Практическая работа по русскому языку и культуре речи на тему «Орфоэпические нормы»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ « ОРФОЭПИЧЕСКИЕ НОРМЫ»
Цель работы: закрепление умений и навыков по определению орфоэпических норм.
формирование умения применять полученные знания на практике.
развивать связную речь, память, логическое мышление, орфоэпическую зоркость;
развивать ключевые компетентности учащихся: анализ, синтез, классификацию, обобщение, систематизацию изученного материала.
воспитывать познавательный интерес к предмету “Русский язык”;
воспитание бережного отношения к слову.
Методы: словесный, наглядно-иллюстративный, практический.
Организационные формы работы : фронтальная, индивидуальная.
Оборудование: Школьный орфоэпический словарь русского языка под ред. Леканта П.А., Леденевой В.В.; Горбачевич К.С. Словарь трудностей произношения и ударения в современном русском языке.
На партах учащихся разложены:
раздаточный материал практической работы
справочный материал по теме “Орфоэпия”
рабочие тетради по русскому языку и культуре речи
Мотивационное начало урока
Преподаватель: Наше занятие посвящено нормам литературного ударения и произношения, без соблюдения которых не приходится говорить о речи грамотной, в полном смысле этого слова. Нормативное произношение играет большую роль в процессе общения людей, потому что всякое отступление от образца отвлекает слушателя от содержания высказывания, мешает правильному восприятию информации.
Далее ставятся перед учащимися цели, которые необходимо достичь.
Фронтальная работа с группой:
Что изучает орфоэпия?
Какие особенности и функции русского ударения вы помните?
Что такое «вариантное произношение»?
Этап систематизации знаний, повторение изученного материала
1.Вместо точек поставьте нужную букву и прочитайте слова.
Аф…ра, бел…сый, безнад…жный, бл…клый, двоеж…нец, никч…мный, голол…д, голол…дица, изд…вка, оп…ка, см…тка, недоум…нный, быти…, зат…кший, остри… .
2.Определите значения слов в зависимости от произношения. Составьте с данными словами словосочетания .
Железка- желёзка; истекший – истёкший; небо – нёбо; падеж – падёж; оглашенный – оглашённый, крестный – крёстный.
3.Определите произношение согласных перед (Э) в заимствованных словах.
Антенна, бандероль, бассейн, берет, бактерия, детектив, интервью, критерий, модель, музей, крем, неологизм, патент, пресса, сервис, свитер, стенд, термос, темп, террор, теннис, тет-а-тет, фанера, шинель, экстерн.
4. Распределите слова на две группы, в зависимости от варианта
— слова, где произносится [чн];
— слова, где произносится [шн]
Булочная, горчичник, убыточный, перечница, конечно, Ильинична, Кузьминична, достаточно, нарочно, порядочный, пустячный, сердечный, скучно, скворечник, сливочный, молочник, подсвечник, взяточник, шапочный, яичница, двоечник, прачечная, девичник, очечник, полуночник.
5. По приведенным образцам образуйте формы прилагательного, причастия, глагола. Поставьте ударение.
Попробуйте сформулировать закономерность постановки ударения в этих формах в виде правила.
Дешёвый, дорогой, молодой, правый (верный)
Начатый, принятый, проданный, созданный
Взять, занять, начать, понять
6. Прочитайте предложения, обратив внимание на ударение в выделенных словах.
Я не брала этой книги. Я не поняла , кому ты звонишь . Мы включим телевизор, чтобы не пропустить интересную передачу. Эти сведения взяты из учебника. Я сегодня очень занята . Мое место было уже занято . Группа заняла чужой класс. Побалуйте себя чем-нибудь вкусненьким. Нас ждало новое испытание.
7.Расставьте ударение в следующих словах:
Бензопровод, баловать, генезис, диспансер, договор, договоренность, дремота, завидно, законнорожденный, каталог, квартал, мастерски, некролог, обеспечение, оптовый, премировать сосредоточение, столяр, танцовщик, танцовщица, умерший, феномен, форзац, ходатайствовать, жалюзи.
8. Составьте предложения с использованием приведенных далее слов:
Христиан и н, вероиспов е дание, зн а мение, бл а говест, тайная в е черя, ерет и к, земля обетов а нная, д о гмат, аутодаф е , и конопись, иконоп и сный, вс е нощная, просвир а , явл е нная икона.
Кладов а я, пиал а , кулин а рия, т о рты, твор о г, т е фтели и гренк и , к а мбала, св ё кла, щав е ль, язык о вая колбаса, лом о ть хлеба, хрустящий хл е бец, сл и вовое, гр у шевое варенье, к у хонные принадлежности.
9.Прочитайте предложения, обратив внимание на ударение в выделенных словах.
Я купил джинсовый костюм. Наш город кажется мне красивейшим местом на всем белом свете. В магазин поступило факсимильное издание «Толкового словаря живого великорусского языка» Владимира Даля. В музее мы любовались мозаичным панно. Часто в декорировании модернового интерьера используют японскую живопись. Экспертное заключение было написано на гербовой бумаге.
Какую роль выполняет в словах буква Ё?
Что такое «старомосковская произносительная норма»?
С чем связаны трудности русского ударения?
Какие правила существуют для определения места ударения в производных формах слов тех или иных разрядов?
Подведение итогов занятия
Вывод, к которому подводятся учащиеся : Ударение в русском языке подчиняется сложной системе правил. Нет ни одного носителя русского языка, который хотя бы раз не задумывался, как правильно ставить ударение в том или ином слове. В этом случае словари и справочники – важнейшие помощники в формировании культуры речевого общения.
Задание 1. Афера, белёсый, безнадёжный, блёклый, двоеженец, никчёмный, гололёд, гололедица, издёвка, опека, смётка, недоуменный, бытие, затёкший, остриё.
Задание 2. Истекший год (день, период) – истёкший кровью; кричит как оглашенный – оглашённый список, указ; крестный ход – крёстный отец; ржавая железка – У меня вспухла желёзка; голубое (ясное, солнечное, в тучах) небо – поднять язык к нёбу; родительный (именительный, предложный и т.д.) падеж – падёж животных.
Задание 3 . Антенна , бандероль , берет, бактерия , детектив , интервью , критерий , модель , музей, крем, неологизм, патент, пресса, сервис, свитер , термос , бассейн, стенд , темп , террор, теннис , тет-а-тет , фанера, шинель, экстерн.
Задание 6. Я не брал а этой книги. Я не понял а , кому ты звон и шь. Мы включ и м телевизор, чтобы не пропустить интересную передачу. Эти сведения вз я ты из учебника. Я сегодня очень занят а . Мое место было уже з а нято. Группа занял а чужой класс. Побал у йте себя чем-нибудь вкусненьким. Нас жд а ло новое испытание.
Задание 7. Бензопров о д, балов а ть, г е незис, диспанс е р, догов о р, договорённость, дрем о та, зав и дно, законнорождённый, катал о г, кварт а л, мастерск и , некрол о г, обесп е чение, опт о вый, премиров а ть сосредот о чение, стол я р, танц о вщик, танц о вщица, ум е рший, фен о мен, ф о рзац, ход а тайствовать, жалюз и .
Задание 8. Христиан и н, вероиспов е дание, зн а мение, бл а говест, тайная в е черя, ерет и к, земля обетов а нная, д о гмат, аутодаф е , и конопись, иконоп и сный, вс е нощная, просвир а , явл е нная икона.
Кладов а я, пиал а , кулин а рия, т о рты, твор о г, т е фтели и гренк и , к а мбала, св е кла, щав е ль, язык о вая колбаса, лом о ть хлеба, хрустящий хл е бец, сл и вовое, гр у шевое варенье, к у хонные принадлежности.
Я купил дж и нсовый (дж и нсы) костюм. Наш город кажется мне крас и вейшим (крас и вый) местом на всем белом свете. В магазин поступило факс и мильное (факс и миле) издание «Толкового словаря живого великорусского языка» Владимира Даля. В музее мы любовались моза и чным (моз а ика, но в прилагательном ударение не сохранилось) панно. Часто в декорировании мод е рнового (мод е рн) интерьера используют японскую живопись. Эксп е ртное заключение было написано на г е рбовой бумаге.
Источник статьи: http://infourok.ru/prakticheskaya-rabota-po-russkomu-yaziku-i-kulture-rechi-na-temu-orfoepicheskie-normi-2066248.html
Из опыта работы. Дидактический материал по формированию УУД. Орфоэпия
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Дидактический материал по формированию УУД на уроках русского языка.
Тема: Предупреждение акцентологических (связанных с ударением) ошибок в речи
Эта тема одна из сложных в практике преподавания русского языка. Несмотря на важность проблемы, в школьном курсе уделяется недостаточно внимания акцентологической работе.
Правильная постановка ударения по-прежнему остается для многих обучающихся камнем преткновения. Ошибки отмечаются не только в речи школьников общеобразовательных классов, но и у неплохо подготовленных обучающихся профильных гуманитарных классов, изучающих русский язык углубленно
Следовательно, для предупреждения ошибок в речи целесообразно вести систематическую работу по акцентологии на уроках русского языка.
Поэтому будут полезны упражнения с заданиями типа: «расставьте ударение в словах», «распределите слова на группы по типам ударения», «объясните постановку ударений».
Такие упражнения помогут в формировании у обучающихся норм ударения, будут способствовать повышению уровня знаний в области акцентологии и самостоятельно проверить.
Упражнения по предупреждению акцентологических (связанных с ударением) ошибок в речи.
Цель: формирование у обучающихся норм ударения, повышение уровня знаний в области акцентологии.
От данных глаголов образуйте формы единственного и множественного числа мужского и женского рода. Расставьте в ловах ударение.
Понять, задать, спать, закупорить, принять, базироваться, блокировать, группировать, облегчить, ходатайствовать.
Ответы на упражнения 4 по предупреждению акцентологических (связанных с ударением) ошибок в речи. Для самопроверки.
Пон я ть – п о нял, понял а, п о няли,
Зад а ть — з а дал, задал а , з а дали
Сп а ть – сп а л, спал а , сп а ли
Зак у порить – зак у порил, зак у порила, зак у порили
Прин я ть – пр и нял, принял а , пр и няли
Баз и роваться – баз и ровался, баз и ровалась, баз и ровались
Блок и ровать – блок и ровал, блок и ровала, блок и ровали
Группиров а ть – группиров а л, группиров а ла, группиров а ли
Облегч и ть — облегч и л, облегч и ла, облегч и ли
Ход а тайствовать – ход а тайствовал, ход а тайствовала, ход а тайствовали
Критерии оценивания: 5 – без ошибок, 4 – 2 ошибки, 3 – 3 ошибки, 2 –больше 4 ошибок
Упражнения по предупреждению акцентологических (связанных с ударением) ошибок в речи.
Прочитайте текст и спишите подчеркнутые слова и расставьте в «трудных» словах ударение.
Пожилой врач, эксперт в своей области, подал женщине знак, и она расположилась в кресле.
— Что вас беспокоит? – задал он вопрос.
— Я работаю в кулинарии и люблю побаловать себя деликатесами : грушевым желе, сливовым вареньем, тортами с кедровыми орехами, кешью и арахисом. Все эти сладости приносят мне несказанное удовольствие. Я не могу отказать себе в моей слабости, но очень боюсь поправиться, ведь моя мечта – стать танцовщицей. Я задала себе задачу: сесть на диету, есть легкий суп (например, щавелевый ), овощи ( вареную свеклу ) и творог, нормализовать свой вес, похудеть и одновременно стать красивее.
Хороший результат должен бы облегчить мою жизнь. Однако вчера вечером мое намерение потерпело фиаско.
Я позвала своего мужа, солгала ему, что собираюсь спать, подождала , пока его охватит дремота, и он погрузится в сон, а после этого пробралась к кухонному столу, налила тарелку борща, отрезала ломоть хлеба, разорвала от нетерпения пакет сметаны, отпила половину…
— Я вас понимаю. Я постараюсь вам помочь. В этом квартале к нам прибыл известный врач из Великого Устюга, имеющий заслуженный авторитет. Он продал нашей клинике каталог , в котором представлены новейшие п репараты для тех, кто желает сбалансировать свое питание и похудеть. К препаратам прилагаются все необходимые документы. Как вы видите, за их разработку отвечали ведущие ученые. Не один профессор приложил свои силы, чтобы сделать людей красивее! Это лучшие средства на данный момент.
— Да, но как его уведомить о том, что я желаю сделать заказ? Врач ведь не позвонит мне сам!
— Не волнуйтесь, если вы представите мне ваш документ (паспорт), я оформлю заявку, поставлю факсимиле и…уже через месяц вы произведете эпатаж ! Не лезьте в петлю, и запомните: алкоголь запрещен.
Самопроверка. Ответы на упражнения 2 по предупреждению акцентологических (связанных с ударением) ошибок в речи.
Эксп е рт, з а дал, побалов а ть, деликат е сами, гр у шевым, сл и вовым, т о ртами с кедр о выми ор е хами, к е шью, ар а хисом, несказ а нное, танц о вщицей, задал а . Щав е левый, вар е ную св е клу, тв о р о г, нормализов а ть, одноврем е нно, крас и вее, облегч и ть, намерение, фи а ско, позвала, солгал а , подождал а , охватит, дрем о та, погруз и тся. Пробрал а сь к к у хонному, налил а , лом о ть, разорвал а , отпил а , квартале, пр и был, из Великого У стюга, засл у женный, пр о дал, катал о г. Препар а ты, сбаланс и ровать, докум е нты, средства, ув е домить, позвон и т, факсим и ле, произвед е те эпат а ж, п е тлю, алког о ль.
Упражнения по предупреждению акцентологических (связанных с ударением) ошибок в речи.
Цель: формирование у обучающихся норм ударения, повышение уровня знаний в области акцентологии.
Расставьте ударение в словах.
Вероисповедание, танцовщица, новорожденный, ломоть, иконопись, возбуждено, начать, нефтепровод, эксперт, запломбировать, многовековая, упрочение, украинский, черпать (знания), соболезнование, хозяева, рассредоточение, столяр, уведомить.
Самопроверка. Ответы на упражнения 1 по предупреждению акцентологических (связанных с ударением) ошибок в речи.
Вероиспов е дание, танц о вщица, новорожд е нный, лом о ть, и конопись, возбужден о , нач а ть, нефтепров о д, эксп е рт, запломбиров а ть, многовеков а я, упр о чение, укра и нский, ч е рпать (знания), собол е знование, хоз я ева, рассредот о чение, стол я р, ув е домить.
Критерии оценивания: 5 – без ошибок, 4 – 2 ошибки, 3 – 4 ошибки, 2 –больше 5 ошибок
Источник статьи: http://infourok.ru/iz-opita-raboti-didakticheskiy-material-po-formirovaniyu-uud-ofoepiya-1488463.html