Род имен существительных существительные общего рода 6 класс конспект урока

Урок по русскому языку в 6 классе на тему:»Имена существительные общего рода»
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) по теме

Урок по русскому языку в 6 классе на тему: «Имена существительные общего рода»

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок русского языка в 6 классе

Тема: « Имена существительные общего рода»

• дать понятие о существительных общего рода;
• развивать умения в определении рода и употреблении их в устной и письменной речи; развивать умения анализировать, выделять главное;
• создать атмосферу, способствующую воспитанию личности в условиях социального партнерства (ученик – ученик, ученик – учитель, ученик – коллектив), воспитать любовь к русскому языку.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Форма урока: урок-практикум.

Методы работы: репродуктивный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный.

Формы организации учебной деятельности учащихся:

индивидуальная, групповая, коллективная.

Оборудование, техническое оснащение: компьютер, экран, толковые словари, на доске записаны предложения:

« Природа дышит_ и обновляется в своем великолепии.

В небе мерцали звезды и голубоватый отблеск освещал дорогу»,

карточки с заданиями; сигнальные карточки.

I. Организационный момент.

— Здравствуйте, ребята. Я рада вас видеть на уроке. Прежде чем мы с вами приступим к изучению новой темы, давайте проверим домашнее задание.

II. Этап проверка домашнего задания и актуализации знаний (разборы у доски).

А) Синтаксический разбор (основан на сравнительном анализе двух предложений, расставить знаки препинания, составить схемы).

Природа дышит _ и обновляется в своем великолепии.

В небе мерцали звезды _ и голубоватый отблеск освещал дорогу.

Б) Разбор по составу (осложнённый): пр…ехал, раз…грать, разг…релись.

В)Словообразовательный разбор: сгореть, старость,.

III Орфографическая разминка (объясняем выбор приставки):
Приклеить, пригореть, пришкольный, пристанционный, пребольшой, приходящая няня, преходящий успех, приземлиться, прилуниться, прибывать в город, пребывать в городе, прискакать, пренеприятный, преогромный, прекрасный.
IV Актуализация знаний.
1) Распределить существительные по трём столбикам в зависимости от рода: авеню, кофе, кольраби, какао, салями, путь, чай, созвездие, пятёрка, пенальти.
2) Синтаксический разбор предложения.
Мой брат – маленький хвастунишка.
3) Выписать словосочетание со словом «хвастунишка» и разобрать. О чём сказало окончание прилагательного?
4) Пунктуационный разбор предложения.
«Оля, ты настоящая хвастунишка!» — пожурила бабушка внучку.
5) Выписать словосочетание со словом «хвастунишка» и разобрать его. О чём сказало окончание прилагательного?

V Этап подготовки учащихся к активному и сознательному восприятию нового материала

— Давайте вспомним, что такое род? (грамматическое значение)

— Какие части речи (знаменательные или служебные) имеют значение рода? (знаменательные)

— Все ли знаменательные части речи имеют значение рода? (не имеют числительные и наречия)

— Сколько родов в русском языке? (называют)

На доске записаны предложения. Отгадайте, о ком идет речь – о мальчике или девочке.

1. «Егоза!» — сказала бабушка внуку.

2. Забияка не торопился домой.

— Что обозначают данные слова? (качества людей, лица мужского и женского пола)

VI. Физкультминутка.
-Умницы подняли руки вверх, потянулись. Работяги опустили руки, наклонились. Сладкоежки выпрямились, втянули живот. Забияки сели. Красотули тоже сели. Работаем!

VII Этап изучения нового материала

Работа с учебником.

— Прочитайте слова, объясните значение слов по толковому словарю. Подумайте, лица мужского или женского пола можно характеризовать этими словами. Он или она? Мой или моя? Неясно. Учащиеся отвечают на вопросы.

Вывод: Эти слова называются словами общего рода, и «приобретают» они мужской или женский род только в контексте.

Работа с текстом.
Прочитайте текст, определите стиль, тип речи, основную мысль. Найдите в тексте существительное, которое может называть лиц мужского и женского пола.

Текст
Мама и папа ушли в кино. Скоро придут. Наташа дома одна. Звонок. В дверях Мария Петровна. Она врач, работает вместе с мамой.
— Здравствуй, Наташа. Мама дома?
— Нет мамы, — Наташа нетерпеливо глядит на гостью. Её рука на щеколде задвижки.
— Жаль. До свидания.

— Итак, имена существительные общего рода являются эмоционально окрашенными словами, имеют ярко выраженное оценочное значение, употребляются, главным образом, в разговорной речи, поэтому не являются характерными для научного и официально-делового стилей речи.

Некоторые существительные мужского рода, называющие лиц по профессии, по должности, по роду занятий, обозначают как лиц мужского, так и лиц женского пола. Например, врач, доктор, биолог, профессор, архитектор и мн.др.

Вывод: Существительные бывают мужского, женского, среднего и общего рода, а также есть такие существительные мужского рода, которые могут обозначать как мужчину, так и женщину.

Умница, забияка, белоручка – слова общего рода. Это имена существительные с окончанием –а, -я, которые относятся и к мужскому, и к женскому роду. Такие существительные называются существительными ОБЩЕГО рода.

— Можно ли определить их род? (добавляются опорные слова)

умница – внук (мужской род)

забияка– торопился (а не торопилась), (мужской род)

белоручка – Маша (женский род)

Существительные общего рода относятся к мужскому роду, если обозначают лица мужского рода и относятся к женскому роду, если обозначают лица женского рода. (обращаются к слайду) существительными врач, инженер , токарь, слесарь и т.п . согласуются в ед.числе только в мужском роде. Поэтому правильно будет: « Нина Петровна окончила педагогический институт в Москве. Сейчас она работает сельским врачом» . Слова врач, профессор, архитектор, депутат, экскурсовод, автор , называющие лицо по профессии, роду деятельности, не относятся к существительным общего рода, а являются существительными мужского рода.

К существительным общего рода могут быть отнесены неизменяемые фамилии (Макаренко, Малых, Дефье, Мишон, Гюго и т.п.) и разговорные формы некоторых имен собственных (Саша, Валя, Женя).

Попробуйте сейчас найти ошибки в предложениях

1) Профессор Миронова рассказал ребятам о том, что его особенно волнует.

2) Нужно проявлять большую заботу о стариках.

3) Она прекрасная врач.

4) Мы радовались успехам одноклассников.

(Она прекрасный врач.)

Карточка:
1) Выпишите существительные общего рода: тихоня, пустомеля, разиня, добряк, соня, молодец, человек, врач, профессор, зазнайка, умница.
2) Составьте с существительными общего рода два предложения, из которых ясно, к какому роду относятся эти существительные в данном контексте. Выделите окончания у тех слов, которые помогают нам это понять.
3) Исправьте ошибки в употреблении существительных общего рода в следующих предложениях. Запишите правильные варианты. «Какая же ты непоседа!» — сказала мама сыну. Сирота Дима воспитывалась в детском доме. Хитрая неряха Миша снова разлил чашку чая. Тихоня Данил боялся ответить на вопрос.

VШ.Этап закрепления и применения изученного.

— Составьте 3 предложения с любыми из предложенных слов. Определите род этих существительных.

Сластена, тихоня, растяпа, недотёпа, зевака, недоучка, умница, зубрила, выскачка, плакса,грязнуха,злюка,задира, сорвиголова, неряха.

— Ребята, каких слов вам встретилось больше: с положительной или с отрицательной оценкой? А как вы можете это объяснить?

IX.Этап информации о домашнем задании

1 вариант — Составьте предложения с любыми 4 словами общего рода вначале с положительной оценкой, затем — с отрицательной: ябеда, трудяга, зазнайка, плакса, тихоня, умница.

X.Этап подведения итога урока.

— Ребята, почему в русском языке появились слова общего рода?»

Вывод: к ачественные характеристики человека относятся к лицам и женского и мужского полов, поэтому и появились такие слова – общего рода.

XI.Оценки с комментариями

— Молодцы, ребята! Спасибо за урок. До свидания!

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок представляет собой презентацию, охватывающую повторение ранее изученного, знакомство с новым материалом,закрепление, включающее в себя разнообразные приёмы, активизирующие познавательную деятельн.

Урок представляет собой презентацию, охватывающую повторение ранее изученного, знакомство с новым материалом,закрепление, включающее в себя разнообразные приёмы, активизирующие познавательную деятельн.

Урок представляет собой презентацию, охватывающую повторение ранее изученного, знакомство с новым материалом,закрепление, включающее в себя разнообразные приёмы, активизирующие познавательную деятельн.

Урок русского языка в 6 классе общеобразовательной школы (класс компенсирующего обучения) по теме «Имена существительные общего рода».

Урок усвоения новых знаний, рассчитан на учащихся 6 класса общеобразовательной школы.

Урок направлен на формирование умений находить имена существительные общего рода, правильно употреблять их в предложениях.

Первый урок в изучении существительных общего рода.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2013/12/03/urok-po-russkomu-yazyku-v-6-klasse-na-temuimena

Урок «Существительные общего рода». 6 класс.

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

Имена существительные общего рода.

Цель: вспомнить и обобщить знания об имени существительном как самостоятельной части речи; вспомнить грамматические признаки имени существительного; совершенствовать знания о категории рода имен существительных, о существительных общего рода, уметь находить их в тексте и правильно употреблять.

Предметные: знают особенности имени существительного как самостоятельной части речи; умеют определять грамм. признаки имен существительных, в т.ч. род сущ-ых, знают категорию «сущ-ные общего рода»;

Метапредметные: умеют оценивать чужую речь, ставить учебные задачи на основе соотнесения известного и нового; высказывать и обосновывать свою точку зрения; умеют анализировать текстовую информацию;

Личностные: стремление к речевому самосовершенствованию; развитие творческой и мыслительной активности;

Материал: Учебник «Рыбченкова. Русский язык. 6 класс»

4.Актуализация и целеполагание.

5. Закрепление материала.

6. Подведение итогов.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

Упр 233. (устное комментирование)

(потом обмен тетрадями)

ОРФО минутка. Запишите слова, вставьте пропущенные буквы, прокомментируйте орфограммы :

Учебник. П. 31-32, стр 120, 124.

Взаимопроверка. Ученики оценивают свою работу.

Фронтальный опрос (по домашнему заданию). П. 31. Теория.

Словарь: съемка, колье, шоссе, ателье, жюри.

— Назовите лишнее слово ( съемка ).

По ч ему ? (Инфекция-существительное, 1-го склонения, ж.р., так как окончание -я.

— А остальные слова какого склонения ? () Почему ?

— Что такое склонение имён существительных ?

Самостоятельная проверка степени усвоения материала:

(с последующей проверкой у доски).

Упражнение 1. Определить род сущ-ных, записать с ними словосочетания.

Фрао, Гоби, Баку, ара, безе, авеню, пенальти.

Упражнение 2. Запишите существительные в форме Р.п. мн.ч.

Чулки, помидоры, мандарины, блюдца, яблоки, грузины, татары, туфли, граммы.

— Какие грамматические признаки имени существительного знаете ?

(Собственное или нарицательное, одушевленное и неодушевленное, род, тип склонения, число, падеж.)

-Сегодня на уроке мы узнаем грамматическую категорию этой части речи.

Материал для размышления. (на доске).

— (Миша//Катя) так__ непоседа. Наш_ (Дима//Ася) больш__ чистюля. (Саша/Саша) передал(а) ручку другу.

Запишите в тетради предложения, раскрыв скобки. Допишите окончания в словах. Что меняется при выборе имени? Почему меняется окончание?

А теперь определим род у существительных и прилагательных в этих предложениях.

Что происходит в третьем предложении?

// — дети приходят к выводу, что имя Саша можно употреблять и в мужском и в женском роде, значит оно относится к общему роду.

— Сформулируйте тему урока, запишите в тетрадь.

— Какие задачи поставим перед собой?

//- Запись темы урока, формулировка цели.

Знакомство с новым материалом.

Работа с учебником. § 32 с. 124

// — чтение и анализ правила о сущ-ных общего рода.

Работа с учебником. § 32 с. 125 «Советы помошника»

Упражнение 242. (назвать, какое сущ-ное имеется в виду)

— нечистоплотный, грязный человек;

Упражнение 2. Составьте предложения с фразами, добавив к ним определения и сказуемые.

— Директор Мария Ивановна

Физ минутка. (обычная разминка; + разминка для глаз). 1-2 мин.

Работа с учебником. Упражнение: 244.

(исправить допущенные ошибки, записав предложения с сущ-ми общего рода)

Упражнение 3. Образуйте сущ-е общего рода, составьте с ними предложения.

Задирать — , плакать — , быть невежливым — , реветь — , спать — .

Какова тема, цель нашего урока? Достигли ли мы ее?

С какими трудностями вы столкнулись на уроке?

А что показалось вам простым и легким?

Д/з. Упр 243 (историческая справка на полях, с 125)

Выберите книгу со скидкой:

ЕГЭ. Русский язык. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ

Русский язык в картинках для современных детей

Русский язык. Типовые варианты

Идеальная грамотность Русский язык без правил и словарей

Русский язык. 4 класс. Контрольные и диагностические работы.

ОГЭ-2020. Русский язык. Итоговое собеседование

ОГЭ-2020. Русский язык (60х84/8) 10 тренировочных вариантов экзаменационных работ для подготовки к основному государственному экзамену

Русский язык. Все виды разбора: фонетический, морфологический, по составу, разбор предложения

Русский язык в схемах и таблицах

Русский язык. Тематические тренировочные задания

Русский язык в таблицах

Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ

БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА

Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»

VI Международный дистанционный конкурс «Старт»

• 16 предметов
• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Наградные и подарки

Номер материала: ДБ-944784

Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок

Еженедельный призовой фонд 100 000 Р

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник статьи: http://infourok.ru/urok-sushestvitelnye-obshego-roda-6-klass-4087676.html