Развитие речи 2 класс антонимы

Антонимы. 2 класс
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Урок русского языка во 2 классе.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема урока : Антонимы.

Тип урока: урок открытия нового знания.

— познакомить учащихся с отличительными особенностями антонимов;

— учить распознавать антонимы в тексте и подбирать их к заданным словам

— расширять, уточнять словарный запас учащихся.

Предметные : сформировать умения определять значение слова, подбирать близкие и противоположные по значению слова; обогатить словарный запас учащихся.

Личностные: формирование словарного запаса; способствовать к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Регулятивные : уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; высказывать своё предположение

Коммуникативные : уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Формы работы: фронтальная, парная, групповая.

Оборудование: 1) Мультимедийная установка.

2) Словари синонимов и антонимов

3) Карточки для работы в парах.

4) Папки для работы в группах с заданием.

1. Организационный момент. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Дневник, учебник, тетрадь, пенал.

— Пожелание успеха друг другу.

2 . Актуализация знаний.

— Сегодня мы продолжаем путешествие по стране Лексика.

— Что изучает наука Лексика?( слово и его значение).

— С какими словами мы уже познакомились ? ( однозначные, многозначные, синонимы)

-Повторим, что мы знаем о синонимах .

-Какие слова называются синонимами?

-Чем отличаются синонимы друг от друга.

-Какова роль синонимов в нашей речи? ( Они делают нашу речь более выразительной, яркой, насыщенной, точной).

3. Этап открытия новых знаний.

-Словарный запас человека с возрастом пополняется. Сейчас я хочу предложить вам задание, которое предлагали детям – будущим первоклассникам на подготовке.

-Для начала отгадайте, о каком герое идёт речь

В доме восемь дробь один
У заставы Ильича
Жил высокий гражданин,
По прозванью «Каланча»,

Слайд ( Иллюстрация Дяди Стёпы)

-Из какого произведения? Кто автор?

— Чем отличался Дядя Стёпа от других людей? ( Был большой).

-Подберём синонимы к слову большой. Запишем их в столбик.

— Ещё одно задание с подготовки.

-Детям предлагалось сравнить разные предметы. У них получились такие высказывания

Этот пруд глубокий, а тот чистый.

Эта ягода горькая, а та спелая.

Этот дом просторный, а тот новый.

— Всё ли вам нравится в этих предложениях? (Дети неправильно сравнили)

Исправим эти предложения.

-Какие значения у слов глубокий и мелкий ? ( противоположные)

-Эти слова похожи на синонимы? Значит, это другие слова.( Это антонимы).

— Итак, мы подошли к теме нашего урока. Что мы сегодня изучаем в стране Лексика?

А что мы о них можем узнать ?

(что это за слова,
— их роль, значение в речи,

— учиться употреблять их в своей речи).

-Можем ли мы уже сейчас после выполнения первого упражнения вывести правило о том, какие слова называюся антонимами?

Сверимся с правилом в учебнике.

Слайд ( СИНОНИМЫ АНТОНИМЫ)

-Сравните оба понятия. Какая часть одинаковая? ( онима)

-« Онима» — имя, «анти» — против.

4. Закрепление изученного.

— Проверим, как вы понимаете, что такое антонимы.

— Посмотрите ещё одну иллюстрацию про дядю Стёпу.

Слайд. (Иллюстрация дяди Стёпы и детей)

Какими кажутся дети по сравнению с дядей Стёпой.

— Как ещё можно сказать ( крошечными, небольшими) .

Запишем эти слова во 2 столбик в такой же форме, что и слово большой.

Что можно сказать о словах

— Напоминаю, что в диалог в паре должен вестись вполголоса. О завершении работы мне сигналят ваши поднятые руки.

Вам предлагаются карточки со словами. Надо составить из них пары антонимов.

— У вас остались «карточки». Давайте разбираться.

— Какие пары слов получились?

-Почему вы не использовали карточку со словом вражеский? Друг – безделье, вражеский.

( антонимы отвечают на один и тот же вопрос).

— А почему осталось слово рука? Наверно, я не положила вам карточку? А глиняный?

( у этих слов нет антонимов)

— Какой вывод напрашивается? (не все слова имеют антонимы).

-Поблагодарите друг друга за плодотворную работу и отправимся дальше.

Физминутка ,конечно, с антонимами.

— Я вам показываю движение, вы выполняете его, а затем движение наоборот.

Руки вверх – вниз

Наклон вперёд – наклон назад

Наклон вправо – влево

Скажу я слово высоко, а ты ответишь – низко

( Палец) Скажу я слово далеко. Ты отвечаешь – близко.

Скажу я слово потолок, а ты ответишь -пол

Скажу я слово потерял. И скажешь ты – нашёл.

Скажу тебе я слово трус. Ответишь ты — храбрец.

Теперь начало я скажу. Ну, отвечай, — конец!

5. Определения роли антонимов.

-Вы справились с предыдущим заданием. Молодцы. А я предлагаю вам более трудное.

Этот пруд глубокий, а тот чистый.

Эта ягода горькая, а та спелая.

Этот дом просторный, а тот новый.

— Всё ли нравится вам в этих предложениях?

-В чём ошибка человека, который составил эти предложения? ( не умеет правильно подбирать антонимы).

— Какой становится от этого речь? ( Его речь смешная, неправильная).

— Исправим предложения. Самостоятельная работа.

Если встретятся затруднения, куда обратимся? (Словарь синонимов и антонимов)

-Можно ли сделать вывод о роли антонимов в нашей речи?

(Антонимы делают нашу речь красивой, правильной, более точной)

Работа в группах.

Исходя из этого упражнения, подумайте, где мы сталкиваемся с тем, что нам необходимо правильно подобрать антонимы? ( когда мы сравниваем что-то противоположное)

Например, героев мультфильмов, сказок, рассказов.

-Приведите такие примеры противоположных героев.

Волк и Заяц, Том Джерри, Марфушенька и Настенька (герои нашей новогодней сказки).

— А как их звали в сказке Одоевского?

( Ленивица и Рукодельница)

— Что это за слова? (антонимы)

— Сейчас я предлагаю вам задание, похожее на то, что мы делаем на уроке чтения при составлении характеристики героя .

Слайд (Ленивица и Рукодельница).

-Составьте характеристику этих героев, используя антонимы.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2017/12/30/antonimy-2-klass

Разработка урока по русскому языку 2 класс «Антонимы» с презентацией
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Цели урока:

— познакомить учащихся с отличительными особенностями антонимов;

— учить распознавать антонимы в тексте и подбирать их к заданным словам

— расширять, уточнять словарный запас учащихся.

Планируемые результаты.

Предметные: сформировать умения определять значение слова, подбирать близкие и противоположные по значению слова; обогатить словарный запас учащихся.

Личностные: формирование словарного запаса; способствовать к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; высказывать своё предположение

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема урока : Антонимы.

Тип урока: урок открытия нового знания.

— познакомить учащихся с отличительными особенностями антонимов;

— учить распознавать антонимы в тексте и подбирать их к заданным словам

— расширять, уточнять словарный запас учащихся.

Предметные : сформировать умения определять значение слова, подбирать близкие и противоположные по значению слова; обогатить словарный запас учащихся.

Личностные: формирование словарного запаса; способствовать к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Регулятивные : уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; высказывать своё предположение

Коммуникативные : уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Формы работы: фронтальная, парная, групповая.

Оборудование: 1) Мультимедийная установка.

2) Словари синонимов и антонимов

3) Карточки для работы в парах.

4) Папки для работы в группах с заданием.

1. Организационный момент. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Дневник, учебник, тетрадь, пенал.

— Пожелание успеха друг другу.

2 . Актуализация знаний.

— Сегодня мы продолжаем путешествие по стране Лексика.

— Что изучает наука Лексика? ( слово и его значение).

— С какими словами мы уже познакомились ? ( однозначные, многозначные, синонимы)

-Повторим, что мы знаем о синонимах .

-Какие слова называются синонимами?

-Чем отличаются синонимы друг от друга.

-Какова роль синонимов в нашей речи? ( Они делают нашу речь более выразительной, яркой, насыщенной, точной).

3. Этап открытия новых знаний.

-Словарный запас человека с возрастом пополняется. Сейчас я хочу предложить вам задание, которое предлагали детям – будущим первоклассникам на подготовке.

-Для начала отгадайте, о каком герое идёт речь

В доме восемь дробь один
У заставы Ильича
Жил высокий гражданин,
По прозванью «Каланча»,

Слайд ( Иллюстрация Дяди Стёпы)

-Из какого произведения? Кто автор?

— Чем отличался Дядя Стёпа от других людей? ( Был большой).

-Подберём синонимы к слову большой. Запишем их в столбик.

— Ещё одно задание с подготовки.

-Детям предлагалось сравнить разные предметы. У них получились такие высказывания

Этот пруд глубокий, а тот чистый.

Эта ягода горькая, а та спелая.

Этот дом просторный, а тот новый.

— Всё ли вам нравится в этих предложениях? (Дети неправильно сравнили)

Исправим эти предложения.

-Какие значения у слов глубокий и мелкий ? ( противоположные)

-Эти слова похожи на синонимы? Значит, это другие слова.( Это антонимы).

— Итак, мы подошли к теме нашего урока. Что мы сегодня изучаем в стране Лексика?

А что мы о них можем узнать ?

(что это за слова,
— их роль, значение в речи,

— учиться употреблять их в своей речи).

-Можем ли мы уже сейчас после выполнения первого упражнения вывести правило о том, какие слова называюся антонимами?

Сверимся с правилом в учебнике.

Слайд ( СИНОНИМЫ АНТОНИМЫ)

-Сравните оба понятия. Какая часть одинаковая? ( онима)

-« Онима» — имя, «анти» — против.

4. Закрепление изученного.

— Проверим, как вы понимаете, что такое антонимы.

— Посмотрите ещё одну иллюстрацию про дядю Стёпу.

Слайд. (Иллюстрация дяди Стёпы и детей)

Какими кажутся дети по сравнению с дядей Стёпой.

— Как ещё можно сказать ( крошечными, небольшими) .

Запишем эти слова во 2 столбик в такой же форме, что и слово большой.

Что можно сказать о словах

— Напоминаю, что в диалог в паре должен вестись вполголоса. О завершении работы мне сигналят ваши поднятые руки.

Вам предлагаются карточки со словами. Надо составить из них пары антонимов.

— У вас остались «карточки». Давайте разбираться.

— Какие пары слов получились?

-Почему вы не использовали карточку со словом вражеский? Друг – безделье, вражеский.

( антонимы отвечают на один и тот же вопрос).

— А почему осталось слово рука? Наверно, я не положила вам карточку? А глиняный?

( у этих слов нет антонимов)

— Какой вывод напрашивается? (не все слова имеют антонимы).

-Поблагодарите друг друга за плодотворную работу и отправимся дальше.

Физминутка ,конечно, с антонимами.

— Я вам показываю движение, вы выполняете его, а затем движение наоборот.

Руки вверх – вниз

Наклон вперёд – наклон назад

Наклон вправо – влево

Скажу я слово высоко, а ты ответишь – низко

( Палец) Скажу я слово далеко. Ты отвечаешь – близко.

Скажу я слово потолок, а ты ответишь -пол

Скажу я слово потерял. И скажешь ты – нашёл.

Скажу тебе я слово трус. Ответишь ты — храбрец.

Теперь начало я скажу. Ну, отвечай, — конец!

5. Определения роли антонимов.

-Вы справились с предыдущим заданием. Молодцы. А я предлагаю вам более трудное.

Этот пруд глубокий, а тот чистый.

Эта ягода горькая, а та спелая.

Этот дом просторный, а тот новый.

— Всё ли нравится вам в этих предложениях?

-В чём ошибка человека, который составил эти предложения? ( не умеет правильно подбирать антонимы).

— Какой становится от этого речь? ( Его речь смешная, неправильная).

— Исправим предложения. Самостоятельная работа.

Если встретятся затруднения, куда обратимся? (Словарь синонимов и антонимов)

-Можно ли сделать вывод о роли антонимов в нашей речи?

(Антонимы делают нашу речь красивой, правильной, более точной)

Работа в группах.

Исходя из этого упражнения, подумайте, где мы сталкиваемся с тем, что нам необходимо правильно подобрать антонимы? ( когда мы сравниваем что-то противоположное)

Например, героев мультфильмов, сказок, рассказов.

-Приведите такие примеры противоположных героев.

Волк и Заяц, Том Джерри, Марфушенька и Настенька (герои нашей новогодней сказки).

— А как их звали в сказке Одоевского?

( Ленивица и Рукодельница)

— Что это за слова? (антонимы)

— Сейчас я предлагаю вам задание, похожее на то, что мы делаем на уроке чтения при составлении характеристики героя .

Слайд (Ленивица и Рукодельница).

-Составьте характеристику этих героев, используя антонимы.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2019/01/31/razrabotka-uroka-po-russkomu-yazyku-2-klass-antonimy-s