Урок русского языка в 4 классе на тему «Роль имён существительных в предложении и речи»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Урок русского языка в 4 классе.
Тема : «Роль имён существительных в предложении и в речи. Многозначные слова, синонимы и антонимы.»
Цели урока: 1) Закреплять знания по теме имя существительное.
2) Продолжать работу со словами синонимами, антонимами, многозначными словами.
3) Воспитывать любовь к матери, Родине.
-Здравствуйте, ребята, гости нашего урока. Сегодня нам на уроке надо показать, как мы умеем работать, чему мы научились.
-Откроем тетради, запишите число, классная работа.
-Посмотрите на доске записаны слова, найдите среди них лишнее слово: добрая, ласковая, мама, нежная.
-Почему вы выбрали это слово? Давайте вспомним, что такое имя существительное? Расскажите всё, что знаете о нём.
-Правильно, ребята, сейчас мы пропишем элементы этого слова, обратите внимание на нижнее соединение.
(ИТОГ)-Хорошо, ребята. Мы вспомнили что такое имя существительное. Давайте попробуем догадаться о чём мы будем говорить на уроке? (об имени сущ.)
— Узнаем для чего нужны имена существительные. А ещё мы не случайно стали говорить о маме. Что за праздник отмечать будем мы в конце ноября? В конце ноября есть праздник, посвященный всем мамам, материнству, семье.
-Итак, продолжаем работать над именами сущ.
— Возьмите карточку №1 (слайд1)
-Перед вами текст. В нём пропущены буквы, нужно списать текст в тетрадь, вставляя пропущенные буквы и подчеркните все орфограммы.
А Линар (сидит один) получит карточку, в которой буквы уже вставлены, тебе нужно списать текст и самому подчеркнуть опасные места.
Я ч_сто думаю (о) маме. Всп_минаю её в_сёлый гол_с, уд_вительную улы_ку. (детям раздаются карточки, работают в парах).
-Теперь давайте проверим, а потом вы спишите текст в тетрадь. Поднимите руки у кого есть, нет ошибок.
-Что мы сейчас делали? (повторили орфограммы)
-Ещё раз посмотрите на этот текст, давайте найдём в них все существительные.
-задание по рядам, морфологический разбор существительных.
(Дети работают с данными словами у доски).
-Хорошо. Что мы сейчас с вами делали? Мы с вами повторили орфограммы, вспомнили признаки имени сущ.
-А сейчас попробуем убрать из этого текста имена сущ. (прикрыть магнитом).
Прочитайте, что получилось? ( без сущ. текст очень тяжело понять, они выполняют важную роль, каждое второе слово в нашей речи-имя сущ., именами существительными можно нарисовать картины природы, окр.мира)
— Вернёмся к тексту, ещё раз прочитайте о маме, обратите внимание на то, какой голос у мамы, когда у неё хорошее настроение? (весёлый голос) А как мы ещё можем сказать про такой голос? (радостный).
— Скажите, что мы можем сказать про слова весёлый-радостный? (слова-синонимы).
— Да, ребята, сегодня мы поговорим о синонимах и антонимах? Давайте вспомним, что такое слова-синонимы, антонимы и где живут такие слова? (мнения детей они живут в словарях)
( слайд 2) показать словари
— А сейчас мы с вами поиграем в игру « Подбери Слово».
У вас на партах лежат карточки, возьмите карточку 2 . Задание по вариантам. Придумать по два синонима и антонима. А Линару нужно придумать по одному слову.
Поиграем в игру « Узнай словарь»
-Благодаря мне можно избежать повторения одного и того же слова, сделать речь точной, выразительной. Слова располагаются рядами (словарь синонимов)
-Моя словарная статья начинается парой слов, которые являются одной частью речи. Эти слова противоположны по значению. (словарь антонимов).
-А умеете ли вы работать со словарём? Всю ли информацию вычитываете?
-В каком словаре можно узнать о многозначности слова?
-Назовите многозначные существительные.
— А с многозначными словами мы поработаем в учебнике(устно)
Гроза-человек, которого нужно опасаться.
-А сейчас подведём итог урока. Я хочу вас еще раз спросить, какие слова называются синонимами, антонимами, что такое имя существительное, , многозначные слова? Давайте скажем какова роль имён существительных в речи? В предложении?
-Возьмите карточку №3 , она пустая. Попробуйте составить текст из одних только имен сущ. И это будет вашим дом заданием. Послушайте какой текст я составляла, когда училась в 4 классе:
Источник статьи: http://infourok.ru/urok-russkogo-yazika-v-klasse-na-temu-rol-imyon-suschestvitelnih-v-predlozhenii-i-rechi-1387187.html
Русский язык. 4 класс
Конспект урока
Конспект урока по русскому языку
Тема: Имя существительное и его роль в речи.
Раздел «Имя существительное»
Я вспомню: что такое имя существительное
объяснять, что обозначает имя существительное;
выделять имена существительные в тексте
распознавать имена существительные среди других частей речи;
находить устаревшие слова-имена существительные;
определять лексическое значение имён существительных
Одушевлённые имена существительные
Неодушевлённые имена существительные
Словарные слова: беседа, железо, багаж
Основная и дополнительная литература по теме урока:
- Русский язык. 4 кл. Учебник для общеобразоват. организаций. / В.П. Канакина. — М.: Просвещение, 2017.
- Русский язык. 4 кл. Электронное приложение к учебнику.
- Русский язык. 4 кл. Электронная форма учебника.
- Русский язык. Рабочая тетрадь. 4 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. / В.П. Канакина. — М.: Просвещение, 2017.
Электронные ресурсы по теме урока:
Прочитайте стихотворение Т. Рик «Песенка про имя существительное».
Джинсы, майки и штиблеты –
Шубы, шапки и зонты,
Гвозди, гайки и винты,
Сёла, города, планеты –
Это тоже всё ПРЕДМЕТЫ!
Ах, какие все слова восхитительные!
Называются они СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ.
Небоскрёбы и мосты,
Булки, яблоки, котлеты –
Это тоже всё ПРЕДМЕТЫ!
Ручки, ластики, листы,
И отвёртки, и болты,
Звёзды, облака, кометы –
Это тоже всё ПРЕДМЕТЫ!
Ну какие же слова поразительные!
Называются они СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ.
Зайцы, мышки и кроты,
Пальмы, ёлки и кусты,
Мухоморы и конфеты –
Это тоже всё ПРЕДМЕТЫ!
И компьютер, и дискеты –
Это тоже всё ПРЕДМЕТЫ!
До чего же все слова изумительные!
Не забудьте, все они – СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ.
Мухи, комары, сверчки,
Мотыльки и светлячки,
Книжки, письма и газеты –
Это тоже всё ПРЕДМЕТЫ!
Да, давно сказать пора:
Журналисты и поэты –
Это тоже всё ПРЕДМЕТЫ!
Все младенцы, и банкиры,
Лётчики и пассажиры,
Дяди Коли, тёти Светы
(И они у нас – ПРЕДМЕТЫ!)
ПОСЫЛАЮТ ВАМ ПРИВЕТЫ!
О чём это стихотворение? (Об имени существительном.)
Сегодня на уроке мы будем исследовать имя существительное.
Тема: Имя существительное и его роль в речи.
Я вспомню: что такое имя существительное
объяснять, что обозначает имя существительное;
выделять имена существительные в тексте
распознавать имена существительные среди других частей речи;
находить устаревшие слова-имена существительные;
определять лексическое значение имён существительных
1. Работа с правилом.
Константин Георгиевич Паустовский писал: «Для всего, что существует в природе, — воды, воздуха, неба, облаков, солнца, дождей, лесов, болот, рек и озер, лугов и полей, цветов и трав, — в русском языке есть великое множество хороших слов и названий.»
Как вы думаете, к какой части речи относится это «великое множество хороших слов и названий»? (Эти слова относятся к именам существительным.)
Вспомним, что обозначают и на какой вопрос отвечают имена существительные.
Имена существительные ― это слова, которые обозначают предмет и отвечают на вопросы кто? или что?
Есть имена существительные, которые обозначают конкретные предметы, которые мы можем увидеть, потрогать.
Это люди, животные – живые существа, растения, предметы окружающего мира, вещи, орудия труда, транспорт и т. д.
Есть имена существительные, которые обозначают явления природы (дождь), чувства (любовь), качества людей (доброта), действия (стук), время (миг), события (праздник) и т.д.
Вспомним, имена существительные могут быть мужского, среднего и женского рода.
Дождь железо любовь
Вспомним, имена существительные могут быть одушевлёнными и неодушевлёнными.
называют людей и животных называют неживые предметы
ребёнок, мама, папа, лиса, мышь луна, ручка, стол, стекло
Имена существительные могут быть собственными и нарицательными
Фамилии, имена, отчества название предметов
рек, морей, океанов, озер, гор, пустынь)
Названия газет, журналов, книг, картин,
Названия кораблей, поездов, различных организаций
Имена существительные изменяются по числам.
единственное число множественное число
обозначает один предмет обозначает два или несколько предметов
Как вы думаете, слова, какой части речи чаще всего употребляются? (Имени существительного.)
Имя существительное – самая многочисленная часть речи. Докажем это. Для этого
проведём исследование. Обратимся к тексту.
Прочитайте отрывок из сказки А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане».
Видит: весь сияя в злате,
Царь Салтан сидит в палате
На престоле и в венце
С грустной думой на лице.
Найдите в тексте непонятные слова.
Давайте объясним лексическое значение непонятных слов.
Злато – то же, что золото (драгоценный металл).
Царь – титул (почётная должность) монарха (верховный правитель). Царь — почётная должность верховного правителя.
Престол – трон монарха, т.е. место, где сидит верховный правитель. Символ власти.
Венец – это корона. Символ власти.
Дума – мысль, размышление.
Это устаревшие слова. Устаревшие слова – это слова, явления, предметы или понятия, вышедшие из употребления. Например, десница – правая рука; кичка – головной женский убор; ланиты – щёки; очи – глаза, локоть – мера длины; боярин – представитель правящего класса на Руси IX века – начала XIII века.
Прочитайте ещё раз текст и подсчитайте, общее количество слов, входящих в этот отрывок. (В этом тексте 20 слов.)
Подсчитайте количество имён существительных. (Этот отрывок содержит 8 имён существительных.)
Сделайте вывод, какие части речи преобладают в тексте и почему? (В тексте преобладают имена существительные (8), потому что они обозначают предметы, явления, состояния.)
Продолжаем своё исследование. Понаблюдаем за ролью имён существительных в речи.
Из известного нам отрывка исключим все имена существительные
Без имён существительных текст потерял всякий смысл. Стало непонятно, что хотел сказать автор.
А теперь уберём из этого же отрывка глаголы.
Царь Салтан … в палате
На престоле и в венце
С грустной думой на лице.
Хотя текст и потерял ясность, но смысл легко восстанавливается.
Вывод: без имени существительного невозможно построить текст, передать мысли, чувства, переживания, какую-то информацию.
Л.Успенский сказал: «Имя существительное – хлеб языка». Объясните, как вы понимаете это высказывание.
Л.Успенский своим высказыванием говорит нам о том, что как хлеб для человека является важнейшим блюдом, символом достатка, благополучия, так и имя существительное делает предложение единым и понятным. А из предложений складывается наша речь.
4. Тренировочный модуль.
1)Пропишите буквы (прописную и строчную), с которой начинается имя верховного правителя из сказки А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане».
Видит: весь сияя в злате,
Царь Салтан сидит в палате
На престоле и в венце
С грустной думой на лице.
2)Выпишите из отрывка сказки А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане» имена существительные с безударными гласными в корне.
3)Спишите этот отрывок.
2. Словарная работа.
Определите слова по их лексическому значению. Запишите их в 3 столбика. Поставьте ударение. Обозначьте орфограммы.
Упакованные в дорогу вещи.
То же, что и разговор.
Общее название изделий из тяжёлого металла.
3. Прочитайте слова. Определите, какой частью речи являются слова.
Ходить, добрый, стучать, честный, бегать, ловкий, дружить, весёлый.
Образуй от данных слов имена существительные. Напиши по образцу.
Что? ходьба, доброта, … .
4. Прочитайте. Озаглавьте текст. Спишите текст. Найдите и подчеркните в тексте имена существительные.
Через всю поляну вьётся лесная тропинка. Мы любим гулять по этой тропинке. Ранней весной мы здесь наблюдаем за полётом птиц.
(По И. Соколову-Микитову)
5. Прочитайте стихотворение В. Луговского. Подберите заголовок к этому стихотворению: «Ветер», «Ночь», «Колыбельная»? Объясните, почему? Подчеркни в стихотворении те имена существительные, которые не обозначают конкретных предметов.
Ветер в горы полетел
Листья вьются по шоссе
Совы спят на чердаке,
Спят под нашей крышей.
Бродят в горе и тоске
Кот гуляет под столом,
Засыпает тихий дом…
6. Прочитайте стихотворение З. Александровой. Найдите в тексте имена существительные. Подчеркните одушевлённые имена существительные жёлтым цветом, а неодушевлённые – зелёным.
Где летом пели зяблики,
Как розовые яблоки,
7. Спишите, раскрывая скобки. Обозначьте орфограмму «Большая буква в именах собственных».
(Х,х)удожник (И, и)лья, (Т,т)ётя (К,к)лава, (П,п)рекрасная (Е,е)лена, (Д,д)едушка (В,в)итя, (С,с)овет (Д,д)яди, (П,п)риятный (З,з)апах, (К,к)лоун (Н,н)икулин, (М,м)ой (Г,г)ород.
8. Закончите предложения. Используйте слова для справок.
Александр Сергеевич Пушкин – великий русский … .
Иван Андреевич Крылов – русский … .
Корней Иванович Чуковский – известный детский … .
Пётр Ильич Чайковский – знаменитый … .
Илья Ефимович Репин – прекрасный русский … .
Слова для справок: писатель, баснописец, композитор, поэт, художник.
9. Прочитайте текст. Выпишите имена существительные в два столбика.
Тяжело зимой людям и животным на севере. Зима там длинная и холодная. Людей и груз везут на собаках лайках. Это верные друзья.
10. Прочитайте басню И.А. Крылова. Спишите, раскрывая скобки. Подчеркните имена существительные.
«Как, милый (П,п)етушок, поёшь ты громко, важно!»
«А ты, (К,к)укушечка, мой свет,
Как тянешь плавно и протяжно!».
Тут (В,в)оробей, случась, промолвил им:
«Друзья! Хоть вы охрипните, хваля друг дружку,
Всё ваша музыка плоха!»
11. Соотнесите предложения и схемы. Подчеркните в предложениях одушевлённые имена существительные жёлтым цветом, а неодушевлённые – зелёным.
(где?) .
(что?).
(как?) .
(что?) (кому?).
(когда?) (какой?) .
Сегодня дул сильный ветер.
Строители построили дом.
Я отправил сообщение другу.
В поле растут колокольчики.
12. Восстановите пословицы. Объясните их смысл. От выделенных слов образуйте имена существительные.
Летний день лучше новых двух.
В здоровом теле дружба с плохим – змеиный яд.
Старый друг год кормит.
Дружба с хорошим человеком – лунный свет, здоровый дух.
13. Восстановите текст. Спишите. Найдите и замените устаревшие слова. Подчеркните одной чертой предложение, в котором выражена основная мысль текста. Предложение с однородными членами предложения разберите по членам предложения.
Взошло солнце. Оно высветило изумительной красоты зимний белоснежный наряд. Ребятишки высыпали на улицу. Малыши устремились к горке с санками, дощечками. Все хотят скатиться с ветерком! Очи блестят. Ланиты разрумянились. Липкие комья снега летели во все стороны.
Зима дарит людям много радости.
Всю ночь шёл густой снег. Крупные снежинки мотыльками кружились в свете окна. За несколько часов всё в природе изменилось.
14. Решите кроссворд. Определите имя существительное по его лексическому значению.
Источник статьи: http://resh.edu.ru/subject/lesson/6335/conspect/