разноспрягаемые глаголы урок в 6 классе

Урок русского языка в 6 классе на тему «Разноспрягаемые глаголы»
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) по теме

В презентации представлен урок русского языка в 6 классе по теме «Разноспрягаемые глаголы»

Скачать:

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Урок русского языка в 6 классе

План урока 1.Повторение частей речи. Кроссворд. 2.Повторение спряжения глаголов. Лингвистическая игра 3.Изучение нового материала . 4.Знакомство с разноспрягаемыми глаголами. 5. Тренировочные упражнения. 6. Словарная работа. 7.Домашнее задание. 8.Итоги урока .

Кроссворд «Части речи» с у щ е с т в и т е л ь н о е п р я ж е н и е к л о н е н и е ч и с л и т е л ь н о е а г о л а г р е ч и е р п л а о г а т е л ь н и е м и о т е с е м 1 1 4. Отвечает на вопросы что делать? что сделать? и обозначает действие предмета. По горизонтали 1. Часть речи, обозначает предмет. 4 7. Указывает на предмет, признак или количество, не называя их. 5 5. Часть речи, отвечает на вопросы где? куда? откуда? как? 6 6. Обозначает признак предмета. 3. Часть речи, которая обозначает число, количество предметов и порядок предметов при счёте. 7 По вертикали. 1. Изменение глагола по лицам и числам. 2. Изменение именной части речи по падежам . 2 3

Цель: развить навыки правописания безударных личных окончаний в глаголах; познакомить учащихся с разноспрягаемыми и особо спрягаемыми глаголами ; рассмотреть лексическое значение разноспрягаемых глаголов, расширить словарный запас.

«Четвёртый лишний» Рисовать Молчать Отдавать Накрывать Подсказка 1 Ответ Подсказка 2

Обратите внимание на спряжение глаголов

Спряжение — это изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени. Выделяют два типа спряжения. Глаголы первого и второго спряжения различаются личными окончаниями . Число Лицо Глаголы I спряжения Глаголы II спряжения Единст-венное число 1 ( я ) дума ю любл ю 2 ( ты ) дума е шь люб и шь 3 ( он, она, оно ) дума е т люб и т Множест-венное число 1 ( мы ) дума е м люб и м 2 (вы) дума е те люб и те 3 ( они ) дума ю т люб я т

Вспомните, как определяем спряжение

Алгоритм определения спряжения глаголов Личное окончание глагола ударное? ДА НЕТ Определяем по гласной в окончании — е шь — е м — е те — е т — у т /- ю т — и шь — и м — и те — и т — а т/- я т I спр . на – и ть (кроме брить и стелить) + гнать, держать, дышать, обидеть, слышать, видеть, ненавидеть, зависеть, терпеть, вертеть, смотреть ДА НЕТ II спр . Ставим глагол в неопределённую форму, определяем по гласной в суффиксе II спр . I спр . — и м и шь и те и т а т — я т

Ответ Молчать – 2 спряжение, определяем по окончанию, которое в этом слове под ударением. Молч и м, молч и шь, молч и те, молч а т. Рисовать, отдавать, накрывать – 1 спряжение, определяем по суффиксу неопределённой формы глагола.

Молчать Бежать Ворчать Кричать Ответ подсказка

Поставьте эти глаголы в форму 3 лица единственного и множественного числа что делает? что делают?

Ответ окончание 2 спряжения окончание 1 спряжения Бежать он беж и т но они бег у т

С каким подобным лингвистическим явлением мы уже встречались при изучении имени существительного? Разносклоняемые существительные: десять существительных на -мя и существительные путь и дитя .

Как можно назвать глагол бежать , если он совмещает окончания 1 и 2 спряжения? РАЗНОСПРЯГАЕМЫМ

Спряжение глагола бежать я бегу ты беж и шь он беж и т мы беж и м вы беж и те они бег у т I спр . II спр .

Спряжение глагола хотеть я хоч у ты хоч е шь он хоч е т мы хот и м вы хот и те они хот я т I спр . II спр .

Обратите внимание на окончания глаголов есть и дать в единственном числе

Спряжение глаголов есть и дать я е м да м ты е шь да шь он е ст да ст мы ед и м дад и м вы ед и те дад и те они ед я т дад у т

Являются ли такие окончания типичными для глаголов? Такие окончания являются архаическими, устаревшими, поэтому данные глаголы (и образованные от них однокоренные глаголы) называются особо спрягаемыми .

Словарная работа Чтить — относиться к кому-нибудь (чему-нибудь) с глубоким уважением и любовью. Чтить память погибших. (Словарь С.И.Ожегова, Н.Ю. Шведовой.) Чту, чтишь, чтит, чтим, чтите , чт я т и чт у т .

Подберите синонимы к глаголу чтить . Чтить – уважать, ценить, обожать, боготворить , дорожить.

Домашнее задание § 81, упражнение 474.

Вывод. Рефлексия Я вспомнил, что… Я понял … Особенно понравилось… Вызвало затруднение … Нужно выучить…

Презентацию подготовила учитель русского языка и литературы МОУ «Средняя общеобразовательная школа №12 с углубленным изучением отдельных предметов. «Центр образования» города Серпухова КАРПОВА Елена Александровна

Предварительный просмотр:

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №12 с углубленным изучением отдельных предметов. «Центр образования» города Серпухова Московской области учитель русского языка и литературы Карпова Елена Александровна

Урок русского языка в 6 классе ( по программе М.Баранова, Т. Ладыженской, по учебнику М.Баранова, Т,Ладыженской и др.)

Тема урока . Разноспрягаемые глаголы.

Цели урока : 1) знать определение разноспрягаемых глаголов;

2) уметь правильно определять окончания разноспрягаемых глаголов.

Приложение : мультимедийная презентация.

Продолжительность урока : 45 минут

Тип урока: комбинированный

1. Повторение частей речи. Кроссворд. Слайд №3

По горизонтали : 1. Часть речи, обозначает предмет (существительное)

4.Самостоятельная часть речи, обозначающая действие предмета (глагол).

5. Обозначает признак действия или другого признака ( наречие).

6. Отвечает на вопрос какой? чей? и обозначает признак предмета ( прилагатель ное).

7. Указывает на предмет, признак, количество , но не называет их ( местоимение).

1. Изменение глагола по лицам и числам ( спряжение).

2. Изменение именных частей речи по числам и падежам ( склонение).

3. Часть речи , которая отвечает на вопрос сколько? Какой? и обозначает количе ство и порядок предметов при счете

3. Сообщение темы урока. Постановка цели. Слайд № 4.

А )Повторение спряжения глагола. Слайд №5.

Учащимся предлагается выполнить проблемное задание: лингвистическая игра «Четвер тый лишний.

Задание: рассмотрите ряд слов, определяя лишнее по какому-то признаку: ри совать, отда вать, накрывать, молчать .

Слово учителя: чтобы правильно выполнить это задание, необходимо искать ответ с точки зрения грамматики. Если будет трудно, воспользуемся подсказ ками.

1. Обратите внимание на спряжение глаголов ( переход по гиперссылке слайд №6-7
2. Вспомните алгоритм определения спряжения, ( переход по гиперссылке на слайды №№8-9 )

В ходе рассуждения учащиеся определяют, что «лишнее» слово – молчать , т.к. оно отно сится ко 2 спряжению ( молчим, молчишь, молчите, молчит, молчат ( слайд № 10)

Окончание в глаголе молчать ударное.

Б) Введение новой темы через проблемное задание. ( слайд № 11)

Учащимся предлагается продолжить игру «Четвертый лишний», но уже с другим рядом слов: молчать, кричать бежать ворчать.

( в случае затруднения можно подсказать учащимся, что нужно проспрягать эти глаголы- поставить их в форму 3 лица единственного и множественного числа ( слайд № 12 гиперссылка)

В результате выполнения данного задания учащиеся обращают внимание , что глагол бе жать имеет окончания и 1 , и 2 спряжения: бежим, бежишь, бежите, бежит , НО бегут ( слайд № 13)

Слово учителя : с каким подобным лингвистическим явлением мы встречались при изу чении имени существительного? (слайд №14)

Ответ учащихся : разносклоняемые существительные . ( слайд №14)

— Как можно назвать глагол бежать, если он совмещает окончания 1 и 2 спряжения?( слайд №15)

Ответ учащихся : это разноспрягаемый глагол. (слайд №15)

В) Переход к работе над новым материалом (слайд №16)

Обращаем внимание учащихся на то, что у глаголов хотеть и бежать в основном ударные окончания, поэтому их спряжение не вызывает затруднений. Глаголы, образованные от них с помощью приставок, т.е. прибежать, расхотелось, отдать , тоже будут разноспря гаемыми.

Глаголы есть, дать ( а также производные от них ) имеют особые окончания в личных формах, являются архаическими: ем, ешь, ест, едим, едят, дам дашь, даст, дадим, да дите, дадут ( слайд № 21)

1. Упражнение 472 ( обратить внимание учащихся на употребление глагола бежать в переносном значении)

Облака бегут – быстро перемещаются

Тропинка бежит – простирается, тянется

— Какой прием использован в этих примерах?

Ответ учащихся : олицетворение . (слайд №22)

1. Упражнение 473 ( задание по речевому этикету) ( выполняется устно)
2. Словарная работа . ( слайды №№22-24 )

Как понимаете значение слова чтить?

Подберите к этому слову синонимы.

5.Домашнее задание. П.81. упр. 474.

6.Подведение итогов урока. Рефлексия учащихся.

1. Я вспомнил, что…
2. Я понял…
3. Вызвало затруднение…
4. Нужно выучить…

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

урок по русскому языку 6 класс по теме «Глагол как часть речи».

Технологическая карта урока русского языка составлена с учётом требований ФГОС . УМК Бабайцевой.

Приложение к уроку русского языка 6 класс тема «Наклонение глагола. Изъявительное наклонение глагола».

Презентация к уроку русского языка 6 класс тема «Наклонение глагола. Изъявительное наклонение глагола». УмК Бабайцевой.

Тема: «Будущее время глагола»Тип урока. Урок обобщения, углубления и систематизации изученного.Цели: показать значение глаголов будущего времени, способы их образования, развивать навыки анализа текст.

Урок постороен с использованием образовательных структур продуктивных технологий.

Традиционный урок русского языка в 5 классе с элементами ФГОС . Технология «Развития критического мышления через чтение и письмо&raquo.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2012/09/16/urok-russkogo-yazyka-v-6-klasse-na-temu-raznospryagaemye

Разноспрягаемые глаголы. 6 класс.
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) на тему

Конспект урока русского языка в 6 классе по теме «Разноспрягаемые глаголы» с презентацией

Скачать:

Предварительный просмотр:

— Здравствуйте, ребята. Мы продолжаем изучать тему «Глагол». На предыдущих уроках мы с вами вспоминали и обобщали знания, полученные ранее по этой теме. Сегодня новая тема.

2. Проверка домашнего задания.

Дома вы выполняли упражнение 469, определяли способ образования глаголов.

Какие способы образования глаголов вам встретились?

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.

— отступите 2 строчки от домашнего задания и запишите число, классная работа. Тему урока пока не записываем, ее вы сформулируете и запишите чуть позже.

А )Повторение спряжения глагола.

Словарный диктант «Правописание безударных личных окончаний глаголов».

Бросим якорь, ветки колышутся, чуть держится, машет крыльями, не зависит от обстоятельств, // льды растают, выбираешь вождя племени, посеешь свежие семена, роза колется, выручишь товарища.

Б) Введение новой темы через проблемное задание.

Учащимся предлагается выполнить проблемное задание: лингвистическая игра «Третий лишний»

Задание: рассмотрите ряд слов, определяя лишнее по какому-то признаку:

Возможные варианты ответов:

• Прыгать – ударение на 1 слоге
• Скакать – чередование гласной в корне
• Бежать – 6 букв

Слово учителя: чтобы правильно выполнить это задание, необходимо искать ответ с точки зрения грамматики.

( в случае затруднения можно подсказать учащимся, что нужно проспрягать эти глаголы- поставить их в форму 3 лица единственного и множественного числа

В результате выполнения данного задания учащиеся обращают внимание, что глагол бежать имеет окончания и 1 , и 2 спряжения: бежим, бежишь, бежите, бежит , НО бегут

Слово учителя : с каким подобным лингвистическим явлением мы встречались при изучении имени существительного?

Ответ учащихся : разносклоняемые существительные .

Найдите разносклоняемые существительные в словарном диктанте и пдчеркните их.

— Как можно назвать глагол бежать, если он совмещает окончания 1 и 2 спряжения?

Ответ учащихся : это разноспрягаемый глагол. (слайд №15)

— Сформулируйте тему нашего урока. Какие цели перед собой поставим? Чему научимся? (Учащиеся формулируют тему и цели урока. Тема урока проецируется на экран, записывается в тетрадях).

4. Первичное усвоение новых знаний.

А. Работа с учебником п.81. стр. 197

Обращаем внимание учащихся на то, что у глаголов хотеть и бежать в основном ударные окончания, поэтому их спряжение не вызывает затруднений. Глаголы, образованные от них с помощью приставок, т.е. прибежать, расхотелось, отдать , тоже будут разноспрягаемыми.

Глаголы есть, дать ( а также производные от них ) имеют особые окончания в личных формах, являются архаическими: ем, ешь, ест, едим, едят, дам дашь, даст, дадим, дадите, дадут.

Таким образом, сколько всего глаголов мы можем назвать разноспрягаемыми? Какие?

Глаголы особого спряжения:

Образуйте от глаголов хотеть и бежать однокоренные слова приставочным способом.

Хотеть – захотеть, перехотеть

Бежать – добежать, перебежать, забежать

Будут ли образованные (производные) глаголы разноспрягаемыми?

Записать предложения. Найти и подчеркнуть как члены предложения разноспрягаемые глаголы. Выделить окончание. Указать их время, лицо, число.

Облака бегут быстрей, небо стало выше. По дороге зимней, скучной тройка борзая бежит. Мы не хотим войны. Люди планеты хотят жить в мире со всеми. Он хочет научиться всему хорошему.

Употребление разноспрягаемых глаголов. Подберите синонимы к глаголу хотеть. Вставьте их на месте пропусков.

Здравствуй, дорогая Наташенька!

Я … поздравить тебя с наступающим праздником. … тебе здоровья и счастья. …о встрече с тобой. Так …обо всем поговорить!

Задание № 4. Обратимся к карточкам, которые лежат у вас на столе.

• Вставьте на месте пропусков подходящие по смыслу разноспрягаемые глаголы, определите их вид, время, лицо, число и род (если есть).

— — , — — (_______________) ручьи. Каждый день солнце откусывает от снежного пирога. — — (_____________) жадно, будто — — (_____________) управиться поскорее. Сугробы проседают, уменьшаются. Смотришь, как — — (______________)талая вода, и понимаешь: скоро уйдёт зима, — — (_______________) дорогу весне.

Бегут, бегут (НСВ, наст.вр., 3 л., мн.ч.) ручьи. Каждый день солнце откусывает от снежного пирога. Ест ( НСВ, наст.вр., 3 л., ед.ч.) жадно, будто хочет ( НСВ, наст.вр., 3 л., ед.ч.) управиться поскорее. Сугробы проседают, уменьшаются. Смотришь, как бежит (НСВ, наст.вр., 3 л., ед.ч) талая вода, и понимаешь: скоро уйдёт зима, даст (буд.вр., 3 л., ед.ч.) дорогу весне.

• Какие средства выразительности встретились в данном тексте?

Бегут, бегут – повтор, усиление действия;

Бегут ручьи – олицетворение;

Солнце откусывает — олицетворение

Бежит вода – олицетворение

Уйдет зима – олицетворение

Учащимся предлагается поработать самостоятельно. На отдельном листе даны 3 задания: 2 задания базового уровня и 1 повышенного.

1. Перечислите разноспрягаемые глаголы.

2. Найдите ошибку и запишите предложение в исправленном виде.

А) Они не хочут идти обедать.

Б) Как папа шурунёт нас – бегишь и не запнёшься. (В.П.Астафьев)

2. Найдите и исправьте ошибку в определении морфологических признаков глагола.

Капитан не спал всю ночь и хочет отдохнуть, но прежде отдает распоряжения.

А) отдает – глагол несовершенного вида, разноспрягаемый, в настоящем времени, 3 лица, ед.числа

Б) хочет – глагол совершенного вида, разноспрягаемый, в настоящем времени, 3 лица, ед.числа

3. Составьте по одному словосочетанию с глаголом «бежать» в прямом и переносном значении.

5. Рефлексия. Я вспомнил, что… Я понял… Вызвало затруднение… Нужно выучить…

6. Домашнее задание. Упражнение 474

Предварительный просмотр:

Задание № 1. Вставьте на месте пропусков подходящие по смыслу разноспрягаемые глаголы и глаголы особого спряжения. Объясните пропущенные орфограммы. Выделите окончания у всех глаголов, определите спряжение.

__________ , __________ руч..и. Каждый день со..нце откусыва..т (___) от снежного пирога. _________ жадно, будто _________ управиться поск..рее. Сугробы прос..дают, ум..ньшают?ся. Смотр..шь (___), как __________ талая вода, и понима..шь (___): скоро уйдёт зима, _________ дорогу весне.

1. Перечислите разноспрягаемые глаголы.

2. Найдите ошибку и запишите предложение в исправленном виде.

А) Они не хочут идти обедать.

Б) Как папа шурунёт нас – бегишь и не запнёшься. (В.П.Астафьев)

3. Найдите и исправьте ошибку в определении морфологических признаков глагола.

Капитан не спал всю ночь и хочет отдохнуть, но прежде бежит отдать распоряжения.

А) бежит – глагол совершенного вида, разноспрягаемый, в настоящем времени, 3 лица, ед.числа

Б) хочет – глагол совершенного вида, разноспрягаемый, в будущем времени, 3 лица, ед.числа

4. Составьте по одному словосочетанию с глаголом «бежать» в прямом и переносном значении.

Задание № 1. Вставьте на месте пропусков подходящие по смыслу разноспрягаемые глаголы и глаголы особого спряжения. Объясните пропущенные орфограммы. Выделите окончания у всех глаголов, определите спряжение.

__________ , __________ руч..и. Каждый день со..нце откусыва..т (___) от снежного пирога. _________ жадно, будто _________ управиться поск..рее. Сугробы прос..дают, ум..ньшают?ся. Смотр..шь (___), как __________ талая вода, и понима..шь (___): скоро уйдёт зима, _________ дорогу весне.

1. Перечислите разноспрягаемые глаголы.

2. Найдите ошибку и запишите предложение в исправленном виде.

А) Они не хочут идти обедать.

Б) Как папа шурунёт нас – бегишь и не запнёшься. (В.П.Астафьев)

3. Найдите и исправьте ошибку в определении морфологических признаков глагола.

Капитан не спал всю ночь и хочет отдохнуть, но прежде бежит отдать распоряжения.

А) бежит – глагол совершенного вида, разноспрягаемый, в настоящем времени, 3 лица, ед.числа

Б) хочет – глагол совершенного вида, разноспрягаемый, в будущем времени, 3 лица, ед.числа

4. Составьте по одному словосочетанию с глаголом «бежать» в прямом и переносном значении.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2014/10/12/raznospryagaemye-glagoly-6-klass