разбор глагола по составу 3 класс образец

3.7.4. Морфологический разбор глаголов

Любишь кататься – люби и саночки возить (пословица).

1. Глагол; обозначает действие; отвечает на вопрос что делаешь?
2. Н. ф. – любить. Морфологические признаки:
   А) Постоянные морфологические признаки:
   1) несовершенный вид;
   2) невозвратный;
   3) переходный;
   4) II спряжение.
   Б) Непостоянные морфологические признаки. Употреблён в форме:
   1) изъявительного наклонения;
   2) настоящего времени;
   3) единственного числа;
   4) 2-го лица.
3. В предложении является частью составного глагольного сказуемого.

1. Глагол; обозначает действие; отвечает на вопрос что делать?
2. Н. ф. – кататься. Морфологические признаки:
   А) Постоянные морфологические признаки:
   1) несовершенный вид;
   2) возвратный;
   3) непереходный;
   4) I спряжение.
   Б) Непостоянные морфологические признаки. Употреблён в форме инфинитива (неизменяемая форма).
3. В предложении является частью составного глагольного сказуемого.

1. Глагол; обозначает действие; отвечает на вопрос что делай?
2. Н. ф. – любить. Морфологические признаки:
   А) Постоянные морфологические признаки:
   1) несовершенный вид;
   2) невозвратный;
   3) переходный;
   4) II спряжение.
   Б) Непостоянные морфологические признаки. Употреблён в форме:
   1) повелительного наклонения;
   2) единственного числа;
   3) 2-го лица.
3. В предложении является частью составного глагольного сказуемого.

1. Глагол; обозначает действие; отвечает на вопрос что сделала?
2. Н. ф. – начаться. Морфологические признаки:
   А) Постоянные морфологические признаки:
   1) совершенный вид;
   2) возвратный;
   3) непереходный;
   4) I спряжение.
   Б) Непостоянные морфологические признаки. Употреблён в форме:
   1) изъявительного наклонения;
   2) прошедшего времени;
   3) единственного числа;
   4) женского рода.
3. В предложении является сказуемым.

Источник статьи: http://licey.net/free/4-russkii_yazyk/39-kurs_russkogo_yazyka_fonetika__slovoobrazovanie__morfologiya_i_orfografiya/stages/687

Разработка урока русского языка и презентация к уроку по теме » Разбор глагола по составу»
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Цель урока: Организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и первичному закреплению алгоритма морфологического разбора глагола. Содействовать развитию у школьников умения структурировать информацию, анализировать познавательный объект, осуществлять самокоррекцию учебной деятельности; развитию наблюдательности, речи; формированию умения работать в паре и в группе.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Автор: Задачина Елена Александровна

Тема : Разбор глагола по составу

Цель: Организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и первичному закреплению алгоритма морфологического разбора глагола. Содействовать развитию у школьников умения структурировать информацию, анализировать познавательный объект, осуществлять самокоррекцию учебной деятельности; развитию наблюдательности, речи; формированию умения работать в паре и в группе.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, учебники русского языка, тесты, карточки.

— С каким настроением вы пришли на урок? Я очень рада. С хорошим настроением работа на уроке будет интересной и плодотворной.

1. Актуализация опорных знаний.

— Прочитайте предложение на доске. Запишите, по ходу объясняя пропущенные орфограммы.

Нельзя, чтоб тот себя пр_слав_л, кто грамматическ_ _ (не)зна_т правил.

— Может ли это высказывание стать девизом урока русского языка? Почему?

– Над какой частью речи мы сейчас работаем с вами, ребята? (Слайд 1)

— Что обозначает глагол? На нашем уроке мы будем выполнять действия: учиться думать, размышлять…

— Назовите глаголы в этом предложении.

— Поставьте глагол «прославил» в неопределённую форму, запишите. А теперь измените его по временам.

Прославить, прославил, прославит .

— Почему нет формы настоящего времени?

— Какие виды разборов мы можем провести над глаголом?

— Какой вид разбора вам наиболее интересен?

— У кого уже очень хорошо, получается, выполнять разбор глагола по составу?

— Мы сейчас это проверим. Выполните разбор этих глаголов по составу.

(1 ученик на закрытой доске, остальные в тетрадях)

Прославить, прославил, прославит

— У всех получилось так, как у ………?

— В некоторых словах ребята допустили ошибки.

— Почему разбор этих слов вызвал затруднение? У нас возникла проблема. Есть два варианта решения этой проблемы. Я могу вам сама рассказать, как её решить.

А есть другой вариант – вы сами попробуете решить эту проблему. И решите её сообща, работая в группах.

(Дети образовали группы по 4 человека. Группа, выполнившая задание, поднимает руки.)

Карточки с заданиями для групп.

— Определите по схемам, к каким частям речи относятся слова? (сущ., прил., 2 глаг.)

— Слов какой части речи на карточке больше?.

— Над какой же темой мы будем работать?

(Разбор глагола по составу) (Слайд 2)

— Что вам подсказало на схеме, что это глагол?

— Что же нужно определить, когда приступаем к разбору глагола по составу?

( После ответа ученика на экране появляется запись)

1. – Определяем, в какой форме стоит глагол: (Слайд 3)

1. — Выделяем суффиксы и окончания, которые не входят в основу: думать, сделаем, рассказала. (Слайд 4)

1. — Выделяем основу: думать, сделаем, рассказала (Слайд 5)

1. — В составе основы выделяем корень :

думать, сделаем, рассказала. (Слайд 6)

5) — Находим и выделяем приставку и глагольный суффикс: думать, сделаем, рассказала. (Слайд 7)

сделаем – глаг. буд. вр. 1 л. мн. ч.

рассказала – глаг. прош. вр. ж. р. ед. ч.

— Что у нас получилось? Как назовёте эту схему, эти действия по шагам? (Алгоритм, порядок.)

— Над какой проблемой будем работать? Чему учиться?

— Алгоритм разбора глагола по составу.

( На экране появляется запись) (Слайд 8)

— Объясните, почему, перед тем, как разбирать глагол по составу, нужно определить, в какой он форме.

— Почему удобнее начинать разбор глагола по составу «с конца»?

— Ребята, у вас на парте лежат памятки. Кто будет затрудняться в разборе глагола, можете пользоваться ею.

Памятка алгоритма разбора глагола по составу.

1. Форма глагола.
2. Не входит в основу.
3. Основа.
4. Корень
5. Приставка, суффикс.

5 . Закрепление изученного.

Упражнение 293. (1 ученик 1-ый столбик.

бег ают – глаг. наст. вр. 3 л. мн. ч.

чит али – глаг. прош. вр. мн. ч .

улыб ается – глаг. наст. вр. 3л. ед. ч.

молч ат – глаг. наст. вр. 3л. мн. ч.

Руки поднять и опустить, и наклоняться,

И потянуться, просто отдохнуть.

Теперь чуть-чуть присесть и встать.

Вот сколько действий помогают

6. Игра «Составь слово» (Слайд 9)

( На проекторе – таблица. Работа выполняется коллективно). Запишите полученное слово, укажите его части.

Из первого слова возьми ты приставку,

А из второго корень возьми.

Суффикс используй из третьего слова.

Теперь прочитай, твоё слово готово! (Слайд 10)

— Молодцы, ребята, мне вам хочется сказать два последних, получившихся у вас слова. Вы очень хорошо поработали, и вас хочется похвалить. Умницы!

( разноуровневые задания.) Фронтальная проверка. (Слайд 11)

Подбери слова к данным схемам:

Разбери глаголы по составу:

Определи, какой глагол подходит к схемам?

— Вам предлагаются карточки трёх цветов. На каждом цвете определённые задания. Прочитайте и выберите, какое задание вы хотели бы и смогли выполнить?

— Кто выбрал красную карточку? (1 к доске)

— А теперь проверим знания каждого ученика, выполнив предложенный тест.

1. Чтобы выполнить разбор глагола по составу я сначала:

а) Определю спряжение глагола;

б) Определю, в какой форме стоит глагол;

1. Если глагол стоит в прошедшем времени, то я:

а) Выделю окончание и суффикс –л-;

б) Выделю глагольный суффикс;

1. Суффикс -ся (сь) возвратного глагола:

а) Не входит в основу глагола;

б) Входит в основу глагола;

( Проверка теста на экране ) (1-б 2-а 3- б) (Слайд 13)

— Какую учебную задачу (проблему) ставили?

— Справились ли вы с её решением? Обоснуйте ответ.

— Какие формы работы вам были наиболее интересны?

Выполните упражнение № 294. И так как некоторые ребята хотели сделать сегодня и другой разбор, помимо словообразовательного, можете выполнить любой вид разбора. (Слайд 14)

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

ДУМАТЬ РАЗМЫШЛЯТЬ СЛУШАТЬ ДЕЙСТВОВАТЬ УЧИТЬСЯ

ТЕМА РАЗБОР ГЛАГОЛА ПО СОСТАВУ

1. Определяем, в какой форме стоит глагол: думать – неопр. форма сделаем – буд. вр. 1л. мн. ч рассказала – прош вр. ж. р.

думать, сделаем, рассказала.

думать сделаем рассказала 3. Выделяем основу:

думать сделаем рассказала

думать — глаг. неопр. ф. сделаем – глаг. буд. вр. 1 л. мн. ч. рассказала – глаг. прош. вр. ж. р. ед. ч. Образец записи:

Из первого слова возьми ты приставку, А из второго корень возьми. Суффикс используй из третьего слова. Теперь прочитай, твоё слово готово!

Подбери слова к данным схемам ешь а ют и ть ся Разбери глаголы по составу: Полетела Приближаться Цветут Крутить Определи, какой глагол подходит к схемам? ть ть ся ешь Подскажешь Бегаешь Держать Уколоться Убежать

Чтобы выполнить разбор глагола по составу я сначала: а) Определю спряжение глагола; б) Определю, в какой форме стоит глагол; в) Выделю основу. Если глагол стоит в прошедшем времени, то я: а) Выделю окончание и суффикс –л-; б) Выделю глагольный суффикс; в) Выделю корень. Суффикс -ся (сь) возвратного глагола: а) Не входит в основу глагола; б) Входит в основу глагола; в) Иногда входит.

Чтобы выполнить разбор глагола по составу я сначала: б) Определю, в какой форме стоит глагол. Если глагол стоит в прошедшем времени, то я: а) Выделю окончание и суффикс -л-. Суффикс -ся (-сь) возвратного глагола: б) Входит в основу глагола.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Цель: научить обучающихся разбирать глагол по составу.Задачи:развивать умения видеть в слове его части;учить объяснять условия выбора орфограмм;воспитывать интерес к родному языку.Оборудование: .

Конспект и презентация урока русского языка в 3 классе по теме «Разбор местоимения как части речи» предназначен для учителей, работающих по УМК «Школа — 2100».

Презентация к уроку русского 4 класс «Правописание -тся и -ться в глаголах».

Презентация составлена для обобщения знаний по теме «Глагол» и направлена на воспитание патриотического чувства и гордости за подвиг народа во время Великой Отечественной войны.

УМК «Начальная школа 21 века».

Презентация поможет детям в игровой форме лучше понять и запомнить правила написания частицы НЕ с глаголом, а также познакомиться с некоторыми исключениями.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2015/03/16/razrabotka-uroka-russkogo-yazyka-i-prezentatsiya-k-uroku

Разбор слова по составу

Из чего сделаны слова

Разбирать слова по составу школьники начинают еще в 3 классе, и этот навык помогает им на протяжении всей школьной жизни. В самом деле, как узнать, какое правило применить, если не понимаешь, где находится орфограмма: в приставке, корне или суффиксе. А может, в окончании? Вот почему умение разбирать слово по составу (делать морфемный разбор) так важно.

Слово состоит из морфем, как дом из комнат. Каждая выполняет свою функцию.

• Корень содержит в себе общее лексическое значение всех однокоренных слов (например, «домашний», «домик», «домовой» – все это связано с домом).
• Приставки и суффиксы называют словообразующими морфемами, или аффиксами; они участвуют в создании новых слов ( «домик» – это не то же, что «дом»; тем более «домашний» – это вообще другая часть речи: «ехать» и «приехать» – тоже разные вещи).
• Окончание изменяется, приспосабливаясь под соседей слова, осуществляя грамматическую связь; оно не создает новых слов, а только меняет форму (например, «кота» – это то же, что «кот», только в винительном или родительном падеже).

Нередко выделяют и другие аффиксы (словообразующие морфемы): постфикс –ся (-сь), соединительную гласную в сложных словах и т.п.

Как суффикс обозначается формообразующая морфема –л- в глаголах прошедшего времени; хотя с помощью –л- образуется не новое слово, а прошедшее время того же самого глагола, эту морфему называют формообразующим суффиксом, иначе в слове окажется два окончания рядом (про-чит-а-л-а); аналогично формообразующими суффиксами являются –е, –ее, -ейш-, -айш- в прилагательных сравнительной и превосходной степени.

Как сделать разбор слова по составу и ничего не упустить

• Разбор слова начинаем с окончания; так принято, кроме того, это повод лишний раз задуматься, что это за часть речи и какие морфемы мы можем в ней встретить.

Чтобы выделить окончание, поизменяем слово: дом – дома – дому – домом. То, что изменяется, и есть окончание.

В слове может быть нулевое окончание: в данном случае оно не представлено, а при изменении слова появляется; нулевое окончание обязательно надо обозначить пустым квадратиком. В нашем примере слово с нулевым окончанием – дом.

Если трудно, напишите слова одно под другим, тогда будет проще заметить изменяющуюся часть. Вот так:

Если слово вообще не изменяется (наречие, деепричастие), у него вообще нет окончания – не нулевое, а нет, ведь слово не изменяется, так что окончание не появится – пустой квадратик рисовать не надо, это ошибка!

В сложных числительных бывает два окончания: пят-и-десят-и, пять-ю-десять-ю.

• Затем выделяем основу – все слово без окончания; для неизменяемых частей речи – просто все слово.
• Находим корень. Для этого подбираем однокоренные слова.

Можно опять писать слова одно под другим, если так удобнее:

Повторяющаяся часть – это корень.

Не забываем, что существуют чередования, и обращаем внимание на значение корня: снег и –снеж- (снежок), пень и –пн- (пня) – это одни и те же корни, а –вод- (водичка) и –вод- (водитель) – как раз разные.

В словах бывает два корня: пар-о-воз.

• Перед корнем находится приставка. Чаще она одна, но бывает и две, и даже три (по-на-вы-думывали)
• После корня – суффикс. Суффиксов часто бывает более одного. Чтобы понять, один это суффикс или несколько, надо попытаться подобрать «папу» слова – ближайшего предшественника в словообразовательной цепочке.

слезинка – слеза (нет слова слезина); один суффикс –инк-

Примеры

Приведем примеры разбора слова по составу.

Окончание –ть (вычита-ю, вычита-ешь).

Окончание нулевое (подоконник-а, подоконник-и)

Что мы узнали?

Разбор слова надо начинать с окончания, затем выделить основу, корень, приставку (приставки) и суффикс (суффиксы). Чтобы выделить окончание, надо изменить форму слова. Найти корень поможет подбор однокоренных слов. При поиске аффиксов (суффиксов и приставок) действенным считается словообразовательный метод (поиск ближайшего предшественники в словообразовательной цепочке).

Источник статьи: http://obrazovaka.ru/russkiy-yazyk/razbor-slova-po-sostavu-primery-3-klass.html