Русский язык 5 класс ладыженская повторение имя прилагательное

Конспект урока в 5 классе.Повторение по теме «Имя прилагательное»
план-конспект урока (русский язык, 5 класс) по теме

Урок -повторение за курс начальной школы

Скачать:

Предварительный просмотр:

урока русского языка в 5 классе.

Имя прилагательное. Повторение .

Цель : привить учащимся интерес к изучению русского языка; сформировать у них желание

самостоятельно заниматься языком; развивать орфографическую зоркость, образную речь,

воспитывать культуру речи.

Знать: понятие имя прилагательное; общее грамматическое значение и морфологические признаки имен прилагательных.

Уметь: распознавать прилагательные среди других частей речи; определять значение и морфологические признаки прилагательных, их роль в предложении; комментировать изменение форм прилагательных; составлять сочетания существительного и прилагательного

Эпиграфом к нашему уроку послужат слова:

Определяю я предметы.

Они со мной весьма приметны.

Я украшаю вашу речь,

Меня вам надо знать, беречь!

1 .Вступительное слово:-

Сегодня на уроке мы будем повторять полюбившуюся вам часть речи – им. прилага-

тельное. Уже в самом названии этой части речи содержится намек на то, что это слово

должно к чему-то « прилагаться»,присоединяться.

Нас всюду сопровождают вопросы, ведь нам хочется побольше узнать о предметах. Что же это за вопросы?(какой? какая? какие?чей?)Отвечая на эти вопросы мы называем имена прилагательные.

Дать определение им.прилаг.

Имя прилагательное отвечает на вопросы КАКОЙ? ЧЕЙ?
Имя прилагательное помогает точно, ярко и образно описать предметы, чувства, настроение.
Обозначает признак предмета

2. Работа с текстом.

1. Роса жемчужная.
2. Озеро серебряное.

2 .1. Запишите текст, раскрывая скобки.

1.После (короткий) дождя опять выглянуло (яркий) солнышко.2. Над (мокрый) землёй начал подниматься (лёгкий) парок. 3. В (тенистый) аллейке солнце падало (светлый) пятнами на песок. 4. В (густой) кустах защебетали ( весёлый) птички.

Как изменяются имена прилагательные?

Как определить род, число и падеж имени прилагательного?

А кругом р_са ж_емчужная

Отл_вала блестки алые(,)

И над оз_ром серебряным

К_мыши, склонясь, ш_пталися.

Как мы видим, писатели и поэты часто используют в своих произведениях им.прилагательные.

С их помощью авторы более точно, более красочно, более ярко описывают предметы и явления.

А теперь подумаем, по каким признакам можно давать характеристику предметам?

(по величине,цвету,форме,весу,месту,материалу,времени,вкусу,цене,возрасту,внешнему виду, внутренним качествам…)

а) Художественные средства .(Эпитет-это художественное отпределение предмета или

явления, помогающее живо представить себе предмет, почувствовать отношение автора к нему):

роса жемчужная, блестки алые, озеро серебряное.

Найдите эпитеты в тексте Упр.98.

б) Придумать синонимы к слову алый.

Вспомните, что наз.синонимами?

(Слова одной и той же части речи, обозначающие одно и то же, но отличающиеся оттенками лексического значения и употреблением в речи).

Алый, красный, багряный, багровый, пунцовый, кумачовый.

в)Из истории слов. В древнерусском языке слово красный означало только красивый: красный молодец, красна девица, красно солнышко.

Вспомним пословицу: «Весна красна цветами, а осень — плодами».

Красную краску называли словом БАГР.

Багровым называют густой красный цвет, а багряным- яркий, чистый красный цвет.

Вспомните у А.Пушкина : «В багрец и золото одетые леса».

А вот у Бунина: «Лес, точно терем расписной, лиловый, золотой, багряный.»

г) Вспомним орфограмму « Правописание безуд. гл. в корне слова ».Вставим пропущенные буквы, объясним их написание. Упр. 101

3.Словарная диктовка с комментированием (Правописание гласных в падежных окончаниях прилагат.). Определить число, род и падеж прилаг., объяснить гласные в падежных окончаниях прилаг. :

4. Синтаксическая роль
Мы ж…вём на красивой планете Земля.
Красота нашей Земли хру…кая и уязвимая.

5.Прилагательные-паронимы. Игра «Паутина слов». Задание — различить данные прилагательные. Для каждого прилагательного найти подходящее по смыслу сущ. Пронумеруй сущ. так, чтобы номера совпали с нужным прилагательным и соедини их, к концу работы получится паутина.

Маленькое дело лучше большого безделья .

Что это за предложение?( пословица)

Как вы понимаете смысл пословицы?

Морфологический разбор прил.маленькое

1. Маленькое — прилаг.Дело(какое?)маленькое
2. Н.Ф.-маленький, в ед.ч.,ср.р.,им.п.
3. Дело(какое?)маленькое –опред.

7.ИТОГ: 1.Какую часть речи мы сегодня повторили?

2.С чем и как она согласуется?

3.Как изменяется им.прилагательное?(полное и краткое)

4.Как определить окончание прилагательного?

5.Какими членами предложения бывают прилагательные?

8.Задание на дом: Упр. 100,102.

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Слайд 1
Имя прилагательное как часть речи

Слайд 2
Происхождение слова
Многие термины имеют корни в латыни. Прилагательное не является исключением. Дословный перевод названия «прилагательное» с греческого – «эпитет». Перевод с латинского – «нечто прибавленное», «приложенное».

Слайд 3
Определяю я предметы,Они со мной всегда приметны.Я украшаю Вашу речь,Меня Вам нужно знать, беречь!

Слайд 4
Грамматическое значение имени прилагательного
Вставьте на месте пропусков имена прилагательные. Назовите автора и произведение.Улыбнулись …… берёзки,Растрепали …… косы,Шелестят …… серёжки,И горят ………… росы.Какую роль играют прилагательные в произведении?
сонные
шёлковые
зелёные
серебряные
Являются эпитетами

Слайд 5
Просклоняйте словосочетания1. Роса жемчужная.2. Озеро серебряное.

Слайд 6
ПРОВЕРЬ СЕБЯ
И.п. роса жемчужная, озеро серебряное.Р.п. росы жемчужной, озера серебряного.Д.п. росе жемчужной, озеру серебряному.В.п. росу жемчужную, озеро серебряное.Т.п. росой жемчужной, озером серебряным.П.п о росе жемчужной, об озере серебряном.

Слайд 7
Морфологические признаки имени прилагательного
Запишите текст, раскрывая скобки.1.После (короткий) дождя опять выглянуло (яркий) солнышко.2. Над (мокрый) землёй начал подниматься (лёгкий) парок. 3. В (тенистый) аллейке солнце падало (светлый) пятнами на песок. 4. В (густой) кустах защебетали ( весёлый) птички.Как изменяются имена прилагательные?Как определить род, число и падеж имени прилагательного?

Слайд 8
Имя прилагательное отвечает на вопросы КАКОЙ? ЧЕЙ?Имя прилагательное помогает точно, ярко и образно описать предметы, чувства, настроение. Обозначает признак предмета

Слайд 9
По свойствам и качествам предмета мы можем понять, о ком или о чём идёт речь
Огромный, тёмно — серый, толстокожий, толстоногий.

Слайд 10
А кругом р…са ж…мчужнаяОтливала блёстки алые,И над оз…ром серебрянымКамыши, склонясь, ш…пталися.

Слайд 11
А кругом роса жемчужнаяОтливала блёстки алые,И над озером серебрянымКамыши, склонясь, шепталися.

Слайд 12
Эпитет – образное определение.роса жемчужнаяблёстки алые, озером серебряным

Слайд 13
Из истории слов.

Слайд 14
В древнерусском языке слово красный означало только красивый: красный молодец, красна девица, красно солнышко. Вспомним пословицу: «Весна красна цветами, а осень — плодами».Красную краску называли словом БАГР. Багровым называют густой красный цвет, а багряным- яркий, чистый красный цвет. Вспомните у А.Пушкина : «В багрец и золото одетые леса».А вот у Бунина: «Лес, точно терем расписной, лиловый, золотой, багряный.»

Слайд 15
МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ

Слайд 16
МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ
Прилагательные изменяются ПО ЧИСЛАМ, ПАДЕЖАМи в единственном числе по РОДАМ

Слайд 17
Синтаксическая роль Мы ж…вём на красивой планете Земля. Красота нашей Земли хру…кая и уязвимая.

Слайд 18
Мы живём на красивой планете Земля.
Красота нашей Земли хрупкая и уязвимая.

Слайд 19
Синтаксическая роль
Имя прилагательное в предложении является определением или сказуемым

Слайд 20
Прилагательные-паронимы. Игра«Паутина слов». Задание — различить данные прилагательные. Для каждого прилагательного найти подходящее по смыслу сущ. Пронумеруй сущ. так, чтобы номера совпали с нужным прилагательным и соедини их, к концу работы получится паутина.

Слайд 21
Праздный подарок Праздничный стакан Понятный мальчик Понятливый завод Стекольный костюм Стеклянный щенок Памятный вопрос Памятливый зевака

Слайд 22
1. На какие вопросы отвечает прилагательное?А) Что делать? Что сделать?Б) Какой? Чей?В) Когда? Где?2. С какой частью речи “дружит” имя прилагательное?А) С наречиемБ) С местоимениемВ) С имением существительным3. Что обозначает прилагательное?A) ПредметБ) Признак предметаB) Действие предмета4. Чем, как правило, является в предложении прилагательное?А) ПодлежащимБ) ОпределениемВ) Сказуемым

Слайд 23
Домашнее задание:Упр. 100,102.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2013/10/05/konspekt-uroka-v-5-klassepovtorenie-po-teme-imya

«Повторение по теме «Имя прилагательное»» (5 класс)

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

Конспект урока русского языка

с использованием элементов технологии развития критического мышления

«Повторение по теме «Имя прилагательное»»

Учитель русского языка и литературы

средней общеобразовательной школы

при Посольстве России в Мексике

Колокольцев Михаил Вячеславович

Тип урока: урок повторения в конце изучения темы.

воспроизведение знаний по теории;

тренировочные упражнения – различные виды практических работ,

выявляющие умение пользоваться теоретическими знаниями;

развитие навыков – работа самостоятельного и творческого характера;

подведение итогов урока;

объяснение домашнего задания.

1. Определение учащимися цели урока

После объявления учителем темы урока учащиеся формулируют цель занятия —

повторить основные правила, связанные с именем прилагательным:

понятие об имени прилагательном; как отличить прилагательное от других

повторить правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных;

повторить условия выбора О-Е в окончаниях прилагательных после шипящих;

повторить правописание кратких прилагательных с основой на шипящую;

уметь определять синтаксическую роль полных и кратких прилагательных.

2. Воспроизведение знаний по теории

Учитель делает паузы при характеристике учащимися имени прилагательного как

части речи, дополняя определение учителя.

Имя прилагательное – это самостоятельная часть речи , обозначающая признак

предмета и отвечающая на вопросы «какой?чей?».

Имена прилагательные имеют две формы: полную и краткую.

Имена прилагательные согласуются с именами существительными и могут

изменяться по родам ( только в единственном числе), падежам и числам.

Синтаксическая роль прилагательных в полной форме – определение ,

прилагательных в краткой форме – сказуемое .

3. Тренировочные упражнения – различные виды практических работ, выявляющие

умение пользоваться теоретическими знаниями;

А. Орфографически-этимологическая разминка (объяснение правописания имён

прилагательных (повторяется несколько видов орфограмм) на основе знания их

происхождения, правил орфографии и морфемного анализа)

Ав_ацио_ый («а vis » по латыни – птица), шахм_тный (из персидского языка,

буквально «мат шаху (т.е. королю)»), в_тами_ый (латинское « vita » — жизнь и

научное название химических соединений — аминов), авт_м_бильный (от

греч. «автос» — сам и латинского «мобилис» двигающийся, подвижный),

акв_риумные (рыбки) (латинское аква ( agua ) — вода), б_ск_тбольный

(английский язык basket – корзина, ball — мяч), в_тринное (стекло) (латинское

« vitrum » — стекло), б_блиотеч_ный (из греческого «библос» — книга),

т_л_фо_ый («теле» на греч. языке «вдали», «фоне» — звук), п_раш_тный

(на французском языке « parer » — предотвращать, « chute » — падение).

После вывода о том, что при работе с орфограммами знание этимологии слова так

же необходимо, как знание правил орфографии и морфемного анализа, учитель

объясняет первую часть домашней работы:

воспользовавшись Интернет-ресурсами или этимологическим словарём, учащиеся

должны доказать, что слова: «компот, композиция и композитор»;

«хамелеон, леопард, лев» —

изначально были однокоренными (целенаправленный поиск информации на основе

знания её источников и умения самостоятельно работать с ними).

Б. Комплексное повторение (с использованием технологии развития критического

мышления) на основе анализа фразы: «Глокая куздра штеко будланула бокра и

На каком языке написана фраза? Почему вы так считаете?

— Найдите в тексте однокоренные слова.

— Выполните морфемный разбор слова: «бокрёнка».

— Определите грамматическую основу этого предложения.

— Что помогло определить сказуемое?

— Выполните синтаксический разбор этого предложения.

— Выполните морфологический разбор слова «глокая».

К какой мысли о русском языке подтолкнула нас эта искусственно созданная

(Знание морфемики, морфологии и синтаксиса позволяет строить гипотезы о

лексическом значении неизвестных слов, их строении, морфологических признаках

и синтаксической роли).

В. Привлечение теоретического материала, повышающего кругозор учащихся.

Сообщение учителя: «Искусственная фраза «Глокая куздра штеко будланула бокра и курдячит бокрёнка» создана на основе русского языка, все корневые морфемы заменены на бессмысленные сочетания звуков. Пример был предложен академиком Л.В. Щербой и использовался на лекциях к курсу «Основы языкознания». Об этом – в книге Л.В. Успенского «Слово о словах».

4. Развитие навыков – работа самостоятельного и творческого характера.

Творческий диктант на расширение текста (учащиеся должны вставить подходящие по смыслу прилагательные, определить их род, число, падеж, объяснить орфограммы в тексте, расставить пропущенные знаки препинания).

Установил_сь ___________ погода. _________ ветер к_чает __________ вет_ви дерев_ев. _________ лучи солнца з_глядывают в мою __________ комнату осв_щают ___________ цветы на __________ столе.

В клетке спит ___________ попугай. Как с_беседник он хорош_ но сейчас у меня _________ настроение и не хочет_ся тревожить птицу. Я (на,о)деваю свой ________ плащ_ и иду на улицу.

5. Тест на закрепление учебного материала, в том числе не вошедшего в предшествующие вопросы:

А1. У прилагательного нет морфологических признаков:

а) лица; б) числа; в) рода; г) времени.

А2. Найдите строчку, в которой все прилагательные имеют окончание – ем:

а) на высок_м дереве, праздничн_м салютом, в интересн_м фильме;

б) тих_м голосом, в осенн_м небе, в дремуч_м лесу;

в) на новогодн_м празднике, в утренн_м небе, о могуч_м богатыре;

г) на син_м фоне, о забавн_м верблюжонке, дремуч_м лесом.

А3. В какой строчке все слова пишутся на конце слова после шипящих без Ь?

а) багаж_, могуч_, певуч_, поеш_; в) пять задач_, плакуч_, реч_, мяч_;

б) дач_, пригож_, плащ_, много груш_; г) спешиш_, из-за туч_, врач_, рож_ .

А4. Буква «О» пропущена в окончании прилагательного:

а) к больш_му разочарованию; в) хорош_го человека;

б) свеж_го хлеба; г) высш_го общества.

А5. Какой частью речи является слово «прав» в предложении:

а) У меня нет водительских прав. б) В этом споре я прав.

А6. Какие прилагательные могут иметь краткую форму?

а) сегодняшний; б) вкусный; в) интересный; г) газетный.

А7. Даны два предложения. В каком из них употребляется прилагательное «сложная», а не «сложна»?

а) Тема урока для нас достаточно ___________.

б) Тема урока очень ________ , но в то же время интересная.

А8. Найдите слово (слова) с орфографической ошибкой:

а) горячего; б) хорошого; в) аккуратного; г) доброго.

А9. Прилагательные мужского и среднего рода в форме творительного падежа, единственного числа имеют окончание:

а) –ем, -ом; б) –им,-ым; в) –ым, -ем; г) –им, -ом.

А10. В кратких прилагательных на конце слова после шипящих

а) не пишется «Ь», кроме слов-исключений; б) не пишется «Ь»; в) пишется «Ь».

А11. Прилагательное в предложении «Серой стеной стояли осины» находится в форме

а) И.п., м.р., ед.ч.; в) Т.п., ж.р., ед.ч.;

б) В.п., м.р., мн.ч.; г) Р.п., м.р., ед.ч. .

А12. Укажите предложение, в котором сказуемое выражено кратким прилагательным.

а) В синем небе плывут прозрачные облака. в) Близкий друг позвал меня в гости.

б) Было интересно смотреть этот матч. г) Эта книга очень интересна.

6. Итоги урока. Рефлексия.

Учащиеся заполняют Карточку рефлексии:

За работу на уроке учитель выставляет оценки.

7. Объяснение домашнего задания

1. Воспользовавшись Интернет-ресурсами или этимологическим словарём, учащиеся

должны доказать, что слова: «компот, композиция и композитор»;

«хамелеон, леопард, лев» —

изначально были однокоренными (устно).

2. Работа с раздаточным материалом

Перепишите, вставьте пропущенные буквы. Подчеркните прилагательные как члены предложения. Докажите, что это текст, и определите, к какому стилю речи он принадлежит. Выпишите эпитеты, выраженные прилагательными, вместе со словами, к которым они относятся.

Был прекрас_н_ июльск__ день, один из тех дней, которые случают_ся только тогда, когда погода уст_новил_сь надолго. С сам_ ран_его утра небо яс_но; утрен_яя заря разл_вается кротк__ румянцем. Солнце – светл_ и приветно лучезарн_ – мирно всплывает под узк_ и длин_ туч_кой, свежо пр_сияет и п_грузит_ся в лилов_ её туман. Около полудня появляет_ся множество кругл__ высок__ облаков с нежн__ бел__ краями. В такие дни краски все светлы, но не ярки; на всем лежит печать какой-то трогательной кроткост_. В сух_ и чист_ воздухе пахнет полын_ю, _жатой рожью, гречихой; даже за час до ноч_ вы (не)чу_ствуете сырости. Подобной погоды желает земледелец для уборки хлеба… (По И.С. Тургеневу)

Источник статьи: http://infourok.ru/povtorenie-po-teme-imya-prilagatelnoe-klass-2854572.html