простая и сложная форма будущего времени глагола 4 класс

Конспект урока по русскому языку на тему «Простая и сложная форма будущего времени глагола»
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

ФИО учителя: Белоярова Т. В.

ФИО студента: Коновалова Т. В.

ФИО методиста: Кондратьева И. И.

Конспект урока по русскому языку

Тема: «Простая и сложная формы будущего времени глаголов»

Цели деятельности учителя: создание условий для формирования представлений об образовании глаголов будущего времени; создание условий для формирования умений образовывать будущую сложную и будущую простую формы глаголов.

• учиться определять простую и сложную форму глагола будущего времени;
• учиться образовывать простую и сложную форму глагола будущего времени.

• проявлять готовность и способность к саморазвитию;
• создавать условия для развития общеучебных умений и навыков.

Тип урока: открытие нового знания.

Оборудование: ПНШ, учебник Каленчук М. Л.,Чуракова Н. А., 4 класс 3 часть, стр.32-35, презентация, карточки.

1.Этап самоопределения к деятельности

— Добрый день, ребята! Я студентка Челябинского Педагогического колледжа №1. Сегодня я проведу у вас урок русского языка. Я уверена, мы сможем подружиться, и у нас сегодня все получится.

— Садитесь. Открывайте рабочие тетради, записываем число. Сегодня 9 февраля, пятница. Ниже классная работа.

Метод орфографический самоконтроль

— На следующей строчке записываем «Словарь:». На слайде вы можете видеть словарные слова. Ваша задача вставить буквы и записать правильный вариант. Подчеркните, те места, где была ошибка. (б..седа, н..тюрмор. г..ризонт, с….час, б..ография, пут..ше..ствие, диалог, с..крет, эл..ктричество) На это задание у вас есть 3 минуты.

— Время истекло. Проверяем! Начиная с первой парты 1 ряда, выходите по одному человеку, исправляйте маркером ошибку и объясняете ее.

— Замечательно! Поднимите руки те, кто не сделал ни одной ошибки? Вы большие молодцы. Поставьте себе «5» карандашом на полях. У кого 1-2 ошибки ставите «4», у кого 3-4 ошибки ставят «3», у кого больше 4 ставят «2».

(б е седа, н а тюрмор т , г о ризонт, с ей час, б и ография, пут е ше с твие, диалог, с е крет, эл е ктричество)

К.: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами

3. Постановка учебной задачи

Метод проблемной ситуации

Упражнение на сравнение и обобщение

— Ребята, посмотрите на эти пословицы и найдите лишнюю. Объясните свой выбор.

(Каковы сани, таковы и сами.

Добрый разум дается не разом.

Родина краше солнца, дороже золота.)

— Верно. Мы сегодня будем работать с глаголами.

— Ребята, расскажите о глаголе по этому плану. (План на слайде)
— Верно. Таким образом, как определить время глагола?

— У вас на столах есть карточки. Распределите глаголы по временам. Вы работаете в парах. На задание у вас есть 1 минута . (выучит, играл, пишет, будет рисовать, живет, будет гулять, спал, выигрывает, выспался)

— Время кончилось. Проверяем. Первая парта 2 ряда, зачитайте, какие глаголы вы отнесли к настоящему времени? Вторая парта к будущему времени? Третья парта к прошедшему времени?

— Откройте станицу 32, упражнение 27. Прочитайте задание про себя.

— Что вам надо сделать сначала?

— Сейчас вы будете работать в группах. Вы должны объяснить друг другу орфограммы, начиная с номера 1 и по кругу. Когда закончите, покажите свою готовность.

— Теперь спишите, вставляя орфограммы.

— Преступайте к выполнению первой части задания. У вас на это 3 минуты.

— Чтобы выполнить вторую часть задания нам надо обратиться к рамочке на странице 33. Прочитайте правило про себя.

— Задайте вопрос по правилу соседу по плечу, а он вам. На это у вас есть 1 минута.

— Стоп! Скажите что такое форма глагола?

— Что указывают у глаголов настоящего и будущего времени?

— Замечательно. Давайте вернемся к упражнению 27. Теперь давайте выполним вторую часть упражнения. Что нам надо сделать?

— Хорошо. На это задание у вас 1 мин.

— Верно. Что еще вы можете сказать про этот глагол будущего времени?

— Если глагол состоит из двух слов, мы можем назвать его сложным?

— Тогда какой глагол будет простым?

— Верно! Сегодня, ребята, мы будем работать с простой и сложной формой глагола будущего времени. Какую цель мы поставим на урок?

— Лишним будет пословица « Добрый разум дается не разом. » Потому что в ней есть глагол, а в остальных нет.

Наст. вр. Будущ. вр. Прошед. вр.

Что делает? Что сделает? Что делал?

Что будет делать? Что сделал?

Настоящее время: пишет, живет, выигрывает;

Будущее время: выучит, будет рисовать, будет гулять;

Прошедшее время: играл, спал, выспался.

— Списать текст, вставит орфограмму.

кошкой, мошкой, ящерицей – Т.п.;

б е гут- бег; машинами, спинами – Т. п.; солнце – непроизн. согл.; таятся – ся без «ь»; б о ятся – боязно, ся без «ь»; будут смеяться – ться с «ь»

— Форма глагола – это время, число, лицо и род.

— Указать над глаголами форму.

Прячутся, бегут, боятся – н.в, мн.ч, 3 лицо;

Будут смеяться – б.в., мн.ч. 3 лицо.

— Что все глаголы настоящего времени, а глагол «буду смеяться» — будущего. Он состоит из двух слов.

— Который состоит из одного слова.

— Мы научимся определять сложную и простую форму глаголов будущего времени и научимся их образовывать.

П.: поиск и выделение необходимой информации.

К.: Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2019/01/27/konspekt-uroka-po-russkomu-yazyku-na-temu-prostaya-i

Конспект урока по русскому языку на тему «Простая и сложная форма будущего времени глагола» (4 класс)

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Учитель: Щанкина Н.А.

Тема: Образование глаголов будущего времени. Простая и сложная форма будущего времени глаголов.

Цель деятельности учителя: создать условия для формирования у учащихся умения образовывать формы глагола будущего времени.

— создать условия для формирования представлений об образовании глаголов будущего времени; — создать условия для формирования умений образовывать будущую сложную и будущую простую формы глаголов;
— создать условия для развития регулятивных УУД (целеполагание, планирование, оценивание) и коммуникативных УУД (правильное построение речевых высказываний, согласование действий с партнёром);

— создать условия для развития общеучебных умений и навыков (развитие внимания, сравнительных умений и навыков, умения обобщать и делать выводы);
— создать условия для воспитания дружеских партнёрских отношений, любви к книге.

— образовывать от данных глаголов формы будущего времени и вставлять их в предложения;

— различать простую и сложную формы будущего времени глагола.

Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний и УУД.

Методы обучения:
— проблемный;
— частично-поисковый;
— наглядный.

Формы организации познавательной деятельности:
— фронтальная;
— коллективная;
— групповая;
— в парах;
— индивидуальная.

I. Организационный этап
Учитель. Здравствуйте ребята, сегодня к нам на урок пришли гости.

-Прикоснитесь друг к другу ладошками и подарите друг другу чувство уверенности в том, что сегодня у нас всё получится.

-Улыбнитесь друг другу, подарите свои улыбки мне и присутствующим у нас на уроке гостям.

— Я желаю всем нам удачи и новых открытий. Вперёд за знаниями !

(запись в тетради числа и классной работы)

— У нас с вами есть определенное правило, по которому работаем :

На уроке я сижу,
Не шумлю и не кричу,
Руку тихо поднимаю,
Если спросят, отвечаю.
II. Актуализация знаний

Учитель. Прочитайте слова.

Дума_т, вид_шь, вяж_т, вар_шь.

Учитель. В какой части слова пропущена буква?

Учитель. Что объединяет все эти слова?

Уч-ся. Все эти слова являются глаголами.

Учитель. Что вы знаете о глаголе?

Уч-ся. Глагол — это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы: что делать? что сделать? и другие.

— Имеет неопределенную форму.

— Глаголы изменяются по числам и временам.

Двое учащихся вставляют пропущенные буквы, определяя спряжение, число и время.

Учитель. Для чего мы выполнили такое задание? Справились ли с ним? Оцените свою работу.

III. Постановка проблемы. Побуждение к проблеме.

Учитель. Как вы думаете, с какой частью речи будет связана наша тема?

Уч-ся. Возможно, тема урока связана с глаголом.

Учитель. Верно, тема урока будет связана с такой частью речи как глагол. А какая именно тема вы узнаете, выполнив следующее задание.

А сейчас предлагаю вам поработать самостоятельно.

Учащиеся работают самостоятельно с текстом по заданию.(СЛАЙД 4)

Прочитайте текст, подчеркните все глаголы двумя чертами. Заполните таблицу.

Примерно через 5 миллиардов лет внешняя сторона Солнца охладится и станет больше. Солнце превратится в одну из звёзд — красный гигант. В конце концов, внешняя оболочка красного гиганта оторвётся и уйдёт в космическое пространство, оставив за собой маленькое центральное ядро, которое будет называться белым карликом.

Учитель. Ребята, о чём этот текст?

Уч-ся. О звезде.
Учитель. Скажите, что произойдет с Солнцем через 5 миллиардов лет?

Ученики отвечают по тексту.
Учитель. Это будет когда?

Уч-ся. В будущем, через 5 миллиардов лет.

Учитель. В каком времени стоят эти глаголы? Докажите.

Уч-ся. В будущем, так как отвечает на вопрос: что сделаю? и обозначает действие, которое произойдёт.

Учитель. Как вы думаете, чему посвящён наш урок?

Уч-ся. Возможно, мы будем на уроке говорить о глаголах будущего времени.

(Вопрос: что сделает? подводит детей к новой теме “Будущее время глагола”)

Проверка работы. Самооценка.

Учитель. В чём отличие этих глаголов в будущем времени ?

Уч-ся. Глагол – “ будет называться” состоит из двух глаголов, а глаголы: охладится, станет, превратится — из одного слова.

Учитель. Как можно назвать глаголы, состоящие из двух слов и из одного слова?

Уч-ся. Может быть, сложные и простые глаголы.

Учитель. Проверьте свои предположения с помощью учебника №3, стр. 32

— Чему должны научиться на уроке?
Уч-ся. Научиться определять форму глагола, а так же образовывать от глаголов простую и сложную формы будущего времени.

Учитель. От чего же зависит форма глаголов будущего времени?

I V. Поиск решения проблемы
Учитель. Давайте вместе будем рассуждать. Что вы предлагаете?

(Уч-ся затрудняются с ответом).

Учитель. Может поставить другие глаголы в будущее время и это прояснит ситуацию?

На доске: играть, поиграть, дружить, подружиться, прыгать, попрыгать.

Учитель. Что вы можете сказать о глаголах, записанных на доске? На какие группы можно их разделить? Докажите.

Уч-ся. Эти глаголы стоят в начальной форме, так как отвечают на вопросы что делать? что сделать? В первую группу отнесём глаголы, отвечающие на вопрос что делать? во вторую – что сделать?

Учитель. Предлагаю эту работу выполнить в группе. Пусть каждая группа выберет себе по 2 глагола и поставит их в будущее время. Постарайтесь записать все варианты. Предлагаю для удобства записывать глаголы в таблице.

Дополни вывод.

Глаголы, отвечающие в начальной форме на вопрос ЧТО ДЕЛАТЬ? образуют __________________ форму будущего времени.

Глаголы, отвечающие в начальной форме на вопрос ЧТО СДЕЛАТЬ? образуют __________________ форму будущего времени.

Учитель. Что получилось? Будьте внимательны друг к другу. Выслушайте друг друга, не перебивая.

Таблицы появляются на слайдах 6,7,8

я буду играть поиграю
ты будешь играть поиграешь
он будет играть поиграет
мы будем играть поиграем
вы будете играть поиграете
они будут играть поиграют

я буду дружить подружусь
ты будешь дружить подружишься
он будет дружить подружится
мы будем дружить подружимся
вы будете дружить подружитесь
они будут дружить подружатся

я буду прыгать попрыгаю
ты будешь прыгать попрыгаешь
он будет прыгать попрыгает
мы будем прыгать попрыгаем
вы будете прыгать попрыгаете
они будут прыгать попрыгают

Учитель. Что заметили? Кто из вас попробует сделать вывод?

Уч-ся. От глагола, отвечающего на вопрос: что делать? образуется сложная форма будущего времени. Такие глаголы отвечают на вопрос: что буду делать? и другие.

От глагола, отвечающего на вопрос: что сделать, образуется простая форма будущего времени. Такие глаголы отвечают на вопрос: что сделаю? и другие.

(СЛАЙД 9)
Учитель. Молодцы! Что можно сказать о простой форме будущего времени глагола?

Уч-ся. Все глаголы с приставками.

Учитель. Выделите приставки у глаголов будущего простого времени. А как образуются глаголы будущего сложного времени?

Уч-ся. Изменяется первый глагол: быть, а второй глагол – глагол в неопределённой форме.

Учитель. Ребята, как можно назвать первый глагол — быть, который изменяется?

Уч-ся. Раз он помогает в образовании глаголов будущего сложного времени, то может, его называют помощником?!

Учитель. В русском языке его назвали вспомогательным.

Поднимите руку те ребята, которые не допустили ошибок.

Молодцы! Оцените свою работу

V. Первичная проверка понимания

Учитель. Отгадайте загадку. (СЛАЙД 10)
Для него прогулка – праздник.
И на мёд особый нюх.
Этот плюшевый проказник –
Медвежонок … (Винни-Пух.) (СЛАЙД 11)
Учитель. Что вы знаете о Винни-Пухе? Кто его придумал?

Уч-ся. — Это медвежонок, который очень любил мёд и сочинял стихи.

— Этого героя придумал английский писатель Алан Милн.

— По мотивам этой сказки придуман мультипликационный фильм.

Учитель. Совершенно верно. Ровно 60 лет назад Борис Заходер перевёл историю о плюшевом медвежонке Винни на русский язык, и весь мир узнал нашего Винни-Пуха. Прочитайте стихотворение, которое он сочинил. Что вы заметили?

Хорошо быть медведем, ура!
Хорошо быть медведем, ура!
Побежу.
(Нет, победю!)
Победю я жару и мороз,
Лишь бы мёдом был вымазан нос!
Победю.
(Нет, побежду!)
Побежду я любую беду,
Лишь бы были все лапки в меду.

Учитель. Какое слово Винни-Пух произносит по-разному?

Учитель. Как же сказать правильно? Докажите.
Ученик. Если нельзя образовать будущее простое, то можно использовать будущее сложное. Правильно сказать: буду побеждать.

Выразительное чтение стихотворения. (СЛАЙД 13)

Хорошо быть медведем, ура!
Хорошо быть медведем, ура!
Буду побеждать я жару и мороз,
Лишь бы мёдом был вымазан нос!
Буду побеждать я любую беду,
Лишь бы были все лапки в меду.

Учитель. Другой вариант с использованием имени существительного: стану победителем.

VII. Первичное закрепление
Учитель. Ребята, помогите Винни сочинить ещё одно стихотворение. Раскройте скобки и поставьте глаголы в будущее время. Должно получиться красивое стихотворение.

Мирно и радостно мы (жить),
Вместе (играть),
Крепко (дружить).
Мы (подарить) друг другу смех и цветы,
И (исполнить) в жизни все наши мечты!

Учитель. Что получилось? Проверьте. Прочитайте для всех это стихотворение.

Ученик. Мирно и радостно мы будем жить,
Вместе будем играть,
Крепко будем дружить.
Мы подарим, друг другу смех и цветы,
И исполнятся в жизни все наши мечты!

Учитель. Объясните, как вы подбирали нужную форму глагола будущего времени?

Ученик. От глагола, отвечающего на вопрос: что делать? (жить, играть, дружить) образуется сложная форма будущего времени: будем жить, будем играть, будем дружить. От глагола, отвечающего на вопрос: что сделать? (подарить, исполнить) образуется простая форма будущего времени: подарим, исполнятся.

Учитель. М олодцы! Оцените свою работу.

VIII. Подведение итогов. Рефлексия.
Учитель. Ребята, вот и закончился наш урок. Вы такие молодцы!

Давайте поделимся своими впечатлениями.

Что вы сегодня открыли для себя?

У вас на парте листок с утверждениями. Заполните его. (СЛАЙД 14)

Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-po-russkomu-yaziku-na-temu-prostaya-i-slozhnaya-forma-buduschego-vremeni-glagola-klass-2264476.html