Рки род имен существительных

Рки род имен существительных

Род существительного можно определить по окончанию.

— несклоняемые слова ( кофе, рефери, месье, кюре, падре )

Существительные мужского рода можно заменить местоимением он :

стол – он, отец – он, дом – он, сын – он.
У меня есть сын. Он маленький.
Возьми хлеб. Он лежит на столе.

Согласование с прилагательными
Прилагательные в именительном падеже единственного числа в сочетании с этими словами получают окончание -ый или -ий : белый котёнок, маленький мальчик, высокий юноша, справедливый судья, умелый подмастерье .

— несклоняемые слова ( авеню, леди, фрау, мадам )

Существительные женского рода можно заменить местоимением она :

книга – – она, мама она, девочка – она, семья – она.
Книга лежит на столе. Она открыта.
Мама спит. Она устала.

Согласование с прилагательными
Прилагательные в именительном падеже единственного числа в сочетании с этими словами получают окончание -ая или -яя : широкая река, большая семья, длинная речь, синяя туфля .

— слова, оканчивающиеся на -мя ( бремя, время, вымя, знамя, имя, пламя, племя, семя, стремя, темя )
— несклоняемые неодушевлённые слова ( вето, домино, жалюзи, жюри, кашне, кашпо, кино, клише, меню, метро, пальто, пари, радио )

Существительные среднего рода можно заменить местоимением оно :

окно – оно, яблоко – оно, дерево – оно, море – оно.
Вот окно. Оно открыто.
На столе яблоко. Оно зелёное.

Согласование с прилагательными
Прилагательные в именительном падеже единственного числа в сочетании с этими словами получают окончание -ое или -ее : высокое дерево, синее небо, большое везение, малое дитя .

В русском языке есть слова, которыми можно обозначить и мужчину, и женщину. Их называют двуродовыми.

• неизменяемые фамилии славянского и неславянского происхождения ( Короленко, Белых, Живаго, Дурново; Чаушеску, Дюма, Дали );
• фамилии, изменяемые только для мужчин ( Мороз, Стендаль, Данелия, Окуджава );
• обозначают лиц мужского и женского пола ( визави, протеже, хиппи; стиляга, соня, лежебока, трудяга );
• некоторые омонимы ( контральто , ср.р. «низкий женский голос» – контральто, ж.р. «женщина, обладающая таким голосом», Конго , ж.р. «река; «страна» – Конго , ср. р. «государство»)

Двуродовые существительные можно заменить местоимениями он, она, оно в зависимости от того, что они обозначают:

Это Иван Белых. Он мой друг.
Это Светлана Белых. Она моя подруга.

Он трудяга. Он много работает.
Она трудяга. Она много работает.

Согласование с прилагательными
Прилагательные в именительном падеже единственного числа в сочетании с этими словами получают окончание в зависимости от значения слова: приятный визави – приятная визави, тучный лежебока – тучная лежебока, широкая Конго – независимое Конго .

В русском языке есть слова, которые не имеют формы единственного числа, а во множественном числе слова всех родов имеют единые окончания, поэтому род таких слов мы определить не можем.

Эти слова в тексте можно заменить местоимением во множественном числе – они:

Источник статьи: http://xn--g1arj2c.xn--p1ai/rki/gramatika/gramm_sush_rod.html

Рки род имен существительных

Войти

Авторизуясь в LiveJournal с помощью стороннего сервиса вы принимаете условия Пользовательского соглашения LiveJournal

Объяснение рода в курсе по РКИ

Как познакомить иностранных учащихся с категорией рода (в русском языке)?

Знакомство с этой категорией обычно происходит на самых первых уроках в курсе по РКИ для начинающих (элементарный уровень).

Прежде чем объяснять род, преподаватель должен отдавать себе отчет в том, что, хотя по роду в русском языке изменяются все именные части речи, а также русские глаголы в ед. ч. в прошедшем времени, впервые представлять категорию рода принято на примере имен СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ, т.к. они, как правило, принадлежат к определенному роду (к мужскому, к женскому или к среднему), но по родам не изменяются (в отличие, например, от прилагательных или притяжательных местоимений).

При этом родовые окончания существительных в курсе по РКИ рассматриваются только в одной форме: ИМЕНИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ ЕДИНСТВЕННОГО ЧИСЛА (т.е. в словарной форме). Он никогда не изучается на примере им. пад. мн. ч. или косвенных падежей, хотя бы потому, что во всех косвенных падежах (кроме вин.) в ед. ч. у всех изменяемых существительных форма муж. и ср. рода будет СОВПАДАТЬ: по лесу = по окну, нет леса = нет окна и т.д.

Итак, чтобы познакомить учащихся с родом, необходимо объяснить, что все существительные в русском языке, во-первых, делятся на три группы, во-вторых, рассказать, КАКИМ ОБРАЗОМ можно определить род русского существительного по окончанию русского существительного в его начальной форме (т.е. в форме им. пад. ед. ч).

Таким образом, для объяснения рода преподавателю нужно предоставить учащимся информацию по окончаниям существительных разных родов: во-первых, обратить внимание студентов на то, что все сущ. среднего рода похожи (сущ. женского рода похожи, сущ-ые мужского рода похожи), а во-вторых, рассказать, ЧЕМ именно похожи существительные в каждой из групп.

В том случае если род необходимо ввести без объяснения (к примеру, на занятии с дошкольниками), нужно точно также рассказать, что все существительные в русском языке делятся на 3 группы (допустим, слова-мальчики, слова-девочки и слова-солнышки), и предоставить учащимся информацию по существительным из каждой группы. В данном случае преподаватель может просто перечислить для детей (сопровождая перечисление, к примеру, показом изображений) существительные муж., жен. и ср. рода (взяв их, допустим, из лексического минимума данного урока): «Окно – это слово-солнышко, кукла – это слово-девочка, робот – это слово-мальчик», — и под.

Источник статьи: http://metodika-rki.livejournal.com/173090.html

Рки род имен существительных

Войти

Авторизуясь в LiveJournal с помощью стороннего сервиса вы принимаете условия Пользовательского соглашения LiveJournal

Как лучше всего объяснить род имён существительных с мягким знаком на конце?

Род существительных мы учим с иностранцами уже на первом занятии. Во всех учебниках есть таблички с тремя столбцами «он», «она», «оно». От учащихся требуется распределить существительные по нужным колонкам. Преподаватель объясняет, что слова мужского рода оканчиваются на согласный, а слова женского рода – на А/Я.

Но уже на первых занятиях появляются слова, род которых необходимо запоминать. Это слова, оканчивающиеся на –ь: тетрадь, ночь, площадь. Это слова женского рода. А, например, слово «словарь» мужского рода. На начальном этапе число таких слов довольно ограничено. К словам женского рода на «мягкий знак» на элементарном-базовом уровне мы можем добавить «осень», «мебель», «дверь», «кровать», «соль», «морковь», «фасоль», «Сибирь». Возможно, и некоторые другие. Например, когда я работала со студентами-нефтяниками у нас обязательно фигурировали слова «специальность», «нефть». Читать дальше

Источник статьи: http://metodika-rki.livejournal.com/261056.html

Грамматическая категория рода в практическом курсе русского языка как иностранного (предвузовский этап) Текст научной статьи по специальности « Языкознание и литературоведение»

Аннотация научной статьи по языкознанию и литературоведению, автор научной работы — Шустикова Татьяна Викторовна, Кулакова Валентина Алексеевна, Смирнова Светлана Владимировна

В статье рассматриваются вопросы системного подхода к обучению иностранных студентов грамматической категории рода на предвузовском этапе.

Похожие книги на litres.ru

Похожие темы научных работ по языкознанию и литературоведению , автор научной работы — Шустикова Татьяна Викторовна, Кулакова Валентина Алексеевна, Смирнова Светлана Владимировна

The grammatical category of gender in course of Russian as a foreign language

The article covers matters concerning system-based approach to train foreign students to grammatical category of the gender in the Russian at the pre-university level .

Текст научной работы на тему «Грамматическая категория рода в практическом курсе русского языка как иностранного (предвузовский этап)»

ГРАММАТИЧЕСКАЯ КАТЕГОРИЯ РОДА В ПРАКТИЧЕСКОМ КУРСЕ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО

Т.В. Шустикова, В.А. Кулакова, С.В. Смирнова

Кафедра русского языка № 2 Факультет русского языка и общеобразовательных дисциплин Российский университет дружбы народов ул. Миклухо-Маклая, 6, Москва, Россия, 117198

В статье рассматриваются вопросы системного подхода к обучению иностранных студентов грамматической категории рода на предвузовском этапе.

Ключевые слова: русский язык как иностранный, грамматическая категория рода, системное обучение, интегративный подход, речевое общение, предвузовское обучение.

Грамматика русского языка как иностранного (РКИ), сложившаяся к настоящему времени в самостоятельную лингвистическую дисциплину филологического цикла, раскрывает структурные и семантические особенности единиц языка и правила их функционирования при реализации коммуникативных целей в полилинг-вальной среде общения. Единство структурно-семантического и функционально-коммуникативного подходов в представлении грамматики РКИ позволяет научить иностранцев моделировать предложение, т.е. строить его, с одной стороны, по грамматическим правилам русского языка, а с другой — в соответствии с конкретными условиями и требованиями реальной ситуации общения. Таким образом, грамматика РКИ «формулирует правила и закономерности построения тех или иных языковых единиц, языковых средств и их поведения в речи» [3. С. 17].

Формирование языковой компетенции иностранного учащегося как основы его коммуникативной компетенции означает усвоение грамматической системы русского языка, и в частности такой категории, как род [1; 2]. Морфологическая категория — это система противопоставленных друг другу морфологических форм с однородными значениями. В состав морфологической категории входит как минимум два ряда форм [4]. С точки зрения современного сознания и современного языка ответить на вопрос, почему в русском языке одни слова принадлежат к мужскому роду (класс, словарь, музей), другие — к женскому (книга, тетрадь, аудитория), а третьи — к среднему (окно, море, задание), невозможно. Во французском языке наблюдаем то же явление: la classe, le mur; le bord, la mer. Деление существительных по родам понятно, когда эти слова обозначают лица. Но совпадения категории рода с категорией пола в некоторых языках не наблюдается: например, в немецком языке некоторые слова, обозначающиеся лица (das Mädchen, das Welb), относятся к грамматическому среднему роду.

Категория рода характерна для грамматики ряда индоевропейских языков, которые являются родными или языками-посредниками для широкого круга лиц, изучающих РКИ. В синтетических языках она тесно связана с категорией одушев-

ленности / неодушевленности и образует с ней единую категорию согласовательных классов. По мере усиления аналитизма функция различения рода переходит от флексии к артиклю, и при утрате родовых противопоставлений в именах род становится скрытой категорией, как это произошло, например, в английском языке. Большинство языков мира вообще не имеет рода, например, современные армянский, вьетнамский, китайский, корейский, лаосский, йоруба, персидский, сингальский, суахили, турецкий, финский, японский. Часть языков имеет два рода, другая — три рода, третья — четыре и более. В более редких случаях род существует как автономная подсистема в пределах одного из именных классов (например, в тамильском языке, где различаются два класса по признаку разумности / неразумности и в классе разумных существ имена подразделяются по роду на мужские и женские). В свете сказанного иностранцы должны получить знания по грамматической категории рода, представленные на основе контрастивного сопоставления изучаемого русского языка с родным или языком-посредником в эксплицитной или имплицитной форме.

Род в русском языке является грамматической категорией, свойственной различным частям речи и состоящей в распределении слов и форм по классам, традиционно соотносимым с признаками пола или их отсутствием. Для имен существительных род — это классифицирующая категория: существительные не изменяются по родам, а классифицируются по ним. Категория рода является постоянным признаком имени существительного. Для других частей речи род выступает в качестве анафорической категории (для местоимений 3 лица ед.ч. И.п.) и словоизменительной для таких частей речи, как местоимение (личные, притяжательные, указательные и вопросительные), прилагательное, глагол (формы прошедшего времени, единственного числа), причастия. Именно с существительным должны согласовываться в роде другие части речи.

Если для существительных категория рода является постоянным признаком, его «внутренней» морфологической категорией, то для других, указанных выше частей речи ее принято считать изменяющейся «внешней» категорией, выражающей формально-грамматическое согласование этих частей речи, поскольку их род зависит от рода существительного, к которому они относятся. Вышесказанное объясняет значение и место грамматической категории рода, сложность ее усвоения иностранцами и необходимость системно организованной, постоянной работы при формировании языковой компетенции в процессе изучения РКИ.

Известно, что в русском языке (РЯ) выделяют следующие виды грамматического рода: мужской, женский, средний, общий (двоякая модель согласования: бедный сирота, бедная сирота), обоюдный (одна модель согласования: он / она настоящая собака).

Русские имена существительные, относящиеся к определенному грамматическому роду, отличаются друг от друга лексико-семантическими особенностями, словообразовательной структурой, парадигмой склонения, синтаксической сочетаемостью с другими словами [4]. Категория рода одушевленных имен существительных отличается от категории рода неодушевленных существительных. Одушевленные существительные имеют семантические и формальные показатели. Неодушевленные существительные имеют только формальные показатели

рода. Различия по роду одушевленных существительных, особенно тех, которые обозначают людей, представляются абсолютно мотивированными. В современном РЯ распределение по родам основной массы существительных производится по их морфологическим признакам, в первую очередь по структуре именительного падежа.

На стартовом этапе обучения РКИ в период вводного фонетико-граммати-ческого курса (ВФГК) у студентов, изучающих русский язык с целью получения высшего образования, при сознательно-практическом подходе к обучению РКИ прежде всего закладываются основы понимания частей речи и грамматических категорий. Вводятся такие части речи, как имена существительные, личные местоимения и соединительный союз и. Далее следуют притяжательные и вопросительные местоимения, прилагательные, числительные, глаголы, предлоги и наречия. На следующих этапах обучения последовательно расширяется номенклатурный список частей речи: вводятся глагольные формы причастий и деепричастий, частицы, междометия.

Категория рода одушевленных существительных, обозначающих людей и животных, предопределяется их биологическим полом, например: м.р. отец, брат, писатель, Андрей; ж.р. мама, мать, сестра, тетя, Мария. Несмотря на формальный показатель — флексию а, — существительные мужчина, юноша, папа, дедушка, дядя, Коля, судья относятся к мужскому роду, что определяется их биологическим полом. (Здесь и далее указываются существительные, представляющие базовые модели, используемые в практике обучения РКИ, начиная с ВФГК.)

У неодушевленных существительных категория рода носит формальный характер. Морфологическими средствами выражения рода имен существительных являются система падежных окончаний (флексий) и характер (твердость/мягкость) основы. Так, неодушевленные существительные мужского рода имеют основу на твердый согласный (город, университет), мягкий согласный, на письме обозначаемый буквой ь (календарь, день), мягкий согласный й (музей, планетарий), согласные г, к, х (слог, звук, урок, воздух) и шипящие ж, ш, ц, ч, щ (этаж, конец, плащ). Существительные женского рода имеют в именительном падеже единственного чила окончания а/я: буква, комната, деревня, аудитория, а также основу, оканчивающуюся на мягкий согласный, орфографически обозначаемый буквой ь: дверь, тетрадь и шипящие согласные ж, ш, ч, щ с последующей буквой ь (для предвузовского этапа обучения активными являются слова ночь, дочь, вещь). Необходимо отметить, что в конце существительных женского рода на шипящий (ж, ш) пишется буква ь, что не означает мягкости согласного, а имеет исключительно морфологическое значение: указывает на принадлежность существительного к женскому роду. Неодушевленные существительные среднего рода оканчиваются на о, е: слово, море, задание. Запоминаются существительные на -мя: имя, время, знамя.

Несклоняемые существительные относятся к одному из трех родов, например: м.р.: кофе, кенгуру, Сочи; ж.р.: мадам, мисс, мадемуазель, леди; ср.р.: радио, кино, пальто, кафе. Род аббревиатур определяется по стержневому слову, например: м.р.: МГУ, РУДН; ж.р.: ООН, АЭС, ГЭС.

Кроме указанных морфологических показателей категории рода, используются лексическо-семантические, т.е. род существительного определяется семантикой слова, само слово может обозначать только существительное женского или мужского рода, например, ж.р.: мать, сестра, тетя, но м.р.: отец, брат, дядя. То же можно отметить и говоря о животных: корова — бык, курица — петух.

К лексико-словообразовательным средствам выражения рода относятся суффиксы однокоренных слов: студент — студентка, школьник —школьница; а также суффиксы, которые используются только с существительными мужского рода -тель, -арь: писатель, аптекарь.

Синтаксическим средством выражения рода имени существительного является форма согласуемого (координируемого — в случае сказуемого) с ним слова: Добрый день! Доброе утро!; Мороз и солнце! День чудесный!; Узкая дорожка вела к дому; Жизнь прекрасна!

Таким образом, учащиеся должны понимать, что для существительных категория рода является классифицирующей (грамматической), а для глаголов и прилагательных — словоизменительной (синтаксической), проявляемой в согласовании.

Для иностранцев практическими рекомендациями при определении рода существительного являются следующие, опирающиеся на зрительный образ: какая буква находится в конце слова, представленного в письменном виде в начальной (словарной) форме. Если слово заканчивается на твердый согласный (слово с нулевой флексией), на шипящие ж, ш, ц, ч, щ, согласный й, то оно относится к м.р., независимо от того, относится ли оно к одушевленным или неодушевленным существительным. Исключение составляют существительные, обозначающие лиц мужского пола, заканчивающиеся на гласные буквы а, я (мужчина, папа, Миша, Коля и др.). Если существительное заканчивается на гласные буквы а, я, на букву ь после шипящих ж, ш, ч, щ, то оно относится к женскому роду. Если существительное заканчивается на букву ь, учащийся должен запоминать род каждого отдельного слова. Например, слова день, словарь, календарь — это существительные мужского рода, а слова тетрадь, жизнь, дробь — существительные женского рода. Для запоминания и определения рода существительных иностранцам предлагаются также такие рекомендации: запомнить, что существительные, обозначающие названия месяцев и имеющие основу на мягкий согласный (на письме — букву ь), относятся к мужскому роду (февраль, апрель и т.д.).

Ориентиром для иностранцев при определении рода существительных служат, например, такие показатели, как суффиксы: а) -тель для отглагольных существительных, обозначающих деятеля м.р. (писатель, учитель); б) -к(а) для существительных ж.р., обозначающих лицо по роду занятий (студентка, артистка); в) -ость, -изн(а), -от(а) для существительных ж.р., обозначающих признак или качество предмета или лица (скорость, смелость; белизна; высота); г) соотносимые суффиксы для существительных, обозначающих лиц м.р. -ник (ученик; школьник) и ж.р. -ниц(а) (ученица; школьница); д) соотносимые суффиксы для существительных, обозначающих лиц м.р. по национальности, месту рождения и проживания -ец (испанец, африканец) и ж.р. -к(а) (испанка, африканка).

Отметим, что в советское время в практике обучения русскому языку в национальной школе данным вопросам уделялось серьезное внимание, что нашло отражение в значительном количестве диссертационных исследований.

Рассмотрим некоторые вопросы учебно-методической организации обучения иностранных студентов категории рода в период ВФГК на основе интегративного подхода при сочетании принципов комплексности и аспектности [5; 6].

В период ВФГК в целях постепенного обобщения изучаемого материала и формирования понимания самой идеи грамматической категории рода как классифицирующей и словоизменяющей совместно с учащимися создается и постепенно заполняется сводная таблица:

Источник статьи: http://cyberleninka.ru/article/n/grammaticheskaya-kategoriya-roda-v-prakticheskom-kurse-russkogo-yazyka-kak-inostrannogo-predvuzovskiy-etap