рассказ о части речи глагол 3 класс

Конспект урока русского языка «Глагол как часть речи»
план-конспект занятия по русскому языку (3 класс) на тему

Урок предназначен для учащихся 3 класса УМК «Школа России»

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема урока: Глагол как часть речи.

Цель: познакомить с частью речи – глаголом, его отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.

Планируемые результаты: предметные — учащиеся научатся видеть глаголы в речи. Составлять словосочетания с глаголами; сравнивать, анализировать, делать выводы; личностные – проявляют интерес к познанию нового.

Универсальные учебные действия: регулятивные – учащиеся принимают и сохраняют цель и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения, оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; познавательные – привлекают имеющиеся знания для решения учебной задачи, осуществляют классификацию понятий, объединяют в группу по общему признаку; коммуникативные – умеют контролировать действия партнера.

Ребята, встаньте, улыбнитесь,

Дети: «Проходите, не стесняйтесь,

-Запишите только словарные слова.

Посуда любит чистоту. Гусь свинье не товарищ. Работай до поту – поешь с охотой. Рыба в воде, а ягода в траве.

-А сейчас проверьте работы, сверив написание словарных слов. (Слайд)

1. Самоопределение к деятельности.

-Почему оно лишнее? ( посуда, товарищ, ягода – существительные, обозначают предмет, а работай обозначает действие предмета).

-Что вы знаете об имени существительном? (Имя существительное отвечает на вопросы кто? что? и обозначает предмет.)

-Что еще вы можете рассказать об имени существительном? (Имена существительные бывают одушевленными и отвечают на вопрос кто? и неодушевленными и отвечают на вопрос что? Имена существительные изменяются по числам. Бывают собственными и нарицательными.)

-Давайте разгадаем филворд . Слова в филвордах могут читаться вверх, вниз, вправо и влево, но не пересекаться. Итак, ищем и вычеркиваем слова:

1. Тридцать три родных сестрицы,
Писаных красавицы,
На одной живут странице,
А повсюду славятся. ( Алфавит )

2. Кто спешит так рано в школу?
Все спешат ученики!
Что несут они в портфелях?
Книги, ручки, дневники.
Как вы сделали открытие
Это удивительное?
Помогло нам всем ответить
Имя… ( существительное).

3. Она помогает людям понимать друг друга, много знать и дружно жить. Она бывает письменная и устная. ( Речь) .

Какое слово составили и прочитали из оставшихся букв? ( Глагол )

-Ребята, о чём сегодня будем говорить на уроке? (О словах, обозначающих действия предметов – глаголах.)

Глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета. Задумывались ли вы о том, почему у этой части речи такое название?

Оказывается, в древнерусском языке было слово глаголить – говорить. А часть речи, которая обозначает действие предмета, назвали глаголом, ведь она рассказывает, «глаголит» о предмете: что он делает, что делал или что будет делать. По частоте употребления эта часть речи занимает второе место после имён существительных.

-Давайте сделаем вывод: что же такое глагол? На какие вопросы отвечает и что обозначает?

Проверим в учебнике на странице 68, правильно мы сделали вывод или нет.

-А теперь немножко отдохнем.

Чтоб глаза твои зорче были,

Чтоб в очках тебе не ходить,

Вдаль посмотрим и под ноги,

Теперь и вы все отдохнули,

Игра. А сейчас я предлагаю вам задумать какое-либо действие, т.е. глагол и показать нам его. А мы дружно угадаем, что вы задумали. (параллельно идет запись в тетрадях: Стас (что делает?) прыгает, Алина (что сделала?) нарисовала.)

1) -У вас на парте находится лист с творческим заданием.

— Прочитайте задание. Что мы должны сделать?

Вставь слова так, чтобы получилась рифма.

Очень – очень вкусный пирог

Я захотел устроить бал Я ждал, пока хватало сил,

И я гостей к себе __________ Потом кусочек _________

Купил муку, купил творог, Потом подвинул стул и сел,

Испёк рассыпчатый _______ И весь пирог в минуту ____

Пирог, ножи и вилки тут – Когда же гости подошли,

Но что –то гости не ________ То даже крошек не _______

Слова : откусил, пирог, позвал, съел, нашли, идут.

(У каждого ребенка на столе листочек с данным заданием. Ребята работают индивидуально, затем проводится фронтальная проверка.)

Мы топаем ногами: топ – топ – топ.

Мы хлопаем руками: хлоп – хлоп – хлоп.

-У вас на столах лежат карточки со словами. Вам нужно составить вместе с соседом по парте два предложения.

(У учащихся на столе карточка:

И кошка играет_____________________.

И слова: на, лучами, речке, клубочком, крылечке, на.)

— Давайте посмотрим, что у вас получилось. (Солнце играет лучами на речке. И кошка играет клубком на крылечке.)

-Что вы заметили? (В каждом предложении есть слово играет . В первом предложении это слово употребляется переносном значении, а во втором предложении – в прямом.)

-Запишите предложение, где слово играть употреблено в прямом значении. Подчеркните главные члены предложения, обозначьте, какими частями речи они являются.

-Молодцы, ребята. Все вы были на уроке умницами. Мне понравилась ваша работа. Все были активны, хорошо отвечали.

А понравилось ли вам на уроке? Перед вами лежат смайлики. Раскрасьте тот смайлик, который соответствует вашему настроению.

Вам очень понравилось на уроке.

Вам понравилось, но вы испытывали трудности.

Объявление оценок и домашнего задания.

Очень – очень вкусный пирог

Я захотел устроить бал Я ждал, пока хватало сил,

И я гостей к себе __________ Потом кусочек _________

Купил муку, купил творог, Потом подвинул стул и сел,

Испёк рассыпчатый _______ И весь пирог в минуту ____

Пирог, ножи и вилки тут – Когда же гости подошли,

Но что –то гости не ________ То даже крошек не _______

Слова : откусил, пирог, позвал, съел, нашли, идут.

Очень – очень вкусный пирог

Я захотел устроить бал Я ждал, пока хватало сил,

И я гостей к себе __________ Потом кусочек _________

Купил муку, купил творог, Потом подвинул стул и сел,

Испёк рассыпчатый _______ И весь пирог в минуту ____

Пирог, ножи и вилки тут – Когда же гости подошли,

Но что –то гости не ________ То даже крошек не _______

Слова : откусил, пирог, позвал, съел, нашли, идут.

Очень – очень вкусный пирог

Я захотел устроить бал Я ждал, пока хватало сил,

И я гостей к себе __________ Потом кусочек _________

Купил муку, купил творог, Потом подвинул стул и сел,

Испёк рассыпчатый _______ И весь пирог в минуту ____

Пирог, ножи и вилки тут – Когда же гости подошли,

Но что –то гости не ________ То даже крошек не _______

Слова : откусил, пирог, позвал, съел, нашли, идут.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2016/02/29/konspekt-uroka-russkogo-yazyka-glagol-kak-chast-rechi

Волжский класс

Боковая колонка

Рубрики

Видео

Книжная полка

Малина для Админа

Боковая колонка

Опросы

Календарь

Канакина. 3 класс. Учебник №2. Проверь себя с. 130

1. Составьте сообщение на одну из тем.
1. Какую роль выполняют глаголы в нашей речи?
2. Что я узнал(а) о глаголе как части речи?

Глагол – очень важная часть речи, по частоте употребления занимающая второе место после существительного.
Глагол обозначает действие и поэтому обладает огромным потенциалом для выражения бесчисленных действий, сопровождающих человека в трудовой, социальной, экономической, научной, общественной деятельности, различные явления природы.
Кроме содержательной насыщенности, глагол обладает высокой эстетической ценностью. Выразительность языка достигается подбором как различных глаголов, так и однокоренных (досказать – высказать – пересказать).
Сила русского глагола в способности не только называть действие, но и показывать, как оно протекает во времени. Оно может длиться долго, может произойти в один момент, может обозначать начало, а может и конец действия.
Таким образом, глаголы обозначают различные действия и задают нашей речи определённый ритм, т. е. делают её выразительной).

2. Глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета. Глаголы отвечают на вопросы что делать? что сделать? что делает? что сделает? и др.
Глаголы, которые отвечают на вопросы что что делать? что сделать?, стоят в неопределённой форме. Неопределённая форма — это начальная форма глагола.
Глаголы в неопределённой форме оканчиваются на -ть, -ти, -чь.
Глаголы изменяются по числам.
Глагол в единственном числе обозначает действие одного предмета и отвечает на вопросы что делает? что сделает? и др.
Глагол во множественном числе обозначает действие двух и более предметов и отвечает на вопросы что делают? что сделают? и др.
Глаголы в форме настоящего времени отвечают на вопросы что делает? что делают? Эти глаголы обозначают действия, которые происходят в настоящем времени, в момент речи.
Глаголы в форме прошедшего времени отвечают на вопросы что делал? что сделал? что делали? что сделали? Эти глаголы обозначают действия, которые уже произошли или происходили в прошедшем времени, до момента речи.
Глаголы в форме будущего времени отвечают на вопросы что сделает? что сделают? что будет делать? что будут делать? Эти глаголы обозначают действия, которые произойдут в будущем времени, после момента речи.
Глаголы изменяются по временам. От глаголов, которые в неопределённой форме отвечают на вопрос что делать?, можно образовать глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени.
От глаголов, которые в неопределённой форме отвечают на вопрос что сделать?, можно образовать глаголы только прошедшего и будущего времени.
Глаголы прошедшего времени в единственном числе изменяются по родам.
Глаголы прошедшего времени во множественном числе по родам не изменяются.
Частица не с глаголами пишется раздельно.

2. Прочитайте. Докажите, что только одно слово является глаголом.

(Что?) сон – сущ.
(Что делать?) спать – глагол.
(Какой?) сонный – прил.

3. Прочитайте и запишите глаголы.

Кричать, сгореть , говорить.

• Подчеркните глагол, от которого нельзя образовать форму настоящего времени. Измените по временам любой другой глагол. Запишите глагольные формы.

прош. вр. наст. вр. буд. вр.
Кричал, кричит, будет кричать.
прош. вр. наст. вр. буд. вр.
Говорил, говорит, будет говорить.

4. Составьте и запишите предложение, употребив в нём глагол жить в настоящем времени. Подчеркните в предложении грамматическую основу.

5. Прочитайте. Выпишите из предложения словосочетания. Над глаголом укажите время.
буд. вр.
Скоро прилетят на родину скворцы.

прилетят (когда?) скоро, прилетят (куда?) на родину.

6. В чём сходство данных форм глаголов и в чём различие?

наст. вр., мн.ч. прош. вр., ед.ч. наст. вр. ед.ч.
Блестят — блестел — блестит.

7. Прочитайте. В каких предложениях глаголы употреблены в переносном значении?

1. Сияют звёзды. 2. Застучал дятел. 3. Город проснулся .

8. Рассмотрите схемы слов. Словам какой части речи будет соответствовать каждая схема? Подберите и запишите слова к каждой схеме. Укажите над ними части речи.

сущ. гл. прил.
мыш/к/а вяж/ет жен/ск/ий
книж/к/а ляж/ет апрель/ск/ий
кош/к/а пляш/ет москов/ск/ий

Источник статьи: http://volzsky-klass.ru/kanakina-3-klass-uchebnik-2-prover-sebya-s-130/

Русский язык. 3 класс

Конспект урока

Название предмета: Русский язык

Тема: Глагол. Формы глаголов

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме

Познакомить с наукой морфологией, которая изучает части речи; обобщить знания о глаголе, научиться определять число глагола, изменять глагол по числам.

Тезаурус: морфология, части речи, имя существительное, имя прилагательное, глагол, единственное, множественное число глагола.

• В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. Русский язык. 3 класс Учебник для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2017.
• В.П. Канакина, Русский язык. 3 класс Рабочая тетрадь. Пособие для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2017.
• В.П. Канакина, Русский язык. 3 класс. Проверочные работы. М.: Просвещение, 2017.
• В.П. Канакина, Русский язык. 3 класс. Тетрадь учебных достижений. М.: Просвещение, 2017.

• различать части речи;
• выделять глагол;
• определять число глагола.

Открытые электронные ресурсы по теме урока (при наличии)

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Рассмотрим иллюстрации. Что в них общее и чем они различаются?

Как видно, на иллюстрации изображены действия предметов: бегать, летать, прыгать, играть.

Сегодня на уроке мы вспомним, какие части речи мы изучили, что такое глагол, какие признаки глагола мы знаем.

Вспомним, что части речи изучает наука морфология. Слово «морфология» образовалось из двух греческих корней: «морфо» — форма; «логос» — учение. У слов языка есть форма, строение. Например, слово «книга» не похоже на слово «читать», которое, в свою очередь, отличается от слова «интересный». Чтобы составить из этих слов предложение, нужно придать каждому слову форму. Читаю интересную книгу! В этом предложении есть смысл.

Морфология как наука изучает различные части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное.

Вспомним всё, что мы изучали в 1 и 2 классе о глаголе.

Послушайте рассказ известного молдавского писателя Иона Друцэ про Бобочела.

Бобочел вернулся из школы весь в чернилах и счастливый – дальше некуда.

— Хорошо было сегодня в школе!

— Сначала я чуть было не опоздал. Когда наша Жавра добежала до школы, там уже было полно щенят.

Мама отложила все свои дела:

— На первой перемене они играли в жмурки.

— На большой перемене была драка! То есть чуть-чуть не дошло до драки!

— Ну, а выучили они там хоть что-нибудь?

— Как же! Выучили всё, что нужно было.

— Вот, например, учили, что такое глагол.

— Слово, обозначающее действие. Например, бегать, прыгать, играть. Это всё глаголы.

Мама была вне себя от удивления.

— Скажи пожалуйста! Полная деревня щенков, носятся, как угорелые, и никому даже в голову не придёт, что они уже знают, что такое глагол.

Как мы видим из рассказа, Бобочел – герой произведения, наблюдая за своими любимцами щенками, за их игрой, прекрасно понял тему, изучавшуюся на уроке грамматики: глагол – часть речи, обозначающая действие.

По частоте употребления глагол занимает второе место (после существительных). Самыми частотными глаголами являются: мочь, сказать, говорить, знать, стоять, жить, смотреть, казаться, взять, понимать, сделать, делать, значить.

Глаголы – это слова, которые обозначают действие предмета и отвечают на вопросы что делать? что сделать? что делает? что сделает? что делал? что сделал? что будет делать?

Слова писать, списать, рассказывает, прочитает, гулял, наклеил, будет ждать – это глаголы.

Глаголы могут употребляться в единственном или во множественном числе.

Глаголы в единственном числе обозначают действие одного предмета: стучит, поёт, пишет, играет.

Глаголы во множественном числе обозначают признак нескольких предметов: стучат, поют, пишут, играют.

Глаголы изменяются по числам. При изменении числа глагола изменяется его форма.

самолёт летит – самолёты летят

Глагол стоит в том же числе, что и имя существительное, связанное с ним по смыслу.

Укажите наиболее полное определение глагола как части речи

1. Глаголы – это слова, которые обозначают действие предмета и отвечают на вопросы что делать? что сделать? что делает? что сделает? что делал? что сделал? что будет делать?
2. Глаголы – это слова, которые обозначают действие предмета.
3. Глаголы – это слова, которые отвечают на вопросы что делать? что сделать? что делает? что сделает? что делал? что сделал? что будет делать?
4. Глаголы – это слова, которые обозначают признак предмета и отвечают на вопросы что делать? что сделать? что делает? что сделает? что делал? что сделал? что будет делать?
5. Глаголы – это слова, которые обозначают предмет и отвечают на вопросы что делать? что сделать? что делает? что сделает? что делал? что сделал? что будет делать?

1. Глаголы – это слова, которые обозначают действие предмета и отвечают на вопросы что делать? что сделать? что делает? что сделает? что делал? что сделал? что будет делать?

Укажите синоним к глаголу зябнуть.

Укажите сочетание слов, в котором глагол употребляется в единственном числе.

1. Бежит спортсмен
2. Бегут облака
3. Бегут дети
4. Бегут капли
5. Бегут минуты

Укажите сочетание слов, в котором глагол употребляется во множественном числе.

1. Играют котята
2. Играет музыка
3. Играет девочка
4. Играет мальчик
5. Играет луч солнца

Укажите глагол, который употреблен в переносном значении.

1. Мальчик думает
2. Ветер злится
3. Девочка поёт
4. Трава шуршит
5. Солнце светит

Источник статьи: http://resh.edu.ru/subject/lesson/4329/conspect/