Проект орфограммы в супермаркетах

Исследовательский проект «Орфограмма на конфетных обёртках»

Цель проекта: доказать, что конфетные обертки являются хорошими помощниками в изучении орфограмм русского языка

Скачать:

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа

Районная научно-практическая конференция

«Орфограмма на конфетных обёртках»

Автор: ученик 2 класса

Руководитель: учитель начальных классов

1. Введение стр.2-3
2. Основная часть стр.4-8

• Подготовительный этап
• Информационно-исследовательский этап
• Творческий этап

1. Заключение стр.9
2. Приложение стр.10-11
3. Список литературы стр.12

Что за чудо расписное удивляет и блестит?!

Это платье для конфеты, сладким шорохом манит.

А когда конфетку съел, смастерил я бантик,

От конфеты нам на память остается …фантик.

В этом году на новогодний праздник мне подарили очень много сладких подарков. Было огромное желание попробовать каждую конфету. Но мама мне постоянно говорила, что много сладкого кушать нельзя — это вредное занятие, которое наносит вред здоровью. От сладкого портится аппетит, разрушаются зубы, а обертки и фантики от конфет — вообще бесполезный мусор.

Я не соглашался с мамой и решил доказать ей обратное.

Своими мыслями я поделился со своей учительницей Светланой Ивановной, которая и помогла мне в выборе темы для моей работы.

Орфограммы на конфетных обертках.

Нет, наверное, ни одного человека, который не хотел бы, чтобы его считали грамотным и образованным. Хотя ни для кого не секрет, что в последнее время грамотных людей становится все меньше и меньше. Поэтому проблема грамотного письма в наши дни является актуальной.

Я поддерживаю мнение многих людей о том, что орфографическая грамотность берет свое начало в период обучения в начальной школе.

Доказать, что конфетные обертки являются хорошими помощниками в изучении орфограмм русского языка.

• Повторить правила правописания, изучаемые в начальной школе.
• Найти орфограммы в фантиках от кондитерских изделий.
• Оформить «Сладкий словарь» для учащихся начальных классов.

Объект исследования: конфетные обертки

Предмет исследования: орфограммы русского языка, изучаемые в начальной школе.

Гипотеза: в названиях конфет можно обнаружить орфограммы, изучаемые на уроках русского языка в начальной школе.

Результат: «Сладкий словарь» для учащихся начальной школы.

1. Подготовительный этап.
2. Информационно-исследовательский этап.
3. Творческий этап.
4. Заключительный этап.

Цель: собрать обертки от кондитерских изделий.

После того, как я определился с темой моей работы, мне нужно было собрать коллекцию фантиков. В этом мне помогали родители, друзья, одноклассники.

Было собрано более 120 оберток.

Цель: классификация и систематизация собранного материала.

Для того чтобы составить «Сладкий словарь», я должен был найти ответы на следующие вопросы:

• Что такое орфограмма?
• Какие правила правописания изучают в начальной школе на уроках русского языка?
• Какие орфограммы можно встретить в обертках от кондитерских изделий?

Из информационных источников я узнал, что орфограмма — (от греч. orthos — правильный и gramma — письмо) — написание, соответствующее правилам орфографии, требующее применения этих правил, правил правописания .

Прежде чем назвать орфограмму, нужно знать «опасное место» в слове. Такие места называют опознавательными признаками орфограмм. После того, как определен опознавательный признак, по которому можно найти орфограмму, следует указать условие выбора правильного написания в слове, записать слово, графически обозначить орфограмму.

Для того чтобы ответить на вопрос какие правила правописания изучают в начальной школе, мне нужно было изучить материалы учебников русского языка с 1по 2 класс. Под руководством моей учительницы, составил перечень орфограмм, изучаемых в начальной школе.

Цель: изучить материалы учебников русского языка с 1 по 2 класс, составить перечень орфограмм.

Вывод: изучив материалы учебников, я выяснил, какие орфографические правила изучают в начальной школе, и составил перечень орфограмм.

ПЕРЕЧЕНЬ ОРФОГРАФИЧЕСКИХ ПРАВИЛ И ОРФОГРАММ

• Заглавная буква в именах собственных;
• Правописание гласных после шипящих в устойчивых сочетаниях;
• Сочетания чк, чн;
• Непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова);
• Правописание проверяемых безударных гласных в корнях слов;
• Правописание звонких и глухих согласных в корнях слов;
• Правописание непроизносимых согласных;
• Правописание разделительного твердого и мягкого знака в словах;

Чтобы выяснить какие орфограммы «спрятались» в обертках от конфет, мне нужно было их исследовать и классифицировать.

Цель: проанализировать названия кондитерских изделий и выяснить, какая орфограмма «спряталась».

Вывод: мной было исследовано 125 фантиков от конфет. Проанализировав названия некоторых кондитерских изделий, я обнаружил в них следующие орфограммы: (Приложение 1)

Вывод: в ходе исследования было выявлено, что наибольшее количество названий конфет приходится на орфограмму «Заглавная буква в именах собственных», а наименьшее – «Правописание непроизносимых согласных».

В названиях конфет, которые я исследовал, мне встретились незнакомые слова, и я вновь обратился к информационным источникам, чтобы узнать, что они означают.

Резеда — (лат. Reséda ) — род однолетних, двулетних и многолетних травянистых растений семейства Резедовые, распространённых в Африке и Евразии

Дюшес (груша) — сорт груши

Вариация (от лат. variatio — изменение, перемена) — разновидность чего-либо, небольшое изменение или отклонение

Крокант — это оригинальная посыпка для кондитерских изделий

Премьера — означает «первый показ», «первое представление». Слово чаще всего применяется к театру или кино.

Следующий этап моей работы заключался в проведение с учащимися моего класса орфографического диктанта для того, чтобы исследовать правописания орфограмм. В диктант были включены слова-названия конфет с орфограммами.

ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ (Приложение 2)

Также было проведено анкетирование. Одноклассникам нужно было ответить на 4 вопроса. (Приложение 3)

Данный опрос помог выявить, кто из учащихся обращает на название кондитерских изделий, а кто — нет.

Диаграмма отражает результаты опроса. ( Приложение 3)

Вывод: анализ результатов опроса и орфографического диктанта показал, что учащиеся, которые обращают внимание на правописания названий конфет, справились с работой лучше.

Цель: оформить «Сладкий словарь» для учащихся начальных классов.

Каждый ученик должен уметь видеть орфограмму в слове, тогда он научиться грамотно писать слова.

Для этого я решил создать «Сладкий словарь» для моих друзей – одноклассников.

Он состоит из нескольких страниц. На каждой страницы «живут» обертки от конфет, названия которых объединены орфографическим правилом.

В процессе моей работы над проектом мне удалось:

• составить перечень названий орфограмм, изучаемых в начальных классах;
• отобрать обертки от конфет, на которых были определены орфограммы из перечня;
• выявить самую распространенную группу орфограмм в конфетных обертках;
• научиться самостоятельно находить изученные орфограммы, используя названия на обертках от конфет;
• оформить «Сладкий словарь», который может помочь учащимся начальной школы грамотней писать и зорко видеть орфограммы.

Завершив работу над проектом, я узнал:

• что орфография-это сложная, но интересная наука;
• фантик от кондитерских изделий не только красивая бумажка, но и важный экспонат для исследования.

Гипотеза о том, что в названиях конфет можно обнаружить орфограммы, изучаемые на уроках русского языка в начальной школе, подтвердилась.

Фантик, хоть он и бумажный

Все же очень-очень важный!

Ведь без фантиков конфет

Не бывает вкусных, нет!

Очень вас прошу, смотрите

Фантиками не сорите!

М о рские (м о ре) чуд е са (чуд е сный), в е сёлый (в е село) друг,к о л о сок (к о лос, кол о сья), сн е жок (сн е г), веч е р (веч е рний), р е ка (р е ки) мол о ка (мол о чный), весёлым д е тишкам (д е тям), о гни ( о гненный) Москвы, л е сной (л е с) олень, м о л о дёжные (м о лодость, мол о денький),

Правописание гласных после шипящих в устойчивых сочетаниях: жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Морские чу деса, при ча л, маленькое чу до, ча ровница, ореховая ро ща , барбарисовое чу до,

Непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова);

А п е льсин, эк и паж, ар о мат резеды, к о рова Мушка, м а лина, райское ябл о ко, м о локо, о реховая роща, а н а нас Денисович, л и монная

Клубни чк а, моло чн ая капля, гадало чк а, лиси чк а, ласто чк а, ра чк и, халви чн ая, красная шапо чк а, восто чн ая мудрость,

Правописание непроизносимых согласных

Буреве ст ник (изве ст ие)

Правописание соединительных гласных -О, -Е в сложных словах

Бур е вестник , Наташка перв о клашка

Правописание звонких и глухих согласных в корнях слов

Весёлый дру г (подру г а), ска з ки (ска з очка) де т ства (де т и), арбу з (арбу з ы), экипа ж (экипа ж и), грилья ж (грилья ж ная), сла д кая (сла д енькая) капля, премьерный пока з (пока з ывать)

Заглавная буква в именах собственных

Е вгеша, Л ёвушка, корова М ушка, Х аритоша, А лёнка, ананас Д енисович, В олгоградская птаха, Н аташка первоклашка, сказки П ушкина, вишня В ладимировна, огни М осквы, плотник В ася, кочегар П етя, папа К оля.

Правописание разделительного мягкого знака в словах

Грил ь яж, прем ь ера, итал ь янка, прем ь ерный показ,

Колосок, морские чудеса, украшение, экипаж, буревестник, чаровница, лесной олень, райское яблоко, ананас Денисович, восточная мудрость, сказки детства .

1. Любите ли вы конфеты?

2. Обращаете ли вы внимание на оформление фантика?

2. Обращаете ли вы внимание на названия конфет?

4. Обращаете ли вы внимание на правописание названий конфет?

Источник статьи: http://nsportal.ru/ap/library/drugoe/2018/12/12/issledovatelskiy-proekt-orfogramma-na-konfetnyh-obyortkah