми (одно слово), составными (два и более слова), двойными (две части) и повторяющимися (повторение одного союза).
Источник статьи: http://obrazovaka.ru/russkiy-yazyk/soyuzy-vidy-pravila-7-klass.html
Предлог, союз. 7 класс.
картотека по русскому языку (7 класс) по теме
Предлог, союз. 7 класс.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| predlog_soyuz.doc | 29 КБ |
Предварительный просмотр:
Предлог — это служебная часть речи, которая служит для связи существительного, местоимения и числительного с другими словами в словосочетании.
По образованию предлоги могут быть разделены на
1) непроизводные (первообразные) — не связаны по происхождению с другими частями речи, например, без, при , с, от, из-за ;
2) производные (непервообразные), то есть такие, которые связаны по происхождению с другими частями речи:
а) наречные: вблизи, вокруг, напротив, вдоль ;
б) отыменные: ввиду, в виде , в течение, за счет, по поводу ;
в) отглагольные: благодаря, включая, исключая, начиная, спустя.
По строению предлоги могут быть разделены на
1) простые (пишущиеся без пробела): вокруг, благодаря, около, вследствие ;
2) составные (пишущиеся с пробелом): в течение, в продолжение, за исключением, во время , в связи с, в зависимости от, по направлению к .
Союз — это служебная часть речи, которая служит для связи однородных членов предложения, частей сложного предложения, а также отдельных предложений в тексте.
По строению союзы делятся на
1) простые (пишущиеся без пробелов): а, ибо ;
2) составные (пишущиеся с одним или несколькими пробелами): так как, в то время как .
Разновидностями составных союзов являются
1) двойные (двукомпонентные) союзы, части которых расположены дистантно с обязательной ( не столько. сколько, не только. но и ) или не обязательной ( если. то, когда. то, едва. как ) второй частью,
2) повторяющиеся , то есть такие составные двойные, которые состоят из одинаковых частей ( ни. ни, то. то, или. или ).
По характеру синтаксических отношений, выражаемых ими, союзы делятся на сочинительные и подчинительные.
Сочинительные союзы соединяют равноправные компоненты. Они связывают однородные члены предложения (иногда и неоднородные тоже, например: У нее есть племянница, и прехорошенькая , — где присоединительный союз и связывает подлежащее и определение), части сложного предложения, предложения в тексте.
Сочинительные союзы имеют следующие разряды по значению:
1) соединительные (значение ‘и это, и то’): и, да (в значении ‘и’), ни. ни, как. так и, и. и, не только. но и, как . так и, тоже, также ;
2) разделительные (значение ‘или это, или то’): или, либо, то. то, не то. не то, или. или, то ли . то ли ;
3) противительные (значение ‘не это, а то’): а, но, да (в значении ‘но’), однако, зато.
5) пояснительные: то есть, а именно;
6) присоединительные: тоже, также, да и, и, притом, причем.
Подчинительные союзы объединяют неравноправные компоненты и указывают на зависимость одного из этих компонентов от другого. Выделяют следующие разряды подчинительных союзов по значению:
1) временные: когда, пока, едва, лишь;
2) причинные: так как, потому что; ибо (устар. / книжн.);
3) условные: если, кабы (устар.), коли (устар.);
4) целевые: чтобы, для того чтобы, дабы (устар.);
5) уступительные: хотя, несмотря на то что ;
6) следствия: так что ;
7) сравнительные: как, словно, будто, точно, чем ;
8) изъяснительные: что, как, чтобы.
Эти списки можно дополнить составными подчинительными союзами, например: в то время как, как будто, лишь только, в связи с тем что, с той целью чтобы и др. (см. выше).
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Контрольная работа по теме «Правописание производных предлогов, союзов и частиц» разработана на два варианта по программе М.М.Разумовской.
Цели:•научить опознавать служебные части речи, отличать их от самостоятельных, различать предлоги и приставки, писать предлоги отдельно от самостоятельных слов.
Данный урок предназначен для работы учителя русского языка в 7 классе по программе Т.А.Ладыженской.
Использование элементов модульного обучения на уроках русского языка в старших классах. В условиях подготовки к ЕГЭ по русскому языку перед каждым учителем стоит проблема систематизации и обобщения з.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ СРЕЗ В 7 КЛАССЕ ( предлоги, союзы, частицы).
Урок направлен не только на умение правильно употреблять в своей речи предлоги, союзы и частицы, но и на развитие в обучающихся умения ставить перед собой цель, определять средства её достижения.
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2013/06/19/predlog-soyuz-7-klass
7 класс. Урок русского языка — Предлоги и союзы. Обобщение по теме.
план-конспект урока по русскому языку (7 класс) на тему
Цель урока: повторить и обобщить теоретические знания и закрепить практические умения по данной теме, продолжить работу над развитием связной устной и письменной речью учащихся.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| Конспект урока | 1.96 МБ |
| Презентация к уроку | 180 КБ |
Предварительный просмотр:
РУССКИЙ ЯЗЫК. 7 КЛАСС
ОБОБЩЕНИЕ ПО ТЕМЕ «ПРЕДЛОГИ И СОЮЗЫ»
(с применением техник и методик НЛП)
Цель урока: повторить и обобщить теоретические знания и закрепить практические умения по данной теме, продолжить работу над развитием связной устной и письменной речью учащихся.
Оборудование урока: медиапрезентация.
— Цель нашего сегодняшнего урока — систематизировать знания, полученные о предлоге и союзе как части речи, если есть пробелы, постараться их устранить, чтобы с полученным багажом отправиться дальше по нашей долгой и трудной дороге знаний.
И начнем мы с привычной лингвистической разминки.
НЛП . Установление раппорта. Цель – привлечение и поддержание внимания учащихся. Так как такая разминка традиционна — дети легко настраиваются на работу.
I. Лингвистическая разминка.
А. Над рекой висели два моста и каждый из них был по-своему красив.
Б. И изменчивая, непрочная красота их казалась более вечной, чем железо и бетон.
В. Но все-таки, как бы они ни были красивы, это были всего лишь мосты.
Г. А под ними блестела река, расстилались зеленые луга, легкие, синеватые холмы.
1. В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст?
1) А, Г, В, Б; 3) А, Г, Б, В;
2) А, В, Б, Г; 4) А, В, Г, Б.
2. Найди ошибочное утверждение.
1) Предложение А — сложносочиненное, из 2 простых;
2) предложение Б — простое со сравнительным оборотом;
3) предложение В — сложносочиненное, из 2 простых;
4) предложение Г — сложное бессоюзное, состоит из 2 простых.
3. Найди ошибочное утверждение.
1) по-своему — наречие;
2) синеватые — причастие;
3) а — сочинительный противительный союз;
4) под ними — местоимение с предлогом.
4. Укажите предложение с пунктуационный ошибкой:
5. Укажите предложения с предлогами.
6. В каком предложении есть слова с чередованием гласной в корне?
7. В каком слове совпадает количество букв и звуков?
2) казалась; 4) легкие.
8. Какое слово соответствует схеме: корень- суффикс – суффикс — окончание ?
1) висели; 3) синеватые;
2) казалась; 4) красив.
Задания учащиеся выполняют самостоятельно, затем обмениваются тетрадями — взаимопроверка и выставление оценок по предложенному ключу.
НЛП . «Да» — реакция. Учащиеся выполняют довольно трудное задание даже для более старших классов, но выполняют его уверенно, спокойно, с явным интересом и удовольствием. Во время проверки — советуемся: «Какое задание самое трудное?», «С чем вы не согласны?». Функцию проверяющего и оценивающего я передаю детям, что тоже очень важно и ценно: во время проверки чужой тетради дети часто находят свои ошибки, и ничего, если они когда-то и договорятся между собой и эту ошибку исправят, главное – конечный результат, ошибка найдена! В результате такой деятельности меняется отношение к отметке, дети более спокойно относятся к двойке, понимая, что это тоже отметка, что она поставлена заслуженно.
II. Проверяем домашнее задание ( упр. 324 — рассуждение на лингвистическую тему ) .
1. Два ученика из текста лингвистической разминки выписывают предлог (союз) и выполняют морфологический разбор у доски.
НЛП . «Да» — реакция. Стараюсь не указывать учащимся конкретное слово для разбора. С одной стороны, это усложняет задание, т.к. ученик сначала должен найти часть речи, только потом его разобрать. С другой стороны, у ученика появляется выбор, а вместе с ним и ощущение, что он владеет ситуацией.
2. Лингвистическое рассуждение на тему «Предлог и союз — общее и различия». (1 или 2 ученика). Сверяем с медиапрезентацией.
III. Распределительный диктант. I вариант — записывает союзы , в II вариант — предлоги .
Зато, в течение , навстречу , чтобы, тоже, в продолжение , притом, вследствие , оттого что, вроде , причем, ввиду , насчет , также.
Проверка в парах, если задание выполнено — ставим «плюс» на полях. Сверяем с медиапрезентацией.
— Что объединяет эти союзы и предлоги с точки зрения орфографии? (В тексте они могут быть другими частями речи (имеют омонимичные формы) – местоимением с предлогом, существительным с предлогом, наречием, местоимением с частицей, наречием с частицей).
— Составьте пару предложений так, чтобы в одном случае это был союз (предлог), а в другом — другая часть речи.
Проверка — выборочно вслух, остальные в парах. Если задание выполнено в целом верно — «плюс» на полях тетради.
Одновременно — анализ предложений, отображенных на экране (1 или 2 ученика).
VI. Анализ предложений.
- Характер для человека — это то(же), что и запах для цветка. // то же
- Молчание то(же) ответ. // тоже — союз
- Что(бы) ни случилось, не теряй бодрости. // что бы
- Что(бы) быть истинными друзьями, нужно быть уверенными друг в друге. // чтобы — союз
- (В)течени.. недели все готовились к семинару. // в течение — предлог
- (В)продолжени.. фильма появились новые герои. // в продолжении
- Мы быстро договорились (на)счет похода. // насчет — предлог
- Ушел, (не)смотря на предупреждение. // несмотря на — предлог
V. Возможно ли такое?
— Какая часть речи — предлог или союз — тесно связана с синтаксисом и пунктуацией? Почему?
— Посмотрите на экран. Возможно ли такое? Докажите ваше суждение примерами, схемами. (Работа в группах — консультации).
НЛП . «Да» — реакция. В середине урока, когда накапливается усталость, практикую такие лингвистические задачи (довольно трудные), разрешаю консультации – пусть поспорят, посомневаются. Это развивает в учащихся критическое мышление, заставляет выходить за рамки темы урока, мыслить шире. Учащиеся постепенно понимают, чем сложнее, тем интереснее.
VI. Скажи правильно. Орфоэпическая минутка — один ученик у доски.
- ПРИШЕЛ (СО, ИЗ) ШКОЛЫ
- СКУЧАЕМ ПО (ВЫ)
- ПО ОКОНЧАНИ… СПЕКТАКЛЯ
- ПО СОСТОЯНИ… ЗДОРОВЬЯ
- БРАТЬ ВОДУ (ИЗ, С) КОЛОДЦА
- ВОПРЕКИ ПРОГНОЗ…
- ПРЕПАРАТ ДЛЯ БОЛИ В СПИНЕ
- ОПЛАТИТЬ (ЗА) ПРОЕЗД
- РЕЦЕНЗИЯ (НА, О) КНИГ…
- ПРИШЕЛ ИЗ ШКОЛЫ
- СКУЧАЕМ ПО ВАС
- ПО ОКОНЧАНИИ СПЕКТАКЛЯ
- ПО СОСТОЯНИЮ ЗДОРОВЬЯ
- БРАТЬ ВОДУ ИЗ КОЛОДЦА
- ВОПРЕКИ ПРОГНОЗУ
- ПРЕПАРАТ ОТ БОЛИ В СПИНЕ
- ОПЛАТИТЬ ПРОЕЗД
- РЕЦЕНЗИЯ НА КНИГУ
VII. Союзы и союзные слова (упр. 342, стр. 155).
— О чем мы сегодня ещё не вспомнили? Какой довольно сложный аспект упустили?
— Давайте поработаем с учебником. Прочитайте задание и скажите, что вы будете делать?
НЛП . «Да» — реакция. Ученики при объяснении задания к упражнению меняют повелительное наклонение («Сделай!») на будущее («Я это сделаю!»). Вырабатывается умение читать (критическое чтение) инструкцию, что очень важно на этапе подготовки к ЕГЭ.
— Напомните, как различить союзы и союзные слова?
- Союзы не являются членами предложения, а союзные слова — является членами предложения.
- Союз можно заменить другим союзом, а служебные слова другим словом — местоимением, существительным или наречием.
— Выполним задание по вариантам (I вариант — первые три предложения, а II вариант — последние три).
Проверка — устно два ученика (по одному от каждого варианта), взаимопроверка, если все верно — ещё один «плюс» на полях тетради.
- когда состоится встреча.
- почему Ольга не пришла в школу.
- что тревожит Машу.
- чей проект оказался лучшим.
- чем кончилась эта встреча.
- кто стал победителем олимпиады.
VIII. Анализ предложений. (Одновременно с предыдущим заданием — 1-2 ученика у доски).
- Владимир с ужасом увидел, что он заехал в незнакомый лес. (А. Пушкин) — что — союз.
- Сначала я не мог отдать себе отчёта, что именно было. (В. Короленко) — что — местоимение.
- Это хорошо, когда жизнь оставляет место для мечты. (В. Солоухин) — когда — союз.
- Настала минута, когда я понял всю цену этих слов. (И. Гончаров) — когда – наречие.
IX. Конструирование предложений. (Дополнительно, если есть время). Составить предложения дважды — сначала сложносочиненное, а затем сложноподчиненное. Задание выполняется по вариантам. Начертить схемы. Предложения проверить устно, схемы у доски. Взаимопроверка — «плюс» на полях.
(Наступила весна, и все повеселело вокруг. Наступила весна, поэтому и улыбок на улицах стало больше).
(Солнце все ярче светит, и птицы все звонче поют. Солнце все ярче светит, поэтому птицы все звонче поют).
— Итак, чем мы сегодня с вами занимались? С какой целью? (Наша речь должна стать грамотной).
— Оцените свою работу на уроке, свои знания по данной теме, поставьте себе оценку на полях тетради. После того, как вы выполните еще одно задание, вашу работу оценю я, и мы посмотрим — совпадут ли наши отметки.
Домашнее задание: §§ 20-26, Памятка. Упр. 345 (задание 1,2). Сочинение-миниатюра «Звуки весны».
— Объясните, что вы будете делать дома?
— Задание я немного изменю. Попробуйте догадаться, о чем вы будете писать свою миниатюру по данному музыкальному фрагменту (звучит первая часть музыки Г. Свиридова «Весна – осень»).
Если позволяет время, можно предложить учащимся под звуки музыки придумать и записать несколько связных предложений на заданную тему.
НЛП . Развитие ассоциативного мышления — «да»-реакция.
Использование техник и методик НЛП на данном уроке:
- позитивное якорение — визуальное — схемы, опорные конспекты (в Памятке каждого ученика); аудиальное — слово, музыка (ассоциации с приятным и легким);
- положительная мотивация на обучение (важно для подготовки к экзаменам, нельзя пугать экзаменом, в т.ч. ЕГЭ!);
- совместная деятельность учителя с учеником (вместе сомневаемся, вместе проверяем, вместе оцениваем, имеем право на ошибку).