Конспект урока по русскому языку для 2 класса по теме «Слог. Ударение. Перенос слов»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Конспект урока по русскому языку для 2 класса по теме «Слог. Ударение. Перенос слов».
Начальная инновационная школа.
Форма организации: фронтальная и групповая.
Цели : 1. учить детей решать учебные проблемы по постановке ударения в словах, переносу слов;
2.развивать мыслительную деятельность, орфографическую зоркость, умение переносить слова;
3.воспитывать любовь к умственному труду.
Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Личностные результаты : ученик
-осознает роль языка в речи и жизни людей;
-высказывает свое отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Метапредметные результаты. Формирование УДД.
Регулятивные УДД: ученик
— определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя;
— учится работать по предложенному учителем плану;
-проговаривает последовательность действий на уроке.
Познавательные УДД: ученик
— делает выводы в результате совместной работы класса и учителя;
-ориентируется в учебнике;
-составляет алгоритм под руководством учителя.
Коммуникативные УДД: ученик
-оформляет свои мысли в устной речи;
— слушает и понимает речь других;
-учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя);
— договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Предметные результаты: ученик
— ставит ударение в словах;
-делит слова на части для переноса по алгоритму;
-списывает с печатного образца слова, используя правильные начертания букв, соединений;
-проверять написанное, сравнивая с образцом.
Демонстрационный и раздаточный материал:
4.карточки, где записано стихотворение о Сороке;
5.карточки-цветы со словами.
I . Организационный момент
Цель этапа: создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке.
Улыбнулись друг другу.
-Жил-был Шмель. Был он ужасным модником. Думал только о нарядах, а учиться не хотел.
Однажды Шмель полетел на луг, чтобы поесть пыльцу и похвастаться своими нарядами. Но на лугу все цветы поникли. Оказывается, Шмель, когда ставил ударение в словах, сделал много ошибок. А писал он на лепестках цветов. Сможем ли мы с вами помочь цветам? Что мы скажем Шмелю и себе?
— Проверим готовность. По каким критериям?
Готовность к деятельности, положительная эмоциональная направленность.
— У нас всё получится!
Вспоминают критерии, проверяют свою готовность.
Выражают эмоции. Д елают выводы в результате совместной работы класса и учителя.
II . Актуализация знаний
Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»
1.1.Минутка чистописания. Учительница показывает с объяснением, как пишутся буквы й, ь, ъ.
1.2. Ваша детская игра
завтра станет былью . (С.Маршак)
-Самое лучшее соединение подчеркните.
2. Постановка ударения.
Даны слова. Игра, играет, игрушка, игрушечный. Мечта, мечтает, мечтатель, мечтательный.
-Посмотрите, как Шмель поставил ударение. Правильно ли он это сделал?
Анализ поэлементного состава букв.
Дети пишут с учителем.
К доске можно пригласить 2-3 учеников. Они показывают Шмелю, как нужно правильно соединять буквы.
Сравнение написания с образцом.
Дети выходят к доске и с объяснением правильно ставят ударение.
Сравнивают, используя правильные начертания букв, соединений.
Актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операций.
Оформляют свои мысли в устной речи.
Слушают и понимают речь других.
III . Постановка учебной задачи. Проблемное объяснение нового знания
Цель этапа: мотивация к пробному учебному действию, выявление и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности каждого
-Что я выбрала для повторения?
-Чем ударный слог отличается от безударного?
-Назвать двусложные слова, трехсложные. Какие слова остались? Сколько в них слогов?
-Каких слов здесь нет?
-Какие слова можно переносить?
-Чему еще будем учиться сегодня?
2. Сообщение темы и целей урока.
Открывается на доске тема.
-Какие цели стоят перед нами?
3.Проблемное объяснение нового знания.
-Я предлагаю для вас задание, которое содержит для вас новое.
На каждой парте лежат красный и зеленый цветки. (На красном цветке написано: чай-ка, конь-ки, яма. На зеленом: ча-йка, кон-ьки, я-ма).
-Что здесь для вас нового?
-Поднимите правильный вариант.
-В чём ваша проблема?
-Что надо сделать, если у вас трудности?
-Если узнаете правило, сможете ли сразу переносить слова? -Какой порядок действий мы с вами составим?
3.Открытие нового знания.
3.1.Детям по группам раздаются карточки.
-Откройте правила переноса слов с буквами й, ь, ъ.
3.2.Затем учитель открывает на доске запись: « Нельзя начинать строку с буквы й,ь !»
-Значит, вы ошиблись?
3.3.Прочитаем правило в учебнике. Стр.35 –Цветок какого цвета мы должны были поднять?
-Какие еще правила вспомнили?
-Будем учиться ставить ударение в словах.
Участие в учебном диалоге.
-научиться переносить слова;
-правильно ставить ударение;
-повторить деление слов на слоги и т.п.
-Мы не научились хорошо переносить слова с буквами й, ь. Можно ли оставлять 1 букву на строчке.
(Дети поднимают разные цветы).
(Доказать не могут или испытывают трудности).
-Не очень хорошо умеем переносить слова с буквами й, ь.
(Подумать, узнать правило и т.д.)
-Нет, нужно потренироваться.
Составляют ал горитм действий.
Работа в группах. Открытие «нового» знания
Открывают правила переноса.
Группы высказывают своё мнение. Обычно такое: буквы й, ь, не переносится на другую строчку.
-Нет, можно сказать по- разному.
Чтение правила в учебнике.
Дети еще раз поднимают цветы.
Учатся высказывать свое предположение.
Определяют и формулируют цели деятельности на уроке с помощью учителя.
Учатся работать в паре.
Фиксация во внешней речи причины затруднения.
Учатся высказывать свое предположение.
Составляют ал горитм под руководством учителя :
Учатся работать в группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Д елают выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Ориентируются в учебнике.
Оформляет свои мысли в устной речи.
Слушает и понимает речь других.
IV . Первичное закрепление нового способа действия с проговариванием во внешней речи
Цель этапа: зафиксировать во внешней речи новое учебное действие
1. Закрепление нового способа действия с проговариванием во внешней речи. Работа по учебнику. Стр.36 упр.58.
-Мы поставили несколько целей. Достигли ли все?
– Что будем делать сейчас?
-Почему слова распределены по группам?
2.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
На карточках у каждого ребёнка:
Возвращалась ведь с урока.
Весь урок болтала с сойкой.
И домой вернулась с двойкой.
-Выпишите слова, где мы можем применить правило: «Перенос слов с буквами й, ь, ъ».
Проверка по эталону. ( На доске: с сой-кой, с двой-кой.)
-Почему Сорока вернулась огорченная?
-Как мы ей можем помочь?
3 . Обогащение лексического словаря учащихся. Составление словосочетаний. Работа по учебнику стр. 35 упр.56.
— Нет, нужно ещё потренироваться.
Упражнение выполняется «по-цепочке» на доске.
Проверка по эталону. Если ребёнок выполнил правильно: на полях пишет +, если ошибка-?
Дети, у кого есть ?, пытаются объяснить причину ошибки и исправляют ее.
-Нужно научить ее переносить слова.
Взаимопроверка. Когда проверяют друг у друга, проговаривают эти слова с правилом.
Совместная работа учащихся и учителя.
Определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя.
У чатся работать по предложенному учителем плану.
Делят слова на части для переноса по алгоритму.
Проверяют написанное, сравнивая с образцом.
Высказывают свое отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов.
V .Итог урока Цель этапа : способствовать формированию рефлексии, осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка деятельности
1.Рефлексия. Исправление ошибок. Игра «Помоги шмелю».
-Снова шмель вернулся в класс.
Он надеется на нас:
«Друг мой — первоклашка,
Вот мой перенос — прочитай-ка: Зай-ка, ле-йка, ма-йка,
У-ши, ше-я, ло-б, лин-ька,
Овц-ы, ут-ки, ко-нь, ко-за.
В школу я не ходил,
Правил дома не учил.
Где ошибки? Вот вопрос!
Ты исправь мой перенос».
(Слова, которые перенёс шмель, записаны на доске).
— Что нового сегодня узнали?
-Удалось ли вам преодолеть трудности?
-Что помогло вам преодолеть трудности?
-Чем же завтра будем заниматься? Или мы сегодня всему научились?
-Как бы вы оценили свою работу на уроке?
-Вам было легко или были трудности?
Учащиеся берут сигналы + и ?. Показывают при помощи этих сигналов, где правильный и неправильный перенос. Неправильный перенос проговаривают правильно.
Проговаривают способы «открытия» нового знания и уже известных способов.
Дают словесную оценку. Соотносят цель и результаты действия .
Анализируют и оценивают деятельность всего класса и свою.
Делают выводы в результате совместной работы класса и учителя, оформляют свои мысли в устной речи, слушают и понимают речь других.
Выберите книгу со скидкой:
Музыкальные инструменты (плакат)
Ваш голос: Секреты вокального мастерства
Спортсмен, музыкант, поэт, математик? Как выявить и развить способности вашего ребенка (обложка с клапанами)
Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ
Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Начинаю считать: для детей 4-5 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 2, 2-е изд., испр. и перераб.
Пишу буквы: для детей 5-6 лет. Ч. 2. 2-е изд, испр. и перераб.
Русско-английский словарик в картинках для начальной школы
ОГЭ. Литература. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ
БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА
Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»
VI Международный дистанционный конкурс «Старт»
- 16 предметов
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Наградные и подарки
Номер материала: ДБ-308940
Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок
Еженедельный призовой фонд 100 000 Р
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.
Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-po-russkomu-yaziku-dlya-klassa-po-teme-slog-udarenie-perenos-slov-1309209.html