Разработка урока по русскому языку 10 класс имя прилагательное

Методическая разработка системы уроков по русскому языку по теме «Имя прилагательное как часть речи» (10 класс)
методическая разработка по русскому языку (10 класс) по теме

Цель моей работы – показать необходимость и возможность усиления практической направленности в преподавании русского языка, вовлечения в процесс преподавания современных телекоммуникационных технологий, ресурсов Интернет, целенаправленное формирование интеллектуальных и творческих способностей учащихся, привитие навыка самостоятельной работы с учебной литературой.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Методическая разработка системы уроков по русскому языку по теме «Имя прилагательное как часть речи» (10 класс). ( На основе учебника Гольцовой Н. Г. , Шамшина И. В. Русский язык. 10 – 11 классы).

Коваленко Татьяна Викторовна,

учитель русского языка и литературы ГБОУ СОШ №491 г. Санкт-Петербург

Цель моей работы – показать необходимость и возможность усиления практической направленности в преподавании русского языка, вовлечения в процесс преподавания современных телекоммуникационных технологий, ресурсов Интернет, целенаправленное формирование интеллектуальных и творческих способностей учащихся, привитие навыка самостоятельной работы с учебной литературой.

В представленных разработках учтены все вышеперечисленные требования. Уроки предполагают работу с компьютером, с интерактивной доской. Учитывая разную обеспеченность школ компьютерными классами, предлагаются различные формы работы: в локальной сети, с индивидуальным ПК, использование ПК в качестве средства наглядности, а также включение в учебную деятельность возможностей интерактивной доски.

Одно из основных направлений деятельности учащихся старших классов на уроках русского языка – совершенствование навыков связной речи.

Речевая подготовка в представленных разработках осуществляется в нескольких направлениях: обучение устному монологическому высказыванию на лингвистическую тему, обучение письменному высказыванию – рассуждению на свободную тему, обучение диалогической речи.

Наше время – время ЕГЭ. В разработках уделяется большое внимание методике подготовки к экзамену и закрепления навыков выполнения заданий экзаменационных тестов, методике обучения анализу текста и написания эссе (блок С).

Материалы в методических разработках и учебнике даны в единой системе: задания разработок дополняют и расширяют теоретическую базу и практические задания учебника.

Вариативность и дифференцированность заданий к упражнениям позволяют отрабатывать разнообразные умения и навыки с учетом индивидуальных особенностей каждого школьника, что имеет важное значение при подготовке к предстоящему экзамену.

Тема урока: Имя прилагательное как часть речи.

Цель: формирование навыков исследовательской деятельности учащихся в процессе работы с материалом учебника с помощью опорных схем.

Задачи: обобщение и расширение представлений учащихся об имени прилагательном как части речи, о лексико-грамматических разрядах имен прилагательных; совершенствование навыков грамматических разборов.

I. Оргмомент. Сообщение темы и целей урока.

II.Работа с записанным на доске (выведенном в слайде презентации или на интерактивной доске) предложением.

Он в жизнь вбегал рязанским простаком,

Голубоглазым, кудреватым, русым,

С задорным носом и весёлым вкусом,

К усладам жизни солнышком влеком.

— Эти строки о С. А. Есенине. (Открывается портрет С. А. Есенина). На уроках литературы мы не раз обращались к его творчеству. Яркие, эмоциональные, образные стихи никого не могут оставить равнодушными.

— Какие слова помогают узнать поэта? К какой части речи они относятся?

-Что такое имя прилагательное?

III.Знакомство с теоретическим материалом.

1. Пользуясь учебником (§37,стр.136), рассказать о лексико-грамматических разрядах имен прилагательных и закончить составление схемы. (Схема может быть выведена на интерактивную доску при наличии таковой в кабинете).

В результате наблюдений учащиеся делают вывод о том, какими отличительными признаками обладает каждый разряд прилагательных. Один из учащихся заполняет схему, и в результате она выглядит следующим образом:

Учитель обращает внимание учащихся на процесс перехода прилагательных из разряда в разряд. Притяжательные прилагательные при переходе в другую лексико-грамматическую группу отвечают на вопрос «какой?», а не «чей?». Например: тулуп (какой?) заячий. Относительные при переходе в разряд качественных могут иметь синонимы – качественные прилагательные. Например: малиновое платье – красное платье, ср. малиновое варенье.

1. В стихотворении о Есенине назвать прилагательные, определить их разряд. (Задание выполняется устно, при этом отрабатывается алгоритм распознавания разрядов прилагательных).
2. Упр.218 (выписать словосочетания «сущ.+ прил.», определить разряд.
3. Работа со стихотворением С. А. Есенина «О красном вечере задумалась дорога» (Тексты распечатаны для каждого ученика)

-Определить тему и идею стихотворения.

-Назовите прилагательные. К какому лексико-грамматическому разряду они относятся?

-Наблюдается ли процесс перехода прилагательных из разряда в разряд?

1.На доске записано (выведено на интерактивной доске, в презентации) четверостишье:

Потому, что я с севера, что ли,

Что луна там огромней в сто раз,

Как бы ни был красив Шираз,

Он не лучше рязанских раздолий.

Потому, что я с севера, что ли.

-Перед вами строки одного из самых красивых и лиричных произведений С. А. Есенина «Шаганэ ты моя, Шаганэ!»

— Определить, в какой форме употреблены прилагательные.

— Какова их синтаксическая функция?

В результате наблюдения учащиеся должны прийти к выводу, что прилагательные в форме простой сравнительной степени выступают только в роли сказуемого.

-Пользуясь учебником (стр. 143), назвать степени сравнения прилагательных и образовать все возможные формы от прилагательных «огромней», «лучше».

3. На доске записано (выведено на интерактивной доске, в презентации) предложение:

Ой ты, Русь, моя Родина кроткая,

Лишь к тебе я любовь берегу.

Весела твоя радость короткая

С громкой песней весной на лугу .

— Объяснить постановку знаков препинания в данном четверостишии.

— Подчеркнуть грамматические основы предложений. Чем они выражены?

— Сделать морфологический разбор прилагательных, пользуясь материалом учебника на стр.139-140. Двое учащихся работают у доски.

VI.Подведение итогов урока.

-Перечислить лексико-грамматические разряды прилагательных, их отличительные особенности.

-Какие формы и степени сравнения образуют качественные прилагательные?

-Какую синтаксическую функцию могут выполнять имена прилагательные?

VII.Домашнее задание: §37, упр.217 (устно), 220 (письменно).

Работа с компьютерным тренажёром .

(При подключении компьютеров к локальной сети это может быть как индивидуальная работа за ПК, так и работа в парах (сильный – слабый учащиеся)).

1) Отметить словосочетания с относительными прилагательными:

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2013/11/17/metodicheskaya-razrabotka-sistemy-urokov-po-russkomu-yazyku

Урок русского языка 10 класс «Имя прилагательное»

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

КСП по русскому языку класс 10

Тема: Имя прилагательное. Разряды имен прилагательных.

Тема урока : Имя прилагательное. Разряды имен прилагательных.

1. Углубить и расширить знания учащихся об имени прилагательном как части речи; познакомиться с разрядами прилагательных .

2. формировать умения находить прилагательные и определять их грамматические признаки, применять теоретические знания на практике;

3. воспитывать чувство ответственности за свою работу, прививать интерес к предмету;

Тип урока: урок открытие новых знаний

Раздаточный материал: Оценочные листы, таблица — рефлексия .

Необходимое оборудование: учебник, маркеры, стикеры, листы, мультимедийный проектор

Здравствуйте,ребята!Какое у вас настроение?Прежде чем начать урок,возьмите пожалуйста проходные билеты.

Итак, все нашли свои места?

Ребята! Я надеюсь на плодотворную, совместную работу. Договорились? А начнем наш урок с эпиграфа.

(слайд 1) Ральф Эмерсон сказал: « Совместный труд способствует открытиям и свершениям, которые редко можно достичь в одиночку »

Внимательно посмотрите друг на друга и ответьте на вопрос.

Почему именно эта цитата была взята к сегодняшнему уроку? (потому что в группе работать легче, каждый может высказать свое мнение и сделать вывод).

Скажите, а работа, совместный труд может пригодиться в жизни? Где? (в коллективе, на работе)

-Итак, ребята, у нас сегодня открытие новых знаний. Что мы будем делать в первую очередь? (повторять изученный материал)

Рассаживаются в группы по входным билетам.

Проверка дом . задания

Что такое имя существительное?

Назовите разряды существительных.

Начальная форма существительного

Общее грамматическое значение существительных

Морфологические признаки существительных

Опрос домашнего задания Ребята объединяются в группы (команды).

-Жизнь прекрасна и удивительна! Окружающий нас мир полон красок, эмоций, запахов, состояний. Он то грустный, то веселый, то красный, то голубой. Он может быть толстым и тонким, кислым и сладким! Он такой разный, но такой прекрасный и любимый! И в этом мире нам было бы крайне трудно общаться без одной чудесной, волшебной части речи.

Дети психологически настраиваются на урок.

Актуализация и пробное учебное действие

Итак, какая часть речи понадобилась нам, чтобы узнать или охарактеризовать предметы?

Объявление темы урока.

Тема нашего урока – имя прилагательное как часть речи.

Формулирование задач урока .

Проблемный вопрос: что знаем об имени прилагательном?

— Кто из вас может справиться с целеполаганием?

( Совершенно верно, целями урока будут следующие:

1 – познакомиться с делением прилагательных на 3 разряда;

2 – научиться находить качественные прилагательные в речи;

3 – сформировать навык определения их роли в предложении,использования их в своей речи)

Шаги варианта решения:

-что такое имя прилагательное;

Варианты решения проблемного вопроса мы с вами должны найти в течение нашего урока.

У нас сегодня не обычный урок. Во время урока вы будете выполнять задания раздаточного материала и выставлять баллы в оценочный лист. В конце урока, суммируя баллы, вы самостоятельно поставите себе отметку за урок.

Отразить на постерах все, что знают об имени прилагательном.

Знакомятся с оценочными листами. Индивидуальная работа.

Объяснение нового материала

-Каждый предмет имеет признаки, в которых проявляется его особенность. Для названия признаков предметов в языке есть специальные слова. Это прилагательные.

Прилагательные помогают нам выделить нужный предмет из многих одинаковых предметов.

Перед вами лежат информация об имени прилагат.Ваша задача объяснить каждому в группе о разрядах прилагательных.(Лидер)

2 гр.Относительные прилагательные

3 гр.Притяжательные прилагательные.

1. Отгадаем загадки, построенные на описании (устно).

Кафтан зеленый, бархатный.

Где носом проведет,

Там заметку кладет.

— Какая часть речи активно работает в этих загадках? (Имя прилагательное.)

ВЫВОД: Наша речь без прилагательных была бы похожа на картину, написанную серой краской. Прилагательные позволяют передать красоту, яркость, разнообразие окружающих нас предметов, делают нашу речь выразительнее и точнее.

3. -Вспомним, от чего зависит род, число имён прилагательных в устной и письменной речи.

-Как выражается эта зависимость?

Давайте потрудимся над следующим заданием. Вашему вниманию представлено стихотворение Ю.Карасевой « Приключения зеленого листа ». ( слайд )

Из текста стихотворения в рабочую тетрадь выпишите словосочетания «прилаг. + сущ.», определяя род, число прилагательных.

Как-то раз с большого клена

Оторвался лист зеленый

И пустился вместе с ветром

Путешествовать по свету.

Ветер нес и нес его,

Бросил только на мосту.

В тот же миг веселый пес

Шмыг к зеленому листу.

Лапой хвать зеленый лист

« Не хочу» — парашютист

Ветер вмиг с листом зеленым

Над землей взметнулся снова

Но шалун листок упал….

Я пишу в саду под кленом

Стих о том листе зеленом.

4 . — По значению выделяются три разряда имен прилагательных: Качественные прилагательные обозначают такой признак предмета ,который может быть в этом предмете в большей или меньшей степени

Относительные прилагательные — указывают на признак через отношение к другому предмету, они образованы от именных основ (золотой, городской, мясной);

Притяжательные прилагательные — Обозначают принадлежность чего-либо лицу или животному. Отвечают на вопросы: чей? чья? чье? чьи?

1) обозначают такой признак (качество) предмета, которое может быть в большей или меньшей степени

2) какой? каков? красивый

3) есть краткая форма красив

4) есть степени сравнения

красивее, самый красивый…

5) могут сочетаться с наречиями:

очень, чрезвычайно, слишком, совсем. слишком красивый

6) образуются сложные прилагательные путём повтора:

7) изменяются по родам, числам, падежам

8) в предложении: опред., сказ .

Учащиеся работают в группе, по парам, индивидуально, выписывают, делают записи.

Отгадывают загадки.Учащиеся работают в группе.

Выполняют упражнения для глаз.

6. Задание: Выбрать номера, соответствующие качественным прилагательным.

С амопроверка «по ключу»

1 великолепный вид 6 твёрдый наст

2 тонкий ствол 7 заячий хвостик

3 январский мороз 8 муравьиная тропа

4 берёзовая роща 9 еловые ветки

5 серая кукушка 10 низкое солнце

Ключ к тесту1,2,5,6,10

Работают в группах.

— Что такое имя прилагательное?

— Назовите морфологические признаки прилагательного.

— какую синтаксическую роль выполняют имена прилагательные?

— Какие разряды прилагательных выделяются в русском языке?

-Цель: н аучиться находить имена прилагательные в предложении, раскрыть смысл понятия «признак предмета» и уметь правильно согласовать прилагательные с существительными.

Составили алгоритм действия, сами сформулировали тему, правило, тренировались в применении правила.

— Умение определять род существительных и согласовать прилагательные с существительными, умение работать по алгоритму, помощь учителя.

Вот и подошел к концу наш урок. О какой части речи мы сегодня говорили? Я рада, что вы показали себя умными, понятливыми, смышлеными ребятами. Вот сколько прилагательных я использовала в речи. А теперь оцените свою работу, дополнив текст именами прилагательными.

(Дети получают карточки)

Дополни текст именами прилагательными.

Вот и подошел к концу урок _______________ языка.

Мы узнали всё о ________________ .

Благодаря этим словам наша речь становится _____________________ .

Мои одноклассники были __________________.

На уроке я узнал (а) много _____________ и __________________. Своей работой на уроке я _______________. Моё настроение ___________________.

«+» — справился с заданием без затруднений,

«+_» — справился с заданием, но возникали сложности,

«-« — не справился с заданием

Оценивание учащимися собственной деятельности на уроке

Информация о домашнем задании

Запись домашнего задания

Знакомство с содержанием домашнего задания.

Выберите книгу со скидкой:

Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ

Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд.

Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.

Начинаю считать: для детей 4-5 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.

Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 2, 2-е изд., испр. и перераб.

Пишу буквы: для детей 5-6 лет. Ч. 2. 2-е изд, испр. и перераб.

Русско-английский словарик в картинках для начальной школы

ОГЭ. Литература. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ

ЕГЭ. Английский язык. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ

Рисуем по клеточкам и точкам

ЕГЭ. Информатика. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ

БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА

Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»

VI Международный дистанционный конкурс «Старт»

• 16 предметов
• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Наградные и подарки

Номер материала: ДБ-047181

Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок

Еженедельный призовой фонд 100 000 Р

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник статьи: http://infourok.ru/urok-russkogo-yazika-klass-imya-prilagatelnoe-1469284.html