русский класс язык глагол 3 класс школа россии

Конспект урока по русскому языку на тему «Глагол» 3 класс УМК «Школа России»
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Урок открытия нового знания

Оборудование: УМК «Школа России», 3 класс,2 часть, презентация, проектор.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Дата: ФИО учителя: Каримова А.М.

Школа: 103 ФИО студента: Плешакова А

Класс: 3 «» ФИО методиста: Галиуллина Н.К.

КОНСПЕКТ УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Цели деятельности: закрепление представления о глаголе, о том как нужно его употреблять в речи.

Знать: что такое глагол, на какие вопросы он отвечает;

Уметь: определять глагол среди других частей речи; употреблять глагол в речи.

Личностные: смыслообразование — связь между целью учебной деятельности и ее мотивом; знание основных моральных норм и ориентации на их выполнение.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Оборудование: УМК «Школа России», 3 класс,2 часть, презентация, проектор.

І. Этап самоопределения к деятельности

Психологический настрой, рифмованное начало урока

Здравствуйте ребята, улыбнитесь другу и настройтесь на продуктивную работу.

-Откройте тетради, положите их правильно с наклоном, запишите число, сегодня у нас 9 апреля а внизу с большой буквы классная работа.

Р.: саморегуляция: способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий

ІІ. Актуализация знаний и мотивация

-Сейчас мы проверим с вами домашнее задание, кто ответит, какое было домашнее задание?

— Отлично! Прочитайте своё письмо.

— Назовите личные местоимения.

-Зачитаете слова, которые отвечают на вопрос Что делают? Что делает? Что делать?

-Что объединяет все эти слова?

— Проверка домашнего задания.

— Выполнить 168 упражнение, написать письмо.

— Местоимение – это часть речи. Местоимения указывают на предметы, но не называют их.

— Я, ты, мы, вы, он, она, оно, они.

Бегут, выйдут, пробирается, петь.

Р.: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении заданий

К.: строят понятные речевые высказывания

ІІІ. Постановка учебной задачи

Метод конструирования – самостоятельная работа,

-Ребята, какой частью речи они являются?

— Какие цели мы с вами поставим?

— А повторение мы начнем в учебнике на стр. 99, открываем.

— Давайте прочитаем, чему мы будем учиться в этом разделе. Читаем по цепочке.

— Хорошо. Покажите мне, как нужно правильно сидеть за партой?

— Прочитайте текст на слайде.

Жаркое южное утро. Порт на берегу Средиземного моря. Величественные громады пароходов с множеством труб, разноцветных флагов. Толпы пассажиров, пестрота одежд, носильщики с тележками, продавцы бутербродов и фруктов, разносчики мороженого.

— Из каких частей речи состоит этот текст?

— Почему изображаемый мир как бы застыл, неподвижен, статичен?

Наступило жаркое южное утро. В порт на берегу Средиземного моря величественно замерли громады пароходов. Дымят трубы, хлопают на ветру разноцветные флаги. Повсюду толпятся пассажиры, снуют носильщики, многоголосо кричат продавцы бутербродов и фруктов, суетятся разносчики мороженого.

— Почему неподвижная картинка ожила и даже как бы зазвучала?

— С помощью какой части речи это произошло?

— Читаем правило на стр. 101.

— Выполняем упр. 169 на стр. 100.

— Прочитайте слова. Определите. К какой части речи относятся слова каждой группы. По каким признакам вы это определили?

— Верно. А слова под номером 2?

— Составьте и запишите нераспространенные предложения из данных слов. Подчеркните в предложениях основу.

— Каким членом предложения является глагол?

— А сейчас немного разомнемся. Видеофрагмент.

— Смотрим, на 170 упражнение. Читаем задание.

— Какова тема и главная мысль стихотворения?

— Назовите глаголы. Что они обозначают и на какой вопрос отвечают? Запишите эти глаголы.

— Составьте по рисунку предложения. Запишите их. Подчеркните глаголы. Над глаголами укажите часть речи: гл.

— Какая из пословиц подойдет к теме и главной мысли стихотворения?

1)Рукам воли не давай. 2)Рабочие руки не знают скуки. Запишите ее.

— Прочитайте правило еще раз, только шепотом.

— А теперь закройте учебники, и перескажите правило своему соседу по парте.

— Ребята, а сейчас будет интересное задание. Обратите внимание на слайд. Прочитайте это стихотворение.

— Вам нужно записать стихотворение по памяти и подчеркнуть глаголы.

— Повторить: что такое глагол, закрепить употребление его в речи, нахождение его в тексте.

— Видим мальчика, который ловит мяч и кота который катается на велосипеде.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2019/05/19/glagol

Урок русского языка «Всё о глаголе»3 класс «Школа России»
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме

Обобщающий урок русского языка в 3 классе по теме:» Глагол».

Скачать:

Предварительный просмотр:

РУССКОГО ЯЗЫКА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИКТ

учитель: Трефилова Анна Владимировна.

1. Систематизировать знания о глаголе.

2. Закрепить понятия: — число, время, род.

3. Умение определять время, число ,род глаголов.

ОБОРУДОВАНИЕ: рабочая тетрадь, толковый словарь, индивидуальные карточки, электронные материалы (слайды).

Сегодня мы повторим все, что знаем о глаголе. Будем отвечать на поставленные вопросы, выполнять упражнения, работать на компьютере.

2. Сообщение темы и целей урока. / слайд № 1 и 2/

3. Ответы на вопросы. / слайд № 3. /

Задание: НАЗОВИТЕ ГЛАГОЛЫ. / слайд № 4 /

помощь, жить, вдруг, помогло,

4. Ответы на вопросы./ слайды № 5-8 /

— На какие вопросы отвечает глагол?

— Какую синтаксическую роль выполняет?

— Найдите в каждом предложении СКАЗУЕМОЕ. /упр. 37 /

6.Работа по таблицам и схемам./ слайд № 10 – 12/

7. Измените по родам глаголы / слайд № 13 /

ЛЮБИТЬ ЛЮБИЛ ЛЮБИЛА ЛЮБИЛО

БЕЖАТЬ БЕЖАЛ БЕЖАЛА БЕЖАЛО

ЛЕЖАТЬ ЛЕЖАЛ ЛЕЖАЛА ЛЕЖАЛО

9. Как пишется частица НЕ с глаголом? /сл № 16-17/

1. Задание: спишите слова, раскрывая скобки.

(не)сорить, (не)дослышать, (не)верить,

(не)навидеть, (не)опоздал, (не)годовать,

(не)вертись, (не)сделал, (не)пришел.

10. Коллективная работа на компьютерах(тест: найдите глаголы в определенном времени)

11. Индивидуальная работа на компьютерах 10 человек.

1. это часть речи, которая обозначает действие предмета.
2. отвечает на вопросы: что делать? что сделать? и др.
3. в предложение чаще всего бывает сказуемым.
4. Изменяется по числам, по временам, а в прошедшем времени и по родам.

13. Домашнее задание: упражнение № 39.

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Всё о глаголе. Обобщающий урок в 3б классе.

Цели и задачи урока : Систематизировать знания о глаголе. Закрепить понятия : -число, время, род. Умение определять время, число,род глаголов.

Что такое глагол? Глагол-это часть речи.

НАЗОВИТЕ ГЛАГОЛЫ. Холодно, цветут, ромашка, семь, обнаружила, соловей, летний, мы, тёплый, закат, помощь, жить, вдруг, помогло, они, тоскую, снежок, навели.

Холодно, цветут , ромашка, семь, обнаружила , соловей, летний, мы, тёплый, закат, помощь, жить , вдруг, помогло , они, тоскую , снежок, навели .

Что обозначает глагол? Глагол обозначает действие предмета.

На какие вопросы отвечает глагол? Что делать? Что сделать? Что будет делать? Что сделал? Что делала? И другие…

КАКУЮ СИНТАКСИЧЕСКУЮ РОЛЬ ВЫПОЛНЯЕТ ГЛАГОЛ? Чаще всего глагол в предложение бывает СКАЗУЕМЫМ.

Как изменяется глагол? По числам. По временам. По родам / в прошедшем времени ./

Изменение по временам : глагол Прошедшее время вчера Настоящее время сегодня Будущее время завтра

Изменение по числам : глагол Единственное число Множественное число

Глагол в прошедшем времени Женского рода Вышла,лежала — а Мужского рода Вышел,лежал —  Среднего рода Вышло, лежало — о

Измените глаголы по родам. Н.Ф. М.Р. Ж.Р. С.Р. ЛЮБИТЬ БЕЖАТЬ СИЯТЬ ЛЕЖАТЬ ПЛЫТЬ

Н.Ф. М.Р. Ж.Р. С.Р.    ЛЮБИТЬ ЛЮБИЛ ЛЮБИЛА ЛЮБИЛО    БЕЖАТЬ БЕЖАЛ БЕЖАЛА БЕЖАЛО    СИЯТЬ СИЯЛ СИЯЛА СИЯЛО    ЛЕЖАТЬ ЛЕЖАЛ ЛЕЖАЛА ЛЕЖАЛО    ПЛЫТЬ ПЛЫЛ ПЛЫЛА ПЛЫЛО

Как пишется частица НЕ с глаголом? Задание : спишите слова, расскрывая скобки. (не)сорить, (не)дослышать, (не)верить, (не)навидеть, (не)опоздал, (не)годовать, (не)вертись, (не)сделал, (не)пришел.

НЕ ЗЕВАЙ! ПРОВЕРЯЙ! не сорить, недослышать , не верить, ненавидеть , не опоздал, негодовать , Не вертись, не сделал, не пришел.

ВЫВОД: ГЛАГОЛ- это часть речи, которая обозначает действие предмета. отвечает на вопросы: что делать? что сделать? и др. в предложение чаще всего бывает сказуемым. Изменяется по числам, по временам, а в прошедшем времени и по родам.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Презентация к уроку русского языка в 4 классе по программе «Школа России». Тема урока: «Распознавание лица и числа глаголов. 2 лицо глаголов единственного числа».

Показана диагностика уснешности ученика на урокеУрок-закрепление нового материала. Предлагаются дополнительные материалы к уроку.

Урок разработан с применением технологии модерации и с использованием АМО как средство повышения мотивации обучения и эффективности урока.

Цели данного урока:Обучающие:1. Изучить новое понятие «время глагола», рассмотреть особенности образования каждой временной формы. Познакомить учащихся с изменением глаголов2.Продолжить работу по форм.

Технологическая карта урока УМК «Школа России», 4 классСпряжение глаголов (общее понятие)Цель урока: Создать условия для ознакомления с понятиями «спряжение глагола», «ли.

Цели деятельности учителя: формирование представления возвратных глаголах; особенностях написания возвратных глаголов; развитие умения обосновывать правильность написания слов с изученными орфограммам.

Цели деятельности учителя:· создание условий для формирования умения правильно писать безударные личные окончания глаголов;&middot.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2012/12/09/urok-russkogo-yazyka-vsyo-o-glagole3-klass-shkola-rossii

План-конспект урока по русскому языку на тему «Глагол» (3 класс)

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Урок русского языка в 3 классе

Тема «Глагол. Значение и употребление глаголов в речи».

Цель: способствовать развитию умения распознавать глаголы среди других частей речи, определять значение и употребление глаголов в речи

Задачи: — повторить, имеющиеся у детей знания о частях речи;

— формирование умения выделять глагол среди других частей речи;

— обобщение знаний о существенных признаках глагола как части речи;

— определение роли глагола в предложении;

Предметные: — проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

— овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

Личностные: — овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

— проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Универсальные учебные действия:

Познавательные: – овладевают базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

– осуществляют анализ, классификацию, сравнение.

Регулятивные : — формулируют учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

— оценивать ход и результат выполнения задания;

— сравнивать свои ответы с ответами одноклассников;

— корректировать свои действия в случае расхождения результата с образцом.

Коммуникативные: — управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий;

— уметь работать в парах, в группе;

— внимательно слушать друг друга;

— уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

— работа с материалом учебника;

— искать и выделять необходимую информацию.

Тип урока: Урок систематизации знаний.

Методы: словесный, наглядный, частично – поисковый, практический.

Оборудование: учебник «Русский язык» 3 класс (автор В.П. Канакина); карточки с заданием для работы в паре, в группе, электронное приложение.

Использована проблемная ситуация, которая мотивирует дальнейшую деятельность детей на уроке.

Мотивация к учебной деятельности.

— С каким настроением начинаем урок?

— Ребята, давайте улыбнёмся друг другу, подарим улыбки гостям. Пусть этот рок станет уроком подарит нам хорошее настроение.

— С чего мы обычно начинаем наш урок?

— Я буду задавать вам вопросы. Ваша задача: прослушав вопрос, записать ответ в тетрадь.

— В слове тонна удвоенный согласный …

— В слове «земля» безударная гласная…

— Звук, который слышен на конце слова «мороз».

— Пропишите сочетания букв ва ве на не са се (следите за правильным соединением).

— Из данных букв составьте слово. (Весна, навес)

— Охарактеризуйте слово весна

(сущ., неодуш., нариц., ж.р., ед. ч, И п.)

— Запишите слово весна в тетрадь, подберите и запишите несколько однокоренных слов, назовите проверочное слово ( весенний, веснушки, веснянка, вешние, вёсны) СЛАЙД

— Назовите весенние месяцы. Вспомните пословицы про весенние месяцы, объясните их смысл

В марте курица из лужицы напьется.

Апрель с водой, май с травой.

Майская трава и голодного кормит.

Май холодный – год хлебородный.

Малая птичка соловей, а знает май .

Запишите любую пословицу в тетрадь.

— Что такое имя существительное?

— На какие вопросы отвечает?

— Что такое имя прилагательное?

— На какие вопросы отвечает?

— На какие вопросы отвечает?

2. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала

Весна. Снег. По дорожкам весёлые ручьи. Домой перелетные птицы. Они звонкие песни.

— Назовите части речи, которые использованы в тексте.

— Что вы можете сказать о тексте? (Понравился ли вам текст? Всё ли было понятно?)

— Почему изображаемый мир как бы застыл, неподвижен?

— Давайте попробуем оживить текс. Что для этого нужно сделать? Слова какой части речи надо использовать? (Глаголы)

— Определите тему урока? ГЛАГОЛ

— Запишите текст, который у вас получился.

Слайд (Проверка. Учащиеся по цепочке читают слова, называют орфограммы, подбирают проверочные слова.)

— Как изменился второй текст?

— Почему неподвижная картинка ожила? (в тексте появилось действие)

— С помощью какой части речи это произошло?

— Подчеркните слова, которые вы вставили.

— На какие вопросы отвечают?

— Как называется часть речи?

— Вспомните тему урока? О чем мы будем сегодня говорить на уроке?

Слайд Появляется тема на доске : «Значение и употребление глаголов в речи »

— Можно ли сказать, что это тема совсем новая для вас?

— А чем же мы будем сегодня заниматься?

Вспомним признаки глагола.

Будем учиться распознавать глагол среди других частей речи.

Мы знаем о глаголе уже немало, однако, не все. Глагол – это самая сложная часть речи русского языка. И сегодня мы постараемся привести в систему известные нам знания и закрепим наши умения.

Послушайте стихотворение. Попробуйте сосчитать, сколько глаголов встретилось в стихотворении.

Строго сам за тем следит . (18 глаголов)

— А кто из вас знает, почему эта часть речи получила такое название?

Слайд Слово глагол в Древней Руси обозначало речь вообще. Так, в словаре В.И. Даля мы читаем: «Глагол — это словесная речь человека, разумный говор, язык.»

Слайд А ещё — «Глаголь» — старинное название буквы «г».

Ученые подсчитали, что глагол занимает 2 место после существительного по частоте употребления в речи.

Возвращаемся к теме урока. Среди записанных слов найди глаголы.

Пилить, пробежка, косить, перелёт, смотреть, читать.

— Не все справились. У нас возникла проблема: а как отличить глагол от других частей речи?

— определять, что слово обозначает,

— каким членом предложения является.

3. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения учебных задач.

— Переходим к работе с учебником.

— Прочитайте первую группу слов.

— Определите часть речи. Обоснуйте свой ответ.

— Прочитайте вторую группу слов.

— Определите часть речи. Обоснуйте свой ответ.

— Выполните письменные задания к упражнению.

— Прочитайте предложения, которые вы составили.

— Что можно сказать об этих предложениях?

— Каким членом предложения является глагол?

Назовите признаки глагола? ( обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать? в предложении чаще всего – сказуемое)

А теперь, все полученные на уроке знания сравните с определением глагола, которое дается на странице 101 нашего учебника.

— Так что — же общего у глагола с именем существительным и с именем прилагательным? ( это части речи )

— Назовите признаки глагола? ( обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать? в предложении чаще всего – сказуемое)

5. . Включение в систему знаний и повторение

— А сейчас поработаем в группах. (Деление на группы.) Вспомним правила работы в группе.

Слушай, что говорят другие.

Делай выводы об услышанном, задавай вопросы.

Говори спокойно ясно, только по делу.

Анализируй свою деятельность, вовремя корректируй недостатки.

Помогай товарищам, если они об этом просят.

Точно выполняй возложенную на тебя роль.

Творческое задание- создание проекта «Будь здоровым».

— Вы знаете, что глагол обозначает действие. Вот вам новое задание. Глагол всегда находится в постоянном движении. Движение – это жизнь. А сегодня, 7 апреля — всемирный день здоровья.

— Я предлагаю вам составить плакат – пожелание своим товарищам о сохранении здоровья, используя как можно больше глаголов, можно использовать словосочетания, короткие предложения, например: расти здоровым. В помощь пригласите родителей.

Слова – подсказки: расти, учись, гуляй, соблюдай, отдыхай, спать.

Детям выдаются конверты с рисунками, текст о здоровье.

— Так для чего же нужны глаголы в речи? (для передачи действий)

— Я вижу, что вы хорошо подружились с глаголами.

— Кто доволен своей работой на уроке, прикрепите желтый цветочек на ветку.

У кого получилось не все на уроке – красный цветочек, а кому еще нужно потренироваться в нахождении глаголов – синий цветок.

— У нас расцвела такая красивая ветка, которая будет помогать нам сохранять хорошее настроение.

Продолжим работу с глаголами

На листах записаны пословицы, в каждой из которых один из глаголов пропущен. Задача: дописать пропущенный глагол с противоположным значением и объяснить пословицы.

Мир строит, а война……..(разрушает).

Лето припасает, а зима…….(подъедает).

Труд кормит, а лень……..( портит).

Человек от лени болеет, а от труда……(здоровеет).

Смелый побеждает, а трус…….(погибает).

Лентяй ест – греется, а работает -……..( мёрзнет).

Сумел завязать, сумей и …….(развязать).

Чем зря кричать, лучше ……(помолчать).

Декабрь год кончает, а зиму…..(начинает).

Легко друга потерять, но трудно …..(найти).

По одёжке встречают, а по уму ……( провожают).

Ласточка день начинает, а соловей….(кончает).

2. Предлагаю вам поработать в парах. (Задания на карточках)

— Соедините стрелками фразеологизмы с соответствующим значение.

Брать на буксир обидеться

Надуть губы бездельничать

Зарубить на носу помогать

— Кто из вас встретит затруднения, может заглянуть в словарь фразеологизмов на стр. 157 в учебнике.

Источник статьи: http://infourok.ru/plankonspekt-uroka-po-russkomu-yaziku-na-temu-glagol-klass-3728040.html