русский язык 3 класс времена глаголов

Урок по русскому языку » Времена глаголов», 3 класс
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Урок открытия нового знания ( с презентацией)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема: « Изменение глаголов по временам»

Конспект урока и презентацию подготовила учитель начальных классов МБОУ гимназия№ 11 г. Балашиха Можайская Надежда Алексеевна

— закреплять ранее изученный материал;

— познакомить с изменением глаголов по временам;

— учить определять время глагола по вопросу;

— обогащать словарный запас, развивать речь;

— учить самостоятельно « открывать» новые знания;

— развивать мыслительные операции: анализ, синтез, классификацию, обобщение, сравнение, память;

— развивать умение работать в группах;

— развивать адекватную самооценку своей деятельности.

— воспитывать интерес к урокам русского языка;

— развивать чувство прекрасного через поэзию, живопись, музыку.

Выделять глаголы среди других частей речи, определять времена глаголов по вопросам.

Использовать формы глагола в своей речи, стремиться к повышению её точности и выразительности.

Коллективно вести целенаправленные наблюдения, извлекать из них определённую информацию; читать учебник для приобретения, уточнения и перепроверки сведений.

Понимать информацию, представленную в изобразительной форме, переводить её в словесную.

Применять общий способ действия для решения конкретных практических задач.

Участвовать в совместной деятельности, в коллективном обсуждении вопросов, соблюдать правила речевого поведения.

Высказывать своё мнение, стремиться к пониманию других точек зрения.

Строить небольшие устные и письменные высказывания ,стараться выбирать средства языка с учётом конкретной речевой ситуации.

Коллективно ставить, понимать и сохранять учебную задачу, сознательно выполнять действия для её решения.

Планировать общий способ действия для решения конкретных задач, последовательно выполнять все операции, использовать речь для регуляции своих действий. Оценивать свои достижения, трудности.

Представление о богатых возможностях русского языка, о способах повышения точности и выразительности речи.

Элементы коммуникативного мотива изучения предмета «Русский язык», осознанного отношения к качеству своей речи.

Элементы способности оценивать свои достижения и трудности.

Тип урока: урок изучения нового

1. Организационный момент ( звучит музыка Антонио Вивальди « Времена года. Весна») Приветствие гостей.

— Кто знает, музыка какого композитора сейчас прозвучала?

— Как называется это музыкальное произведение?

(Отрывок произведения великого композитора А. Вивальди « Времена года. Весна».)

-Что вы почувствовали, когда слушали эту музыку? Что представили?

-Как вы думаете, о чем это произведение?

Не только музыканты, но и великие художники на своих полотнах изображали

весну(слайды с картинами о весне), поэты посвящали ей свои стихи.

Ученица читает стихотворение Ф. Тютчева « Зима недаром злится,…»

( На доске появляются картинки с изображением весны и зимы в образе людей)

Часть этого стихотворения перед вами на доске и на листочках.

Зима недаром злится ,
Прошла её пора —
Весна в окно стучится
И гонит со двора.

И всё засуетилось ,
Всё нудит зиму вон —
И жаворонки в небе
Уж подняли трезвон.

В тексте выделены слова. Посмотрите внимательно и скажите, к какой части речи они относятся? ( глагол)

3. Самоопределение к деятельности.

-По какому признаку вы определили, что это глагол?( по вопросу)

-Что такое глагол? На какие вопросы он отвечает и что обозначает?

— А сейчас мы будем работать в группах под девизом: « Одна голова – хорошо, а много – лучше»

Создание проблемной ситуации!

–Кто быстрее разделит выделенные глаголы на группы. Ученики, выполнившие задание, выходят к доске, зачитывают свои варианты)

-На какие вопросы отвечают глаголы, которые относятся к первой группе?

О чем они нам рассказали?( что действие уже совершилось)

— На какие вопросы отвечают глаголы, которые относятся ко второй группе?

О чем они нам рассказали?( что действие происходит в данный момент)

— Давайте сравним ваши ответы с образцом.( образец на доске)

— Это то, что происходило и происходит сейчас. Но весна только идет .

— Какие еще нас ждут весенние изменения в природе?

— Давайте назовем глаголы, характеризующие весенние изменения, которые будут происходить.

Ученики приводят свои примеры.

— Что помогло вам подобрать нужные глаголы?( вопросы)

-Назовите вопросы, которые вы задавали.

-Что обозначают глаголы каждой группы?

— Как можно назвать глаголы каждой группы?

— Давайте проверим по учебнику, что об этом говорит Иван Иванович Самоваров.(стр. 59)

-Совпали ли ваши предположения с правилом учебника? Молодцы!

— Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? ( о глаголах прошедшего, настоящего и будущего времени)

На экране появляется тема урока.

— Какова будет цель нашего занятия?( научиться определять времена глаголов)

На экране появляется цель урока.

— Я буду называть глаголы, а вы ,если услышали глаголы прошедшего времени – приседаете, глаголы настоящего времени – прыгаете на месте, будущего- тянетесь вверх.

( Играли, учим, посмотрим, пели ,будем отдыхать, стараемся, лепили, подрастем, читали, будем писать)

Перед каждой группой лежит текст о весне.

Наступил март. С крыши падает частая капель. У крыльца осели сугробы. Быстро бежит ручей. Солнышко скоро пригреет и лесных обитателей. Растают снега. Весна идет!

-Теперь вы сами будете определять времена глаголов. Можно использовать учебник, как эталон.

-Ребята, на доске правильные сокращения времени глаголов . ( слайд на доске)

Фронтальная проверка. Каждая группа читает по предложению ,называет глагол и время , в котором он употреблен.

7. Самостоятельная работа. ( учебник , стр.60, упр.107)

— О словах какой части речи мы сегодня говорили?

— О каких временных формах глагола вы узнали?

— Как определить , в каком времени стоит глагол?

-Покажите, пожалуйста, мне свой светофор. Если у вас на уроке все получилось и вы довольны своей работой, то зеленый, если еще есть трудности- красный.

-На доске нарисовано зимнее дерево. Давайте превратим его в весеннее.

— Если у вас отличное настроение в конце урока, то приклейте зеленый листочек.

-Если обычное настроение- голубой, а плохое- сиреневый.

Давайте посмотрим, какое дерево у нас получилось.

Оно ожило, а значит весна пришла и празднует свою победу!

Всех от души поздравляем с праздником весны! Новых вам открытий и побед!

Д/З –с. 59 правило, придумать и записать по 5 глаголов каждого времени, составить три предложения с глаголом каждого времени.

Оборудование : учебник Л.Ф. Климановой « Русский язык», мультимедийная доска, раздаточный материал.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2017/11/08/urok-po-russkomu-yazyku-vremena-glagolov-3-klass

Конспект урока «Времена глаголов» (3 класс)

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Тип урока: усвоения новых знаний.

Цель: познакомить учащихся с изменением глаголов по временам и с особенностями каждой временной формы, способствовать формированию понятия о временных формах глагола, содействовать развитию у детей умений определять время глагола, находить сходство и различие в изучаемой части, сравнивать и обобщать, воспитывать в учащихся познавательный интерес, коммуникативные навыки.

Коррекционная цель: Развитие и коррекция устной и письменной речи.
Планируемые результаты:

Предметные: знать понятие о глаголе; иметь представление о об изменении глаголов по временам.

Метапредметные :
Регулятивные УУД: уметь формулировать цель урока на основе соотнесения того, что уже известно с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить коррективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предложение.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; классифицировать уже изученное о глаголе; выстраивать логическую цепочку рассуждений; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; выполнять правила работы в паре.
Личностные результаты : актуализировать личностный смысл учащихся к изучению темы, осознать ценность совместной работы.

Оборудование: презентация, карточки для рефлексии, индивидуальные карточки с заданиями.

I. Организационный момент. Мотивация к деятельности (2 мин.)

— Сейчас начнется урок русского языка, на котором мы будем думать, спорить, высказывать свои мысли, мнения, делать. Что потребуется от вас, чтобы урок прошел успешно? ( Ответы детей).Урок требует от вас внимания, сосредоточенности, активности, вежливости, умения слушать друг друга.

II. Актуализация знаний (4 мин.)

Интересная часть речи в русском языке живет

— С какой буквы начинается слово? Дайте характеристику этой букве. (Ответы детей).
1 строчка Гг

-Во второй строке буква г пишется в соединении с буквами, которые стоят в алфавитном порядке

Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся.

-Скажите, что мы с вами строим, как одна большая дружная команда? (Дом «Глагол»)

— Давайте расскажем, как мы его складываем по этажам. Вспомните, что вам известно о глаголе, составьте кластер.

Один ученик составляет кластер на доске

что делать? что сделать и др.

— Хорошо! Вспомнили всю известную нам информацию о глаголе.

III . Постановка проблемы (1 мин.).

— Как вы думаете, только ли по числам изменяется глагол? (Нет, наверное, он еще как-то изменяется.)

— Вот это и нужно выяснить сегодня. Итак, нам нужно решить проблему: как еще может изменяться глагол?

( Учитель на доске ставит вторую стрелку от слова “изменяется” в схеме и большой знак вопроса.)

IV . Самоопределение к деятельности (2мин.)

— Прочитайте предложения (слайд)

Сегодня в классе дежурит Валя.

Вчера в классе дежурила Лиля.

Завтра в классе будет дежурить Никита.

— Найдите в предложениях глаголы. Почему вы считаете, что это глаголы?

( Обозначают действия и отвечают на вопросы что делает? Что делала? Что будет делать?)

-Запишите глаголы в тетрадь. (Дежурит, дежурила, будет дежурить)

-Сравните их. Чем они отличаются? Одинаковы ли эти глаголы по способу действия ?

— Посмотрите внимательно на слайд.

— Что общего между часами и глаголами? ( Действие происходит как бы в разное время)

— Какую цель перед собой поставите?

V . Работа по теме урока (10мин.)

— Найдите глагол, который обозначают действие, происходящее сейчас, в настоящий момент говорения. (Дежурит). Поставьте вопрос к глаголу. Предположите, как будет называться форма времени этого глагола? Записывается над глаголом – наст. вр.

-Назовите глагол, который обозначает действие, которое уже произошло или происходили до момента речи. Какой вопрос можно задать? Предположите, как будет называться форма времени этого глагола? (Дежурила)

Записывается над глаголом – прош. вр.

-Какой глагол называет действие, которое еще не произошло, а произойдет в будущем, после момента речи? (будет дежурить) Как будет называться форма времени этого глагола? ( буд. вр. – записывается над глаголом).

— Какие формы времени вы открыли? (Настоящее, прошедшее и будущее время глаголов)

-Как проверить наши предположения? (сведения в учебнике)

Откройте учебник на с.112 и прочитайте тему урока

Найдите упр. 195, прочитайте. ( Читают текст)

Выполняют устные задания к упражнению.

Откройте учебник на с.112 и прочитайте сведения о языке на этой странице.

— Что скажете о наших предположениях? (подтвердились)

— Итак, какие формы времени глагола вы открыли? (наст., прош, буд.)

— Чему теперь будем учиться? (определять время гл).

VII . Первичная проверка понимания усвоенного во внешней речи (4мин.)

— Составим памятку — схему. Вам нужно будет написать напротив каждого времени глагола вопросы и в какой момент речи это происходит. Желаю вам удачи! Приступайте за дело!

настоящего времени (наст. вр.)

прошедшего времени (прош. вр.)

Обозначают действия, которые

Обозначают действия, которые

Обозначают действия, которые

— Как определить время глагола? (по вопросу и значению)

Теперь знаем, как определить время глагола, что будем делать дальше? (применять знание в упражнении)

VIII . Физминутка, зрительная гимнастика( 3мин.)

Ученики получают карточки с глаголами. Разнести по адресам: настоящее время, прошедшее время, будущее время. ( Иду, пишет, читаем, берешь, говоришь, возьмешь, нарисовал, едут, гуляете, ловила, съел, напишем, закроют, споем, строим, привезли, подросло, узнаю, сошьете, принес, сошьешь, играю, бегали.)

IX . Первичное закрепление усвоенного (11мин.).

— Вернемся к нашему дому-кластеру. Мы решили проблему, как может изменяться глагол? (Ответы детей). Уберем знак вопроса и запишем – временам.

Упр. 197 с (списать, вставляя пропущенные буквы, указать времена глаголов): слабоуспевающие – 2 предложения, остальные – полностью.

X . Подведение итогов. Рефлексия (2 мин.).

— Еще раз скажите, смогли мы найти ответ на наш главный вопрос урока.

– В форме какого времени могут стоять глаголы?

Наш урок подходит к концу и я хочу предложить вам последнее задание. Я буду высказывать свои мысли, если вы со мной согласны, то будете ставить «+», если не согласны « — ».

— Я утверждаю, что глагол изменяется только по числам. Я считаю, что глагол может изменяться по числам и временам. Я думаю, что у глагола есть 3 формы времени глагола. Я утверждаю, что глаголы настоящего времени отвечают на вопросы: что будет делать? что сделают? Мне кажется, что глаголы прошедшего времени отвечают на вопросы: что делал? что сделал? Я считаю, что если глагол обозначает действие, которое совершается сейчас, то это форма глагола настоящего времени.

Получается запись (проверка на слайде).

— А теперь оцените урок и свою работу на уроке.

Дети с помощью листа самооценки высказывают свое мнение

Фамилия. Имя. _________________________

2. Своей работой на уроке я

3. Урок для меня показался

понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен

XI Домашнее задание (1 мин.)

На выбор: Упр.199 (выписать глаголы, указав их время) или упр.198 (списать первое четверостишие, указав времена гл.)

Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-vremena-glagolov-klass-3818854.html