Конспект открытого урока по предмету Русский язык на тему: «Род имен существительных» (6 класс)
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Конспект открытого урока по предметуРусский язык
на тему: «Род имен существительных» (6 класс)
1. Повторить и закрепить представление учащихся о роде имен существительных, умение определять род имен существительных.
2. Развивать мышление, внимание через выполнение заданий, речь через полные ответы на вопросы, обогощать словарный запас новыми словами, память через повторение проиденного материала.
3. Воспитывать интерес к предмету.
Оборудование: интерактивная доска, слайд-шоу, индивидуальные карточки, предметные картинки.
1. Организационный момент: Итак, русский язык, друзья! На вас надеюсь, как всегда!
Мы хороший, дружный класс, Все получится у нас!
Будем отвечать активно,
Чтобы гости дорогие
Захотели вновь прийти.
Дети, в классе светло? Да.
Уже закончился урок? Нет.
Только начался урок? Да.
Значит можно всем садиться.
Дыхательная гимнастика Стрельниковой.
Словарная работа . Хочу начать урок со словарной работы.
Снеговик – простая снежная фигура, напоминающая фигуру человека. Лепка снеговика зимняя забава детей, зародившаяся в древние времена. Спутник Деда Мороза. 18 января День снеговика.
2. Повторение. Вот к нам в гости пришел снеговик, который живет в огромной стране « Русский язык». В этой стране много красивых городов – части речи. Мы сегодня побываем в гостях у жителей одного города, догадайтесь какая часть речи говорит так –
Давно живу я в мире этом. Даю название предметам. (Имя существительное)
Давайте проведем игру – разминку «Да и нет»
— Имя существительное – это часть речи? Да
— Имя существительное отвечает на вопрос что делать? Что сделать? Нет
— Имя существительное отвечает на вопрос кто? что? Да.
— Имя существительное обозначает действие предмета? нет
— Имя существительное обозначает предмет? Да
Давайте сделаем вывод: Что такое имя существительное?
3. Индивидуальная работа с учащимися 4 гр. по карточкам.
А что еще вы знаете об имени существительных?
Имена существительные могут быть одушевленные и неодушевленные
Одушевленные – собака, ворона, девочка
Неодушевленные – река, книга, снег
Молодцы. А еще что мы знаем об имени существительных?
Имена существительные могут быть собственные и нарицательные .
Приведите примеры: г. Алматы, мальчик Витя , ул. Садовая
И еще какой грамматический признак имени существительного мы знаем?
Имена существительные изменяются по числам. Молодцы. Устно выполните задание. 1 ряд называют существительные ед.ч., а 2 ряд мн.ч.
Стол – столы, ученик – ученики, дерево – деревья.
Хорошо. Снеговик очень доволен вашей работой.
4. Работа по теме урока.
Сегодня мы будем повторять и закреплять тему, а какую вы должны догадаться сами.-Ребята, все имена существительные можно разделить на 3 группы, независимо от того, какие это существительные — одушевленные – неодушевленные, собственные – нарицательные.
А еще вы знаете грамматическую сказку о них. Кто помнит и расскажет эту сказку.(Рассказ учащихся) -Значит король и королева разделили слова на м.р ж.р ср.р и вы узнали их «секрет» различия. Как мы их различаем?
Женский род запомню я
И запомню род мужской
И опять скажу: «он – мой»
Средний род: «оно – мое»
Пользуясь секретом королевы Снеговик просит вас определит род этих существительных.
Снег снежинка небо
Сделаем вывод о том, как определить род имени существительных.
5. Физминутка. Пальчиковая гимнастика.
6. Работа в тетрадях . Запишите тему урока: Род имен существительных.
Выполните упражнение 129 стр 48 Записать существительные и определить род
Игра «Волшебный мешочек»
У Снеговика мешочек с предметами. Нужно достать предмет, определить род и записать слово в соответствующий столбик.
Учебник, ручка, яблоко, банан,тетрадь, мыло, пенал, телефон, конфета печенье.
7. Гимнастика для глаз.
8. Работа по карточкам .
Наступила холодная зима, Мороз царствует всюду. В поле гудит вьюга. Только зайчик не боится зимы.
Списать. Найти существительные. Определить род имен существительных.
9. Итог урока. Услышим скоро мы звонок. Пора закончить нам урок.
Что было главным на уроке? ( Повторение и закрепление темы: Род сущ – х)
Как определить род имен существительных? ( Для определения рода сущ-х надо правильно подставлять слова он мой, она моя, оно мое)
10. Д\з: из словаря выписать 10 сущ. и определить род.
Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-otkritogo-uroka-po-predmetu-russkiy-yazik-na-temu-rod-imen-suschestvitelnih-klass-3989041.html
Разработка урока по теме «Род имён существительных»
план-конспект урока по русскому языку (6 класс)
Разработка урока по теме «Род имён существительных» в 6 класса в виде технологической карты.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| urok_po_teme_rod_imyon_sushchestvitelnyh.docx | 36.67 КБ |
Предварительный просмотр:
Тема « Род имён существительных»
— по достижению предметных результатов: углубить и расширить знания учащихся по данной теме ( род несклоняемых имен существительных); учить правильно определять род имён существительных и согласовывать их с другими частями речи;
— по достижению метапредметных результатов: развивать умение постановки познавательной цели, развивать умение делать выводы; в ысказывать и аргументировать свою точку зрения.
— по достижению личностных результатов: формирование ценностного отношения к языку, овладение литературными нормами для формирования культуры речи.
Тип урока: комбинированный на основе принципа повторяемости и принципа новизны.
Взаимодействие в образовательном процессе
Организация внимания и внутренней готовности, создание атмосферы доброжелательности и творческой активности
— Доброе утро, ребята, я рада видеть вас на уроке. Вы здесь, чтобы научиться писать и говорить правильно и красиво.
На листах запишите дату
Оценивают свою готовность к уроку, садятся за парты.
2. Актуализация знаний, постановка учебной проблемы, целеполагание.
Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося
Развивать умение делать выводы;
Развитие умения постановки познавательной цели.
Объяснить изученную орфограмму
Развивать умение определять части речи
Знать алгоритм определения рода имён существительных
1. Давайте повторим:
— Что такое имя существительное?
— Как изменяется имя существительное?
— Назовите его постоянные признаки.
2. На доске вы видите слова, запишите их правильно, объясните написание.
Рож. плач. камыш. молодеж. полноч. сторож. овощ. врач. мыш. полная тиш. ремонт крыш. возле дач. выделка кож. возле рощ. .
— знания о каких грамматических категориях существительного вам понадобились при выполнении задания?
3. Какова тема нашего урока?
Записать тему урока в тетрадь.
Цели зафиксировать на доске:
— повторить (изученный ранее материал о роде существительном)
— углубить (знания по теме урока)
— развивать (культуру речи)
Создаёт проблемную ситуацию на уроке.
Необходимо ли современному человеку знать категорию рода?
У каких частей речи, кроме существительного, еще можно найти категорию рода?
Записывают слова под комментарий одного ученика.
Вспоминают материал по темам, объясняют написание слов. Фиксируют затруднения.
Самооценка (14 баллов).
Выполняют задание индивидуально в тетрадях.
Соотносят с написанием на доске.
Отвечают на вопросы.
Формулируют тему урока. (Род имён существительных)
-определять род имен существительных.
-слово не соответствует алгоритму определения рода
Делают вывод, что этих знаний недостаточно, чтобы определить род у всех слов русского языка.
Выдвигают и обсуждают гипотезы:
-правильно и грамотно говорить
3. Открытие новых знаний
Обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися определения рода имен существительных и их употребление в речи.
Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Анализировать, строить логические рассуждения, систематизировать.
Грамотное построение устного высказывания
1. Дан отрывок из стихотворения А.С. Пушкина.
Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день.
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась.
Ложился на поля туман,
Гусей крикливых караван
Тянулся к югу; приближалась
Довольно скучная пора:
Стоял ноябрь уж у двора.
Выпишите имена существительные, распределив их в три столбика в соответствии с их родом.
— В лексическое значении каких слов вы сомневаетесь/ не знаете?
— Что позволило вам, не зная смысла слов, определить правильно их родовую принадлежность?
— Будет неуважением к словам, если мы не узнаем, что они означают.
Караван — м. (перс.). 1. Купеческий обоз с товарами на вьючных животных в пустыне или в степях (на Востоке). Караван верблюдов остановился для ночлега. Лермонтов. 2. Партия, группа путешественников. Наш караван ехал по прелестной долине. Пушкин. || перен. Движущаяся вереница кого-чего-н. Гусей крикливых караван тянулся к югу . Пушкин .
Сень — сени, о сени, в сени, мн. (редко) в том же знач., что ед., ж. 1. Покров (книжн. поэт. устар.). Под сенью темных ив. Пушкин. Лесов таинственная сень с печальным шумом обнажалась. Пушкин. От сеней леса над водами волнообразными рядами длиннеет трепетная тень. Языков. Под сенью широколиственных деревьев. Пришвин. || перен. В образных поэт. выражениях — место (какое-н. или чего-н.). Могильная сень. Родная сень. В последний раз в сени уединенья, моим стихам внимает наш пенат. Пушкин. Соблазном постланное ложе ты отчей сени предпочла. Пушкин. 2. Навес, полог в алтаре над престолом (церк.). Под сенью (книжн.). — перен. 1) Под защитой, Под покровительством. Под сенью закона. Таитесь вы Под сению закона. Лермонтов. 2) как бы Под покровам. Под сению кулис младые дни мои неслись. Пушкин. 3) возле, вблизи и как бы Под покровом (ритор.). Под сенью древних кремлевских стен.
— У слов каких частей речи мы еще обнаружили категорию рода?
2. Я утверждаю, что с родом имен существительных тесно связана орфограмма 19. Докажите правильность или ошибочность моего утверждения.
— Вставьте пропущенные окончания имен прилагательных:
Тверд… мозоль, сочн… яблоко, бел. гусь, красив. тюль, зл. собака, красн. фасоль, весенн. сад, активн. молодежь, приятн. аэрозоль, комфортабельн. отель.
3. Задание одно, а выполнено оно по-разному. Чем это задание не похоже на другие?
Определение рода каких существительных вызвало у вас затруднение?
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2019/05/12/razrabotka-uroka-po-teme-rod-imyon-sushchestvitelnyh