Урок русского языка по теме «Падежи имен существительных. Знакомство». 4-й класс
Класс: 4
Цели.
1. Сообщение темы урока. (Слайд 1). Презентация
Начинается урок
Он пойдет, ребята, впрок.
Постарайтесь все понять,
Учитесь тайны открывать. (Слайд 2)
Девиз урока “Учитесь тайны открывать”.
3. Повторение постоянных и непостоянных признаков существительных.
Прочитайте текст. (Слайд 3).
Ко мне в гости пришел друг. Без друга жить не интересно. Я всегда рад другу. На своего друга я могу положиться. С другом мы всегда вместе. Я часто рассказываю о своем друге бабушке.
У каждого учащегося на парте распечатка текста.
— Какое слово встречается в каждом предложении? (Друг)
— Какой частью речи является повторяющееся слово? (Имя существительное)
— Давайте вспомним, что же называется именем существительным? (Имя существительное – часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?)
Дополнения учителя: имя существительное – самая представительная часть речи. Почти каждое второе слово в нашем языке — имя существительное. По наблюдениям ученых, существительные появились в речи в числе первых слов. Это наиболее самостоятельная часть речи.
— Мы с вами много знаем об этой части речи. Давайте распределим все грамматические признаки существительного в таблице, определяя постоянным он будет или нет. (Слайд 4)
— На какие 2 группы можно разделить все имена существительные?
(Одушевленные – КТО? неодушевленные – ЧТО?)
— Куда мы поместим признак “Одушевленные – неодушевленные”? (В постоянные признаки)
— Какие ещё постоянные признаки вы знаете? На какие ещё 2 группы можно распределить существительные? (Нарицательные и собственные)
— Как пишутся имена собственные? (Спрописной буквы и названия в кавычках)
— Разместим признак “нарицательные и собственные” в таблицу.
— На какие три группы делятся имена существительные? (3 рода)
Ученик рассказывает стихотворение о родах имен существительных.
Женский род запомню я
И скажу: “Она – моя”.
Я запомню род мужской
И опять скажу: “Он – мой”.
Средний род: “Оно — моё” —
Это правило — твое!
— Существительное “друг” из нашего текста будет какого рода? (Мужского)
— Какой это грамматический признак: постоянный или нет? (Постоянный)
— Заносим в табличку “Женский, мужской, средний род” в постоянные признаки.
— Слева — все постоянные признаки; рассказывая о них, употребляем формулу “существительные БЫВАЮТ”.
— Давайте посмотрим, как же изменяется имя существительное? (По числам)
— Какой это признак имени существительного? (Непостоянный)
Разместить в табличке справа.
1) показ картинок – одушевленные – хлопки; неодушевленные – маршировка;
2) единственное число – руки вверх; множественное число – сели.
4. Постановка проблемы, темы урока.
— Вернемся к нашему тексту. С точки зрения “редакторов” правильно ли составлен текст? Как вы думаете я случайно допустила такую ошибку?
— Эти слова являются однокоренными? (Нет, это формы слова).
— В чем отличие однокоренных слов от форм слова?
— Сегодня на уроке мы узнаем еще один непостоянный признак имени существительного.
Знакомство с названием падежей. Сказка Е.Мережинской “ Откуда пошли названия падежей”. (Слайд 5)
Он ещё не родился, а уже думали, какое имя ему дать, и решили назвать — именительный.
Родился — стал родительный. Это имя ему ещё больше понравилось.
Но он был малышом, ему всё давали, и он стал дательным.
Но он был ещё большим озорником, за всякие проделки его винили, и он стал винительным.
Потом подрос, стал творить добрые дела и называться стал творительным.
Он всем предлагал свою помощь, о нём заговорили и назвали теперь предложным…
— Изменение имен существительных по вопросам называется изменением по падежам или склонением. Слово падеж произошло от латинского слова cаsus (казус) – падение. Ученые заметили, что имя существительное имеет прямую форму (основную) и косвенную, то есть как бы отклоняющуюся от прямой. Отсюда и известный термин “склонение”.
— В русском языке 6 падежей, в немецком — 4, а у финнов целых 15. Но каждый народ прекрасно справляется со своими падежами. А наша задача – запомнить и понять свои 6 падежей, чтобы говорить легко, грамотно и красиво. Давайте с ними познакомимся: Именительный, Родительный, Дательный, Винительный, Творительный, Предложный. Падежи следуют друг за другом по порядку, имеют свои вопросы.
Парад падежей. (Учащиеся читают наизусть)
У слова есть шесть падежей,
Шесть верных маленьких пажей.
Они проходят чередой,
За слово в бой готов любой!
Вверяют окончаниям
Судьбу и жизнь свою!
И про свое призвание
На ушко им поют.
Я именительный падеж,
И нет на мне чужих одежд.
Меня легко все узнают
И в подлежащее зовут.
Предлогов с детства не люблю,
С собою рядом не терплю.
Мои вопросы – кто? и что? –
Ни с чем не спутает никто.
А я – падеж родительный.
Характер мой общительный.
Кого? чего? – и вот он я!
Предлоги часто мне друзья.
Я называюсь дательным,
Работаю старательно.
Кому отдать? К чему призвать?
Лишь только я могу сказать.
А я – винительный падеж,
И я во всем виню невежд.
Зато отличников люблю,
Для них “пятерки” я ловлю.
Кого позвать, во что играть,
Готов ребятам подсказать.
А я творительный падеж,
Исполнен всяческих надежд.
Творите! Чем? Творите! С кем?
Я подскажу вам – нет проблем!
А я – падеж предложный!
Со мною случай сложный.
Мне без предлогов свет не мил.
О ком? О чем я расскажу?
О чем мечтать и в чем гулять.
— Откройте учебник с. 34. Прочитайте правило.
— К каким признакам, постоянным или нет, мы отнесем падежи?
— Спишите текст. Над падежными формами существительного “друг” надпишем падеж, в котором он стоит. Выделим окончания.
— Что меняется в существительном? (Окончания)
— Почему менялись окончания? (Менялась форма слова). (Слайд 6)
— Рассмотрим таблицу с. 34.
— Падежи стоят в определенном порядке. Чтобы их запомнить народ придумывал разные шутки-прибаутки. (Слайд 7)
Иван рубил дрова, Василиса таскала поленья.
Иван рубил дрова, Варвара топила печку.
Иван Рубил Дрова, Велел Тащить Пилу.
Извините, Родители, Дайте Ванюше Таблеток Покушать.
— Изменение имён существительных по вопросам называется изменением по падежам или склонением. Склонение — грамматический признак имени существительного.
- Определить падеж, кроме падежных вопросов, тебе помогут вспомогательные слова.
- С предлогами могут употребляться все падежи, кроме именительного.
- Все падежи, кроме именительного, называются косвенными. (Слайд 8)
5. Работа в печатной тетради. Закрепление.
— Откройте с. 37, упр.4.
— Прочитайте стихотворение. Какое слово выделено и повторяется?
— Определим падеж, выделенного слова, соединим с табличкой падежа. Выделим окончания.
— Есть ли в тексте еще существительные? Давайте определим их падеж?
6. Подведение итогов. (Слайд 9)
— Давайте вспомним девиз нашего урока.
— Какую тайну нам сегодня удалось раскрыть?
Источник статьи: http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/648822/
Русский язык. 4 класс
Конспект урока
Русский язык, 4 класс
Урок № 42. Падежи существительных
Вопросы, рассматриваемые на уроке
- определять тему, главную мысль, подбирать заголовок;
- повторить все падежи, окончания, правила написания.
- изменять имена существительные по падежам.
- упражняться в правописании безударных падежных окончаний имён существительных.
Имя существительное – часть речи, отвечает на вопросы кто? что? В начальной форме обозначает предмет.
Падежи – в русском языке 6 падежей: именительный, родительный, дательный, винительный, творительный и предложный.
Безударное окончание – окончание, в котором гласный звук в слабой позиции.
Текст – группа предложений, которые связаны между собой по смыслу.
Предложение – группа слов, связанных по смыслу.
- Канакина В. П. Русский язык. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. — М.: Просвещение, 2017.
- Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / В. П. Канакина. — М.: Просвещение, 2017.
- Канакина В. П. Русский язык. Сборник диктантов и творческих работ. 3-4 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / В. П. Канакина, Г. С. Щёголева. — М.: Просвещение, 2017.
- Канакина В. П. Русский язык. Проверочные работы. 4 класс: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. / В. П. Канакина. — М.: Просвещение, 2017.
Открытые электронные ресурсы по теме урока:
Онлайн-тренажёр «Падежи имён существительных»: http://kid-mama.ru/igry/rus100/
Теоретический материал для самостоятельного изучения
На этом уроке Вы повторите все изученные падежи, окончания, правила написания.
Рассмотрите таблицу и расскажите всё о падежных вопросах и предлогах.
Кого? Чего? Где? Откуда?
От, до, без, из, для, у, с, около
Кому? Чему? Где? Куда?
Под, с, над, за, между, перед
Вы, конечно, помните, как проверить написание безударного падежного окончания.
Следуйте принципу: безударный гласный проверяю ударным.
Правильно! Буквы безударных гласных в корне, приставке, суффиксе можно узнать по буквам ударных гласных в тех же частях слова. Это принцип русского письма: букву звука в слабой позиции узнаём по букве звука в сильной.
Проверочным для безударного окончания имени существительного будет слово того же склонения, в том же падеже, что и проверяемое, но с ударным окончанием.
Какие слова надо запомнить Вам в качестве проверочных?
Предлагаем запомнить эти слова: рука, плечо, грудь. 
О рукé, о плечé, в груди́!
Вспомните алгоритм проверки.
1. Ставлю имя существительное в начальную форму и определяю его склонение.
2. Подставляю на место проверяемого проверочное слово того же склонения в той же форме.
3. Узнаю в проверочном слове окончание и пишу такое же в проверяемом.
Это первый способ проверки. Есть ещё и второй способ. Сформулируйте второй способ проверки.
Второй способ: надо определить склонение, падеж и воспроизвести в памяти окончания имён существительных в нужном падеже.
Рассмотрите таблицу. Расскажите об окончаниях -Е, -И имён существительных.
Текст, тема, основная мысль текста
Давайте вспомним, что такое текст. Мы знаем, что текст состоит из предложений, связанных между собой по смыслу.
Полвека прожила я на свете и всё думала, что я берёза. Но прошлой весной подошёл ко мне турист и на боку у меня вырезал — «ВАНЯ». Летом дачник подошёл и вырезал — «ЛЁНЯ». Осенью грибник присел отдохнуть. Посидел в тени, отдохнул и вырезал на коре — «МИША». А зимой подкатил лыжник, прочитал на мне все имена, воткнул палки в снег, вытащил огромный ножище и вывел — «ЭДУАРД». Так что же я наконец: берёза или Эдуард? И почему все, кому не лень, тычут в меня ножами?
Как бы Вы озаглавили этот текст?
Какой совет вы дадите людям, которые вырезают свои имена на деревьях?
Какова главная мысль текста? Озаглавьте текст. Ваш заголовок отражает тему текста или его главную мысль?
Определите падеж подчёркнутых слов. Объясните безударные падежные окончания этих слов.
Примеры и разбор заданий тренировочного модуля
- Прочитайте пословицы. Отметьте пословицу, в которой есть имя существительное 1-го склонения в предложном падеже.
• О том кукушка кукует, что своего гнезда нет.
• Всяк кулик на своей кочке велик.
• Журавль на засохшем дереве гнезда не свивает.
Проверьте себя по эталону:
• О том кукушка кукует, что своего гнезда нет.
☑ Всяк кулик на своей кочке велик.
• Журавль на засохшем дереве гнезда не свивает.
На кочке – 1 скл., П.п.
2. Работа с текстом.
1) Птицы, полезные, вор..б..и, очень. 2) За, количество, нас..комых, день, огромное, в..р..бей, с..едает. вре..ных. 3) Много, ..ни, от, д..рев..ев, сп..сают, вредителей. 4) З..мой, г..л..дают, в..р..б..и. 5) П..см..трите, ..ни, от, как, с..ёж..лись, хол..да. 6) Друз..ям, р..бята, п..рнатым, п..м..гайте. 7) Их, подкармливайте. 8) Это, зиму, птицам, п..мож..т, переж..ть.
Составьте из слов предложения. Подберите заголовок к тексту. Подчеркните имена существительные в винительном падеже.
Проверьте себя по эталону:
Помогите воробьям зимой!
1) Воробьи – очень полезные птицы. 2) За день воробей съедает огромное количество вредных насекомых. 3) Много деревьев спасают они от вредителей. 4) 3имой воробьи голодают. 5) Посмотрите, как они съёжились от холода. 6) Ребята, помогайте пернатым друзьям. 7) Подкармливайте их. 8) Это поможет птицам пережить зиму.
Примеры и разбор заданий контрольного модуля
1. Прочитайте рассказ мальчика. Озаглавьте.
В морозный зимний день подобрал я во дворе воробья. Он замерзал. Воробушек долго лежал на моей ладони. Потом отогрелся и тихо пискнул: «Чилим». Так мы его и звали Чилим. Стал он жить у нас в комнате.
Определите падеж имён существительных. (Ставьте вопрос от глагола к имени существительному.)
подобрал (где? в чём?) во дворе (П.п.)
лежал (на чём?) на ладони (П.п.)
жить (где? в чём?) в комнате (П.п.)
Варианты заголовков: «Чилим», «Найдёныш», «Гость воробей»
2.Тест. Обведите правильные ответы:
1. Укажите слово, которое можно использовать как проверочное для остальных слов.
А) на яблоке; В) на стакане;
Б) на плече; Г) на диске.
2. Компьютер ярким экраном осветил комнату. В этом предложении нет имени существительного:
А) в творительном падеже;
Б) в именительном падеже;
В) в предложном падеже;
Г) в винительном падеже.
3. Окончание -и пишется в слове:
А) на стадион.. В) о мамочк..
Б) на сирен.. Г) о сестрёнк..
4. Укажите вариант, где в окончании имён существительных пишется -е.
А) в тетрад.. по информатик.. В) на пальм.. на пляж..
Б) о старш..м брат.. Г) на компьютер.. в файл..
5. В предложном падеже окончание -е пишется в существительных:
А) 1-го и 2-го склонения; В) 1-го и 3-го склонения;
Б) 2-го и 3-го склонения; Г) 1, 2 и 3-го склонения.
Источник статьи: http://resh.edu.ru/subject/lesson/3767/conspect/