Русский язык 4 класс безударные окончания имен существительных

Урок русского языка. 4 класс. «Правописание безударных окончаний имен существительных»
методическая разработка по русскому языку (4 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок русского языка, 4 класс.

Тема: «Правописание безударных окончаний имен существительных».

Цель: закрепление алгоритма работы по написанию безударного окончания имени существительного.

• совершенствовать навык правописания безударных окончаний имён существительных;
• обогащать словарь учащихся.

• развитие познавательных УУД (анализ, синтез).
• развитие регулятивных УУД (оценивание и контроль).
• развитие коммуникативных УУД (умения строить речевое высказывание, взаимодействовать в паре при решении учебной задачи).

На доске карточки со словами (выделенные буквы закрыты) :

т и шина,те рр итория, тру д , ло в кость, окрес т ность, шля п ка, в е сёлый.

У: Сформулируйте задание к этим словам.

Д: Вставить пропущенные буквы и объяснить, почему .

Задание выполняется устно, пропущенные буквы открываются.

У: Посмотрите на вставленные буквы. Элементами нашего чистописания сегодня будут буквы не звонких и не глухих согласных звуков, не мягких и не твёрдых согласных звуков. Какие это буквы?

Д: Буквы гласных звуков: е, и.

На доске элементы чистописания: еиеиееииеееиии

У: Посмотрите на карточки, какое слово лишнее? Почему?

Д: Слово весёлый , т.к. это имя прилагательное.

Карточка со словом убирается.

У: На второй строке чистописания напишите оставшиеся выделенные буквы, заменяя их заглавными, по одному разу.

Подумайте, что могут обозначать эти буквы?

Д: Это первые буквы названия падежей.

У: Установите взаимосвязь падежей с буквами первой строки чистописания.

Д: Они являются окончаниями существительных в различных падежах.

У: А кто догадался, что будет сегодня в центре нашего внимания?

Д: Окончание. (после ответа появляется значок лупа и окончание)

У: Какие окончания у существительных вызывают у нас трудности?

Д: Безударные окончания имён существительных.

Д: Это «ошибкоопасные» места, орфограммы, требуется тщательная проверка.

У. А кто хотел бы преодолеть эту трудность? Поднимите руку.

В таком случае вы без труда сформулируйте цель нашего урока.

Вставьте пропущенные слова и назовите цель урока.

На доске написана цель:

Научиться определять верное_________ имени существительного по _________.

(Научиться определять верное окончание имени существительного по алгоритму.)

У: Сегодня для достижения нашей цели мы будем работать по следующему плану ( план записан на доске или вывешивается). Итак, нам нужно:

1. Вспомнить алгоритм определения безударного окончания существительного.

2.Закрепить его на тренировочных упражнениях.

1. Проверить, что получилось после тренировки.
2. Подвести итоги.
3. Определить, над чем работать дальше.

(Основная часть. Реализация плана)

У: Приступим к работе по нашему плану. Ребята, давайте вспомним алгоритм определения безударного окончания имен существительных.

Д: Чтобы определить безударное окончание имен существительных нужно…

1. Определить склонение (выделяем исключения)
2. Определить падеж
3. Вспомнить вспомогательное (опорное) слово (перечисляются слова для каждого склонения)
4. Записать окончание

Педагог кратко записывает алгоритм на доске.

У: Ребята, давайте проверим, хорошо ли вы помните алгоритм .

На экране появляется список слов с пропусками.

У: Что необходимо делать, чтобы научиться грамотно писать окончания существительных?

Д: Нужно тренироваться.

У. Приступаем ко второму заданию . У каждого из вас на партах карточки со словосочетаниями. Ваша задача – заполнить пропуски. Работа самостоятельная.

1. у рыженькой малышк_

2. на пушистой сосенк_

3. о лесной красавиц_

4. от забавной белочк_

5. к запасливой хозяйк_

6. с ветк_ на ветку

7. об огромной радост_

8. к волшебной осен_

После выполнения работы фронтальная проверка.

У. Мы с вами хорошо потренировались, пришло время проверить, что у нас получилось в ходе тренировки. Переверните, пожалуйста, карточку с задание 2. Сейчас мы с вами напишем небольшую проверочную работу- это будет наше третье задание. В работе будут встречаться словосочетания из второго задания.

Записывайте под диктовку.

Текст проверочной работы

Однажды в лесу на пушистой сосенке я увидел белку.

Среди ветвей было видно дупло запасливой хозяйки .

Я подошёл ближе к рыженькой малышке.

Она прыгала с ветки на ветку.

Я часто вспоминаю о лесной красавице.

У. Озаглавьте текст. Запишите заголовок на пропущенной строке.

У: Самостоятельно проверьте написание выделенных красным цветом слов. Фронтальная проверка (слайд). Сравните с тем, как вы записали эти слова на карточке. У кого повторились ошибки? Кто смог исправиться и верно написать эти словосочетания? Что вам помогло в этом? У кого появились ошибки в написаниях безударных окончаний? Почему?

С какими словами не было необходимости применять алгоритм ?

Д: Со словом белку, встречу, окончания этих слов не вызывает сомнений.

Релаксационная музыка, слайд-шоу о белках.

(Оценка работы и подведение итогов. Рефлексия.)

У: Давайте подведем итоги. Какую цель мы поставили сегодня на нашем уроке?

Д.: Научиться определять верное окончание имен существительных по алгоритму .

У: Итак, когда нужно применять алгоритм ?

Д: Когда окончание находится в безударной позиции.

Ребята проговаривают весь алгоритм.

У.: Как определить, достиг ли каждый из вас цели урока? Что поможет нам ответить на этот вопрос?

Давайте попробуем определить причины наших ошибок. Перед вами табличка (на доске), в ней перечислены некоторые причины ( учитель читает причины)

Ошибаюсь в определении падежей

Путаюсь в определении склонения

Забываю слова- помощники

Не заполнил алгоритм

Все помню, но не уверен в себе, выполняю все медленно

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2018/06/19/urok-russkogo-yazyka-po-temepravopisanie-bezudarnyh

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема : Правописание безударных падежных окончаний имен существительных .

Цель : 1.отрабатывать умение правильно писать безударные падежные окончания имён существительных;

2.развивать внимание, память, речь, мышление, орфографическую зоркость;

3.воспитывать аккуратность, терпение, любознательность, здоровый образ жизни.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

Регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня условия материала;

Личностные : нравственно- этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Оборудование : презентация, презентация- тренажёр.

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять,

Чтобы грамотно писать.

– Итак, какова цель всех наших уроков русского языка? 2. Эмоциональный настрой.

— Ребята, что вы ждёте от урока? (Узнать что-то новое, интересное)

— А я жду от вас грамотных ответов, активности на уроке.

1)Минутка чистописания. Самоопределение к деятельности.

Месяц в этой вот загадке:

Дни его – всех дней короче,

Всех ночей длиннее ночи.

До весны легли снега.

Только месяц наш пройдет,

Мы встречаем Новый Год. (декабрь) Слайд 2

— Что характерно для декабря? (Мороз, снег, холод)

— Как вы можете объяснить слово «декабрь»?

-Назовите первую букву этого слова.

Дд дя ду де – 1 строчка

По узкой дорожк_ по широкой площад_ ехал я на лощад_. А потом у маленькой речк_ ехал я на овечк _. Слайд 3

-Списать, вставить пропущенные буквы.

— В какой части слова будем решать орфографические задачи?

— Кто расскажет алгоритм действия правописания падежных окончаний имён существительных?

Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных.

2 склонение – Колобок

3 склонение – степь

— По таблице окончаний: Слайд 4

-Так чему будем учиться сегодня на уроке?

-Сформулируйте тему и задачи урока . Слайд 1

2) Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных .

*С комментированием у доски.

За речкой, по улице, в домике, в печке, без сладости, на зорьке.

3) Игра « Не ошибись».(Работа в парах)

-Нужно исправить ошибки.

Тетрадь без обложки, рисунок на ткан е , выросли в теплиц ы , букет черёмухи, ходит без обуви, раздал по горстке , фильм о лебед и , шов на плать и , забота о брате, подарок для матери, по законам чести и совест е . Слайд 5

*Сверка с доской. Слайд 6

4)Работа по группам.

1) — Итак, мы вспомнили все способы проверки, теперь приступаем к закреплению учебных действий. Работать, как это нередко бывает на уроках закрепления, будете в группах . Вспомните, какие правила во время такой работы нужно соблюдать. (Рабочая дисциплина, в обсуждении участвуют все члены группы, окончательные решения принимаются коллегиально, подчинение требованиям руководителя группы.)

— Откройте конверт №1, который лежит на столе у каждой группы. Обсудите в группе пути решения поставленной задачи и сделайте соответствующие записи в тетрадях. На работу – 6 минут.

1 группа. Спишите существительные, раскрыв скобки, поставьте их в нужную форму. Выделите окончания у этих существительных и определите падеж, склонение . Составьте по одному предложению с данными словами, распределив их между членами группы.

к (речка), на (верхушка), с (обложка), без (радость), в (тетрадь), о (бабушка), в (деревня)

2 группа . Расположите словосочетания в порядке следования падежей. Вставьте пропущенные буквы, укажите склонение и падеж существительных.

Играл на дудочк. подошёл к осин. смастерил для бабушк. увидал мыш. шёл рощ..й, прелестное дитя.

3 группа. Распределите существительные на 3 группы по склонениям, вставьте окончания, укажите падеж.

На ветк. сердце дочер, по тропинк. на окошк. на огород. у черёмух. на западе пустын.

(от каждой группы по одному человеку работают на доске)

– Давайте проверим вашу работу. Отвечает представитель от группы (дети отвечают, ученики из других групп исправляют или дополняют ответы, все тут же сравнивают свою работу с ответам и т. д.)

5)Продолжаем работать в группах.

— Откройте конверт №2. Задания : из слов каждой строки составить и записать в тетрадь предложения. Определить падеж и склонение существительных. Разобрать по членам предложения.

— утреннее, верхушк_ сосен, солнце, косыми, осветило, лучами

— земл_, лежит, на, снег, сверкающий

— с, день, радостью, в, начинается, Братск_, новый

— искрами, снежинки, полянк_, засветились, на, лесной

— в, синевой, залив_, красивой, Братском, голубое, отражается, небо

-на , ел., высокой, королёк, вершин., живёт

Записать 10 словосочетаний: существительные с предлогами в Р.п., Д.п., П.п., определить склонение.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2015/01/05/pravopisanie-bezudarnykh-padezhnykh-okonchaniy-imen