Родительный дательный творительный и предложный падеж имен прилагательных

1. Послушайте и ответьте, какая часть речи о себе рассказала:

« У существительных подчас не жизнь, а просто скука!

Ни цвета нет у них без нас, ни запаха, ни вкуса.

Но если нас к ним приложить, им веселее станет жить!»

2 . Что обозначают имена прилагательные?

3.На какие вопросы отвечают имена прилагательные?

4.С какой частью речи всегда связано имя прилагательное?

5.Как изменяются имена прилагательные?

6. Как можно определить род, число, падеж имени прилагательного?

6.Как проверить правильность написания безударных окончаний имён прилагательных?

7. Какого рода бывают имена прилагательные?

8. Как называется изменение по вопросам имён существительных и прилагательных?

— Какой? какая? какое? какие?

— С именем существительным

— По родам, числам, падежам

— По имени существительному

— По вопросу, по прилагательному с ударным окончанием.

— Мужского рода, женского, среднего

1. Игра «Составь с/с. Определи падеж» Работа над определением падежа им. прилагательного, правописания окончания.

Даны листы с прилагательными, существительными, предлогами, из которых нужно составить с/с.

Вид работы: уч-ся составляют С/С, анализируют, делают вывод.

Имена прилагательные единственного числа женского рода ВО ВСЕХ КОСВЕННЫХ ПАДЕЖАХ, КРОМЕ ВИНИТЕЛЬНОГО отвечают на вопрос какой? и имеют одинаковые окончания — ОЙ, — ЕЙ. В винительном падеже — отвечают на вопрос какую?

— Как можно определить падеж имени прилагательного ж.р., если в Р.п, Д.п., Т.п. и Пр.п у него окончания одинаковые?

Определить падеж им. прилагательного можно по имени существительному, к которому оно относится.

Им. Существительные – присесть, глагола – руки поднять. Прилаг. – хлопок руками.

Ветер дует северный. Морозная зима стоит. Светило яркое солнце.

V. Закрепление. Р абота по учебнику.

Какую тему мы сегодня изучаем? Что вам легко определить? Какие подсказки вам помогают в этом?

1. Упр. 72, стр. 34. У прилагательных определите род, падеж.

Самостоятельное Выполнение, фронтальная проверка.

1. Кроет уж лист золотой влажную (какую? В.п.) землю в лесу.
2. Смело топчу я ногой вешнюю (какую? В.п.) леса красу.
3. Люблю дорожкою лесною (какой? Т.п.), не зная сам куда, брести.
4. По ниве прохожу я узкою (какой? Т.п.) межой.

VI. Итог урока. Рефлексия.

— Чем мы занимались сегодня на уроке?

Что вы сегодня стали лучше знать?

-В каких падежах имена прилагательные женского рода имеют одинаковые окончания?

-Какие это окончания?

-Как определить падеж прилагательного?

-Где вам пригодятся эти знания?

— Учились писать падежные безударные окончания имён прилагательных единственного числа женского рода.

-В родительном, дательном, творительном и предложном.

— По падежу существительного определить падеж прилагательного.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2018/03/01/roditelnyy-datelnyy-tvoritelnyy-i-predlozhnyy-padezhi

Конспект урока по русскому языку «Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе. Родительный, дательный, творительный, предложный падежи.»

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

Тема: « Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе. Родительный, дательный, творительный, предложный падежи.»

Цели: развивать умение определять падеж имён прилагатель­ных женского рода; учить правильно писать окончания имён прилагательных женского рода в родительном, дательном, тво­рительном и предложном падежах.

Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и фор­мулирование познавательной цели; поиск и выделение необхо­димой информации; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; к. — инициативное сотрудничество с учи­телем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — нравственно-эти­ческое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личност­ных ценностей.

У нас сегодня на уроке присутствуют гости. Мы рады принимать гостей. Будьте внимательны, старательны.

III . Самоопределение к деятельности

— У нас гости, и в гостях самая красивая часть речи – прилагательное.

-Мы умеем определять падеж прилагательного. Как мы определяем падеж прилагательного?

— Прочитайте словосочетания. Что в них пропущено?

На морск. дне, о зимн.. солнце, о тепл.. лете, о чист. воде . (написать на доске)

— Давайте вставим пропущенные окончания и определим падеж.

— Чем похожи все имена прилагательные? (Они стоят в пред­ложном падеже.)

— Одинаковые или разные окончания будут у этих прилага­тельных? (Разные.)

— Почему? (Они употреблены в разном роде.)

— Назовите окончания имён прилагательных. ( Учащиеся называют)

— Найдите словосочетание с существительным в ж.р. (чистая вода)

— Для чего нам нужна чистая вода? (источник жизни, без воды человек не живет)

-И в песнях воспевают воду, сейчас я вам прочитаю отрывок из старинного романса.

-Что такое романс? Обратимся к толковому словарю! (Р оманс – это и музыкальное, и литературное произведение искусства. Если говорить простыми словами, то романс – это стихотворное произведение, которое размеренно декламируется либо под музыку, либо без нее. )

-Сейчас я вам прочитаю отрывок из старинного романса, а вы найдете в нем прилагательное, которое будет относиться к нашему словосочетанию « чистая вода».

Веселые годы,
Счастливые дни —
Как вешние воды
Промчались они!
(Из старинного р оманса)

-Какое это прилагательное? (вешняя)

-Как вы его понимаете?

-Как гласит толковый словарь Ожегова «вешний — о времени, погоде, состоянии природы. Вешний, то же что и весенний.»

Просклоняем получившееся словосочетание. У всех карточки один у доски. (словосочетания без окончаний записаны на доске) у доски, выделяя окончания. (Осинкин, Мачихин, Шарапов, Поляков, Башкирова, Пантелеева)

И.п. (какая?) чист ая вешн яя вод а

Р.п. (какой?) чист ой вешн ей вод ы

Д.п. (какой?) чист ой вешн ей вод е

В.п. (какую?) чист ую вешнюю вод у

Т.п. (какой?) чист ой вешн ей вод ой

П.п. (какой?) о чист ой вешн ей вод е

— В каких падежах прилагательные ж.р. отвечают на один вопрос?(Р.п, Д.п,Т.п,П.п.)

— В каких падежах имеют одинаковые окончания? (Р.п,Д.п,Т.п,П.п.) стираю лишние падежи.

— С какой темой мы будем работать? слайд 2

— Сформулируйте задачи урока. (Научиться склонять имена прилагательные женского рода, определять их падеж, узнать, какие окончания имеют эти имена прилагательные в разных падежах.) слайд 3

IV . Работа по теме урока Работа по учебнику

— На какие вопросы отвечают имена прилагательные в роди­тельном, дательном, творительном и предложном падежах? Какие окончания они имеют?

— Прочитайте словосочетания, которые даны в упр. Нужно поставить эти словосочетания в предложенные формы. Начнем вместе с 3-го. Дать по вариантам.

Давней доброй дружбой.-пишем вместе.

1-й вариант: О весенней зеленой травке, весенней зеленой травке.

2-й вариант: Смешную маленькую обезьянку, смешной маленькой обезьянки.

— Запишите словосочетания, допишите окончания, выделите их.

Проверка в парах, на слайде 5-8

— Давайте устно составим предложение с одним из этих словосочетаний.

VI . Физкультминутка для глаз. (слайд 9 )

-Наши глазки устали, давайте сделаем для них физ.минутку. Наблюдаем за предметами и следим, как они перемещаются.

-Отдохнули, пора за работу

-Вспомним алгоритм определения падежа им. прилагательного.

VII . Продолжение работы по теме урока. Работа по учебнику

-Автор этих строк Иван Захарович Суриков (1841-1880) — русский поэт-самоучка. Многие его стихи стали народными песнями: «Рябина» («Что шумишь, качаясь»), «В степи» («Степь да степь кругом»).

-Выполним задание к упражнению, данные в скобках словосочетания поставим в нужном падеже. (Т.п., П.п., Д.п., П.п., Т.п.)

-Теперь запишите эти предложения, ставя их в нужном падеже, выделяя окончания.

— Выполним разбор №4 (ученик выполняет на доске разбор предложения по членам.)

Работа с фразеологизмами о воде. Дать толкование фразеологизму.

В начале урока мы говорили о воде. А давайте с вами вспомним, что значит фразеологизм «Вывести на чистую воду» — разоблачить, уличить кого-либо (раскрыть дела обычно темные)

Какие поступки мы не должны совершать?

IX . Подведение итогов урока

— С какой темой мы работали на уроке?

— Какие окончания прилагательные в Р.п., Д. п., Т.п., П.п.? (ой, ей)

— За что вы можете похвалить себя?

— Что у вас пока не очень хорошо получается?

Спасибо за урок! Хорошо работали.

Домашнее задание вы можете себе выбрать по желанию

Упр. 66 с.32, прочитайте стихотворение, запишите по памяти, укажите падеж имен прилагательных.(самое простое задание, с которым очень быстро справится каждый)

Карточка синяя с этими карточками справится любой, но нужно будет немного постараться

Карточка красная повышенной сложности здесь нужно будет постараться и проявить все свои знания

Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-po-russkomu-yaziku-sklonenie-imyon-prilagatelnih-zhenskogo-roda-v-edinstvennom-chisle-roditelniy-datelniy-tvorite-3311351.html

0 0 голоса

Article Rating

Подписаться

авторизуйтесь

Уведомить о

новых последующих комментариях новых ответах на мои комментарии

Label

{} [+]

Имя*

Email*

Веб-сайт

Δ

Label

{} [+]

Имя*

Email*

Веб-сайт

Δ

0 Комментарий

Старые

Новые Популярные

Межтекстовые Отзывы

Посмотреть все комментарии