Русский язык 4 класс окончания имен прилагательных

Карточки «Окончание прилагательных»
тренажёр по русскому языку (4 класс) на тему

Карточки «Окончание прилагательных»

Скачать:

Предварительный просмотр:

О счастливейш… людях

На превосходнейш… торты

Восхищающ… ся девочка

На посторонн… влияние

В минувш… воскресенье

В высочайш… небоскрёбы

Про величайш… событие

Про счастливейш… время

Про домашн… задание

На тончайш… волокно

Про глубочайш… океаны

Про высочайш… сосну

Про вчерашн… событие

На светлейш… создание

Про интереснейш… кино

Про субботн… сообщение

Сквозь дремуч… тайгу

На бескрайн… равнину

На открывающ… ся дверь

За колюч… проволоку

О величайш… встрече

Про кипуч… деятельность

На последн… электричку

Под колюч… растение

Про здешн… руководство

На посторонн… поддержку

На блестящ… украшение

Про настоящ… подругу

На блестящ… поверхность

В глубочайш… пещеру

За колюч… проволоку

На ближайш… станцию

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Презентация к уроку русского языка на тему «Правописание безударных окончаний имён прилагательных». Наблюдение за окончаниями прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе .

Тема: «Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания безударных падежных окончаний имен прилагательных».

Русский язык,окончания прилагательных.

Урок закрепления изученного материала.

Образовательные технологии: Исследовательская деятельность.Опережающее обучение (успешное обучение в старших классах). Работа в парах.Методика самооценки.

Раздаточные карточки для закрепления темы «Падежные окончания прилагательных».

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2016/02/22/kartochki-okonchanie-prilagatelnyh

Окончания имён прилагательных. Таблица. 4 класс.
материал по русскому языку (4 класс)

Окончания имён прилагательных. Таблица. 4 класс.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Таблица окончаний имён прилагательных.

Е д и н с т в е н н о е ч и с л о

Морфемный разбор прилагательного ( разбор слова по составу ).

1) Выделить окончание . 2) Выделить основу.

3) Выделить корень. 4) Выделить приставку и суффикс.

Самые распространённые суффиксы имён прилагательных.

Морфологический разбор ( как части речи ) имени прилагательного

1. Часть речи. Что обозначает, на какой вопрос отвечает.

2. Начальная форма (именительный падеж един. числа мужского рода).

3 . Число, род (в ед.ч.), падеж.

4. Роль в предложении.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок русского языка в 4 классе с презентацией.

Маршрутный лист по русскому языку «Безударные окончания имён прилагательных» .4 класс , УМК «Перспектива».

Самостоятельная работа по русскому языку для 4 класса. УМК «Перспектива».

Данный урок рассчитан на обучающихся четвёртых классов начальной школы по УМК Занкова и имеет познавательное, развивающее значение в рамках подготовки к обучению в среднем звене, направлен на.

Презентация «Правописание букв безударных гласных в окончаниях имён прилагательных 3 класс УМК «21 век&raquo.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2020/04/20/okonchaniya-imyon-prilagatelnyh-tablitsa-4-klass

Окончания имен прилагательных
тренажёр по русскому языку (4 класс) на тему

правописание окончаний ( ед.ч , мн.ч.)

Скачать:

Предварительный просмотр:

О счастливейш… людях

На превосходнейш… торты

Восхищающ… ся девочка

На посторонн… влияние

В минувш… воскресенье

В высочайш… небоскрёбы

Про величайш… событие

Про счастливейш… время

Про домашн… задание

На тончайш… волокно

Про глубочайш… океаны

Про высочайш… сосну

Про вчерашн… событие

На светлейш… создание

Про интереснейш… кино

Про субботн… сообщение

Сквозь дремуч… тайгу

На бескрайн… равнину

На открывающ… ся дверь

За колюч… проволоку

О величайш… встрече

Про кипуч… деятельность

На последн… электричку

Под колюч… растение

Про здешн… руководство

На посторонн… поддержку

На блестящ… украшение

Про настоящ… подругу

На блестящ… поверхность

В глубочайш… пещеру

За колюч… проволоку

На ближайш… станцию

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Ковалева Людмила Ивановна.Данный материал использовался при изучении темы «Имя прилагательное».

Уважаемые коллеги! Вашему вниманию представляю открытый урок, который проводила в 4 классе на семинаре директоров. Конспект составлен по учебнику русского языка Зелениной. К уроку прилакается презента.

Цели:Обобщить и расширить знания учащихся о творчестве А.С.Пушкина.Формировать у детей умение выразительно читать отрывки из сказок .Развивать артистические способности.Воспитывать чувство дружбы, люб.

Обобщающий урок по теме: «Безударные окончания имен прилагательных» в 4 классе (УМК «Гармония»).

Урок русского языка по теме «Правописание безударных окончаний имен прилагательных в единственном числе” разработан с учётом методических требований системы Л.В.Занкова. .

Проведен в 4-а классеУчитель Кузнецова А.Ф.

Тип урокаПоиск и открытие нового способа действияПедагогические задачиСоздать условия для ознакомления со способами проверки написания безударных падежных окончаний имен прилагательных, с окончаниями .

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2017/05/04/okonchaniya-imen-prilagatelnyh

Тех.карта «Падежные окончания имен прилагательных» (4 класс)

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа №407 Пушкинского района Санкт-Петербурга

Технологическая карта урока по русскому языку в 4 классе «Падежные окончания имен прилагательных»

Автор: учитель 4Б класса

Тема урока: Падежные окончания имен прилагательных.

Тип урока: урок «открытия» новых знаний.

Место урока в учебном плане: по плану урок планируется в 3 четверти.

Дата проведения урока:

Цель урока: Дать возможность пронаблюдать и научиться грамотно писать падежные окончания имен прилагательных.

Повторить категории имен существительных;

Самостоятельно выявить падежные окончания имен прилагательных с твердой основой и ударным окончанием;

Выявить падежные окончания имен прилагательных с мягкой основой и безударными окончаниями;

Составить схему «Падежные окончания имен прилагательных»

В соответствии со схемой ставить прилагательные в нужную форму, грамотно записывая их окончания.

Вспомнить типы текстов и их особенности.

Вспомнить произведение В. Гаршина «Сказка о жабе и розе».

Регулятивные: Ставить и удерживать в течение урока учебную задачу, планировать свои действия, оценивать результативность своей работы.

Коммуникативные: работать в группе, уметь слушать и слышать собеседника, уметь договариваться.

Познавательные: уметь читать информацию в разных формах, уметь работать со схемами, таблицами.

учиться согласовывать прилагательные с существительными, грамотно писать падежные окончания имен прилагательных, определять типы и особенности текстов

Уметь видеть красоту природы через словесное описание предметов.

Используемые технологии: информационные, проблемные.

Проверяют готовность к уроку.

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Раздает карточки с текстами (№1). Просит прочитать текст. Вспомнить из какого произведения эти отрывки, определить тип текстов.

Просит определить число, род и падеж выделенных имен существительных.

Просит поставить прилагательные в нужную форму, правильно написав окончания.

Учащиеся читают текст, вспоминают автора и название.

Определяют тип текста, его характеристику. Выявляют отсутствие в тексте имен прилагательных.

Определяют категории имен существительных.

Ставят прилагательные в ту же форму, что и выделенное существительное. Сталкиваются с проблемой правописания падежных окончаний имен прилагательных.

Постановка учебной задачи.

Спрашивает, что необходимо, для того, чтобы восстановить авторский текст.

Ставят учебную задачу: научиться правильно писать падежные окончания имен прилагательных.

Построение проекта выхода из затруднения.

Спрашивает, какими способами можно решить эту задачу.

Спрашивает, как можно это сделать самостоятельно?

Раздает карточки с прилагательными. Просит сделать фонетический и морфемный разборы.

Просит просклонять словосочетание существительное + прилагательное с твердой основой и ударным окончанием (голубой шар).

Просит просклонять словосочетание существительное + прилагательное с твердой основой и безударным окончанием.

Объясняет чередование гласных в окончаниях прилагательных. Просит просклонять словосочетание существительно + прилагательное с мягкой основой и безударным окончанием.

Предлагает составить схему падежных окончаний прилагательных.

Дети предлагают свои варианты: посмотреть в словаре, узнать в интернете, прочитать в учебнике, выяснить на примере других прилагательных.

Найти прилагательные с похожими окончаниями и определить правило.

Делают фонетический и морфемный разборы имени прилагательного. Выясняют, падает ли ударение на окончание прилагательного, оканчивается ли основа мягким звуком.

Склоняют словосочетание, выделяют окончания вопроса и прилагательного.

Склоняют словосочетание, выделяя окончания вопроса и прилагательного.

Склоняют словосочетание, опираясь на окончания вопросов и знания о чередовании гласны в окончаниях прилагательных. Выделяют окончания.

Составляют схему, заполняя ее окончаниями прилагательных.

Просит в упражнении найти и просклонять в тетради словосочетание существительное + прилагательное:

Для слабоуспевающих: прилагательное с твердой основой и ударным окончанием;

Для «средних»: прилагательное с твердой основой и безударным окончанием.

Для «сильных»: прилагательное с мягкой основой и безударным окончанием.

Учащиеся склоняют словосочетания, выделяя окончания вопроса и прилагательного.

Самостоятельная работа с самопроверкой по плану.

Просит вставить прилагательные, правильно написав их окончания. Для этого просит объяснить учащихся рассказать, что и в какой последовательности будут делать.

Просит проверить тексты с авторскими.

Учащиеся предлагают свой план работы, вставляют прилагательные, ставя в нужную форму и проверяя окончания по составленной ранее схеме.

Проверяют написанные тексты.

Просит рассказать учащихся, какой способ правописания падежных окончаний им кажется наиболее рациональным, словарь, заучивание окончаний или соотнесение в вопросом.

Учащиеся высказывают свои предложения.

Выделяет наиболее активных учеников.

Задает домашнее задание.

Записывают домашнее задание.

Куст , на котором расцвела роза, рос в цветнике перед домом . Цветник был очень запущен; травы густо разрослись по клумбам и по дорожкам , которых уже давно никто не чистил и не посыпал песком. Решетка с колышками , обделанными в виде пик , когда-то выкрашенная краской , теперь совсем облезла, рассохлась и развалилась; пики растащили для игры в солдаты мальчики и, чтобы отбиваться от барбоса с компанией собак , подходившие к дому мужики.

А цветник от этого разрушения стал нисколько не хуже. Остатки решетки заплели хмель, повилика с цветами и горошек , висевший кучками , с разбросанными кое-где кисточками цветов. Чертополохи на почве цветника (вокруг него был сад ) достигали таких размеров , что казались чуть не деревьями. Коровьяки поднимали свои усаженные цветами стрелки ещё выше их. Крапива занимала угол цветника; она, конечно, жглась, но можно было и издали любоваться ее зеленью , особенно когда эта зелень служила фоном для цветка розы.

Она распустилась в утро ; когда она раскрывала свои лепестки , улетавшая роса оставила на них несколько слезинок . Роза точно плакала. Но вокруг нее все было так хорошо, так чисто и ясно в это утро , когда она в первый раз увидела небо и почувствовала ветерок и лучи солнца , которое пронизывало ее лепестки светом ; в цветнике было так мирно и спокойно, что если бы она могла в самом деле плакать, то не от горя, а от счастья – жить. Она не могла говорить; она могла только, склонив свою головку, разливать вокруг себя запах , и этот запах был ее словами, слезами и молитвой.

(Розовый) куст, на котором расцвела роза, рос в (небольшой) (полукруглый) цветнике перед (деревянный) домом. Цветник был очень запущен; (сорный) травы густо разрослись по (старый) клумбам и по (узкий) дорожкам, которых уже давно никто не чистил и не посыпал песком. (Деревянный) решетка с (длинный) колышками, обделанными в виде (четырехгранный) пик, когда-то выкрашенная (зеленый) (масляный) краской, теперь совсем облезла, рассохлась и развалилась; пики растащили для игры в солдаты (деревенский) мальчики и, чтобы отбиваться от (сердитый) барбоса с компанией (прочий) собак, подходившие к дому мужики.

А цветник от этого разрушения стал нисколько не хуже. Остатки решетки заплели хмель, повилика с (крупный) (белый) цветами и (мышиный) горошек, висевший (целый) (зеленый) кучками, с разбросанными кое-где (лиловый) кисточками цветов. (Колючий) чертополохи на (жирный) и (влажный) почве цветника (вокруг него был (большой) (тенистый) сад) достигали таких (большой) размеров, что казались чуть не деревьями. (Желтый) коровьяки поднимали свои усаженные цветами стрелки ещё выше их. Крапива занимала (целый) угол цветника; она, конечно, жглась, но можно было и издали любоваться ее (темный) зеленью, особенно когда эта зелень служила фоном для (нежный) и (роскошный) (бледный) цветка розы.

Она распустилась в (хороший) (майский) утро; когда она раскрывала свои (нежный) лепестки, улетавшая (утренний) роса оставила на них несколько (чистый), (прозрачный) слезинок. Роза точно плакала. Но вокруг нее все было так хорошо, так чисто и ясно в это (прекрасный) утро, когда она в первый раз увидела (голубой) небо и почувствовала (свежий) (утренний) ветерок и лучи (яркий) солнца, которое пронизывало ее (тонкий) (прекрасный) лепестки (розовый) светом; в цветнике было так мирно и спокойно, что если бы она могла в самом деле плакать, то не от горя, а от (великий) счастья – жить. Она не могла говорить; она могла только, склонив свою головку, разливать вокруг себя (тонкий) и (свежий) запах, и этот запах был ее словами, слезами и молитвой.

______________ куст, на котором расцвела роза, рос в _________________ _____________________ цветнике перед _____________________ домом. Цветник был очень запущен; _____________ травы густо разрослись по _______________ клумбам и по ______________ дорожкам, которых уже давно никто не чистил и не посыпал песком. _______________________ решетка с ________________________ колышками, обделанными в виде _________________________ пик, когда-то выкрашенная ______________________ _____________________ краской, теперь совсем облезла, рассохлась и развалилась; пики растащили для игры в солдаты _______________________ мальчики и, чтобы отбиваться от _____________________ барбоса с компанией ___________________ собак, подходившие к дому мужики.

А цветник от этого разрушения стал нисколько не хуже. Остатки решетки заплели хмель, повилика с _________________ __________________ цветами и ___________________ горошек, висевший __________________ ________________ кучками, с разбросанными кое-где _____________________ кисточками цветов. _____________________ чертополохи на __________________ и __________________ почве цветника (вокруг него был _________________ _____________________ сад) достигали таких ____________________ размеров, что казались чуть не деревьями. ___________________ коровьяки поднимали свои усаженные цветами стрелки ещё выше их. Крапива занимала ______________ угол цветника; она, конечно, жглась, но можно было и издали любоваться ее _________________ зеленью, особенно когда эта зелень служила фоном для ________________ и ______________________ ______________________ цветка розы.

Она распустилась в ___________________ _____________________ утро; когда она раскрывала свои ________________ лепестки, улетавшая ________________ роса оставила на них несколько ___________________, _________________________ слезинок. Роза точно плакала. Но вокруг нее все было так хорошо, так чисто и ясно в это ___________________ утро, когда она в первый раз увидела ___________________ небо и почувствовала ____________________ ___________________________ ветерок и лучи __________________ солнца, которое пронизывало ее _______________ ______________________ лепестки ______________________ светом; в цветнике было так мирно и спокойно, что если бы она могла в самом деле плакать, то не от горя, а от _______________________ счастья – жить. Она не могла говорить; она могла только, склонив свою головку, разливать вокруг себя _________________ и ___________________ запах, и этот запах был ее словами, слезами и молитвой.

Источник статьи: http://infourok.ru/tehkarta-padezhnie-okonchaniya-imen-prilagatelnih-klass-2615588.html