Раздельное написание предлогов со словами. 2-й класс
Класс: 2
Цель: Научить раздельно писать предлоги со словами.
- Способствовать осознанию существенных и отличительных признаков предлогов;
- Развивать умение распознавать предлоги в речи;
- Формировать навык правильного написания предлогов;
- Развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, доказывать свою точку зрения;
- Воспитывать коммуникативные качества, чувство взаимопомощи.
Оборудование: Веера (+, – , ?, л), таблички со словами (предлог, слово, часть слова, часть речи), карточки для работы в паре, в группе, оценочная лестница, сказочные персонажи: Незнайка, Маша).
| Этапы урока | Содержание | ||||||||||
| 1. Организация класса Девиз урока | – Объясни смысл пословицы. ВСЯКОЕ УМЕНИЕ ТРУДОМ ДАЕТСЯ | ||||||||||
| 2. Чистописание Маша коза ____________________ | – Маша и Миша играли в слова. Маша составила слово ко за, Миша составил слово за пад. – Что использовали ребята для составления слов? (Предлоги.) – Вы согласны? (Миша ошибся – пад предлога не бывает.) (Нужны будут знания о них на уроке.) | ||||||||||
3. Тема
ПРЕДЛОГИ | |||||||||||
| 4. Актуализация опорных знаний. (веера) | – С чего начнем? (С повторения.) – Все будем повторять? (Только знания о предлогах.) (Одна пара работает за доской)
– Выполним проверку. | ||||||||||
4. Пробное действие.
| Запишите слова: по дружка – Покажите записи. – Почему все слова записаны по-разному? – Чему будем учиться? | ||||||||||
| 5. Поиск способа проверки. Физкультминутка. | Задание:
Группы крепят на доску результаты. – Мы нашли способ проверки написания предлога? | ||||||||||
6. Закрепление.
| – Способ мы нашли, над чем теперь будем работать? (Закреплять.) Спиши предложения. Раскрой скобки. Катер (от) плыл (от) берега. | ||||||||||
| 7. Самостоятельная работа. Взаимооценка по оценочной шкале. Доска. | – А сейчас выполним самостоятельную работу, чтобы понять, умеете ли вы писать предлоги со словами. Раскрой скобки. Проверка Источник статьи: http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/604021/ Урок русского языка для 2 класса по теме «Раздельное написание предлогов со словами» |
| Вложение | Размер |
|---|---|
| razdelnoe_napisanie_predlogov_so_slovami.pptx | 2.01 МБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Раздельное написание предлогов со словами 143
Словарная работа Отгадайте загадку. Будит лес, поля и горы, Все полянки и сады. Он во все стучится норы, Напевает у воды. «Просыпайтесь! Просыпайтесь! Пойте, смейтесь, улыбайтесь!» Далеко слышна свирель. Это будит всех.
Орфографическая минутка Письмо, коньки, пьют, семья, капелью, Демьян, белье , сильный, колокольчик, кольцо , скользко, ученье. Запишите слова в два столбика.
Самоопределение к деятельности Выходить. (дом ). Идти . (лес ). Говорить. (брат ). Заботиться…(щенок ). Объедините слова. Какая часть речи помогла объединить слова?
Спишите, раскрыв скобки. Тропинка (с)пускалась (с)горы. Цветы (под)резали (под)корень.
111-112 187-191 Откройте учебники на 110. Как пишутся предлоги со словами?
В небе плавает луна, В облака зашла она. Раз, два, три, четыре, пять — Мы должны луну достать. Шесть, семь, восемь, Девять, десять — И пониже перевесить. Физминутка
Закрепление изученного материала Упр. 191 (с. 112). Упр. 187 (с. 110).
Рефлексия ( В)л.. сах цв .. тет орешник. (По)опушкам л..сов , (по)склонам оврагов (по)явились ранние цветы. Орел (с)вил себе гн .. здо на высоком д..реве . Л.. са (до)бралась (до)курятника. Спишите текст, раскрыв скобки. Назовите существительные с предлогами. Назовите глаголы.
Итог урока О какой части речи говорили сегодня на уроке? Что новое узнали о предлоге? Для чего служат предлоги? Перед какими словами пишутся предлоги? Перед какими словами никогда не пишутся ?
С.110 правило. Выполнить упр. 190 (с. 111 ), словарь ( месяцы ).
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Цели: закреплять изученные способы проверки слов с парными согласными в корне, формировать навык быстрого подбора проверочных слов и правильного выбора буквы для обозначения парного согласного.
Урок направлен на развитие умения различать приставки и предлоги, на составление алгоритма написания и проверки приставок и предлогов.
На уроке работа направлена на развитие у учащихся навыков грамотного письма, основанные на значении слова. В урок включены новые педагогические технологии: технология сотрудничества(работа в малых гру.
Работа на уроке организована в малых группах, используется метод сотрудничества, формы работы на уроке позволяют повысить самоконтроль и взаимоконтроль учащихся, развивают критическое ртношение .
Презентация к уроку русского языка составлена учителем начальных классов по программе 2 класса УМК «Школа России». Можно использовать для работы с интерактивной доской.
Конспект урока русского языка 2 класс «Роль предлогов в речи» Учащиеся получат первоначальное представление о предлогах в речи с помощью одного известного героя мультфильма «Фиксики» Дедуса.
Конспект урока по русскому языкуТема: «Раздельное написание предлогов со словами»Цели деятельности учителя: ознакомление учащихся с раздельным написанием предлогов со словами в предл.
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2017/06/10/urok-russkogo-yazyka-dlya-2-klassa-po-teme-razdelnoe
«Раздельное написание предлогов с другими словами»
методическая разработка по русскому языку (2 класс) по теме
Урок предназначен для работы во 2 классе, преследует цель научить детей раздельному написанию предлогов со словами.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| metodicheskaya_razrabotka_uroka_russkogo_yazyka.doc | 59 КБ |
Предварительный просмотр:
Урок русского языка ( 2 класс)
Тема: Раздельное написание предлогов с другими словами.
Предлоги в, на, об, с, из, без, над, под, от, до, у, около.
Тип урока: открытие новых знаний.
Цель: научить писать предлоги раздельно со словами.
Планируемый результат : научиться писать предлоги раздельно со словами .
Задачи :1.Уметь работать по правилам группы, знать и стремиться выполнять правила, уметь адекватно оценивать речь партнёра.
2.Уметь составлять алгоритм раздельного написания слов с предлогами.
3.Уметь пользоваться алгоритмом при написании слов, предложений, текста
Оборудование : мультимедиапроектор, раздаточный материал «Предлоги» (конверты по числу учащихся с карточками), карточки для индивидуальной работы ( для учащихся с высоким уровнем способностей ), картинки с разным пространственным отношением предметов( птичка и клетка).
1.Мотивация к учебной деятельности.
Цель: Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность .
Долгожданный дан звонок.
И помнить в классе должен каждый-
Урок у нас уж очень важный!
Кто ж лучше, больше знает,
Тот награду за работу получает.
2.Актуализация и фиксирование индивидуальных затруднений в пробных действиях .
Цель: Организовать актуализацию изученных способов действий, мыслительных операций, достаточных для построения нового знания.
( На экране картинки с разным пространственным отношением клетки и птички: птичка сидит в клетке, на клетке, за клеткой, у клетки.)
-Рассмотрите картинки. Что общего у них?
-Что обозначают слова «птичка», «клетка»? Как они называются?
-Сходство картинок мы объяснили двумя именами существительными . А чем они отличаются?
-Достаточно ли теперь двух существительных, чтобы сказать об этом отличии?
-Какое слово надо употребить в помощь первой картинке? Второй? Третьей?
-Знаете ли вы, как называются эти слова-помощники?
3. Выявление места и причин затруднения. Пробное действие.
Цель: Мотивировать к пробному учебному действию и организовать самостоятельное выполнение пробного учебного действия.
Спать летит в дупло.
(На доске карточки со словами «сова», «дупле», «живёт»)
-Составьте предложение. О ком оно будет?
-Что сказано о ней? Задайте вопрос.
-С помощью вопроса свяжите слова «живёт» и «дупле».
-Достаточно ли вопроса? Что нужно употребить для связи этих слов? Как это будет звучать?
-Так для чего нужны предлоги?
-Запишите построенное нами предложение на листочках.
— Поработайте в парах . Сравните : одинаковы ли записи у вас и вашего партнёра?
— Задание было для всех одинаковым, а записи у вас разные. Как думаете, почему?
— Значит, чему мы должны научиться?
— Какова же цель нашего урока?
— Как будет звучать тема урока?
На доске появляется схема ?
4.Построение проекта выхода из затруднения
Цель: построить проект выхода из затруднения.
-Прочитайте слова первого и второго столбиков.
-Определите: в чём их сходство? А различие?
на берёзе на белой берёзе
у дома у родного дома
— Можете ли объяснить, почему слова и предлоги надо писать раздельно?
5.Реализация построенного проекта
Цель: реализовать построенный проект.
-Сравните новые знания с эталоном : откройте учебник, прочитайте правило и дополните нашу схему:
5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Цель : организовать усвоение детьми знаний на основе алгоритма
— Прочитайте слова, стоящие за скобками. Что они обозначают? Как называются? ( На экране)
(под) т.традью (на) м.шине
(с) м.локом (без) т.варища
-Что записано в скобках?
-Это может быть предлог, если … закончите фразу хором. ( можно поставить вопрос или другое слово
-Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.
-А теперь проверьте свою работу, исправьте ошибки, если вдруг они появились. ( На экране те же слова, но уже со вставленными орфограммами раскрытыми скобками).
6. Включение в систему знаний и повторения
Цель: научить использовать новые знания в совокупности с ранее полученными и обеспечить содержательную непрерывность
-Продолжаем наш урок:
Где же спрятался предлог?
Кто бы мне узнать помог?
( На экране предложения)
1.Цветы (под)резали (под)корень.
2.(Без)передышки (без)дельничал Емеля.
3.Тропинка (с)пускалась (с)горы.
-Последнее предложение вы запишите в тетрадях. А помогут вам Зоркий Глаз и Чуткое Ухо. Смотрите и слушайте, и как только встретится место, которое пишется не так, как слышится, хлопните в ладоши.
-Прочитайте по слогам так, как пишется. Закройте глаза. Повторите. Откройте глаза и диктуйте себе также.
-Найдите главные члены предложения. Назовите второстепенные. Как написали «с горы»?
-Я буду называть имена существительные и предлоги. Если услышите существительное – поднимите руки вверх, если предлог – скрестите руки и положите на плечи:
Огонь, под, дым, ветер, около, дружба, над, день, крыло, из, сердце, гнездо, на, в, забота.
( На экране предложения без предлогов..
— А тут, детишки, такое дело:
Сама я в толк никак не возьму,
Что ж теперь поможет ему?
-Работаем в группах .( Образование групп по инструкции учителя)
-Возьмите конверты .Выньте карточки. Что на них написано? Расположите предлоги в порядке их употребления в предложениях .
1. дерева опадают листья.
2.Девочка пришла …магазина.
3.…цветком жужжит пчела.
-Продолжите «лечение» самостоятельно», запишите предложения в тетрадь. Что надо помнить, записывая предложение?
( Параллельно трое учащихся работают по индивидуальным карточкам, содержащим подобное задание, но большего объёма. Содержание карточек приводится ниже.)
Отец вернулся …завода. Сестра приехала …села Каменки.
Коршун кружил …берёзой. Шишка лежит …сосной.
( Отвечающие ученики получают дополнительные вопросы:
1 вариант :Назовите слова с непроверяемой безударной гласной. Какая орфограмма в слове кружил?
2 вариант : Почему слово каменки написано с большой буквы? Как проверить гласные в словах сестра, села, сосной?
…горах Азербайджана растёт конфетное дерево. Его плоды похожи …соевые батончики….дерева есть название- говения.
…помощью ворон можно делать прогноз погоды. Если они усаживаются …макушки деревьев – мороз крепчает. Жмутся … земле –быть сильному ветру.
…севере Австралии встречаются очень большие бабочки. Люди стреляют в них …лука. А мясо употребляют … пищу.
8. Рефлексия учебной деятельности.
Цель: формирование выводов по изученному материалу .
— Какая у нас сегодня была цель?
-Как нам это удалось?
-Оцените свою работу на сегодняшнем уроке, используя одно из высказываний из таблицы:
( проецируется на доску )
2.Могу похвалить себя за то, что…
3.Больше всего мне понравилось…
4.Мне показалось важным…
5.Было трудно, когда….
Цель : закрепление полученных на уроке знаний.
Списать с художественного текста 3 предложения с предлогом.
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2012/12/07/razdelnoe-napisanie-predlogov-s-drugimi-slovami