разработка урока на тему виды глагола

Урок по теме «Виды глаголов» 5 класс
план-конспект урока (русский язык, 5 класс) по теме

Открытый урок по теме «Виды глаголов» 5 класс (конспект урока, презентация)

Скачать:

Предварительный просмотр:

1. дать понятие видов глаголов, знать, на какие вопросы отвечают, как различаются по значениям.
2. уметь находить глаголы совершенного и несовершенного вида, овладение способами распознавания видов глагола; умение работать с текстом, объяснять орфограммы и пунктограммы.
3. воспитывать интерес к урокам русского языка.

Оборудование: мультимедийная установка, компьютер, Слайд-презентация урока.

Слово учителя: — Здравствуйте ребята! Я приглашаю вас сегодня на берег моря. Согласны? Тогда откройте свои тетради и запишите число. Тема урока «Виды глаголов»

1. А на море у нас шторм. У вас на столах лежат листы с текстом. Прослушайте, пожалуйста, его.
2. Чтение текста учителем.

Бриз усилился, мощь ветра нар..стала, и судно поб..жало быстрей. К..залось, что оно спешит скорее в порт, как конь тянется к дому, когда почу..ствует опас..ность. Теперь рулевой весь напрягся и чутко прислушался. Вдруг ухо уловило необ..яснимый, отд..ленный шум. Шум прибл..жался, усиливался и скоро обратился в ярос..ный рёв.

Ре..кий порыв ветра нал..тел на судно, выстрелом рванул по парусам, и корабль стремительно пов..лился на левый борт. На палубе что-то гр..х..тало, звенело, тр..щало и ст..нало, казалось, что судно раз..ед..нится надвое.

1. Все ли слова вам в этом тексте понятны? Обратите внимание на слово «бриз».

Бриз – это слабый береговой ветер.

1. О чем этот текст?
2. Соответствует ли описание в тексте его заголовку?
3. К какому стилю отнесем этот текст? Почему? (художественный стиль, автор рисует словами шторм, изображает картину бури)
4. Какой тип речи? (описание). Докажите.

1. В тексте есть слова, в которых пропущены буквы, вставьте их самостоятельно в вашем тексте.
2. Давайте теперь проверим с помощью компьютера. Называете слово, объясняете орфограмму, а компьютер подтверждает или опровергает ваш ответ.

Слайд № 5 (на этом слайде друг за другом высвечиваются слова с орфограммами, вставленные буквы выделены другим цветом)

почу в ствует пов а лился

опа сн ость гр о х о тало

прибл и жался раз ъ ед и нится

Ребята, а вы знаете, что своеобразным камнем, который может нас потянуть на дно, является союз И? Посмотрите на схемы.

В первом случае перед союзом И ставится запятая, а во втором не ставиться Почему? Объясните.

I вариант: найдите и выпишите предложение, соответствующее первой схеме.

II вариант: выпишите предложение, соответствующее второй схеме.

А теперь проверим ваше задание.

I вариант: Бриз усилился , мощь ветра нарастала , и судно побежало быстрей. (сложное предложение, в нем три грамматических основы)

II вариант: Шум приближался , усиливался и скоро обратился в яростный рев. (простое предложение, в нем три однородных члена предложения – сказуемые)

Отлично справились с бушующим морем. Не утонули. Все у нас в порядке. Теперь можно отправляться по морям, по волнам.

Ещё раз всмотритесь в текст.

1. Слова, какой части несут основную смысловую нагрузку? (глаголы)
2. А почему именно глаголы?
3. Что обозначают глаголы как часть речи? (действие предмета)

Но действия бывают разные. Поэтому сегодня мы научимся различать глаголы на виды по вопросам и значениям и овладеем способами распознавания видов глагола.

В выписанных предложениях есть два однокоренных глагола, найдите и выпишите их.

Слайд № 8 ( на слайде появляются глаголы, а ребята делают соответствующие записи в тетради)

На какой вопрос отвечает глагол «усилился»? (что сделал?)

На какой вопрос отвечает глагол «усиливался»? (что делал?)

А чем, по-вашему, эти глаголы отличаются друг от друга? (выслушиваются ответы)

Какой глагол обозначает продолжительное, повторяющееся действие? (усиливался)

А глагол «усилился»? (говорит о законченном действие, имеющем результат)

На слайде появляются вопросы к данным глаголам, учащиеся в тетрадях подписывают под глаголами соответствующие вопросы.

Выпишите из всего текста глаголы, распределив их в две колонки в соответствии с вопросом, на который каждый глагол отвечает.

Проверьте. (Первый учащийся зачитывает глаголы, которые отвечают на вопрос «что сделал?», а второй учащийся зачитывает глаголы второго столбика, которые отвечают на вопрос «что делал?»; на слайде по мере чтения появляются названные глаголы).

Проверили? Есть исправления или дополнения? Поставьте себе в тетрадях оценки.

Кто выполнил работу без ошибок? Молодцы!

А как же мы будем называть эти глаголы?

Обратимся к нашему учебнику и узнаем, как называются глаголы, которые отвечают на вопрос «что делать?» и на вопрос «что сделать?». Откройте учебник и прочитайте новый материал. (первый ученик читает определение глаголов совершенного вида, второй ученик читает определение глаголов несовершенного вида).

И вновь вернемся к нашей записи в тетрадях.

Как же мы должны закончить запись в тетради? Что нужно дописать в схеме? (Эти выводы учащиеся могут сказать сами ).

Глаголы, отвечающие на вопросы «что сделать?», «что сделал?», называются глаголами совершенного вида . (На слайде появляется название вида глагола, ребята в соответствующей колонке подписывают название вида)

Глаголы, которые отвечают на вопросы «что делать?», «что делал?», называются глаголами несовершенного вида. (На слайде выходит название глаголов несовершенного вида, ребята заканчивают опорный конспект)

А сейчас мы с вам поприветствуем наших гостей. Сегодня к нам на урок пришли в гости два друга: Глагол Совершенного Вида и Глагол Несовершенного вида. Послушайте, что еще они расскажут о себе.

Нос с горбинкой, ясный взгляд.

Весь начищенный, степенный.

Суп сварил, с горы скатился

Совершенный вид потому и называется СОВЕРШЕННЫМ, что Глагол все эти дела свершил, то есть уже закончил, завершил.

Буква С – самая любимая буква Глагола совершенного вида, потому что он отвечает только а те вопросы, которые начинаются с этой буквы: ЧТО СДЕЛАЛ? ЧТО СДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАЮ? Это очень легко запомнить.

Глагол Несовершенного Вида

Нос крючком, потухший взгляд.

Когда вид глагола НЕСОВЕРНЕННЫЙ, он отвечает на вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО ДЕЛАЛ? ЧТО ДЕЛАЮ? ЧТО БУДУ ДЕЛАТЬ? И буква С здесь совершенно ни при чем. НЕСОВЕРШЕННЫЙ вид и называется несовершенным, что дядюшка Глагол действие ещё не завершил, он его только начал, но не закончил, не завершил.

Спасибо вам наши дядюшки Глаголы.

Ребята, а что вы еще узнали о глаголах нового? Какой способ нам поможет? (буква С в вопросе)

Запишите поговорки, определите вид глаголов:

1. Много захочешь — пораньше с постели вскочишь.
2. Лучше потерять кошелёк, чем нарушить слово.
3. Ест за вола, а работает за комара.
4. Пролитую воду не соберешь.
5. Поспешишь – людей насмешишь.
6. Не все золото, что блестит.

Исправьте речевые ошибки, связанные с неправильным употреблением вида глагола.

Однажды Кот и Пес решали пойти на прогулку в лес. Долго собрались и наконец отправлялись . Пошли они, пошли , как вдруг замечали , как заблудились. Сначала они пугались , но потом успокаивались . «Надо садиться , съедать бутерброды, а там видно будет», — сказывал Пес. И правда, после еды звери повеселели и быстро находили дорогу домой.

Они нашли бы ее ещё быстрее, если бы так не запутались в видах глаголов. Давайте поможем им исправить ошибки. Запишите текст, исправьте вид выделенных глаголов.

Учащиеся по цепочки зачитывают исправленные предложения.

Слайд № 16 (исправленный текст)

Вот и затихает шторм на море.

Что нового вы сегодня узнали на уроке о глаголе?

При помощи чего мы будем отличать глаголы совершенного и несовершенного вида?

Предварительный просмотр:

Бриз усилился, мощь ветра нар..стала, и судно поб..жало быстрей. К..залось, что оно спешит скорее в порт, как конь тянется к дому, когда почу..ствует опас..ность. Теперь рулевой весь напрягся и чутко прислушался. Вдруг ухо уловило необ..яснимый, отд..ленный шум. Шум прибл..жался, усиливался и скоро обратился в ярос..ный рёв.

Ре..кий порыв ветра нал..тел на судно, выстрелом рванул по парусам, и корабль стремительно пов..лился на левый борт. На палубе что-то гр..х..тало, звенело, тр..щало и ст..нало, казалось, что судно раз..ед..нится надвое.

Бриз усилился, мощь ветра нар..стала, и судно поб..жало быстрей. К..залось, что оно спешит скорее в порт, как конь тянется к дому, когда почу..ствует опас..ность. Теперь рулевой весь напрягся и чутко прислушался. Вдруг ухо уловило необ..яснимый, отд..ленный шум. Шум прибл..жался, усиливался и скоро обратился в ярос..ный рёв.

Ре..кий порыв ветра нал..тел на судно, выстрелом рванул по парусам, и корабль стремительно пов..лился на левый борт. На палубе что-то гр..х..тало, звенело, тр..щало и ст..нало, казалось, что судно раз..ед..нится надвое.

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Виды глаголов Русский язык 5 класс Учитель: Шулаева Любовь Анатольевна

Шторм. Бриз усилился, мощь ветра нар..стала, и судно поб..жало быстрей. К..залось, что оно спешит скорее в порт, как конь тянется к дому, когда почу..ствует опас..ность. Теперь улевой весь напрягся и чутко прислушался. Вдруг ухо уловило необ..яснимый, отд..ленный шум. Шум прибл..жался, усиливался и скоро обратился в ярос..ный рёв. Ре..кий порыв ветра нал..тел на судно, выстрелом рванул по парусам, и корабль стремительно пов..лился на левый борт. На палубе что-то гр..х..тало, звенело, тр..щало и ст..нало, казалось, что судно раз..ед..нится надвое.

Словарь: Бриз – это слабый береговой ветер.

Шторм. Бриз усилился, мощь ветра нар..стала, и судно поб..жало быстрей. К..залось, что оно спешит скорее в порт, как конь тянется к дому, когда почу..ствует опас..ность. Теперь рулевой весь напрягся и чутко прислушался. Вдруг ухо уловило необ..яснимый, отд..ленный шум. Шум прибл..жался, усиливался и скоро обратился в ярос..ный рёв. Ре..кий порыв ветра нал..тел на судно, выстрелом рванул по парусам, и корабль стремительно пов..лился на левый борт. На палубе что-то гр..х..тало, звенело, тр..щало и ст..нало, казалось, что судно раз..ед..нится надвое.

Проверьте! нар а стала ярос т ный поб е жало ре з кий к а залось нал е тел почу в ствует пов а лился опа сн ость гр о х о тало необ ъ яснимый тр е щало отд а ленный ст о нало прибл и жался раз ъ ед и нится

______ _____ _____ ____ _____ ____ == === == === == === . _____ _____ _____ , , И И , . .

Проверьте I вариант: Бриз усилился , мощь ветра нарастала , и судно побежало быстрей. (сложное предложение, в нем три грамматических основы) II вариант: Шум приближался , усиливался и скоро обратился в яростный рев. (простое предложение, в нем три однородных члена предложения – сказуемые)

В выписанных предложениях есть два однокоренных глагола, найдите и выпишите их Усилился Усиливался ЧТО СДЕЛАЛ ? ЧТО ДЕЛАЛ?

Проверьте. Побежало Нарастала Почувствует Казалось Напрягся Спешит Прислушался Тянется Уловило Приближался Обратился Грохотало Налетел Звенело Рванул Трещало Повалился Стонало Разъединится

Усилился Усиливался Что сделал? Что делал? СОВЕРШЕННЫЙ ВИД НЕСОВЕРШЕННЫЙ ВИД

ФИЗКУЛЬМИНУТКА Покачайтесь, покружитесь, Потянитесь, распрямитесь, Приседайте, приседайте, Пошагайте, пошагайте. Встаньте на носок, на пятку, Поскачите-ка вприсядку, Глубоко теперь вздохните. Сядьте тихо, отдохните И читать, друзья, начните.

Совершенный вид — что сделать? Говорят (и это лестно), Что я выгляжу чудесно: Шляпа, галстук и костюм, А в глазах – природный ум, Нос с горбинкой, ясный взгляд. (Все восторженно глядят!) Весь начищенный, степенный. ВИД мой амий СОВЕРШЕННЫЙ. Я к тому ж не поленился И неплохо потрудился: Сделал нынче столко дел! Суп сварил, с горы скатился И при этом не разбился, Кипятком не обварился, Лишь немного похудел!

Всем вокруг сегодня ясно, Что я выгляжу ужасно: Сам не брит, костюм измят, Уши в стороны торчат, Нос крючком, потухший взгляд. (Все сочувственно глядят!) Суетливый, нестепенный… Ах, мой ВИД НЕСОВЕРШЕННЫЙ!

Запишите поговорки, определите вид глаголов: Много захочешь — пораньше с постели вскочишь. Лучше потерять кошелёк, чем нарушить слово. Ест за вола, а работает за комара. Пролитую воду не соберешь. Поспешишь – людей насмешишь. Не все золото, что блестит.

Исправьте речевые ошибки, связанные с неправильным употреблением вида глагола. Однажды Кот и Пес решали пойти на прогулку в лес. Долго собрались и наконец отправлялись . Пошли они, пошли , как вдруг замечали , как заблудились. Сначала они пугались , но потом успокаивались . «Надо садиться , съедать бутерброды, а там видно будет», — сказывал Пес. И правда, после еды звери повеселели и быстро находили дорогу домой.

Проверьте Однажды Кот и Пес решили пойти на прогулку в лес. Долго собирались и наконец отправились . Шли они, шли , как вдруг заметили , как заблудились. Сначала они испугались , но потом успокоились . «Надо сесть , съесть бутерброды, а там видно будет», — сказал Пес. И правда, после еды звери повеселели и быстро нашли дорогу домой.

Спасибо, ребята, за урок! До скорой встречи, дорогие друзья!

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Методическая разработка на заочный районный конкурс по проблеме формирования культуры речи обучающихся.

Методическая разработка урока с поэтапным проведением с приложениямиПрезентация к уроку биологии в 6 классе по теме «Почему организмы совершают движения? «.Методическая разработка урока с поэтап.

Аннотация к уроку биологии в 8 классе по теме «Глаз как орган зрения и оптическая система»учителя биологии МБ ОУ Арзинской СОШБурденкова Александра Михайловича.Данный урок являетс.

Тема: Предлог. (Закрепление знаний)Цель урока а) учебная: систематизировать и обогатить знания учащихся о предлоге, на основе заданий-исследований предупредить возможные ошибки в употреблении предлого.

Цели урока:Образовательные:повторить и обобщить изученный материал по теме: «Архимедова сила. Плавание тел»;продолжить формирование умений наблюдать и объяснять физические явления, обобщат.

Урок содержит различные задачи практического содержания. Конспект составлен с использованием игровых технологий.. Основные этапы урока: нетрадиционный устный счет, кроссворд, задачи по комбинаторике.

Внедрение современных технологий на уроке музыки. Открытый урок в форме мастер — класса по внедрению в урок музыки новых технологий в рамках реализации ФГОС. Тема урока: «Вторая жизнь песни» 5 класс.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2013/08/07/urok-po-teme-vidy-glagolov-5-klass