разработка урока 4 класс спряжение глаголов

Урок русского языка в 4 классе по теме «Спряжение глаголов
методическая разработка (русский язык, 4 класс) по теме

Это первый урок по теме «спряжение». Урок объяснения новых знаний.Последовательности каждого этапа урока взаимосвязаны.

Была сделана установка на эмоциональный настрой детей

2.Этап повторения ранее изученного материала

Был проведен в форме игры, что активизировало их познавательный интерес и развивало речь, затем минутка красивого письма, целью которого было написать окончание глаголов в форме 3 лица множественного числа,при словарной работе использовались разные приёмы и методы для активизации словарного запаса, для повторения пройденного материала.Применение игровых ситуаций «Отгадай слово» способствовали повышению интереса к предмету, разнообразили урок, развивали объём внимания, активизировали учащихся, снимали утомляемость.

3. Этап актуализации субъектного опыта учащихся.

Свой урок я строила, опираясь на принцип сотрудничества, делового партнерства учителя и учащихся, использовала частично-поисковый метод. Старалась ставить такие вопросы (проблемы), где у учащихся возникала необходимость обосновывать свою точку зрения, т.е. использовался принцип обоснованного ответа.

4. Этап усвоения новых знаний и способов действий

При объяснении новой темы ставились проблемные вопросы, создавались проблемные ситуации, и учащиеся сами доказывали правильность результата и делали выводы. Наличие поисковых задач: доступность поиска программного содержания, раскрытие проблемы путём доказательного решения, стимулировала самостоятельность уч-ся.

Была подготовлена с учетом физиологических особенностей детей, оказывала эмоциональный настрой, дисциплинировала уч-ся.

6.Этап первичной проверки новых знаний.

На этом этапе, я стремилась показать радость и ценность нового знания. Стимулировала уч-ся к активному выражению собственного мнения, формировала умения доказывать его.

7. Этап закрепления новых знаний и способов действий.

На этом этапе, я стремилась подвести ребёнка к открытию и зафиксировать эффект новизны и важность открытия. Создала условия для проявления способностей уч-ся.

8. Этап подведения итога урока.

Обеспечил проверку и оценку знаний и способов действий учащихся по теме, позволил с помощью предлагаемых вопросов (форма проведения- тест) выявить типичные пробелы в изучении новых знаний уч-ся. .

Отражает психологический аспект урока, т. е., побуждает учащихся к активному усвоению знаний, удовлетворение любознательности.

Рефлексия, проведенная в конце урока, показала, что дети не устали.

На основании этого я сделала вывод, что тема урока была раскрыта, поставленные цели достигнуты.

Урок я старалась вести таким образом, чтобы мои ученики были активными участниками учебного процесса. Считаю, что мне это удалось.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2011/12/14/urok-russkogo-yazyka-v-4-klasse-po-teme-spryazhenie

Урок на тему«Спряжение глаголов в 4 классе»

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Обучающие : познакомить с окончаниями глаголов 1 и 2 спряжения, формировать умение различать глаголы 1 и 2 спряжения. Развивающие: развивать внимание, наблюдательность, умение анализировать полученную информацию, делать выводы, обобщать материал, развивать устную и письменную речь учащихся.

Воспитывающие: воспитывать коммуникативную культуру, уважение к окружающим, взаимопомощь, положительные качества личности , ответственность, организованность, самостоятельность.

Формируемые учебные универсальные действия:

Личностные – развитие доброжелательности, доверия и внимательности к товарищам по классу, готовности к сотрудничеству, оказанию помощи.

Регулятивные – целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний; контроль – в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план способа действия в случае расхождения эталона; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Познавательные – работая, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; самостоятельно формулировать тему и цель урока после предварительного обсуждения; отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации; определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех.

Коммуникативные – оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций; высказывать свою точку зрения и уметь её обосновывать, приводя аргументы.

Оборудование: презентация, ПК, учебники.

Актуализация знаний (3 мин)

Изучение нового материала (22 мин)

Первичное закрепление (10 мин)

Первый день весны и марта –
Лучик солнышка в руках.
Вот уже теплее стало
В наших душах и сердцах.
Подари свою улыбку
Даже тем, с кем не знаком.
Радость жизни пусть с избытком
Наполняет все кругом!

— Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анастасия Игоревна. Я проведу сегодня у вас урок русского языка. Наступила долгожданная весна! Я поздравляю всех вас с началом весны и наступающим праздником! Улыбнемся друг другу и подарим хорошее настроение.

— Начнем наш урок. Записываем сегодняшнее число, классная работа.

— На что похожи соединения, которые я вам сегодня предлагаю прописать?

— Пропишите соединения, соблюдая правила каллиграфии.

Повторение по теме «Глагол».

— Какую большую тему вы сейчас изучаете? (Глагол)

— Расскажите мне, пожалуйста, все, что знаете о глаголе. Проведем аукцион: кто последним назовет грамматический признак глагола.

— Я вижу, что много вы знаете об этой интересной части речи. Но скажу по секрету, что не все пока вам известно. Я предлагаю выполнить вам самостоятельно такое задание:

Вставьте в предложения глагол «идти» в нужной форме.

Сделайте вывод о новом грамматическом признаке. Назовите его.

Я ________________ по дороге.

Ты ______________ по дороге.

Он ________________ по дороге.

Мы _______________по дороге.

Вы _______________ по дороге.

Они _______________по дороге.

2) Сообщение темы и цели урока .

А) — Сделайте, пожалуйста, вывод о новом грамматическом признаке (Новый грамматический признак — изменение глагола по лицам и числам).

— Как вы думаете, как он может называться? (Ответы детей)

— Где можно проверить, как же называется новый признак глагола? ( В учебнике.)

— Давайте откроем учебники на с. 84 и прочитаем, как называется этот признак глагола.

— Кто мне скажет, как же называется новый грамматический признак? (Спряжение).

— Так что же такое спряжение? ( Изменение глагола по лицам и числам.)

— Кто назовет тему сегодняшнего урока? (Спряжение глагола).

Которой не найдёшь на карте,

Для нас доступна будет лишь она

Б) — Прочитайте четверостишие.

— Выпишите в тетрадь только глаголы.

1. Время.
2. Лицо.
3. Число.
4. Окончание.

(Производится проверка: глагол зеленеют – настоящего времени, 3 лица, множественного числа, окончание – ют. Глагол звенят – настоящего времени, 3 лица, множественного числа, окончание – ят)

— Что между ними общего? (Время, лицо и число)

— Чем они различаются? (Окончаниями)

— Как видите, глаголы в одном и том же лице и числе могут иметь разные окончания. Почему? Подобно тому, как существительные в зависимости от склонения делятся на группы, на группы делятся и глаголы, в зависимости от того, как они спрягаются. Какие это группы, как они называются? Хотите узнать? Тогда за работу. Но сначала проведем физкультминутку.

Мы сейчас глагол спрягали

-Как живёшь? — Вот так! (Дети поднимают большой палец)

-Как идёшь? — Вот так! (Шаги на месте и т.д.)

— В какой форме употреблены глаголы в физкультминутке? — 2 л., ед.ч. НАСТ ВРЕМЯ.

— Выполним следующее задание: проспрягайте глаголы греть и светить. Кто хочет поработать у доски? (Один ученик у доски)

— Сравните окончания первого и второго глагола? Что вы заметили?

— Действительно, глаголы делятся на две группы по своим личным окончаниям. Именно по этому признаку у глаголов различают два спряжения.

К I спряжению относятся глаголы, в окончаниях которых гласная –е , а во множественном числе 3 лица -у , –ю .

Ко II спряжению относятся глаголы, в окончаниях которых гласная –и , а во множественном числе 3 лица –а, -я .

— Обратите ваше внимание на таблицу.

— Обобщите наши рассуждения по плану.

1.Какого спряжения бывают глаголы?

2.Какие окончания имеют глаголы 1 спряжения?

3.Какие окончания имеют глаголы 2 спряжения?

(повторяют несколько человек).

Работа с учебником , выполнение упражнения.

— А теперь давайте откроем учебник на странице 87 и выполним упражнение 68. Нам предлагается списать текст, выделить окончания глаголов, указать их лицо и число. Отметьте глаголы 1 спряжения.

Упражнение в определении спряжения глаголов.

— Следующее задание. Прочитайте пословицы. Объясните их смысл.

Весна отмыкает ключи и воды.

Весною день упустишь — годом не вернёшь.

Зима весну пугает, да сама тает.

Весной пролежишь, так зимой с сумой побежишь.

— Выпишите глаголы, определите спряжение.

— Молодцы! Неплохо потрудились за сегодняшний урок. И, так как урок наш подошел к концу, подведем его итог. Задайте друг другу вопросы по теме урока. (Что такое спряжение глагола? Какого спряжения бывают глаголы? Какие окончания имеют глаголы 1 спряжения? 2 спряжения?)

-Всякое уменье трудом даётся. Вы сегодня трудились весь урок, чему же вы научились?

— Говорю всем вам: большое спасибо за урок!

8. Домашнее задание: сведения о языке на с. 84, упр.70.

Выберите книгу со скидкой:

ЕГЭ. Русский язык. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ

Русский язык в картинках для современных детей

Русский язык. Типовые варианты

Идеальная грамотность Русский язык без правил и словарей

Русский язык. 4 класс. Контрольные и диагностические работы.

ОГЭ-2020. Русский язык. Итоговое собеседование

ОГЭ-2020. Русский язык (60х84/8) 10 тренировочных вариантов экзаменационных работ для подготовки к основному государственному экзамену

Русский язык. Все виды разбора: фонетический, морфологический, по составу, разбор предложения

Русский язык в схемах и таблицах

Русский язык. Тематические тренировочные задания

Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ

БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА

Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»

VI Международный дистанционный конкурс «Старт»

16 предметов
Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Наградные и подарки

Тема: «Спряжение глаголов»

Обучающие: познакомить с окончаниями глаголов 1 и 2 спряжения, формировать умение различать глаголы 1 и 2 спряжения. Развивающие: развивать внимание, наблюдательность, умение анализировать полученную информацию, делать выводы, обобщать материал, развивать устную и письменную речь учащихся.
Воспитывающие: воспитывать коммуникативную культуру, уважение к окружающим, взаимопомощь, положительные качества личности, ответственность, организованность, самостоятельность.