Разряды существительных по значению конспект урока

Разряды имён существительных по значению
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Технологическая карта урока русского языка в 5 классе (по УМК под ред. А. Д. Шмелёва)

Тема урока: Разряды имён существительных по значению

Скачать:

Предварительный просмотр:

Технологическая карта урока русского языка в 5 классе (по УМК под ред. А. Д. Шмелёва)

Автор: Резанова Л. С., учитель русского языка и литературы Газимуро-Заводской сош, Забайкальский край.

Тема урока : Разряды имён существительных по значению

Цель: Знакомство с разрядами имён существительных по значению

Планируемые результаты в ходе урока:

Предметные: учащиеся научатся распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять разряды нарицательных сущ-х, правильно оформлять собственные наименования на письме; объяснять языковые явления.

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознаёт познавательную задачу; самостоятельно предполагает, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит её в материалах учебника.

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, учится подтверждать аргументы фактами.

Тип урока: урок открытия новых знаний

Оборудование: ноутбук, проектор, интерактивная доска.

Наглядно-демонстрационные материалы: презентация

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2016/04/23/razryady-imyon-sushchestvitelnyh-po-znacheniyu

Конспект урока «Разряды имён существительных по значению».
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Предмет: Русский язык.

Базовый учебник: Русский язык 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2 ч./ А.Д. Шмелев, Э.А. Флоренская, Ф.Е. Габович, Е.Я. Шмелева/; под ред. А.Д. Шмелева. М.: Вентана – Граф, 2012.

Скачать:

Предварительный просмотр:

ПЛАН – КОНСПЕКТ УРОКА.

Предмет: Русский язык.

Базовый учебник: Русский язык 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2 ч./ А.Д. Шмелев, Э.А. Флоренская, Ф.Е. Габович, Е.Я. Шмелева/; под ред. А.Д. Шмелева. М.: Вентана – Граф, 2012.

Тип урока : «открытие» новых знаний и способов учебных действий.

Тема: «Разряды имён существительных по значению».

Цель : создать условия для изучения обучающимися представлений о нарицательных и собственных именах существительных, для повторения и закрепления у обучающихся общего представления о существительном как части речи, организация деятельности обучающихся для достижения ими следующих результатов.

Личностные : понимать значение русского языка в процессе получения образования, формировать стремление к речевому самосовершенствованию.

Регулятивные : планирование последовательности деятельности, прогнозирование её результатов); контролировать и оценивать достигнутые результаты своей и чужой деятельности и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; вносить необходимую коррекцию в процессе деятельности;

Познавательные : формировать навык поиска и выделения необходимой информации, осознанного и произвольного построения речевого высказывания в устной форме, смыслового чтения, извлечения необходимой информации из текста; формировать умение анализировать текст с целью выявления общих законов; умение доказывать;

Коммуникативные : владеть всеми видами деятельности; вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении.

Предметные : формировать знания о собственных и нарицательных именах существительных; формировать умение определять эти существительные; продолжить формирование навыка определять у существительного его грамматические признаки; закреплять знания об общем значении, морфологических признаках и синтаксической роли существительного; закреплять умения находить и использовать имена существительные в тексте; развивать творческие способности обучающихся; воспитывать интерес к изучению предмета.

Основные понятия: имя существительное, разряды существительных, нарицательные: собирательные, вещественные, отвлеченные, конкретные.

Оборудование: презентация, лист оценивания, раздаточный материал, проектор.

1.Организационный момент. Мотивация учебной деятельности.

Приветствие. Запись в тетради: четвертое марта, классная работа.

-Сегодня на уроке вы будете оценивать свою работу и работу одноклассников в листе оценивания. У каждого на столе лежит такой лист, где прописаны критерии оценивания и этапы работы. Каждый этап работы вы должны будете оценить.(На доске написаны критерии оценки). Обратите внимание на критерии.

Критерии оценки: нет ошибок – «5»,

12 и меньше баллов – «2»

Приветствую учителя. Записывают в тетради: четвертое марта, классная работа

2.Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения.

— Для того чтобы определить тему урока, мы сейчас проведем словарный диктант.

— Распределяем под диктовку в 2 столбика следующие слова: шоссе, баскетбол, троллейбус, Австралия, Россия, Геннадий, отражение, очевидец, Тузик.

— Поменялись тетрадями и проверили работу друг друга. Поставили баллы в лист оценивания.

— Что объединяет все эти слова?

— Что такое имя существительное?

— Почему существительное относится к самостоятельным частям речи?

— Морфологические признаки делятся на постоянные и непостоянные. Перечислите мне их, пожалуйста.

— По какому признаку мы разделили данные слова на две группы?

— Давайте обратимся к истории прочитаем, как образовались данные термины.

Слово «собственный» произошло от старославянского слова «собство» и обозначает своё, личное, себе принадлежащее. Например: Лиза, Николай, Москва.

Слово «нарицательное» образовалось от старославянского слова «нарицать, нарекать», что означает называть все окружающие предметы.

— Нарицательные делятся на 4 вида.

— Попробуйте слова нарицательные распределить на 4 столбика.

— Что вызвало у вас затруднения?

Записывают в два столбика слова под диктовку. Определяют, какие слова собственные, а какие нарицательные.

Поменялись тетрадями, проверили работу друг друга. Записали баллы в лист оценивания.

+ Эти слова относятся к имени существительному.

+ самостоятельная часть речи, которая отвечает на вопросы кто? что? и обозначает предмет.

+ Потому что имеет морфологические признаки.

+ постоянные: род, одушевленный или неодушевленный, собственное или нарицательное, склонение. Непостоянные: число, падеж.

+ На разряды: собственные и нарицательные.

2 ученика читают подготовленный материал о возникновении терминов: собственные и нарицательные существительные.

+ Мы не можем разделить данные слова, потому что мы не знаем виды нарицательных существительных.

Регулятивные: планирование последовательности деятельности, прогнозирование её результатов);контролировать и оценивать достигнутые результаты своей и чужой деятельности и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; вносить необходимую коррекцию в процессе деятельности; волевая саморегуляция (способность к преодолению препятствий).

Коммуникативные: аргументировать свое мнение;

Познавательные: перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять её разными способами

3.Формулировка темы и целей урока.

— Ребята, назовите тему сегодняшнего урока .

— Назовите цель? Что вы должны узнать на уроке и зачем?

«Имена собственные и нарицательные»

Какие существительные называются собственными? Какие существительные называются нарицательными? Чем они отличаются? Как пишутся имена собственные? Научиться находит, определять, различать разряды имен существительных.

Регулятивные: постановка и формулирование цели предстоящей учебной деятельности – индивидуальной и коллективной

строить логическую цепь рассуждения (выдвижение тезиса, гипотезы, их обоснование, подбор аргументации; наблюдение; слушание.

владеть всеми видами деятельности; вступать в диалог.

4.Усвоения новых знаний. Проблемное объяснение нового материала.

— Как вы определи, что данные существительные делятся на собственные и нарицательные?

-Давайте, ваши выводы сравним с параграфом № 4 стр.116-117. И создадим кластер.

— Расскажите по кластеру параграф друг другу и оцените свою работу.

— С разрядами вы познакомились, а теперь проверим, сможете ли вы применить свои знания на практике.

— Запишем предложения под диктовку.

Много лет она была мне надежным помощником, служила мне верой и правдой.

И моя Вера хочет на фронт, сестрой.

— Что мы можем сказать об этом слове?

— А теперь мы с вами обратимся к рубрике «Лингвистическая кладовая» стр.118 и узнаем, почему одно слово может быть нарицательным и собственным.

Учащиеся отвечают на вопрос.

Сравнивают свой вывод с параграфом в учебнике.

Вместе с учителем создают кластер «Разряды имен существительных».

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2016/07/27/konspekt-uroka-razryady-imyon-sushchestvitelnyh-po