Различение на письме приставок не- и ни- в отрицательных местоимениях — существительных
Тип урока: урок открытия нового знания
Цель: совместно с учащимися открыть новую орфограмму «Различение на письме приставок не- и ни- в отрицательных местоимениях-существительных»
Задачи:
- научить находить орфограмму по опознавательным признакам, правильно писать слова с этой орфограммой, графически объяснять выбор написания;
- формировать умения сравнивать, сопоставлять факты языка;
- стимулировать познавательную активность;
- воспитывать внимательное отношение к слову.
Использование современных педагогических технологий:
Технология проблемно-диалогического обучения.
Формы работы: эвристическая беседа
Оборудование: Русский язык 5 класс Е.В. Бунеева, Р.Н. Бунеев, Л.Ю. Комисарова, И.В. Текучева.
Подбери подходящие по смыслу отрицательные местоимения-существительные, обозначь орфограмму.
- не встретил :
- не создавал :
- торопить :
- не интересуется :
- подарить :
Собери пословицу, обозначь орфограмму.
Кто, добра, не, тому, делает, н:кому, худо.
День, слушать, а, говорит, до, н:чего, вечера.
Собери пословицу, обозначь орфограмму.
И, н:кто, там, спорится, где, ссорится, не, дело.
I. Оргмомент. Пожелание успеха.
II. Проверка домашнего задания при помощи работы тестового характера.
Оцените каждое высказывание. Если оно правильное, поставьте знак «+», если неправильно — «-«.
1. Отрицательные местоимения-существительные указывают на неопределенное лицо или предмет.
2. Отрицательные местоимения-существительные образованы от вопросительных с помощью приставок не- и ни-.
3. Отрицательные местоимения-существительные выражают отрицание или отсутствие предмета или лица.
4. Отрицательные местоимения-существительные изменяются по родам и числам.
5. Отрицательные местоимения-существительные некого и нечего не имеют формы именительного падежа.
Учащиеся самостоятельно проверяют работы, устно исправляют высказывания, в которых допущены ошибки.
III. Введение нового материала.
1.Формулирование темы урока.
(На доске записаны пословицы).
- Скучен день до вечера, коли делать нечего.
- Ничего не делая, мы учимся дурным делам.
- Нечем хвалится, когда дело из рук валится.
- Худого человека ничем не уважишь.
— Прочитайте записанные на доске предложения. Что их объединяет?
— Выпишите отрицательные местоимения-существительные.
(Нечего, ничего, нечем, ничем)
— На какие группы и по каким признакам их можно разбить?
— Выделите приставки. Что заметили?
— Итак, чем мы сегодня будем заниматься? Сформулируйте тему урока.
(Различение на письме приставки не- и ни- в отрицательных-местоимениях существительных).
— Сравните написание отрицательных местоимений-существительных. Какая проблема возникает?
(Как различить написание не- и ни- в отрицательных местоимениях-существительных?
— Итак, ваши предположения, как различить написание приставок не- и ни- в отрицательных местоимениях-существительных?
(Выдвигаются гипотезы, каждая проверяется).
— Сделайте вывод: когда в отрицательных местоимениях-существительных пишется не-, когда ни-.
(Учащиеся формулируют правило).
— Что является опознавательным признаком орфограммы?
— Обозначьте графически орфограмму, опознавательный признак.
4. Работа с текстом правила с.90.
— Сравните свою формулировку орфографического правила с правилом в учебнике.
— С какой новой орфограммой познакомились?
— Как обнаружить в слове эту орфограмму?
— Что же является главным в выборе написания не- и ни- в отрицательных- местоимениях существительных?
5. Составление схемы к правилу.
(Учащиеся предлагают варианты схем. Обсуждение).
— Проговаривание правила по схеме.
IV. Развитие орфографических умений.
1. Работа с учебником №498 с.90-91 (Три примера на доске под руководством учителя, остальные самостоятельно с последующей проверкой).
2. Объяснительный диктант. Вставьте пропущенные буквы. Обозначьте орфограммы.
- Н:кто ему на это н:чего (не) ответил.
- Н:кому было р:казать о случившемся.
- Я н:кого здесь (не) знаю.
- Больше ждать было н:кого.
- Родную мать н:кем (не) заменишь.
3. Творческий диктант. Замените вопросительные местоимения-существительные отрицательными.
(Кто?) не удивился прекрасному ответу одноклассницы?
(Кого?) послать на олимпиаду?
(Что?) сказать о нашем участии в конкурсе?
— Подбери подходящие по смыслу отрицательные местоимения-существительные, обозначь орфограмму.
- не встретил :
- не создавал :
- торопить :
- не интересуется :
- подарить :
Собери пословицу, обозначь орфограмму.
- Кто, добра, не, тому, делает, н:кому, худо.
- День, слушать, а, говорит, до, н:чего, вечера.
Собери пословицу, обозначь орфограмму.
И, н:кто, там, спорится, где, ссорится, не, дело.
— Запишите ключевые слова темы.
VI. Домашнее задание: с.90 правило, упр.499 или подобрать 5 пословиц с приставками не- и ни- в отрицательных местоимениях-существительных
Источник статьи: http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/562704/
Отрицательные местоимения в русском языке. НЕ и НИ в отрицательных местоимениях
Отрицательные местоимения – это группа местоимений, которые указывают на отсутствие кого-либо или чего-либо, например, человека, явления, предмета или признака.
Отрицательные местоимения в русском языке: никто , ничто , нисколько , никакой , ничей , некого , нечего .
Местоимение – часть речи, которой можно заменять существительные, прилагательные, наречия и числительные. Местоимение прямо не называет предмет, лицо, явление, свойство или число, но указывает на него. Например: он , этот , каждый, который, мой .
Как образуются отрицательные местоимения
Отрицательное местоимение образуется, когда к вопросительному местоимению добавляется ударная приставка НЕ- или безударная НИ-:
кто – никто; как – никак; кого – некого.
Под ударением пишется НЕ: Мне не́ кому было рассказать о случившемся.
Без ударения пишется НИ: Пожалуйста, ни комý не говорите об этом!
Примеры предложений с отрицательными местоимениями
Я не хочу печалить вас ничем . (А.С. Пушкин)
Решиться выйти замуж она, конечно, может, ибо она баба, но ни за какие миллионы не выйдет, если не будет любви. (А.П. Чехов)
Это делается не с намерением, и тут никакой гнусности нет, некого винить: природа вечно любить не позволила. (И.А. Гончаров)
Я – для всех и ничей . (К. Бальмонт)
Вас, дорогая моя, ничто не интересует, кроме верховой езды… (М. Горький)
Это была такая дикая музыка, что никакое ухо не могло выдержать. (Н. Носов)
Больше ей теперь некому рассказать о своей бабьей недоле-юдоли, некому пожаловаться на судьбу. (В. Астафьев)
Он сидел тут один и думал о ней, потому что больше ни о ком он не может думать в такой час. (В. Аксенов)
Все еще никем не узнанный, Путилов присоединяется к процессии. (Л. Юзефович)
Пусть никто никогда не полюбит его, но пусть он никогда не умрет. (И. Кормильцев)
Особенности склонения по падежам
Отрицательные местоимения склоняются, но с некоторыми особенностями.
Слова «никакой» и «ничей» изменяются по родам, числам и падежам так же, как и прилагательные:
Его не интересовало ничьё мнение.
Никакая проблема нам не помешает.
Эти люди не подчинятся ничьему решению.
Никакого уважения к старшим.
Ни о каких уступках не было речи.
Слова « никто » и « ничто » не имеют числа и рода, а склоняются так же, как и местоимения «кто» и «что»:
Источник статьи: http://www.anews.com/p/126623033-otricatelnye-mestoimeniya-v-russkom-yazyke-ne-i-ni-v-otricatelnyh-mestoimeniyah/
Урок русского языка в 5 классе по теме» Различение на письме приставок не-, ни- в отрицательных местоимениях- существительных»
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) по теме
Цель урока: совместно с учащимися открыть новую орфограмму: » Различение на письме приставок не-, ни- в отрицательных местоимениях-существительных.
Задачи: научить находить орфограмму по опознавательному признаку, правильно писать слова с данной орфограммой, графически объяснять выбор написания; формировать умения сравнивать, сопоставлять факты языка, стимулировать познавательную активность, воспитывать внимательное отношение к слову.
На уроке используется технология проблемно-диалогического обучения, форма работы-эвристическая беседа.
Скачать:
Предварительный просмотр:
учитель русского языка и литературы
Урок русского языка в 5 классе.
Тема: « Различение на письме приставок не-, ни- в отрицательных местоимениях – существительных»
Цель: Совместно с учащимися открыть новую орфограмму: « Различение на письме приставок не-, ни- в отрицательных местоимениях- существительных»
Задачи: — научить находить орфограмму по опознавательному признаку, правильно писать слова с данной орфограммой, графически объяснять выбор написания;
— формировать умения сравнивать, сопоставлять факты языка;
— стимулировать познавательную активность;
— воспитывать внимательное отношение к слову.
Технологии: проблемно-диалогическое обучение.
Форма работы: эвристическая беседа.
Скучен день до вечера,коли делать нечего.
Ничего не делая, мы учимся дурным делам.
Нечем хвалиться, когда дело из рук валится.
Худого человека ничем не уважишь.
Н.кто ему на это н.чего (не) ответил.
Н.кому было рассказать о случившемся.
Родную мать н.кем (не)заменишь.
(Кто?) не удивился прекрасному ответу одноклассницы?
(Что?)сказать о нашем участии в конкурсе?
Карточки для индивидуальной работы у доски:
1.Подбери подходящие по смыслу отрицательные местоимения-существительные. Обозначь орфограмму:
2. Собери пословицу, обозначь орфограмму:
И, н.кто,там, спорится, где, ссорится, не, дело.
Кто,добра, не,тому,делает, н.кому,худо.
День, слушать, а, говорит, до, н.чего,вечера.
При изучении темы мне было трудно (понять, осмыслить, выделять)….
Правило я понял на «отлично», «хорошо». «удовлетворительно».
Я поработал на уроке «отлично», «хорошо», «удовлетворительно».
Заполняется учениками в конце занятия.
- Оргмомент.
- Проверка домашнего задания – правила: ученикам предлагаются следующие утверждения:
— Отрицательные местоимения-существительные указывают на неопределённое лицо или предмет;
— Отрицательные местоимения-существительные образованы от вопросительных с помощью приставок не-, ни-;
-Отрицательные местоимения – существительные выражают отрицание или отсутствие предмета или лица;
— Отрицательные местоимения – существительные изменяются по родам и числам;
— Отрицательные местоимения-существительные НЕКОГО и НЕЧЕГО не имеют И.п.
Если утверждение правильное, ученики ставят букву П, если неправильное – Н.
Задание выполняется самостоятельно на листочках, затем – взаимопроверка с выставлением оценок друг другу, во время которой комментируем все утверждения, дети отвечают на вопросы:
— Какие трудности встретились при выполнении данного задания?
— Над чем ещё надо поработать?
— Какое домашнее задание № 1 зададим себе? (запись домашнего задания № 1 – повторить правило на стр. 104).
— Как вы думаете, ребята, мы продолжим изучение отрицательных местоимений-существительных? ( Да)
— Почему вы так считаете? О чём нам предстоит говорить? (О правописании отрицательных местоимений-существительных)
— А какие трудности правописания данных местоимений возникают?( правописание приставок не-, ни)
— Обратите внимание на предложения на карточках № 1 (см. приложение).
— Прочитайте предложения. Что их объединяет?(Это пословицы).А что такое пословица?(ребята дают определение).Где можем узнать о лексическом значении слова?(в толковом словаре).Работа со словарём, чтение словарной статьи, сравниваем с определением, которое вспомнили. В какой речи употребляются пословицы?
-Попробуем объяснить смысл предложенных вам пословиц( чтение. Предположения детей).
— Ребята, сформулируйте задание к данным предложениям.(Выписать отрицательные местоимения-существительные).
— На какие группы можно их разделить?(с приставкой не- и приставкой ни-)
-Попытайтесь сформулировать тему урока.(приставки не- и ни- в отрицательных местоимениях-существительных)
— Какая проблема возникает?(как различать не-, ни-?)
-Добавляем в формулировку темы слово РАЗЛИЧЕНИЕ.
— Зачем надо уметь различать не- и ни-?
-Подчеркнём в записанной теме ключевое слово-различение- поставим задачи урока, ответим на вопрос: «Чему будем учиться?»
3. Ребята, по выписанным вами местоимениям предположите о правописании приставок не-, ни- в отрицательных местоимениях-существительных.(гипотезы учащихся).
— Попытайтесь сформулировать правило.
— А что, по-вашему ,является опознавательным признаком орфограммы?
— Читаем правило на стр.105 , сравниваем с нашими предположениями.
— Составление схем к правилу, проговаривание по схемам. (учитель тоже представляет свой вариант);
— Какое домашнее задание № 2 зададим на этом этапе урока?(дети записывают д.з.№2-выучить правило на стр.105).
4 — Итак, что нового вы узнали об отрицательных местоимениях-существительных?
— Чем нам предстоит заниматься? Зачем?
— Выполнение упр. 504. Обращаем внимание на графическое обозначение орфограммы. Размышляем, какие местоимения не относятся к отрицательным и почему.
— Работа в парах с карточкой №2 (см.приложение): формулируем задание, выполняем в парах, проверяем по образцу, представленному на доске. В это время 3 чел. выполняют задания для индивидуальной работы на доске. Проверка с проговариванием правила, самооценка, взаимооценка.
— Подведение итогов: Чему учились? Какие трудности встретились? На что ещё необходимо обратить внимание?
5 – Работа с карточкой № 3 (см. приложение).
— Предположите, какое задание будет дано? (заменить вопросительные местоимения отрицательными).
— Какой смысл вносят отрицательные местоимения в предложение?
— Какие приставки запомнили?
— Запишите ключевые слова темы .( комментируем ключевые слова)
— Запись д.з.№ 3-упр.507 или подбор пословиц с отрицательными местоимениями-существительными с приставками не-, ни.
6 Рефлексия: Учащимся предлагается проанализировать и оценить свою работу на уроке (см. приложение).
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2013/05/11/urok-russkogo-yazyka-v-5-klasse-po-teme-razlichenie-na-pisme