Открытый урок в 7 классе «Морфологический разбор предлога»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Морфологический разбор предлога
Урок русского языка в 7 классе
Методическая разработка учителя русского языка и литературы Тер С. А.
Предмет: Русский язык
Тема урока: Морфологический разбор предлога
Вид урока: комбинированный
Познакомить учащихся с образцом морфологического разбора.
Повторить производные и непроизводные, простые и составные предлоги.
Отрабатывать умения ребят разбирать предлоги.
Развивать речевую и мыслительную деятельность школьников.
Воспитывать чувство взаимопомощи, коллективизма во время работы на уроке.
Учебник «Русский язык», авторы: М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростецова и др. М. 2003 г.
Таблицы «Служебные части речи», « Грамматическое значение предлогов», «Предлоги производные и непроизводные», «Различение самостоятельных частей речи и производных предлогов»
«Билетики» для устного экзамена.
Карточки для индивидуальной работы у доски (2 шт.).
Карточки для коллективной работы в парах(5 шт.).
Закрепление знаний по темам «Производные и непроизводные предлоги», «Простые и составные предлоги». Знакомство с планом морфологического разбора предлога. Отработка умения делать морфологический разбор предлога.
Урок начинается с «устного экзамена» ( ребята берут “билетики” и отвечают сразу же на каверзные вопросы).
Предлоги ПО и НА употребляются с …………… падежами. Значит, они ………
В предложении предлог является ……..
Предлоги ИЗ(ЗА) ПОД(НАД) ИЗ(ПОД) пишутся ….
Какие два предлога определяют нужное количество лекарства? (до – за)
Какой предлог можно “сыграть” на музыкальном инструменте? ( до)
З – С? Слитно или раздельно?
(Чере..) пять минут, (и…)кушение, (и…) кошелька, (бе…) средств, (бе…) пальто, (и…) щавеля, (чре…)вычайно.
(Обучающиеся списывают данные словосочетания с доски, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы).
В это же время 2 – е учащихся работают с карточками.
( Задание: выписать все предлоги и расположить их в соответствии с таблицей.)
Несмотря(на) плохую погоду; Тютелька в тютельку ; Молодёжь до поздней ночи веселилась на улицах; Мы шли (в)доль берега; (По)мимо судовых работ, мы занимаемся погрузкой угля; Задача решается путём приведения к единице; ( Под)диктовку; ( По)случаю праздника не работали; Я не поехал по причине плохой погоды; Как кошка (с)собакой; У лукоморья дуб зелёный, златая цепь на дубе том; Войти в лес; Вследствие болезни; В течени.. года; В продолжени.. рассказа; В продолжени.. урока.
( Несмотря на плохую погоду; Тютелька в тютельку ; Молодёжь до поздней ночи веселилась на улицах; Мы шли вдоль берега; Помимо судовых работ, мы занимаемся погрузкой угля; Задача решается путём приведения к единице; Под диктовку; По случаю праздника не работали; Я не поехал по причине плохой погоды; Как кошка с собакой; У лукоморья дуб зелёный, златая цепь на дубе том; Войти в лес; Вследствие болезни; В течение года; В продолжение рассказа; В продолжение урока.)
( Производный или непроизводный? Простой или составной? )
Источник статьи: http://infourok.ru/otkritiy-urok-v-klasse-morfologicheskiy-razbor-predloga-411997.html
План-конспект урока 7 класса «Морфологический разбор предлога»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Конспект урока в 7-Б классе
учителя русского языка и литературы
МБОУ «Васильевская СШ»
Котляковой Анны Валерьевны
Тема: « Морфологический разбор предлога «
Тип урока: комбинированный
Цель: Познакомить учащихся с образцом морфологического разбора предлогов; формировать навык морфологического разбора; продолжить формирование орфографических и пунктуационных навыков; обеспечить усвоение учащимися правильного употребления в речи предлогов .
Планируемые образовательные результаты:
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями) : знать порядок морфологического разбора предлога; производить морфологический разбор (устный и письменный) предлога.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта / приобретенная компетентность) : умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение и делать выводы; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.
Личностные: формирование ответственного отношения к учению с учётом устойчивых познавательных интересов, на основе формирования уважительного отношения к труду; формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к русскому языку как ценности русского народа
Оборудование: учебник «Русский язык. 7 класс», авторы: Рыбченкова, Александрова. Проектор, доска.
Демонстрационный материал. Мультимедийный ряд: презентация по теме урока, выполненная учителем
I . Организационный момент.
Беседа (опрос) Слайд №2.
В предложении предлог является ……..
Слайд №3. Учитель : Дать характеристику предлогам (по происхождению и по структуре):
Для, невзирая на, из-под, за счёт, у.
З – С? Слитно или раздельно?
(Чере..) пять минут, (и…)кушение, (и…) кошелька, (бе…) средств, (бе…) пальто, (и…) щавеля, (чре…)вычайно, чере. чур
(Обучающиеся списывают данные словосочетания с доски, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы).
Взаимопроверка. Учащиеся обмениваются тетрадями и проверяют правописание слов и словосочетаний. Слайд № 5. оценка соседу по парте: 1,2 ошибки — 4. 3,4 ошибки — 3. более 3х ошибок -2.
Учитель: «Ребята, как вы думаете, для чего мы повторили правописание предлогов, морфологические признаки?»
Учащиеся определяют тему урока, записывают в тетради. Слайд №6.
IV . Первичное усвоение новых знаний.
Учитель: План морфологического разбора предлога несложен (Вы его видите в учебнике на стр.156 параграф 46).
Учитель вместе с учениками разбирает таблицу учебника «Образец морфологического разбора предлога» (делает разбор предлога по таблице)
Во-первых, как при разборе любой части речи, надо определить принадлежность к части речи и общее значение.
Во-вторых, необходимо указать морфологические признаки. Набор этих признаков невелик: предлоги бывают (как мы уже повторили) производные и непроизводные, простые и составные. Общий признак предлогов – неизменяемость.
Вы, наверное, устали?
Встали! Руки вверх подняли!
И вздохнули глубоко!
Опустили плавно руки.
На уроке — не до скуки!
Теперь за парты сели дружно.
Конечно, поработать нужно! Слайд№7
V . Первичное закрепление знаний
Работа с учебником. Упр. 292 стр.157.
Коллективный разбор задания упражнения. Далее 1 ученик работает у доски (морфологический разбор предлога), 9 учеников – самостоятельно в тетради, 6 учащихся работают вместе с учителем, сверяя свои записи с записями на доске.
VI . Творческая практическая деятельность по реализации построенного проекта
Учитель. Развиваем свою речь, обогащаем словарный запас. Работа с текстом (пересказ) . Объясняем значение и происхождение крылатого выражения «авгиевы конюшни» (краткий пересказ прочитанного текста упражнения 292) — 1 ученик. Слайд 8.
Задание. Найти в тексте упр.292 предлоги (достаточно 3х), дать им характеристику (указать признаки предлога по структуре, по происхождению, вспоминаем о неизменяемости и роли в предложении ).
VII . Самостоятельная работа
Сделать морфологический разбор предлогов за и вследствие (самостоятельно, в тетради), опираясь на схему морфологического разбора предлога в учебнике.
VIII . Рефлексия (подведение итогов занятия)
Учитель: О какой части речи мы говорили сегодня на уроке?
Обобщите полученные на уроке знания по плану, восстанавливая слова и отвечая на вопросы. Слайд №9.
3. От каких … … обычно образуются производные предлоги?
4. Какие признаки предлога нужно знать, чтобы правильно сделать … разбор?
Учащиеся восстанавливают план и отвечают на вопросы.
Учитель: А теперь давайте охарактеризуем нашу работу на уроке с помощью фразеологизмов. Обратимся к слайду №10 презентации. 
Учитель. Проведём самооценку ( c корректировкой учителем) .
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
§46 — знать план разбора
Стр.157, упр.293 задание — (переписать предложения, указать, в каких предложениях употреблены наречия, а в каких — производные предлоги )
Учитель комментирует домашнее задание, записанное перед уроком на доске.
Источник статьи: http://infourok.ru/plan-konspekt-uroka-7-klassa-morfologicheskij-razbor-predloga-4250794.html