Урок русского языка по теме «Время глагола»
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему
Скачать:
Предварительный просмотр:
1. Способствовать систематизации знаний учащихся о временных формах глагола;
2. Содействовать совершенствованию умения определять время глагола, изменять глаголы по временам;
3. Способствовать развитию орфографической зоркости, устной и письменной речи, внимания, мышления;
4. Содействовать воспитанию интереса к предмету, умения слушать и слышать себя, товарища, учителя.
-Здравствуйте, ребята. Я рада вас видеть. Давайте начнем наш урок .Урок у нас необычный: к нам пришли гости.
-На улице погода пасмурная. Но у нас есть свое солнышко. Посмотрите, как оно нам улыбается. Давайте ему тоже улыбнемся и с хорошим настроением начнем урок.
-Начнем, ребята с чистописания. А вот над какой буквой мы будем работать, вам предстоит угадать. Посмотрите и найдите букву, которая обозначает звук, отличающийся от остальных(слайд), обоснуйте выбор. Спишите буквосочетания и пословицу (слайд).
Заболел – полечись, а здоров – берегись.
Как вы понимаете ее смысл? Что нужно делать, чтобы сохранить здоровье?
-Посмотрите на доску. Вставьте пропущеннные буквы, запишите слова в тетради.
Р.бота, б.седа, пут.шествие, п.беда, праз.ник, м…роз.
-Скажите, какой частью речи являются записанные слова? На какой вопрос отвечают имена существительные? Давайте из имен существительных образуем глаголы. На какой вопрос отвечают глаголы?
Победа – побеждать
Праздник – праздновать
— В какой форме стоят глаголы?
— Как назовем группы слов, которые получились?
4. Орфографическая минутка: (слайд)
-Последний глагол у нас морозить. На улице еще холодно, можно замерзнуть и простудиться. А что же нужно делать, чтобы оставаться здоровым, мы узнаем из стихотворения. Посмотрите на доску? (слайд)
— Прочитайте стихотворение,вставьте пропущенные бкувы, раскройте скобки.
Чтоб зд…ровье (со)хр…нить,
Организм свой укр…пить,
Знает вся моя с…мья
Должен быть реж…м у дня.
Следует, р…бята, знать
Нужно всем (п…)дольше спать.
Ну а утром (не) л…ниться–
На заря…ку ст…новиться!
— Назовите глаголы в неопределенной форме.
— Найдите обращение в этом стихотворении.
— Спишите 1 любое четверостишие.
5. Постановка темы и целей урока:
— Послушайте, ребята, сказку – шутку. Слушайте внимательно. Кто будет внимателен – много всякой всячины усвоит, а кто невзначай уснет, тот ни с чем уйдет.
Однажды на уроке русского языка учительница спросила Лентяйкина:
— Если я говорю: «Я умываюсь, ты умываешься, он умывается, мы умываемся, вы умываетесь,они умываются. Какое это время?
Лентяйкин не задумываясь воскликнул: «Утро!»
— А как вы думаете, в каком времени употреблены глаголы, которые назвала учительница?
а) актуализация опорных знаний:
Этот хитренький глагол
Себе ВРЕМЯ изобрел.
« Ухожу», — кричит сегодня,
А вчера кричит: « ушел!»
Завтра скажет: « я уйду!»
Позавидуйте ему!
— О чем это стихотворение? В каком времени могут употребляться глаголы?
— Какое действие обозначают глаголы в настоящем, прошедшем, будущем времени и на какие вопросы отвечают?
7. Физминутка для глаз: (слайд)
— Что нам порекомендовал кот Леопольд?
а) закрепление пройденного материала:
-Распределите слова с доски по столбикам и запишите: 1 ряд – глаголы настоящего времени, 2 ряд – прошедшего времени, 3 ряд – будущего времени.
Играю, прочитаем, сделал, присел, буду писать, смотрите, работали, идет, поедет, заметил, решаешь, приготовим.
— Ребята, я бросаю мяч и называю глагол, ваше задание определить время глагола и вернуть мяч.
(будут прыгать, катается, сварила, клюет, промахнулся, нарисую, украсят, поют, танцевали ,поеду ,режет ,читаю ,бегают.)
3) Определение времени глаголов: упр. 36, с. 67 .
— Выпишите глаголы из стихотворения, определите время каждого глагола. (работа по цепочке с места)
— Объясните расстановку знаков препинания в выделенном предложении.
4) Образование глаголов: рабочая тетрадь с 77, упр. 14
— Каждый глагол давайте поставим во все возможные временные формы. (работа у доски)
Дети рано утром встали, за грибами в лес пошли. ( ходьба на месте )
Приседали, приседали, белый гриб в траве нашли. ( приседания)
На пеньке растут опята, наклонитесь к ним, ребята
Наклоняйся, раз- два- три и в лукошко набери! (наклоны )
Вон на дереве орех, кто подпрыгнет выше всех? ( прыжки)
Если хочешь дотянуться, надо сильно потянуться. (потягивания- руки вверх)
Три часа в лесу бродили, все тропинки исходили. (ходьба на месте)
Утомил всех долгий путь, дети сели отдохнуть. ( садятся за парты)
5) Творческая работа: «Оживи текст»
-Ребята, посмотрите на доску. Можно ли эти группы слов назвать предложениями? Что нужно сделать, чтобы получились предложения?
-Вам нужно дополнить текст подходящими по смыслу глаголами, употребив их в настоящем, прошедшем, будущем времени на тему «Весна». (самотоятельная работа)
Долгожданная весна. Весёлая капель. Говорливые ручьи. Деревья в листву. Перелётные птицы.
(Наступила долгожданная весна. Звенит весёлая капель. Бегут говорливые ручьи. Скоро деревья оденутся в листву. Прилетят перелётные птицы).
-Давайте проверим, что у вас получилось. (зачитывают 2-3 ученика)
10. Итог урока, оценивание знаний.
— О чем говорили сегодня на уроке?
-Какие времена имеют глаголы?
11. Домашнее задание: стр. 68, упр. 39.
-Посмотрите на доску (слайд). Продолжите данные предложения и выскажите свое мнение об уроке: что у вас получилось, что не получилось, что понравилось?
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2015/01/09/urok-russkogo-yazyka-po-teme-vremya-glagola
Конспект урока по русскому языку «Время глагола» (4 класс)
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Конспект занятия «Время глагола»
Цель : обобщение знаний и умений учащихся по теме «Изменение глаголов по временам » .
обучающая : систематизировать знания о временах глагола ;
развивающие : развивать умения различать временные формы глагола и правильно их употреблять; умение находить в тексте глаголы и обозначать их временные формы ; орфографическую зоркость, развивать устную речь учащихся при составлении устного ответа; развивать навыки самоконтроля, взаимоконтроля, самооценки;
воспитательные : воспитание сознательного отношения к учебе и интереса к изучению русского языка , воспитывать волевые качества (терпение, умение выполнять работу до конца) .
коррекционно- развивающие : развивать память, внимание, речь.
Личностные : проявлять интерес изучаемому материалу по русскому языку ; умение оценивать собственную учебную деятельность : свои достижения.
Регулятивные : определять цель учебной деятельности с помощью учителя; понимать учебную задачу и активно включаться в деятельность; учиться работать по предложенному плану; определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с предложенными критериями;
Познавательные : строить рассуждения; извлекать информацию, представленную в разных формах; рефлексия способов действий, контроль процесса и результата действий;
Коммуникативные : оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации, высказывать и обосновывать свою точку зрения; слышать и слушать других,
Предметные : умение находить в тексте глаголы , определять у них временные формы ; распределять глаголы по временным формам ; подбирать в тексте подходящие по смыслу глаголы .
Формы организации деятельности детей : коллективная, индивидуальная, парная.
Оборудование : интерактивная доска, ноутбук, проектор, мультимедийная презентация , карточки с заданиями для работы на уроке и с дополнительным заданием, карточки для самостоятельной работы
Начнем работу с чистописания.
В тетрадочках пропиши элементы соединения с буквой «г» — « гл ».
Записываем сегодняшнее число и классная работа.
А теперь вспомним некоторые словарные слова.
Я буду показывать картинку, а ты будешь называть их и записывать в тетради.
Газета, лопата, автомобиль, горох, огурец, лестница.
— А теперь прочитай первые буквы наших словарных слов, и ты узнаешь имя главного героя нашего урока . ( Глагол .)
— Что такое глагол ? (часть речи, обозначающая действие предмета, отвечающая на вопросы что делать? Что сделать? Что будет делать?)
— Чем является глагол в предложении? (в предложении глагол является сказуемым)
— Для чего нужны глаголы в речи ? ( глаголы украшают речь, делают ее более понятной, яркой и выразительной)
-Что было бы, если не было глаголов? ( невозможно будет общение друг с другом: вы не сможете рассказать друг другу, что вы делали, чем занимались, что видели, где бывали)
— Время – что это такое ? Как ты понимаешь? (Часы, дни, сутки, года.)
— Я выписала из толковых словарей что же такое время .
Владимир Иванович Даль так объясняет это слово: « Время – это когда идут дни за днями, последовательное течение суток за сутками».
В словаре Сергея Ивановича Ожегова сказано, что время – это продолжительность, длительность чего-нибудь, измеряемая секундами, минутами, часами .
— А как ты думаешь, что может связывать два понятия ГЛАГОЛ и ВРЕМЯ ?
— о чем же тогда мы сегодня будем говорить? ( о времени глагола)
Тема нашего урока: « Время глагола»
Какие времена бывают у глаголов ? ( прошедшее, настоящее, будущее )
Прошедшее – действие, которое произошло до момента речи.
Настоящее – действие, которое происходит в момент речи.
Будущее – действие, которое будет происходить после момента речи.
— Посмотри на картинку. Какое время года на ней изображено? (весна)
— Какие приметы весны ты видишь?
— Я составила несколько предложений. Давай запишем их под диктовку.
Наступили долгожданные весенние деньки. По земле бегут шумные ручейки. Скоро вернутся на родину перелётные птицы.
— Во втором предложении найди и подчеркни грамматическую основу.
Определим время глаголов в каждом предложении. Надпиши сверху над глаголами.
— Назови глагол в первом предложении . (наступили) На какой вопрос он отвечает?( что сделали?) Какое действие по времени он обозначает ? (Прош. время)
— Назови глагол во втором предложении. ( бегут ) На какой вопрос он отвечает? ( что делают? )Какое действие по времени он обозначает ? (Наст. время)
— Назови глагол в третьем предложении. ( вернутся ) На какой вопрос он отвечает? ( что будут делать?) Какое действие по времени он обозначает ? (Буд. время)
Как же мы сможем определить время глагола ? (по вопросу и смыслу)
— О каком времени года говорится ?( о весне ) Какие слова на это указывают?
— Найди в нем глаголы, выпиши их и в скобках укажи время ( самостоятельная работа )
Прочитай слова на карточке Что это за часть речи? (глаголы)
Приключилась беда. Дул сильный ветер и теперь слова не могут найти свои домики.
Поможем глаголам ? Расселить их по своим домикам.
Играет, рисовал, напишет, смотрел, будет молчать, бежит, говорят, скажет, жевал
— Прочитай какие глаголы в какой домик ты заселил. Почему?
— Ты видишь группы слов. В каждой группе есть лишнее слово.
— А теперь посмотри на другую карточку. Здесь в домиках есть лишние глаголы . Найди их и пересели в нужный домик.
— Назовите лишний глагол в первом домике . Почему? В какой домик он переедет?
— Назовите лишний глагол во втором домике . Почему? В какой домик он переедет?
— Назовите лишний глагол в третьем домике . Почему? В какой домик он переедет?
1. Трещит, скрипит, воет, скулил. (Скулил – это глагол прошедшего времени остальные глаголы – настоящего времени .)
2. Встречает, визжал, поскрипывал, дул. (Встречает – глагол настоящего времени , остальные глаголы – прошедшего времени .)
3. Прочитает, запишет, нарисует, удивил. (Удивил – глагол прошедшего времени , остальные будущего времени .
Задание: впиши в текст подходящие по смыслу глаголы из слов для справок и над ними укажи их время .
Вот и ______________________ долгожданная весна. Ярко _____________________ солнышко. В лесу ___________________ птицы. Из — под снега ___________________ подснежник. С пригорка _____________________ ручеёк. Скоро ___________________ грачи. Мы все с нетерпением _______________________ весенних каникул.
Слова для справок : ждём, наступила, прилетят, светит, зажурчал, защебетали, выглянул.
— Давай послушаем, какой у тебя получился текст. А правильно ли ты указал время глагола , я проверю сама.
— Над какой темой мы работали?
— В форме какого времени бывают глаголы ?
— Как определить время глагола ? (По вопросу.)
— Какое действие обозначают глаголы в настоящем времени и на какой вопрос отвечают? (Действие, которое происходит сейчас, в настоящий момент, и отвечает на вопрос что делает)
— Какое действие обозначают глаголы в прошедшем времени и на какие вопросы отвечают? (Действие, которое происходило в прошлом, и отвечают на вопросы что делал? что сделал)
— Какое действие обозначают глаголы в будущем времени и на какие вопросы отвечают? (Действие, которое только еще будет происходить, и отвечают на вопросы что будет делать? что сделает)
Оцени свою работу на уроке.
Кому все удалось и все было понятно – «весёлый»
У кого остались вопросы, были ошибки – «равнодушный»
Кому так и не понятно как определять время глагола , допустили много ошибок – «грустный»
— действие, которое произошло до момента речи.
— действие, которое происходит в момент речи.
— действие, которое будет происходить после момента речи.
Выберите книгу со скидкой:
ЕГЭ. Русский язык. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ
Русский язык в картинках для современных детей
Русский язык. Типовые варианты
Идеальная грамотность Русский язык без правил и словарей
Русский язык. 4 класс. Контрольные и диагностические работы.
ОГЭ-2020. Русский язык. Итоговое собеседование
ОГЭ-2020. Русский язык (60х84/8) 10 тренировочных вариантов экзаменационных работ для подготовки к основному государственному экзамену
Русский язык. Все виды разбора: фонетический, морфологический, по составу, разбор предложения
Русский язык в схемах и таблицах
Русский язык. Тематические тренировочные задания
Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ
БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА
Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»
VI Международный дистанционный конкурс «Старт»
- 16 предметов
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Наградные и подарки
Конспект занятия «Время глагола»
Цель: обобщение знаний и умений учащихся по теме «Изменение глаголов по временам».
обучающая: систематизировать знания о временах глагола;
развивающие: развивать умения различать временные формы глагола и правильно их употреблять; умение находить в тексте глаголы и обозначать их временные формы; орфографическую зоркость, развивать устную речь учащихся при составлении устного ответа; развивать навыки самоконтроля, взаимоконтроля, самооценки;
воспитательные: воспитание сознательного отношения к учебе и интереса к изучению русского языка, воспитывать волевые качества (терпение, умение выполнять работу до конца).
коррекционно- развивающие: развивать память, внимание, речь.
Личностные: проявлять интерес изучаемому материалу по русскому языку; умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения.
Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя; понимать учебную задачу и активно включаться в деятельность; учиться работать по предложенному плану; определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с предложенными критериями;
Познавательные: строить рассуждения; извлекать информацию, представленную в разных формах; рефлексия способов действий, контроль процесса и результата действий;
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации, высказывать и обосновывать свою точку зрения; слышать и слушать других,
Предметные: умение находить в тексте глаголы, определять у них временные формы; распределять глаголы по временным формам; подбирать в тексте подходящие по смыслу глаголы.
Формы организации деятельности детей: коллективная, индивидуальная, парная.
Оборудование: интерактивная доска, ноутбук, проектор, мультимедийная презентация, карточки с заданиями для работы на уроке и с дополнительным заданием, карточки для самостоятельной работы
Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-po-russkomu-yazyku-vremya-glagola-4-klass-4060225.html