Разработка урока слог ударение 1 класс

Урок литературного чтения (обучение грамоте) в 1 классе на тему Ударение
план-конспект урока по чтению (1 класс)

Цель урока: создать условия для формирования навыка правильно ставить ударения в словах

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок: Русский язык (обучение грамоте)

Тема урока: Ударение. Ударный слог

Цель: Создать условия для формирования навыка правильно ставить в словах ударение, развития речи учащихся, рассмотрения взаимоотношений в дружной семье

Планируемые результаты (предметные): Определяют ударный слог в слове; обозначают ударение на модели слова (слогоударные схемы); составляют небольшие рассказы повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных наблюдений

Личностные результаты: Выстраивают добропорядочные отношения в учебном коллективе, семье

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: принимают учебную задачу, соотносят свои действия с этой задачей, ищут способ её решения, осуществляя пробы.

Познавательные: общеучебные – переводят в устный текст данные из рисунков, схем, могут дополнить или достроить их; логические – соотносят рисунки и схемы.

Коммуникативные: умеют работать коллективно, понимают возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и способы ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии

-Доброе утро! Я очень рада вас всех видеть.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем и запоминаем,

Ни минуты не теряем.

-Ребята, вспомните, как называется то, что мы слышим, говорим?

-Из чего состоит наша речь?

-Что такое предложение?

(ЭТО ОДНО И НЕСКОЛЬНО СЛОВ, СВЯЗАННЫХ ПО СМЫСЛУ)

-Откройте учебник на стр.10. Рассмотрите иллюстрацию.

( МАЛЬЧИК, ДЕВОЧКА, МАМА, ПАПА. ДУДУШКА, БАБУШКА или СЕМЬЯ)

-Можно ли назвать рисунок «Дружна семья»?

(ДА, ПОТОМУ ЧТО В ГОСТИ ПРИЕХАЛИ ВСЕ ВМЕСТЕ, БАБУШКА И ДЕДЕУШКА РАД Ы ВСТРЕЧЕ С ВНУКАМИ)

-Как вы понимаете пословицу «Не нужен клад, если в семье лад(хорошо все)»?

(НЕ НУЖНЫ НИКАКИЕ БОГАТСТВА, КОГДА ВСЕ ЗДОРОВЫ, ДРУЖНЫ И ВМЕСТЕ И ТАК ВСЕ ХОРОШО)

-Какое время года изображено?

-Кто к кому приехал в гости?

(ВНУКИ С РОДИТЕЛЯМИ К БАБУШКЕ И ДЕДУШКЕ)

-Послушайте предложение «Бабушка рада встрече»

-Из чего состоит это предложение?

-Сколько слов в предложении?

-Выберите схему для данного предложения

-Составьте предложение из 3 слов о мальчике, девочке или мамае ил папе.

(ДЕВОЧКА ДЕРЖИТ КУКЛУ. МАЛЬЧИК ДЕРЖИТ МАШИНКУ. МАМА ВИДИТ БАБУШКУ. ПАПА ДОСТАЕТ ВЕЩИ)

-Вспомните, на какие части мы учились делить слова на прошлом уроке?

(1 способ: ПОЗВАТЬ КАК БОЛЕЛЬЩИКИ НА СТАДИОНЕ

2 способ: ПОДЛОЖИТЬ РУКУ К ПОДБОРОДКУ СНИЗУ)

-Сколько слогов в 1, 2, 3 слове?

(1 СЛОГ, 2 СЛОГА, 3 СЛОГА)

(ГРУЗОВИК, ГАЗЕТА, КУБИКИ)

-Что объединяет эти слова?

3.Сообщение темы урока.

-Внимание. (Учитель ударяет ручкой по столу)

-Что вы сейчас услышали? Одним словом?

-Послушайте, одинаково ли звучит удар? (учитель ударяет сильнее или слабее)

(НЕТ, ТО СИЛЬНЕЕ(ГРОМЧЕ), ТО СЛАБЕЕ (ТИШЕ))

-А почему? От чего зависит сила звука?

-Как вы думаете, о чем мы сегодня будем с вами говорить?

-Какую цель поставим перед собой на уроке? Мы знаем, что такое ударение?

(НЕТ. УЗНАТЬ, ЧТО ТАКОЕ УДАРЕНИЕ, ДЛЯ ЧЕГО ОНО НУЖНО)

— Работать будем по плану:

4.Усвоение новых знаний и способ дейтельности

-К нам пришел сказочный гость.

-Разделите слово «КУЗЯ» на слоги, скольок их?

-Скажите слово хором сразу. Теперь каждый пусть произнесет слово и понаблюдает с одинаковой ли силой голоса произносится каждый слог?

-Какой слог выделяется с большей силой? Давайте произнесем слово с вопросом. КУЗЯ?

(СЛОГ КУ более протяжный, громкий)

-Как вы думаете, если этот слог мы выделяем, как бы ударяем по нему, как он будет называться?

— А другой, на который не падает ударение?

-Обозначать ударение будем чертой над слогом, на который оно падает:

-Кузя рад, что смогли определить дарение в его имени, ему пора уходить.

-Ударение –это выделение голосом одного из слогов в слове.

Ударный слог, ударный слог,

Он назван так недаром.

И молоток стучит, стучит

И четко речь моя звучит.

-Что изображено на рисунках?

(ЧАШКА, КАСТРЮЛЯ, ЧАЙНИК, ТАРЕЛКА, СТАКАН)

-Как назвать одним словом?

-Что находится под изображениями?

-Давайте найдем ударные слоги в словах.

-У вас на столах лежат карточки, переверните и приготовьте простой карандаш.

-Для начала произнесем слово по слогам.

-Затем произнесем вопросительно

-Какой слов тянем, выделяем голосом?

-А другой слог, как будем называть?

И т.д. с каждым словом.

ДОПОЛНИТЕЛЬНО (по времени)

Существуют слова, которые пишутся одинаково, произносятся по разному, в зависимости от ударения и соответственно имеют разные значения, омографы:

-В завершении урока, вернемся к нашему плану

Вспомнили ли мы, что такое речь?

-Из чего она состоит?

-Узнали ли мы что такое ударение?

(ДА. УДАРЕНИЕ-ЭТО ВЫДЕЛЕНИЕ ГОЛОСМ ОДНОГО ИЗ СЛОГОВ В СЛОВЕ)

-Как его опеделелить?

(НАДО СЛОВА «СПРОСИТЬ», СКАЗАТЬ ВОПРОСИТЕЛЬНО)

-Если один слог в слове ударные, то все другие?

-Отметьте карандашом красного, желтого или зеленого цвета, как вы работали на уроке, все ли вы поняли

Красный-все плохо, ничего не понятно

Желтый- не все понял, не до конца

-Зеленый-все понял, работал хорошо

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

·Аннотация урока2.Тема урока: » СОГЛАСНЫЙ ГЛУХОЙ МЯГКИЙ ЗВУК [ч’].БУКВЫ Ч, ч»3.Тип урока: «Урок открытия нового знания»4. Форма организации урока: групповая5.Предмет — литературное чтение (обуче.

Урок литературного чтения соотвествует требованиям ФГОС НОО.В плане-конспекте урока предусмотрены все этапы включаяя деятельность учителя,ученика,необходимые УУД.

I межмуниципальный конкурс методических разработокдля педагогов начальной школы«Новой школе – современный учитель» Номинация: «Урок в начальной школе» Конкурсная работаД.

Литературное чтение 1 класс, программа «Школа России»Учитель: Предаль Светлана Павловна, учитель высшей квалификационной категорииТема урока: «Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д»Тип уро.

Урок литературного чтения (обучение грамоте) для 1 класса по теме «Согласные звуки и буквы Фф» разработан с учетом ФГОС по УМК «Школа России». Данный урок явля.

Цели:- образовательная: создать условия для восприятия и осмысления обучающимися нового материала.- развивающая: сод.

План конспет урока литературного чтения ( обучение грамоте ) 1 класс. Тема урока ; » Знакомство с буквой Оо, звук о.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2020/01/11/urok-literaturnogo-chteniya-obuchenie-gramote-v-1-klasse-na

Урок русского языка по теме «Слог.Ударение» 1 класс

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

Конспект урока русского языка в 1 классе » Слог. Ударение»

Тема урока: Слог. Ударение. Ударные и безударные слоги.

Цель: организовать деятельность учащихся по закреплению понятия «ударение», формировать умение различать в словах ударные и безударные слоги, упражнять в разграничении слов, различающихся ударением.

— организовать работу учащихся по закреплению понятия «ударение», его смыслоразличительной функции, свойства разноместности;

— обеспечить формирование умения различать в словах ударные и безударные слоги;

— обеспечить закрепление приема в разграничении слов, различающихся ударением;

— способствовать обогащению лексического словаря учащихся на уроке; развитию фонематического слуха и культуры звукопроизношения.

— способствовать формированию положительной мотивации к учебной деятельности;

— знать основные моральные нормы поведения в школьной жизни;

— иметь представление о причинах успеха в учебе;

Метапредметные задачи: содействовать формированию УУД:

— принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

— понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; — оценивать совместно с учителем результат своих действий,

— вносить соответствующие коррективы;

— на основе анализа и сравнения группировать языковой материал по заданному основанию;

— устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

— видеть возможное разнообразие способов решения учебной задачи; —

— соотносить изучаемый материал с собственным опытом;

— адекватно реагировать на обращение учителя;

— использовать в общении правила вежливости;

— участвовать в разных формах работы в классе (индивидуальной, фронтальной, в паре);

— иметь представление о возможности договариваться, приходить к общему решению;

— формулировать собственное мнение и позицию.

Тип урока . Урок изучения нового материала.

Оборудование: Русский язык. 1 класс: учеб. для общеобразоват. организаций/ В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. — 8-е изд., испр. – М.: Просвещение, 2016; карточки с загадками; карточки со словами для работы в парах, карточки с групповыми заданиями, тетради, презентация по теме урока, песенка «Если друг не смеется», разноцветные эмблемы для учеников, карточки «Тема и цель урока», « Что такое ударение?», «В каких словах ставиться ударение?», «Какую роль играет ударение?», «Итог».

Организационный момент. (Слайд 2)

Звучит отрывок из песни «Если друг не смеётся»

Улыбаться мне не лень.

Пусть хорошим будет день.

— Улыбка дарит хорошее настроение всем.

II . Организация проверки готовности к уроку.

Как видите, настроение на начало урока у меня просто замечательное. Я сегодня хочу подарить вам интересный урок.

Для проверки готовности к уроку и осознания детьми своих эмоций, интереса к изучению предлагаю раскрасить сигнальный маячок в карточках (буква я). (Слайд 3)

Но, наверное, всем присутствующим на уроке хотелось узнать ваше настроение на уроке? Перед каждым из вас лежит лист. На нём есть буква Я.

Оцените, пожалуйста, своё настроение на данный момент и закрасьте букву я цветными карандашами.

— настроение отличное, хочу работать.

— работать буду, но без особого желания.

— настроение плохое, ничего не хочется делать.

— Поделитесь своим настроением, покажите друг другу карты.

III . Мотивация учебной деятельности.

1.Работа с пословицей. (Слайд 4)

С малой удачи начинается большой успех.

— Как вы понимаете смысл это пословицы? Прошу мысленно определить на какой ступеньке «Лесенки» знаний находится каждый ученик сейчас.

— Я думаю, что сегодня на уроке мы поднимемся хотя бы на одну ступеньку. И наша маленькая удача приведёт к большому будущему успеху.

Всё у нас получится!

— Какими вы постараетесь быть на уроке? (Я буду внимателен. Я всё запомню. Я возьму с собой хорошее настроение. Я помогу своему товарищу).

— Надеюсь, урок пройдет интересно и увлекательно.

IV . Минутка чистописания.

Наши руки сжались тесно.

Что такое, интересно?

В руки мы бинокль возьмём,

А потом их развернём.

Раз, два, три, четыре, пять.

Будем с лёгкостью писать.

2. Каллиграфическое письмо. На доске записаны буквы: и ц.

— Какие буквы будем писать сегодня?

— Чем похожи буквы? Чем отличаются? Запишите буквы красиво и аккуратно.

V . Постановка целей и задач урока.

начинаем наш урок. (Слайд 5)

— Что интересного заметили? Кто сможет назвать тему нашего урока? (Ударение.)

— А у кого другое мнение? Или вы согласны? Правильно, тема нашего урока «Ударение». Открываю лист с названием темы урока. (Слайд 6)

— Послушайте слова, назовите слог, который звучит громче. Хором.

— Правильно ли произнесено слово? Почему?

— А что надо сделать, чтобы его произнести правильно?

— Сегодня мы с вами будем исследовать ударение, для чего же нужно ударение, какова его роль. Ваша задача быть внимательными и ничего интересного не пропустить. (На доске вывешен план урока в виде лесенки «Тема и цель урока», « Что такое ударение?», «В каких словах ставиться ударение?», «Какую роль играет ударение?», «Итог», также картинка ученика и ученицы).

VI . Изучение нового материала.

1) Определение целей урока:

— А теперь определим цель урока.

— Что мы должны узнать на уроке? Чему должны научиться?

В этом вам помогут карточки помощницы «Узнать …», «Научить …».

— Что такое ударение;

— Какую роль играет ударение.

— В каких словах ставится ударение.

Сегодня мы будем работать по плану. Он вывешен перед вами на доске в виде лесенки.

— Определите на какой ступеньке плана урока мы находимся.

(На доске карточки: «Тема и цель урока», « Что такое ударение?», «В каких словах ставиться ударение?», «Какую роль играет ударение?», «Итог». Выполняя работу на уроке, делаем поэтапную рефлексию, взбираемся на следующую ступеньку).

3) Работа со словами на доске. Постановка ударения в словах.

— Произнесите данные слова. Послушайте, одинаково ли звучат слоги в каждом слове? (Слайд 7)

Азбука, заяц, парта, диван, дерево, ребята. (Слайд 8)

— Так, что такое ударение?

4) Индивидуальная работа. (Карточки).

Составьте правильное высказывание, соединяя слова первого и второго столбика.

— Если на слог падает ударение, то слог… безударный.

— Если на слог не падает ударение, то слог… ударный.

Проверка выполнения задания.

5) Работа с учебником (с. 39).

— Проверьте, совпал наш вывод с правилом в учебнике. (Слайд 10)

6) Рефлексия. Что должно измениться на доске? ( Мы поднялись на одну ступеньку).

— Почему? (Узнали, что такое ударение).

— Повернитесь друг к другу и по моей команде «Обучай!» ребята 1 варианта рассказывают «Что такое ударение. Какой слог в слове называется ударным, а какой безударным» ребятам 2 варианта. А по команде «Переход!» рассказывают ребята 2 варианта ребятам 1 варианта. Готовы?

-Я думаю, вы свои знания закрепили. Сейчас вы знания будете использовать на практике. Мы снова будем работать в парах. Для этого повторим правила работы в парах. (Слайд 11)

Правила работы в парах.

2. Высказываю своё мнение.

4. Приходим к общему мнению.

— У каждого из вас на партах карточки разных цветов: жёлтые, зелёные, голубые. Ваше задание: прочитать слова, рассмотреть схемы слов, подобрать слова к выделенной схеме и придумать своё слово к данной схеме.

Прочитай слова. Рассмотри схемы слов. Подбери и запиши слова к первой схеме. Поставь ударение. Придумай своё слово к данной схеме.

Обед, листик, улицы, парк, осы, книга, утюг.

Зелёная карточка. Прочитай слова. Рассмотри схемы слов. Подбери и запиши слова к третьей схеме. Поставь ударение. Придумай своё слово к данной схеме.

Сердце, молоко, яблоко, куст, актриса, посуда, улитка.

Голубая карточка. Прочитай слова. Рассмотри схемы слов. Подбери и запиши слова ко второй схеме. Поставь ударение. Придумай своё слово к данной схеме.

Лёд, морс, волк, учебник, усы, столб, холм.

— К какой схеме выписывали слова из зелёной карточки? (Слайд 12)

— Сколько слогов в схеме? Какой слог ударный?

— Прочитайте слова, которые вы подобрали к схеме.

— Какое слово вы придумали к данной схеме?

— К какой схеме выписывали слова из жёлтой карточки? (Слайд 13)

— Сколько слогов в схеме? Какой слог ударный?

— Прочитайте слова, которые вы подобрали к схеме.

— Какое слово вы придумали к данной схеме?

— К какой схеме выписывали слова из голубой карточки? (Слайд 14)

— Сколько слогов в схеме? Есть ли ударный слог? А почему в схеме нет ударения?

— Прочитайте слова, которые вы подобрали к схеме.

— Какое слово вы придумали к данной схеме?

9) Рефлексия. Поднимаемся на две ступеньки сразу.

10) Рассказ учителя.

— А теперь пришло время узнать, какую роль играет ударение .

Внимательно послушайте сказку. И вы узнаете, что случилось со словами, которые забыли про ударение.

… Собрались слова на совет, стали говорить, какие они все полезные и значимые. Но забыли слова пригласить Ударных Дел Мастера и он очень обиделся. Когда слова стали выступать, Ударных Дел Мастер вдруг выскочил откуда-то и закричал:

– Что вы без меня значите? Если захочу, возьму и изменю значения у части из вас!

Слова ему не поверили:

Мы тебя не боимся, что ты можешь сделать. Ведь ударение – это же просто черточка.

Ударных Дел Мастер рассердился и стал перепрыгивать с одного слога на другой. И посмотрите, что стало твориться со словами. (Слайд 15)

Дети произносят слова хором.

— Тогда поняли слова, что ударение изменяет смысл слов и попросили прощение у Ударных дел мастера.

— Ребята, что может случиться, если ударение будет менять свое место в слове? Вывод.

11) Работа с учебником. (с.41, упр.4).

Один ученик у доски. Остальные в тетрадях.

Проверка: сверьте свою запись с записью на доске. Есть ли другое мнение?

12) Работа в группах. (У ребят эмблемы разного цвета).

— Я предлагаю вам поработать в группах. Ребята, у которых жёлтые эмблемы подходят к столу с жёлтыми карточками. Ребята с красными эмблемами – к столу с красными карточками, а ребята с белыми эмблемами – к столу с белыми карточками.

Карточки для группового задания с рисунками: гвоздики, замок, кружки и соответствующие рисункам слова с ударением.

Задание: Соотнесите слова с картинками. Прочитайте слова, правильно выделив ударение.

Проверка. Взаимопроверка: группы проверяют задания своих соседей, перемещаясь по ходу движения часовой стрелки, пока не окажутся у своего задания. Вносят изменения.

13) Работа в тетрадях (с.42, упр.7).

— Что помогает различить одинаковые по написанию, но разные по значению слова?

— Как думаете, что произойдет со словами, в которых ударение поменяло свое место?

15) Игра «Отгадай загадку!» (Слайд 16, 17, 18)

Иголка ходит вверх и вниз,
Вот листья появились.
Сосёт Алёнушка… ирис
А вышивает …ирис.
(и’рис – ири’с)

Скорей сестра на рыб взгляни,
Попались на крючок они,
В ведерко руку…. окуни
Не бойся – это …окуни.
(окуниʹ – óкуни)

В саду есть петушок —
Лиловый гребешок,
А хвостик — боевой,
Сабелькой кривой. (Ирис)

Мама, милая, ну где ты?

Доставай скорей сервиз.

Есть тягучие конфеты,

Называются «Кис-кис». (Ирис)

Все знакомы с нами:
Яркие, как пламя,
Мы однофамильцы
С мелкими гвоздями.
Полюбуйтесь дикими
Алыми . (Гвоздиками)

Из металла острые носы,
На них в хозяйстве спрос.
Могут брюки рвать и тапки.
Бьют их по круглой шляпке.
Они в дощечках частые гости
Любопытные, тонкие … . (Гвоздики)

— Какой была тема нашего урока?

— Какую цель мы для себя определили?

— Мы достигли целей нашего урока? Докажите.

— Что мы сделали на уроке? Почему мы говорим, что цель достигнута?

— Что мы теперь знаем?

— Мы с вами подвели итог нашего урока. Но почему у нас ещё одна ступенька и она без надписи. Что это может означать? Пофантазируйте. (Эта ступенька символ того, что испытав маленькую удачу на этом уроке, нас ждёт большой успех в будущем).

— Мне удалось Вам подарить интересный урок?

— Вам было комфортно на уроке. Теперь я предлагаю вам взять картинки и прикрепить их на ту ступеньку, где вам было комфортно и интереснее всего.

Источник статьи: http://infourok.ru/urok-russkogo-yazika-po-teme-slogudarenie-klass-1411093.html