Роль имен существительных в предложении в речи 4 класс

Урок русского языка в 4 классе по теме «Роль существительного в предложении».
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Учащиеся работают в группах, на уроке используются шифровки, маршрутный лист, творческое задание, лист контроля. Такие формы работы позволяют учащимся самостоятельно изучить тему урока, самим сделать выводы.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Учебный предмет: русский язык

Класс: Учитель Шакенова Л.Е.

Тема: Роль существительного в предложении.

Цель обучения формировать умение определять роль существительных в предложении

А — знают роли имени существительного в предложении.

В – умеют определять роль существительного в предложении.

С — смогут составить предложения с существительным, поставив в разные синтаксические позиции.

Фишки-фрукты: апельсины, яблоки, бананы

Деление на группы. Дети получают фишки с изображением фруктов: апельсины, яблоки, бананы.

Игра «Фруктовый салат».

Ведущий называет фрукт (можно сразу 2, 3), дети меняются местами, ведущий должен успеть занять свободное место.

Дети садятся в круг.

Услышав название своего фрукта, дети должны быстро подняться со своего места и пересесть на какое-либо другое, освободившееся. Если места не найдет, то он становится ведущим и «готовит фруктовый салат».

После игры дети садятся по группам (апельсины, яблоки, бананы)

Каждый получает маршрутный лист, подписывает его.

Листы с шифровками.

-Чтобы узнать, о чем мы будем говорить сегодня на уроке вам предстоит разгадать шифровки.

— Как вы думаете, с помощью какого ключа можно разгадать их?

-Что могут обозначать эти числа?

-Запишите слова, которые у вас получились в свой маршрутный лист.

— Что обозначают эти слова? Как они связаны с темой нашего урока?

Каждая группа получает лист А4 с шифровками:

1) 17, 16, 5, 13, 6, 8, 1, 27, 6,6.

2) 16, 2, 19, 20, 16, 33, 20, 6, 13, 28, 19, 20, 3, 17.

3) 5, 16, 17, 16, 13, 15, 6, 15, 10, 6.

Высказывания детей: нам поможет алфавит, а числа – это порядок букв в нем.

Самостоятельная работа в группах, дети вспоминают алфавит и разгадывают слова: подлежащее, обстоятельство, дополнение.

— Синтаксическая роль существительного в предложении.

2. Самостоятельная работа.

Задание в маршрутном листе. Найдите все имена существительные, определите, каким членом предложения они являются

1.Чистый источник вытекал из расщелины горы.

2.Учёные открыли новые источники минеральной воды.

3. Стремительные потоки воды неслись по улицам.

4.Книга – источник знаний.

Взаимопроверка в группе.

-Сделайте вывод, каким ещё членом предложения может быть существительное?

Самостоятельно выполняют задание в маршрутном листе.

— находят в предложениях имена существительные и определяют, какими членами предложения они является.

— Взаимопроверка в группе

вывод: в предложении имя существительное может быть подлежащим, дополнением, обстоятельством.

Мы узнали еще о том, что оно может быть и сказуемым.

Упражнение из учебника

Карточки со словами,

конверты, клей, листы А4

С оставить предложения. Определить роль существительных.

— В группах из этих предложений составьте связный текст.

Прочитайте, что у вас получилось? Определите роль существительных в предложении.

— Придумайте продолжение этой истории 3-4 предложения.

Остальные группы читают.

Прием «Рыночная палатка».

— оцените, чей рассказ вам понравился больше, прикрепите стикер со своим именем.

— Почему ты выбрал именно эту группу?

— Какую функцию выполняет существительное в предложении?

Самостоятельная работа в группах

Каждая группа получает конверт с набором слов и составляет из них предложения: слова наклеивают на лист А4.

Встреча в лесу. Еж, ягод, набрал. Серый, ему, волк, повстречался. Бросился, на, волк, ежа. Он, ягоды, хотел, отнять….

Представитель от группы читает правильный порядок предложений.

Определяют роль существительных в предложении.

Сочиняют окончание истории, дописывают на своем листе.

Каждая группа зачитывает свое продолжение этой истории. Слушают версии трех групп.

Каждый берет стикер, пишет свое имя на нем,

выбирает тот рассказ, который ему больше понравился, приклеивает свой стикер.

Подведение итогов. Дети объясняют свой выбор.

Дети перечисляют роли имени существительного в предложении.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2014/01/19/urok-russkogo-yazyka-v-4-klasse-po-teme-rol

Роль имен существительных в речи

Имена существительные в русском языке – это особый класс слов, которые обозначают предмет в широком значении и отвечают на вопросы – Кто? Что? (например: лампа, цыпленок, вьюга, собеседник, зерно). Существительные указывают на род, число и одушевленность (неодушевленность) называемого предмета. Данная часть речи начинает изучаться в 4 классе.

Функции существительных в речи

Роль существительных в русском языке предполагает три основные функции, которые они выполняют в устной и письменной речи:

• Коммуникативную – существительные используются в качестве инструмента для общения и передачи информации (например: Ребята договорились пойти в кино . У Кати есть запасной карандаш .).
• Изобразительную – существительные употребляются как художественные элементы повествования, тропы, элементы сравнений, метафор и др. (например: Волосы блестят, как золото . Музыка затронула струны души ).
• Номинативную (назывную) – существительные называют предметы, лица, явления (например: Это стол . Вон река Волга ).

Роль многозначных существительных

В русском языке существуют многозначные существительные, которые имеют несколько значений (сравните: Мама взяла малыша за ручку и Паша купил ручку с синими чернилами).

Роль существительных в предложении

Синтаксическая роль существительного зависит от того, какую функцию они выполняют в предложении. Как правило, слова данной части речи употребляются в качестве подлежащего или дополнения, реже – в роли сказуемого, определения или обстоятельства.

Примеры употребления имен существительных в роли разных членов предложения:

• Подлежащее – Девочка весело смеется. Стол стоит у окна.
• Дополнение – Я дочитал книгу . Маше подарили мяч .
• Сказуемое – Ваня – студент .
• Определение – Учитель поставил четверку с плюсом .
• Обстоятельство – Лисенок спрятался в нору .

Источник статьи: http://obrazovaka.ru/russkiy-yazyk/rol-imen-suschestvitelnyh-v-rechi

Роль имен существительных в предложении и в речи.Многозначные слова.Синонимы.Антонимы. 4 класс.Программа «Школа 2100»
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме

Роль имен существительных в предложениях и в речи.Многозначные слова.Синонимы.Антонимы. Программа «Школа 2100» 4 класс.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Образовательная система «Школа 2100»

Роль имён существительных в предложении и в речи.

Многозначные слова, синонимы, антонимы.

1. Расширить представление учащихся о значении слова, формировать навыки работы со словарной статьёй.

2. Развивать умение точно и образно выражать свои мысли, обогащать словарный запас учащихся, использовать в своей речи слова синонимы, антонимы, многозначные слова.

3. Воспитывать уважение и чувство коллективизма.

Урок русского языка. Ребята к нам сегодня пришли гости, поприветствуйте их пожалуйста. Это учителя из других школ. Они пришли посмотреть, как мы с вами умеем работать, чётко и правильно излагать свои мысли.

Какую тему вы начали изучать?

Что такое имя существительное?

Что обозначают имена существительные и на какие вопросы они отвечают?

Назовите постоянные признаки имён существительных.

Назовите непостоянные признаки имён существительных.

Мы начали изучать тему «Имя существительное».

Имена существительные обозначают предмет и отвечают на вопросы кто? или что?

Одушевлённые, неодушевлённые, род.

Письмо под диктовку

Дру г п о зн а ёт ся в б е де.

Что необычного в этом предложении?

Как вы понимаете смысл этой пословицы?

Какие орфограммы здесь встретились? Подчеркните их.

Какое задание можно предложить?

Обозначьте части речи.

Сколько существительных в этом предложении?

Каким членом предложения является существительное друг?

А существительное в беде?

Значит какой вывод можно сделать?

А какова роль имён существительных в предложении?

1ученик у доски пишет на закрытой стороне.

Дру г – парная согласная на конце слова, п о знаётся – приставка по-, ь не пишется, беде – безударная гласная в корне слова. Проверочное — беды.

Выделить грамматическую основу.

Имена существительные в предложении могут быть как главными членами, так и второстепенными.

Существительные поясняют то, о ком? или о чём? говорится в предложении или распространяют предложение.

Лена вышивала салфетку. Саша ходил в магазин за хлебом.

Вот мы повторили, то что знаем об имени существительном. А чего мы с вами ещё не знаем?

Тема эта продолжается и сегодня на уроке мы должны найти ответ на следующие вопросы.

1. Что такое лексика?
2. Слова, которые пишутся одинаково и имеют похожие значения называются …?
3. Какие бывают словари?
4. Слова одной части речи, которые пишутся по разному, но имеют общее значение называются …?
5. Слова, которые имеют противоположные значения называются …?

Закрепление знаний и формирование новых

Из чего состоит речь?

А из чего состоят предложения?

Все слова, которые есть в языке образуют его словарный состав, то есть ЛЕКСИКУ.

ЛЕКСИКА – это раздел науки о языке, изучающий его словарный состав.

Чем больше слов знает человек, тем богаче его речь, тем точнее он может выразить свои мысли. Ребята, а что нужно делать чтобы обогатить свою речь?

Читает ли кто-нибудь из вас словари? Какие? Почему?

— Полезное ли это дело – чтение словарей?

Предложения состоят из слов.

Необходимо читать книги.

Работа с учебником.

Работа со словарём в учебнике.

Давайте узнаем мнение одного французского поэта.

— Чтение задания текста.

Главная мысль сформулирована в тексте: каждый культурный человек постоянно обращается к словарю.

О чем говорит звездочка справа над словом «филологической»?

Чтобы найти значение слова ФИЛОЛОГИЯ вы пользовались каким словарём?

Почему он так называется?

А теперь найдите в конце учебника и прочитайте статью о слове ГРОЗА.

Что обозначают цифры 1 и 2 в словарной статье?

В каком значении может употребляться это существительное?

Составьте предложение по картине.

со словом гроза в значении атмосферного явления.

Составьте предложение по картине со словом гроза в переносном значении чего- нибудь внушающего сильный страх.

Запишите. Обозначьте имена существительные.

Как называются слова, которые пишутся одинаково и имеют несколько значений?

Вывод. Слова, которые пишутся одинаково, имеют не одно, а несколько значений, причём эти значения между собой сходны, называются многозначными .

Приведите примеры многозначных слов.

Ребята, я вам скажу больше, а если слова одной и той же части речи одинаковые по звучанию и написанию, но совершенно разные по лексическому значению, называются омонимами.

Например: ключ, коса, лук.

Подробнее об этих словах вы узнаете в 5 классе.

Поиграем в игру «Определи слово».

Вывод . Какие слова мы называем многозначными?

Итак, в каком словаре можно найти многозначные слова?

А какие ещё словари вы знаете?

(Нужно узнать значение этого слова, обратиться к словарю.)

Филология – совокупность наук, изучающих культуру народа, выраженную в языке и литературном творчестве.

Этот словарь объясняет, что обозначают слова, даёт толкование.

1.Атмосферное явление – бурное ненастье с громом.

2.О ком –нибудь или чём-нибудь наводящем ужас, внушающем сильный страх.

Летом была сильная гроза.

Шторм – гроза морей.

Баранка, морж, дворники, колокольчики.

(Соревнуются мальчики против девочек)

В толковом словаре.

Учащиеся перечисляют словари.

«А словари бывают разные…»

Вы познакомились с разными словарями. Словарь – это очень нужная и полезная книга. С некоторыми словарями вы подробнее можете познакомиться на выставке словарей, все они есть в нашей школьной библиотеке. А я вам подарю адреса электронных словарей.

Работа с учебником и документ-камерой

Ребята, отгадайте о каком словаре сейчас пойдёт речь?

Благодаря мне можно избежать повторения одного и того же слова, сделать речь точной выразительной .

Что такое синонимы?

Посмотрите на слова и предложите задание.

Задание. Из данного списка выпиши имена существительные, близкие по значению словам.

Кому не понятно задание поднимите руку. А кто уверен, что справится сам?

Метель, распорядок, отметка, лентяй, дом, черта.

Здание, азбука , оценка, пламя , вьюга, режим, линия, лодырь.

Какие слова «лишние»? Почему?

Выполнение на закрытой доске.

Самопроверка. Разберите по составу пару слов отметка – оценка.

Вывод. Какие слова называются синонимами?

Зачем в речи нужны слова синонимы?

А сейчас о каком словаре пойдёт речь?

Моя словарная статья начинается парой слов, которые являются одной частью речи. Эти слова противоположны по значению.

Приведите примеры слов антонимов, но слова эти должны быть именами существительными.

Задание. Выпишите антонимы парами.

Ученье свет , а неученье тьма .

Какого начало , таков и конец .

Не узнавши горя , не узнаешь и радости .

У кого четыре пары – плюс.

Три пары – полуплюс вверх.

Две пары – полуплюс вниз.

У кого одна пара – минус.

Вывод. Какие слова называются антонимами?

Слова одной части речи, которые имеют общее значение, но могут отличаться лексическими оттенками.

Выполнение заданий учебника.

Метель – вьюга, распорядок – режим, отметка – оценка, лентяй – лодырь, дом – здание, черта – линия, азбука – алфавит, пламя — огонь.

Они делают речь красивее , чтобы правильно писать сочинения и изложения.

День –ночь, лето – зима, пол – потолок.

Разные по звучанию слова с противоположным значением.

Работа со словарями

А сейчас я вам предлагаю поработать с разными словарями. В каждом словаре есть задание выполните его . Но чтобы работать со словарём знание чего вам понадобится? Работать будете в парах. Несколько работ мы просмотрим через документ камеру.

Ребята отыскивают слова .

Давайте подведём итог нашей работы и вернёмся к проблемным вопросам поставленным в начале урока.

1. Что такое лексика?
2. Слова, которые пишутся одинаково и имеют похожие значения называются …?
3. Какие бывают словари?
4. Слова одной части речи, которые пишутся по разному, но имеют общее значение называются …?
5. Слова, которые имеют противоположные значения называются …?

Над какой частью речи работаем?

А зачем вам нужно знать значения многозначных слов, синонимов, антонимов, а теперь ещё и омонимов?

Итак сегодня мы говорили о роли имён существительных в предложении и речи, многозначных словах, синонимах, антонимах.

В заключении урока я вам предлагаю поработать в группах и отгадать кроссворд по этой теме.

Проверка. Выставление отметок за урок.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2013/01/23/rol-imen-sushchestvitelnykh-v-predlozhenii-i-v