Развитие умения писать слова с изученными орфограммами 4 класс

Конспект урока русского языка по теме «Развитие умений писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать выбор написания»
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Конспект урока для 4 класса по программе «Школа-2100»

Скачать:

Предварительный просмотр:

Конспект урока русского языка
для 4-а класса от 25.01.2012г.

Тема: Развитие умений писать слова с изученной орфограммой,
графически обозначать выбор написания.

Цель: 1. Образовательная: — закреплять знания о постоянных и непостоянных признаках имён существительных;
— сформировать общий приём умственных действий при написании безударных падежных окончаний имён существительных;

2. Развивающая: — формировать навык правописания безударных падежных окончаний имён существительных;
— развивать орфографическую зоркость, логическое мышление учащихся, связную речь;
-обогащать и активизировать словарный запас, творческое воображение;

3. Воспитательная:
-воспитывать культуру труда;
—
—

Оборудование:
-презентация
-индивидуальные карточки со склонениями
-индивидуальные карточки с падежами
-индивидуальные карточки с окончаниями –а, -я

I Организация класса и постановка задач урока.

-Здравствуйте, дети! Поприветствуйте гостей! У нас урок русского языка.
Сегодня на уроке нам предстоит: словарная работа, индивидуальная работа у доски и на карточках, будем учиться правильно писать окончания имён существительных, а в конце урока вы оцените свою работу.
-Откройте тетради и запишите число, классная работа и пропишите буквы Ии, Ее.

Задания у доски.
1 ученик: Просклонять слово ворона.
2 ученик: Выполнить морфологический разбор слова ( в ) гнезде.
Задания на карточках.
Карточка № 1.
Определи падежи имён существительных:
отмечать в книге помочь нянечке
встать на рассвете продрогла от сырости
ползти к травинке сидеть на коряге

Карточка № 2.
Определи склонение имён существительных:
у остановки из повести
по латыни к матери
без шали из бумаги
о молодости в буране

Со всем классом: словарная работа ( 1-ый слайд):
Ворона, сорока, воробей, дятел, орёл, синица, иволга, соловей, жаворонок.
(Дети работают коллективно.)

Проверка индивидуальных заданий.
-Приготовьте светофоры. Будем проверять, как справились с заданиями наши товарищи.
(Ученик у доски читает свою выполненную работу, а дети оценивают.)
Вопросы для отвечающих:
-Что такое склонение имён существительных?
-Назови постоянные и непостоянные признаки имён существительных.

Оценки за работу и ответы.

Проверка выполнения заданий на карточках учителем и вопросы для них:
-Назови падежи с вопросами.
-Какие слова относятся к 1, 2 и 3 склонению?

Оценки за работу и ответы учеников.

Подведение итога : Закончили повторение. Справились с данными заданиями быстро и правильно. Молодцы!

— Переходим к основной части нашего урока и вам предстоит определить, чем будем заниматься. Прочитайте предложение ( на доске записано ):

На чужой сторонушк_
рад своей воронушк_.

— Что вы прочитали? ( Пословицу )
— Как понимаете смысл этой пословицы?
( Слушаем объяснения детей и делаем вывод)

Прочитайте слова с пропущенной буквой. Что за часть речи? (Существительное)
Что пропущено? (Окончание)
Почему? (Можно сделать ошибку)
Когда в окончании трудно выбрать букву? (Когда она безударная)
— Что будем учиться делать? (Правильно писать безударную гласную в именах существительных)
— Вот и тема нашего урока: «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных». (Записана на доске)

-Что надо сделать прежде чем выбрать правильное окончание?
( Определить склонение, подобрать слово-помощник, поставить его в том же падеже, написать такое же окончание, как у слова-помощника.)
— Выполните проверку окончания по алгоритму.

Сторонушке ( 1-ое скл., П.п., на земле )
воронушке ( 1-ое скл, Д.п., земле)

-Назовите ключевые слова урока.
( 2-ой слайд): склонение
падеж
слово-помощник
окончание
Подведение итога: правильно определили тему и вспомнили алгоритм работы. Молодцы!

-Трудно сразу научиться всё использовать, поэтому надо тренироваться.
-Будем тренироваться всё делать по очереди.

1. Отработка быстрого определения склонений с помощью карточек.
-Приготовьте карточки со склонениями.
Диктую слова, а вы показываете его склонение карточкой:

В роскоши, из повести, до дрожи, из поездки, по совести, на пустоши, в роще, на березе, в бублике, о здоровье, в блеске, в портфеле.

Итог: работали дружно и правильно.

2. Отработка быстрого определения падежей.
— Приготовьте карточки с падежами. Я диктую словосочетания, а вы определяете падеж и показываете его карточкой:

тетрадь без обложки- Р.п.
рисунок на ткани- П.п.
выросли в теплице- П.п.
букет черемухи- Р.п.
ходит без обуви- Р.п.
раздал по горстке- Д.п.
фильм о лебеде- П.п.
шов на платье- П.п.
прислушался к речи- Д.п.

Итог: хорошо справлялись, учились задавать вопросы и определять падежи. Молодцы!

3. Слова-помощники ( 3-ий слайд) :
-Найдите лишнее слово:
1 скл: земля, луна, вода, лиса, курица
2 скл: конь, слон, поле , окно, ведро
3 скл: печь, степь, грудь, прорубь

Итог: Молодцы! Можете находить слова с ударными окончаниями.

4. Таблица окончаний.
— В каких падежах надо выучить окончания ?

1 скл. 2скл. 3 скл.
Р.п. –и -и
Д.п. – е -и
П.п. –е -е -и

— Приготовьте буквы. Будете вставлять нужное окончание в слова?

На ветке, к синице, по опушке, по листве, в аллее, без подстилочки, в роще, с ветки, на берёзу, на ели, на постельке, из травинки, в поле, для радости, по чести.

IV. Работа по учебнику. ( Упр. 193, с. 20 )
( Самостоятельная работа с последующей проверкой)

Упр. 194- выписать словосочетания.

V. (Слайд № 5 и 6 ): Рассмотрите фото и составьте и запишите предложения предложения.

VI. Итог урока.
-Чему учились?
-Назовите ключевые слова урока.

VII. Оценка и самооценка.
— Надо украсить птицу перьями. Выберите перо нужного цвета:
красного, если усвоил тему на «5»;
зелёного, если на «4»
синего, если на «3»
черного, если на «2»

Учитель говорит оценки ученикам за работу с комментированием.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2014/10/12/konspekt-uroka-russkogo-yazyka-po-teme-razvitie-umeniy

Урок русского языка в 4 классе. Школа 2100. Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания безударных падежных окончаний имен прилагательных на материале произведения М.Твена «Приключение Тома Сойера»
план-конспект урока русского языка (4 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Панорама открытых уроков «ИКТ в учебном процессе»

Урок русского языка в 4 классе. Школа 2100.

Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания безударных падежных окончаний имен прилагательных

на материале произведения М.Твена «Приключение Тома Сойера»

автор: Фролова Татьяна Олеговна

учитель начальных классов

МБОУ Общеобразовательная гимназия № 6

Тип урока : закрепление изученного материала

Цель: закрепить правило правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных,

развивать умение применять правило правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных, развивать письменную и устную речь;

развивать коммуникативное взаимодействие в группах и в парах;

развивать самоконтроль и самооценку усвоения знаний;

учить постановке учебной проблемы;

карточки с индивидуальными заданиями;

презентация к уроку;

учебник Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, О.В. Прониной «Русский язык. 4 класс».

— Запишем сегодняшнее число…Обратите внимание на написание соединения букв.

-Ой, –ый, –ий, -ого,-его,-ому,-ему,-ом,-ем

По образцу на доске учащиеся пишут в тетрадях элементы букв и слияния букв.

. — Прочитайте строчку чистописания.

— Что она напоминает? (Окончания имен прилагательных м.р. в И.п., Р.П,Д.П,П.П.)

— Простым карандашом с помощью замкнутой линии разделите эти соединения на группы (4).

III. Постановка темы и целей урока. Ребята, мы учимся с вами ставить тему урока.

— У вас уже есть предположение, какая у нас сегодня тема? (ответы детей)

Сегодня у нас урок закрепления: « Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания безударных падежных окончаний имен прилагательных».

Сформулируйте задачи нашего урока…

(Будем повторять все, что знаем об имени прилагательном как о части речи, поговорим о роде и числе, родовых окончаниях имен прилагательных, обобщим все наши знания.)

1. Актуализация знаний. Работа в группе . Вспомним, что уже знаем об имени прилагательном и что нам сегодня пригодится на уроке.

Ответьте на вопросы:

1.Имя прилагательное — это часть речи, которая.

2.С какой частью речи связано имя прилагательное? Как это проявляется?\

3.Что такое словосочетание?

4.Составьте алгоритм проверки безударных падежных окончаний имён прилагательных.

Прверка результатов работы группы. Алгоритм вывешивается на доску.

2.Поставить ? Сущ.→ прил.

4.Написать □ в прилагательном.

Запомни! После мягких согласных пишутся другие буквы.

1. Применение алгоритма на практике. Слайд№3

Чёрн□ Мститель Исполинск□ Морей

Пользуясь алгоритмом, докажите какие □ нужно писать на месте пропусков.

Почему данные словосочетания написаны с заглавной буквы? Кто это? Автор?

Том Сойер, Гек Фин. Кого не хватает в этой дружной компании? Джо Гарпера- Грозы Океанов.

Мы будем не только тренироваться в правописании безударных падежных окончаний имен прилагательных, но и ещё раз повторим полюбившееся нам произведение М.Твена «Приключение Тома Сойера»

Слайд №5 «…ничего плохого в нём не было, — озорник, вот и всё. Ну, ветер в голове, рассеян немножко. С него и спрашивать-то нельзя, всё равно что с жеребёнка. Никому он зла не хотел, и сердце у него было золотое…»

Вы узнали героя произведения? Кто это? Том Сойер

Слайд №6 Подберите 2-3 прилагательных, характеризующих его, запишите, выделите окончания. Оставим здесь немного места, может после сегодняшнего урока, вы сможете продолжить свою запись. Что у вас получилось? Какие окончания написали? Докажите!

1. Работа над словосочетанием. Слайд №7

Я приготовила для вас задание. Из слов правого и левого столбиков нужно составить словосочетания и графически доказать, что у вас получились словосочетания. У доски 1 человек.

Самопроверка. Доказать выбор окончания, пользуясь алгоритмом.

Устно. Найдите прилагательные, стоящие в косвенных падежах, множеств.числа. м.р.. ж.р .Как вы это определили?

Кто догадался, что это такое?

Это предметы, которые приобрёл Том, за побелку забора. Всем известно, что Том весело провёл время, ничего не делая, а на заборе появилось 3 слоя побелки.

Работа над предложением. Списать, исправив ошибки.

Он увидел в саду голубоглазае создание с залатистыми валасами, заплетенными в длинные касички, в летним платьице и вышитых панталоньчиках. (8)

Слайд №10 Взаимопроверка:

Он увидел в саду прелестное голубоглазое создание с золотистыми волосами, заплетенными в длинные косички, в летнем платьице и вышитых панталончиках.

О ком идёт речь в этом отрывке? Бекки

Подчеркнуть грамматическую основу, выписать словосочетание сущ. +прил.( 2 человека у доски)

8. Работа с текстом. Работа в группе. Вставить окончания, пользуясь алгоритмом.

Они развели костер около упавш . дерева в мрачн.. чаще леса, шагах в двадцати — тридцати от опушки, поджарили себе на сковороде немного свинины на ужин и съели половину всего запаса кукурузн.. лепешек. Ах, какое велик .. счастье — пировать на приволье, в девственн.. лесу, на неисследованн.. и необитаем.. острове, вдали от людск.. жилья! Никогда не вернутся они к цивилизованн.. жизни. Вспыхивающ.. огонь освещал их лица, и бросал красноват .. отблеск на деревья — эту колоннаду их лесн.. храма, — на глянцевит.. листья и на гирлянды дик .. винограда. Когда были съедены последн.. кусочки грудинки и последн .. ломти кукурузн.. лепешек, мальчики в приятнейшем расположении духа растянулись на траве. Правда, они могли бы найти более прохладн.. место, но лежать у костра в лесу так увлекательно, так романтично! Но как раз в эту минуту в их души прокралась непрошен.. , гостья, которая называется …

Какая гостья прокралась в их души?

1. Работа в тетради. Индивидуально.

Допишите последнее предложение. Выпишите словосочетания прил.+сущ, определите род, число, падеж.

Сегодня на уроке мы вспомнили героя М.Твена Тома Сойера. С какого вопроса мы начали урок? Кто может продолжить характеристику Тома ? Допишите 2-3 слова.

10. Домашнее задание, инструктаж по её выполнению.
Как известно, Том неплохо учился в школе. Придумать словосочетания прил + сущ, характеризующие Тома –ученика, доказать графически выбор окончания.

11.Итог. Рефлексия.
— Какую задачу мы ставили перед собой?
— Что же мы узнали на уроке?
— Что вам понравилось сегодня на уроке?
Оцените свою работу.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2012/05/28/urok-russkogo-yazyka-v-4-klasse-shkola-2100-razvitie