рассмотри рисунок. как вы думаете, что произошло? напишите об этом 5-6 предложений. используя слова и словосочетания, данные ниже. прелестное утро,
пастбище, душистый клевер, солнце, взять, мамина соломенная шляпа, мальчик, положить на землю, корова, гулять, увидеть, соломка, сжевать, сердиться, расстроиться, стало грустно, нечаянно, чувствовать свою вину, чудестный букет, просить прощения.
эм. без рисунка?составит предложения»рассмотри рисунки»
Другие вопросы из категории
Что там ветер над кручей простору поет:
Никогда не забуду Тарасову душу,
И Тарасово слово никогда не умрёт.
Да,Тарасово слово и в доме,и в поле,
И со всеми,кто в гости к Тарасу придёт,
И со всеми,кто бьётся за волю в неволе,
Да,Тарасово слово никогда не умрёт.
Читайте также
Цели высказывания
1.Повествовательное-Сообщения
2.Вопросительное-Вопрос
3.Побудительное-Побуждения,приказ
транспорта вы выберете для своего путешествия)? — В каких странах вы хотите побывать и почему? — Какие места вы планируете там посмотреть? — Вы уже что-нибудь знаете об этих местах? — Какие вещи вы обязательно возьмёте с собой и почему? — С кем вы хотите отправиться в путешествие? — Как вы думаете, какие трудности могут вам встретиться в пути?
написании. И конечно же соблюдая его.(Можете не писать в формате письма, а просто расскрытую тему как вы провели лето(дача).
Лето кончилось. Были ли у вас интересные встречи, путешествия, события, которые вы надолго запомнили; которые, ыбть может, что-то изменили в вашей жизни, в вашем характере, в ваших взглядах? Над чем думали? Напишите об этом в формате письма человеку, с которым вам хочется поделиться своими впечатлениями. Может быть, это будет ответ на письмо, автор которого делиться своими рассказами о прошедшем лете и спрашивает вас о том, как вы его провели, где отдыхали, довольны ли вы своим летним отдыхом.
Вот сам текст: Жил на свете мальчик Лёня. Не любил он читать книжки и никогда не мечтал. Негодовал он всегда, когда говорили ему, что есть волшебный мир творческой фантазии. И вот с ним приключилась невероятная история. Шел как-то Лёня по берегу моря. Вдруг подлетела к нему большая белокрылая чайка и заговорила человеческим голосом: «Лёня, Лёня! Хочешь, я унесу тебя в удивительный мир-в сказку, Там ты узнаешь, что значит мечтать».Не поверил Лёня чайке, но все-таки рискнул отправиться с ней в необычное путешествие. Чайка подхватила Лёню широким взмахом крыльев и понесла. . .заранее спасибо!Пожалуйста хотя бы не менее 5 предложений
мальчиком изображена собака?О чем задумался мальчик? Как вы думаете,что будет дальше? Какие чувства вызывает у вас картина?
Рассмотрите рисунок.Как вы думайте,о чём рассказывает мальчик своим друзьям?Не было ли подобных происхождение с вами?Как бы вы о них рассказали
товарищам?напмшите или составте устно свой рассказ.
Ответ: на этой картинке я вижу маму, ребенка и бабушек, это небольшая часть семьи-хранительницы домашнего очага. они поют маленькой девочке колыбельную. после того как эта девочка вырастит, её старшая сестра будет ей рассказывать про её родной дом. этой девочке повезло, потому что не у каждого ребёнка есть крыша дома.
Было уже такое на другом сайте а вот и наверно ответ
I.Обстоятельства, выраженные одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами, обособляются: Сделав доброе дело, Дерсу ушел из Анучино, не дожидаясь полного спада воды (В. Арсеньев) .
Исключения составляют следующие случаи:
Не обособляются одиночные деепричастия, перешедшие в разряд наречий: Перевозчик греб стоя (К. Паустовский) . В этом случае деепричастие теряет способность обозначать добавочное действие, чаще всего оно стоит после главного слова — сказуемого и допускает замену на синоним, выраженный наречием: Простившись с ним, Лаптев возвращался к себе не спеша (медленно) (А. Чехов) ; До двух часов занятия должны были идти не прерываясь (беспрерывно) (Л. Толстой) .
Не обособляются деепричастные обороты, являющие собой фразеологизмы (устойчивые словосочетания) : Он требовал многого и мог работать всякую и физическую и умственную работу не покладая рук.. . (Л. Толстой) ; Приходилось сидеть сложа руки и думать (М. Салтыков-Щедрин) .
Не обособляется деепричастный оборот, обычно являющийся обстоятельством образа действия, тесно связанный по смыслу со сказуемым: Жили Артамоновы ни с кем не знакомясь (М. Горький) . В данном случае, исключив оборот, мы получим неосложненное предложение “Жили Артамоновы”, и смысл высказывания теряется. Разновидностью данного случая является предложение, в котором перед деепричастным оборотом стоит усилительная частица И: Можно прожить и не хвастая умом (М. Горький) .
Не обособляются деепричастия и деепричастные обороты, если выступают в качестве однородных членов с необособленными обстоятельствами: Гусь сидел растопырив крылья и с разинутым клювом (А. Чехов) ; Алеша длинно и как-то прищурив глаза посмотрел на Ракитина (Ф. Достоевский) .
Не обособляются деепричастные обороты, имеющие при себе зависимое слово “который” в составе придаточного предложения: Впереди улица, пройдя которую вы выйдете на площадь.
II.Обособление обстоятельств, выраженных именами существительными с предлогами.
Обособляются обстоятельства уступки, выраженные именами существительными в косвенных падежах с предлогами “несмотря на. ”, “невзирая на. ”: На другое утро, несмотря на упрашивание хозяев, Дарья Александровна собралась ехать (Л. Толстой) ; Невзирая на погоду, мы решили идти назад к морю (В. Арсеньев) .
Обособление других обстоятельств, выраженных именами существительными с предлогами благодаря, ввиду, вопреки, в отличие, вследствие, за неимением, по причине и т. п. , является вариативным и зависит от степени распространенности обстоятельства, наличия добавочных обстоятельственных значений, стилистических задач и т. д.
III.Обособление уточняющих обстоятельств.
Под уточнением понимается сужение объема понятия, его конкретизация. Необходимо запомнить следующие положения:
а) если в предложении одно обстоятельство, оно не может быть уточняющим;
б) уточняющие обстоятельства могут быть трех разрядов: места, времени, образа действия;
в) уточняющее обстоятельство должно стоять после обстоятельства такого же разряда и сужать, конкретизировать его значение; тогда оно выделяется запятыми.
Например, в предложении Еще вчера в саду шумела листва два обстоятельства, но уточняющих среди них нет, так как эти обстоятельства разных разрядов: вчера — времени и в саду — места. В следующих предложениях у обособлений наблюдаются все признаки уточняющих обстоятельств: Под бугром, в глубоком овраге, бормотала речушка Вертушинка (К. Паустовский) ; Тихо, с боязнью, она говорила ему что-то странное (М. Горький) . Он встряхнул кудрями и самоуверенно, почти с вызовом, взглянул вверх на небо (И. Тургенев) .
Встречаются варианты предложений, когда при всех признаках уточняющего обстоятельства обособление не происходит. Это происходит из-за устойчивости структуры высказывания: На другой день, в одиннадцать часов утра, Вронский выехал на станцию (Л. Толстой) — или из-за отсутствия значения (интонации) уточнения: В море, у самой отмели, поблескивают серебряные сельди (М. Горький).
Источник статьи: http://otvet.ws/questions/5724617-rassmotrite-risunok-kak-vy-dumaite-o-chem-rasskazyvaet-malchik.html