Русский язык 2 класс нечаева орфограммы

ГДЗ Русский язык 2 класс Нечаева — Учебник «Фёдоров»

Натерпевшись всяких неожиданностей на первом году обучения, родители с тревогой ждут наступления второго класса, опасаясь того, что он может с собой принести. Надо заметить, что во многом дети копируют поведение старших, поэтому все же стоит следить за собой. А преодолеть любые трудности поможет решебник к учебнику «Русский язык 2 класс» Нечаева, в котором представлена очень подробная информация по курсу этого года.

Особенности построения решебника.

Триста девяносто шесть упражнений разделяются по группам и подходят к определенному тематическому разделу. Благодаря подробным решениям в ГДЗ по русскому языку 2 класс выполнение д/з станет значительно проще, что сэкономит нервы и школьникам, и их родителям.

Для чего его нужно использовать.

Многие мама и папы отмечают, что задания, которые должны делать второклассники, отличаются особой трудностью и замудренностью. Порой авторы учебников, как будто, забывают, что составляют их для детей и требуют проявлений логики и глубоких познаний там, где их по сути еще и быть не может. Таким образом они просто превращают жизнь учащихся в непреходящий кошмар, в ожидании которого дети пребывают постоянно. Но так как навряд ли Министерство образования постарается облегчить участь малышей, то приходится подстраиваться под то, что есть. А так как оставлять ребят без знаний все же не стоит, то вполне разумным шагом представляется использование решебника к учебнику «Русский язык 2 класс» Нечаева. «Федоров», 2013 г.

Источник статьи: http://gdz.ltd/2-class/russkiy/russkiy-2kl-nechaeva-uchebnik/

Конспект урока русского языка по теме «Введение орфограммы «Удвоенные согласные в корне слова»»
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) по теме

2 класс по системе Л.В.Занкова, программа Русский язык, Нечаева Н.В.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Конспект урока русского языка во 2 классе

по системе Л.В. Занкова.

Тема: Введение орфограммы

«Удвоенные согласные в корне слов»

Громко прозвенел звонок, Начинается урок. Наши ушки на макушке, Слушаем и запоминаем, Ни минутки не теряем.

— На дворе осень, холодно и сыро, а в нашем классе тепло. Кому хотелось бы сейчас, чтобы загорелось яркое солнышко? Зажгите это солнышко своими улыбками.

(на доске появляется Солнышко)

2. Постановка темы и целей урока.

— Ну, вот, погода наладилась и я приглашаю вас прогуляться, Поможет нам в этом Александр Блок.

Ясным заревом алея,

Уводила вдоль пруда

В сны и тени навсегда.

-Прочтите строки еще раз, куда нас пригласил А.Блок?

-Найдите в стихотворении, какие слова звучат похоже, а пишутся по-разному?

-Что означают эти слова? Как узнать?

-Так видит аллею Василий Поленов, картина «Березовая аллея»

-Чем интересно написание слов алея-аллея?

-Что скажете про это место в слове?

-Запишите эти слова в тетради. Подчеркните удвоенную лл в слове аллея.

-Посмотрите на слова, определите тему урока.

-Уточним в учебнике. (с. 36!)

-Какие цели будут перед нами стоять на уроке? Чего вы хотите?

-Да, мы попытаемся разобраться с этими непростыми словами, узнаем побольше этих слов.

3. Работа с орфограммой.

1) -Солнышко разбросало свои умные лучики по классу, сейчас мы их попробуем собрать.

-Я читаю загадку, вы ищете отгадку, указываете рукой. Кто найдёт, тот записывает ответ на доске.

Чтоб каждый телевизор
Работал без капризов,
На крыше непременно
Должна стоять :: антенна. Проста задача и легка.
Пишусь всегда через два «ка»,
И мяч, и шайбу клюшкой бей,
А называюсь я . хоккей.

Во мне два «ка», не забывайте,
Таким, как я, всегда бывайте:
Я — точный, честный и опрятный,
Иным же словом — . аккуратный.

Где доска и парта есть,
Чтоб всем детям сразу сесть?
Это в школе есть у нас,
Это наш просторный . класс.

По долинам и оврагам

Мчит широкая дорога.

И она, как знают все,

Ах, какой огромный стол!

Для каких обедов он?

Нет, обедать , здесь не станем:

Сетку туго мы натянем –

Скачет шарик там и тут.

Как игру эту зовут? / Теннис/ .

2) –Ребята, посмотрите, слов с удвоенной согласной очень много, а как же быть с такими словами, когда они встречаются при письме?

(чтение правила на с. 37!)

-Итак, как поступать со словами?

Элла, Нона, ванна, класс,
Ссора, теннис и рассказ,
Пассажир, шоссе, программа,
Группа, касса, телеграмма.
Мы слова такие слышим
И с двойной согласной пишем.

-Так поступим если слово нам знакомо, а если первый раз слышим его, как быть? Где можно посмотреть?

СЛОВАРНАЯ РАБОТА /эстафета/ 3 ряда – 3 команды. Каждый ряд получает листок бумаги и по «цепочке» ученики записывают слова. Побеждает команда, которая правильно и быстрее других выполнит задание.

(проверяют правильность взрослые, дети физминутка «Ярисую»)

3) Игра “Собери слова” (из конверта достаются карточки со слогами):

— Соедините слоги так, чтобы у вас получились слова.

— Проверим, что у вас получилось.

-Назовите математические слова (масса, сумма)

-Назовите спортивные слова (хоккей теннис)

— Назовите слова, связанные с дорогой (шоссе, перрон)

-Какие слова не назвали? (группа, рассказ)

(по ходу дети записывают названные слова)

4. Итог урока, рефлексия.

— Итак, ребята, с какими словами мы сегодня познакомились?

-Что делать, чтобы правильно писать слова с удвоенными согласными?

-Кто считает, что он достиг сегодняшней цели?

-Оцените свою работу по шкале.

5. Домашнее задание.

Разгадай загадки, записать отгадки. Разделить слова для переноса

1. Крупная человекообразная обезьяна.

2. Сооружение в виде высокого столба, служащее опорой в здании.

3. Механизм для сильного сжатия чего-либо.

4. Сообщение, переданное по телеграфу.

5. Художественный руководитель театральной или кинематографической постановки.

6. Число, равное тысяче миллионов.

7. Широкая дорога с твердым покрытием.

8. Командная игра на льду с шайбой.

9. Последовательный ряд музыкальных звуков.

11. Время перед восходом солнца.

3) Лист для индивидуальной работы (ксерокопия)

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2012/10/14/konspekt-uroka-russkogo-yazyka-po-teme-vvedenie

Урок русского языка 2 Нечаева 2 класс
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Конспкт открытого урока по теме:: Главные члены предложения. Правописание

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема: Главные члены предложения. Правописание

Цель: Продолжить работу над формированием умения выделять главные члены в предложении, выделять служебную часть речи-предлог.

1. Образовательные: закреплять знания учащихся о предлоге как части речи; его роли в русском языке; учить писать предлоги отдельно от других частей речи.
2. Развивающие: развивать устную и письменную речь учащихся, фонематический слух, орфографическую зоркость; совершенствовать культуру речи учащихся; аналитическое мышление, память, внимание, способность к самоконтролю, умение выполнять вербальные инструкции учителя, делать выводы.
3. Воспитательные: воспитывать коммуникативную культуру учащихся; аккуратность, усидчивость, самостоятельность, дисциплинированность; формировать интерес к изучению русского языка.

Планируемые метапредметные результаты:

• Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком;
• Интерес к предметно-исследовательской деятельности

• Принимать и сохранять учебную задачу;
• Выполнять учебные действия в устной и письменной речи.

• Проводить сравнение и классификацию изученных объектов;
• Обобщать;

• Выбирать адекватные речевые средства в диалоге;
• Воспринимать другое мнение позицию;

А) Психологическая установка на урок:

– Улыбнемся друг другу, дети.

-Я очень рада, что сегодня наш урок мы начинаем с хорошего настроения.

Эпиграф к уроку – высказывание Л.Н.Толстого: «Русский народ создал русский язык. яркий, как радуга, вслед весеннему ливню, меткий, как стрелы, задушевный, как песня над колыбелью, певучий и богатый ».Сегодня мы еще раз обратим наше внимание на богатства родного русского языка.

Б)Проверка домашнего задания

Нам особенно нужна.

В вестибюли, в коридоры.

Нам урок пора начать

И задание проверять.

Вы должны были дома проработать в тетрадях для творческих работ на странице 49-50. Какое задание было вам предложено?

Д: — Записать необычные ответы на вопросы:

О чем журчит ручей? О чем чирикает воробей? О чем мечтает солнце?

(Зачитывают варианты ответов)

Какое время года отразилось в ваших рассказах?

Все дороги, все пути-

Ни проехать-ни пройти.

Не пришла ли нам пора передать власть от зимы весне- красне?

(Вывешивается на доску изображение весны)

2. Постановка темы и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Чтобы в тетрадках держался порядок,

Букв получались написания,

Необходимо каждый урок проводить минутку…(чистописания.)

Посмотрите на доску. У меня здесь записан ряд соединений. Продолжите его.

Пн Вт Ср Чт Пт СБ … (Сб Вс)

Покажите какие соединения.

-А кто знает, какая сейчас идет необычная неделя?

-Правильно. А что вы о ней знаете? Сегодня на уроке, я надеюсь, вы узнаете еще что-нибудь интересное о масленице. Она поможет нам проводить зиму.(вывешивается изображение Масленицы)

Чтоб грамотным ты был сполна, учи… словарные слова.

Открываем книжечку «Словарные слова»с.25. Упр.25.Работаем по вариантам с последующей самопроверкой.

Посмотрите , какая у меня есть Масленица красивая.

Слайд 1 Едет Масленица дорогая (на ) саночках расписных.

Вглядитесь внимательно в предложение и попытайтесь определить тему нашего урока.

Правильно .Сегодня мы продолжим формирование знаний о предлоге как части речи; его роли в русском языке и написании ; А так же будем развивать умение выделять грамматическую основу предложения.

Масленица- старинный праздник. На котором звучали народные песни, заклички с, порой, незнакомыми для нас словами.

Вот как здесь: 2 слайд

Здравствуй , дорогая гостья Масленица,

Коса длинная , трехаршинная,

Лента алая, двухполтинная.

Какие слова здесь вам непонятны?

Двухполтинная -2 с половиной рубля. Имеется ввиду вплетенные в косу дорогие ленты.

Давайте и мы сделаем перерыв, отдохнем и повеселимся .

• Работа с предложениями в упражнении.

Откройте учебники. В упражнении 296 мы тоже поработаем с устаревшими словами .Они взяты из старинного учебникаАзбука составленной саими Львом Николаевичем Толстым джлоя крестьянских детей. Прочитайте 1 задание. Какие слова сейчас не употребляются в нашей речи?

Д: обернулся, искусал.

Замените их словами из современного русского языка.

Д: повернулась, укусила.

-Что необычного в содержании этого небольшого текста?

Д: Заяц покусал собаку.

-Как же можно охарактеризовать зайца? Какой он?

-Что предлагают нам выполнить авторы учебника?

Д: Записать предложения и выделить главные члены в первом предложении.

— Первое предложение мы запишем на доске, выделим грамматическую основу, графически укажем связь между сказуемым и второстепенным членом.

-Третье запишем и определим грамматическую основу самостоятельно с последующей проверкой.

• Работа над изученными орфограммами .

Встречают Масленицу сытостью и довольством. Какое главное блюдо на масленицу?

-Правильно .А вы знаете, что для выпечки блинов много секретов надо знать. Вот один из них. Тесто для блинов ставят во дворе, когда восходит месяц. Да еще и приговаривают:

Месяц ты, месяц, выгл..ни в …кошко, подуй на тесто.

-Какое задание можно предложить к этому предложению?

Д: Выделить знакомые орфограммы

— Записываем предложение, выделяем орфограммы .

-Посмотрите, у меня есть еще одна прибаутка.

Наша масленица дорогая

Ненадолго к нам пришла.

Мы думали -на месяц.

Оказалось -на неделю.

-Сравните слово «месяц» в 1 случае и во втором.

-Что означает это слово в 1 предложении?

Заглянем в толковый словарь Ожегова, проверим правильно ли мы определили значения слов «месяц»

Месяц-Единица исчисления времени , Диск луны или его часть.

Правильно мы определили значение слова?

1. Подведение итогов. Рефлексия.Инструктаэж по выполнению д.з.

У меня есть незаконченные предложения. Закончите их

Последний день Масленицы- прощенное воскресенье.В этот день все люди примиряются, говорят друг другу теплые ласковые слова.у вас на столах есть солнышки, с обратной стороны напишите какое-нибудь приятно епожелание своему сосоеду и подарите солнышко.

Самоанализ урока русский язык для учащихся 2 класса по по программе Л.В.Занкова

авт. учебника Н.В.Нечаева В основу данного курса заложена идея реализации единства двух форм языка :системы языка и речи. Ведущей задачей на каждом уроке обучения русскому языку становится развитие речи школьников во всех ее формах :устной и письменной; во всех ее функциях: общения сообщения, воздействия.

Тема: « .Главные члены предложения. Правописание

Данный урок занимает последнее место в разделе «Как образуются предложения».Урок комплексного применения знаний и умений. Планируемый объём учебного материала и сложность информации учтены с возрастными особенностями и учебными возможностями учащихся данного класса.

Тип урока: развивающий.

Исходя из этого, были определены следующие цели и поставлены задачи

Цель: Продолжить работу над формированием умения выделять главные члены в предложении, выделять служебную часть речи-предлог.

1. Образовательные: закреплять знания учащихся о предлоге как части речи; его роли в русском языке; учить писать предлоги отдельно от других частей речи.
2. Развивающие: развивать устную и письменную речь учащихся, фонематический слух, орфографическую зоркость; совершенствовать культуру речи учащихся; аналитическое мышление, память, внимание, способность к самоконтролю, умение выполнять вербальные инструкции учителя, делать выводы.
3. Воспитательные: воспитывать коммуникативную культуру учащихся; аккуратность, усидчивость, самостоятельность, дисциплинированность; формировать интерес к изучению русского языка.

Планируемые метапредметные результаты:

• Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком;
• Интерес к предметно-исследовательской деятельности

• Принимать и сохранять учебную задачу;
• Выполнять учебные действия в устной и письменной речи.

• Проводить сравнение и классификацию изученных объектов;
• Обобщать;

• Выбирать адекватные речевые средства в диалоге;
• Воспринимать другое мнение позицию;

Анализ организации учебного процесса урока.

1. Кратковременность организационного этапа, , быстрое включение всех учащихся в деловой ритм урока послужило стимулирующим введением в учебную деятельность, а также создало эмоциональный и деловой настрой, обеспечило необходимую мотивацию.

3. В уроке имеют место логические переходы от одного этапа к другому.

4.Выполнялись психолого-гигиенические, ( динамическая пауза, смена видов деятельности) эстетические требования( культура речи, оформлении урока, работа в тетрадях)

6. Время урока использовалось рационально, отступления от плана урока можно отнести к индивидуальным особенностям учащихся данного класса.

Анализ дидактической и методической деятельности.

1. В процессе обучения использованы проблемно-сообщающиеся методы, такие как:

— доказательство путём сравнения подобий( работа над лексическим значением слова)

— частично-поисковые методы: словарная работа , выделение главных и второстепенных членов,

— исследовательские методы: в работе с текстом .

1. На уроке у учащихся развивалось умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
2. Имела место фронтальная, самостоятельная формы работы учащихся.

Анализ деятельности учащихся.

1. На уроке русского языка сочетались словесно –наглядно-практические способы деятельности учащихся, умеренная смена видов учебной деятельности.
2. Проблемные ситуации разрешались путём проблемного объяснения совместно с учителем.
3. Выбранные методы обучения и способы управления учебной деятельностью подчинены целям и задачам урока и соответствуют уровню обученности обучающихся 2 класса.

1. Учащиеся показали умение организовать свою деятельность на рабочем месте во времени и в соответствии с с заданными целями урока, умение осуществлять самопроверку, мобилизировать себя на восприятие и переработку новой информации.
2. Школьники показали достаточный уровень применения новых терминов, умение применять в устных ответах полученных ранее знания.
3. В уроке идет подготовка к оценочной самостоятельности, это выразилось в объективных оценках знаний товарищей и умении обосновывать.

На уроке имело место формирование положительных социально-значимых качеств личности, :навыков культурного поведения, чувства взаимопомощи и товарищества.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2014/11/26/urok-russkogo-yazyka-2-nechaeva-2-klass