Прочитайте стихотворение рыленкова выпишите синонимы и антонимы

Работа с текстом при изучении и повторении лексики
учебно-методический материал по русскому языку по теме

Работа с текстом при изучении и повторении лексики

Скачать:

Предварительный просмотр:

Работа с текстом при изучении и повторении лексики.

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.

1. Прочитайте отрывок из книги Льва Успенского «По дорогам и тропам
языка». Какие слова в названии книги употреблены в переносном значении
книги? Определите тему, основную мысль текста.

Слово — одно из самых необыкновенных чудес, какие мы можем наблюдать в мире.

Какое слово? Да, в конце концов, любое: и устное, и письменное, потому что, различаясь в отдельных своих свойствах, они в главном чрезвычайно близки друг другу.

Вот в учебнике говорится: «Каждое слово что-нибудь обозначает, то есть имеет ЛЕКСИЧЕСКОЕ значение. Это значение указывается в толковых словарях».

Да, тут все совершенно точно. Раскрываю «Толковый словарь русского языка».

1. Объясните знаки препинания в предложении с прямой речью (с цитированием). Составьте схему этого предложения.
2. Запишите два первых абзаца. Объясните известные вам орфограммы и пунктограммы.
3. Перескажите текст, дополнив свой рассказ о слове, о его лексическом значении примерами из толкового словаря. Подумайте о том, как закончить свой рассказ.

2. Запишите отрывок из стихотворения Давида Самойлова «Слова». Какова
основная мысль текста?

Люблю обычные слова, как неизведанные страны.

Они понятны лишь сперва, потом значенья их туманны.

Их протирают, как стекло, и в этом наше ремесло.

1. Подберите синонимы к словам понятный, обычный, туманный.
2. Выучите отрывок наизусть.

3. Подготовьтесь к выразительному чтению стихотворения Николая
Рыленкова. Определите тему, основную мысль текста. Какое слово мы можем
назвать добрым?

На доброе слово не надо скупиться. Сказать это слово — что дать напиться. Со словом обидным — нельзя торопиться,

Чтоб завтра себя самого не стыдиться.

Но слова правдивого остерегаться —

Не то же ль, что собственной тени бояться?

Я истины эти — знаю измлада,

А думать над ними — всю жизнь мне надо.

1. Подберите синонимы и антонимы к словам добрый, правдивый, истина.
2. Выпишите из текста глаголы в неопределенной форме, объясните орфограммы.
3. Подготовьте сообщение на тему «Слово — это поступок».

4. Прочитайте стихотворение. Объясните смысл названия.
Будьте добры.

Сколько просьб начинается с «будьте добры»!

• Скажите, который час?
• Простите, глаза у меня стары.
• Придите, беда у нас!
• Будьте добры.

1. Объясните, пользуясь словарем, значение слов просьба, беда.
2. Запишите предложение с обращением, объясните пунктограммы.
3. Составьте диалоги, используя, будьте добры и другие вежливые, добрые слова, на одну из тем: «В музее», «На остановке автобуса», «В библиотеке», «На экскурсии», «В магазине», «У кассы кинотеатра».

5. Запишите отрывки из стихотворения Новеллы Матвеевой «Было тихо..» В каких значениях употребляются в нем многозначные слова земля, стол?

Было тихо, очень тихо, — ночь на всей земле.

Лишь будильник робко тикал на моем столе.

Было тихо, очень тихо, — тихий час теней.

Лишь будильник робко тикал, мышь скреблась

Сверчок пиликал, козлик мекал, кот мяукал,

Поросенок дерзко хрюкал, бык ревел,

И две собаки дружно вторили во мраке ржанию коней.

1. Какие слова повторяются в тексте? Какова роль этого повтора?
2. Подберите синонимы к словам тихо, робко, дерзко, дружно.

1. Докажите, что слово тихий является многозначным. Составьте и запишите несколько словосочетаний (или предложений) с этим словом, употребляющимся в разных значениях. Подберите синонимы и антонимы.
2. Выпишите из текста глаголы, которые своим звучанием помогают нам представить звуки, издаваемые животными, предметами. Почему в этом стихотворении так много таких слов?

5) Выпишите из текста существительные, входящие в тематическую группу «Животные». Составьте кроссворд на эту тему (включив в нег слова из стихотворения и другие слова на эту тему).

6 .Прочитайте стихотворение Александра Шибаева. Какова его основная мысль? На что указывает название текста: на тему или основную мысль?

Слова, слова, слова.

Всему название дано — и зверю, и предмету. Вещей вокруг полным — полно, а безымянных — нету! И все, что может видеть глаз — над нами и под нами, -И все, что в памяти у нас, — означено словами. Они слышны и здесь и там, на улице и дома: Одно — давно привычно нам, другое — незнакомо. Язык — и стар и вечно нов! И это так прекрасно — В огромном море — море слов — купаться ежечасно!

1. Как вы понимаете слова «Язык — и стар и вечно нов!»? Подтвердите примерами мысль, выраженную этими словами.
2. С помощью каких языковых средств (лексических, грамматических) автор выражает свою любовь к слову, восхищение миром слов?
3. Перечитайте третье четверостишие. К каким словарям мы обращаемся, чтобы узнать значение незнакомых слов? Какие словари вам известны?
4. Подготовьте сообщение на тему «Словари — наши друзья и помощники».
5. Подберите синонимы к словам старый, новый, вечно, полным-полно, огромный, ежечасно, давно.
6. Какие слова употребляются в тексте в переносном значении? Что достигается благодаря их употреблению?

7.0тгадайте загадки, включенные в книгу поэта Георгия Ладонщикова «Скучать некогда».

Если знаешь зверей, назови их скорей! Эта рыжая плутовка и коварна и хитра. Быстрых зайцев ловит ловко, кур ворует со двора И мышами поживиться любит шустрая .

Возле дуба острым рылом деловито землю рыл он,

Видно, желуди искал. Я пугать его не стал.

Не спугнул и мой Полкан. Очень грозный был .

Смел и зол разбойник серый. Чуть козу вчера не съел он. К счастью, Тузик и Трезорка за старой смотрят зорко. Еле ноги уволок от собак матерый .

Горбоносый длинноногий великан ветвисторогий

Ест траву, кустов побеги. С ним тягаться трудно в беге.

Коль такого довелось встретить, знай, что это .

1. Запишите одну — две загадки, объясните орфограммы и пунктограммы.

1. Подберите синонимы к словам ловко, зорко, смелый, грозный, шустрый. Какую стилистическую помету имеет в словаре слово шустрый?

1. Докажите, что слова земля, острый — многозначные.

1. В каком значении употребляется в одной из загадок многозначное слово матерый? (Обратитесь к словарю.)

1. Выпишите из загадок сложные слова, разберите их по составу.

1. Прочитайте словарную статью, посвященную слову лиса, в толковом словаре. Каково переносное значение этого многозначного слова? Какого человека (в разговорной речи) называют лисой!

8. Прочитайте отрывок из стихотворения Николая Заболоцкого «Вечер на Оке». В каком значении употребляется в нем многозначное слово пейзаж?

В очарованье русского пейзажа Есть подлинная радость, но она Открыта не для каждого и даже Не каждому художнику видна. Сутра обремененная работой, Трудом лесов, заботами полей, Природа смотрит как бы с неохотой На нас, неочарованных людей.

1. Какие слова употреблены в переносном значении? Что достигается благодаря их использованию в поэтическом тексте?
2. Докажите, что слова художник, поля, труд являются многозначными.
3. Подберите синонимы и антонимы к словам радость, подлинный. Чем отличаются слова, входящие в синонимический ряд?
4. Сравните синонимы пейзаж, ландшафт. Чем они отличаются друг от друга? Выпишите пример на употребление слова ландшафт из «Школьного словаря иностранных слов»
5. Какой синоним к слову работа используется в тексте?
6. Объясните значение слова очарованье, подобрав к нему синонимы. Какой синоним помогает объяснить правописание безударной гласной в корне слова очарованье? Какое однокоренное слово используется в этом стихотворении?

9. Выпиши в два столбика прямые и переносные значения слов.

Крыло птицы. Крыло мельницы. Нос человека. Нос корабля. Горлышко бутылки. Горлышко ребенка. Язычок у котенка Язычок замка. Хребет животного. Хребет горы. Сердце человека. Центр- сердце города. Свет лампы. Свет науки. Корень зла Корень сосны. Портной вдевает нить в иголку. Потерять нить речи. Вода из горного источника. Сведения из надежного источника. Потерялся ключ от замка. Ключ к заданию.

10. Какое из слов,написанных в скобках, ты впишешь в каждое предложение?

Архитектор представил заказчику отлично разработанный (проект, набросок). Страшна в открытой степи снежная ( буря, гроза). На все вопросы он дает ….. ответ (подвижный, быстрый). Канат был достаточно (крепок, силен). После долгого размышления он принял …. решение (крепкое, твердое). Кошка подходит к птичке …. (тихо,крадучись).

11. Подбери к каждому слову антонимы.

Радость, слабость, друг, сытость, здоровье, ложь, бедность доброта, сладость, старость, конец, ум.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2014/03/15/rabota-s-tekstom-pri-izuchenii-i-povtorenii-leksiki

Пушкин сделал!

готовые домашние задания

Повторение (упр.160-182)

Канакина Русский язык. 4 класс. Рабочая тетрадь. 2 часть Ответы

Упр. 160. Прочитайте высказывание о русском языке К. Паустовского. Спишите.

Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык.

В русском языке много разных слов, точно передающих тонкие нюансы вещей и явлений. Он сложный, но очень красивый

Упр. 161. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

« Г о лубушка , как хороша!

Ну что за шейка, что за глазки!

Рассказывать, так право, сказки!

Какие пёрышки! Какой носок!

И, верно, ангельский быть должен голосок!

Спой, светик , не стыдись! Что, ежели, с е стрица ,

При красоте такой и петь ты мастерица, –

Ведь ты б у нас была царь-птица!»

• Поработайте в парах. Назовите басню и её автора. Кто и к кому обращается с речью? Как речь характеризует героиню басни?

И. С. Крылов. Басня «Ворона и Лисица». Лисица обращается с речью к Вороне. Она льстит Вороне, хвалит её за всё подряд. Из этой речи понятно, что Лисица очень хитрая.

• Найдите в тексте и подчеркните обращения.

Упр. 162. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. Озаглавьте текст.

Учёные-зоологи провели опыты и выяснили, что самым внимательным «пешеходом» является гусь. Он очень осторожно переходит дорогу и, прежде чем вступить на проезжую часть, вначале смотрит направо – не приближается ли машина, потом налево, и лишь после этого, быстро-быстро двигая лапками, перебегает дорогу.

Из журнала «Мурзилка»

• Поработайте в парах. Обсудите, какой это текст: описание? рассуждение? повествование? Объясните свой ответ.

Это текст-повествование. Здесь рассказывается о гусе и его поведении на дороге. К тексту можно задать вопросы кто и что делал? Ученые выяснили, гусь переходит дорогу.

Упр. 163. Прочитайте. Составьте 2-3 предложения на одну из данных тем: «На реке», «На рыбалке», «В парке», «В зоопарке», «В лесу», «На огороде», «В библиотеке», «В классе», «На моей улице», «Весенние цветы». «Радуга». Запишите заголовок и предложения на выбранную тему.

Мы с одноклассниками ходили на экскурсию в зоопарк. Было очень интересно наблюдать за животными. Особенно мне понравились обезьяны. Они забавно играют, дразнят друг друга и посетителей.

Упр. 164. Прочитайте.

Просыпа е тся со л нце за В олгой,

За в е лик о ю ру сс кой р е кой.

• Подчеркните в предложении изученные орфограммы.
• Спишите предложение. Подчеркните в нём грамматическую основу.

Упр. 165. Прочитайте.

После дождя

Кусты в серебряных серёжках

Стоят, глядят по сторонам,

Где русый дождь на тонких ножках

Перебежал дорогу нам.

А дождь свернул за речку круто

В луга, и там исчез из глаз,

И грянул птичий хор, как будто

Он поджидал лишь только нас!

• Какую картину вы представили, читая стихотворение? Что отражено в заголовке: тема или главная мысль?

Читая стихотворение, можно представить картину природы: поляна, река, кусты и деревья. Только что прошёл дождь, все еще мокрое, но уже выглянуло солнце. Природа дарит людям радость. В заголовке отражена тема – природа после дождя.

• Подчеркните в частях сложных предложений грамматические основы.
• Закрасьте красным цветом слова и выражения, которые придают тексту особую выразительность.

Упр. 166. Прочитайте отрывок из стихотворения И. Токмаковой «В чудной стране».

В чудной стране,

Ботинок чёрным язычком

С утра лакает молочко,

И целый день в окошко

Глазком глядит картошка.

Бутылка горлышком поёт,

Концерты вечером даёт,

А стул на гнутых ножках

Танцует под гармошку…

• Вставьте пропущенные буквы.
• Подчеркните многозначные слова, которые употреблены в переносном значении.

Упр. 167. Прочитайте. Где даны антонимы, синонимы, омонимы, фразеологизмы? Запишите свои примеры.

Синонимы: коричневый, каштановый; веселый, радостный; грустный, печальный; спешить, торопиться.

Антонимы: налево – направо; вперёд – назад, тепло – холодно, толстый – тонкий.

Омонимы: Мир науки. Мир во всём мире. Скрипичный ключ. Ключ с чистой водой. Коса до пояса. Острая коса. Тетрадь в клетку. Клетка крови.

Фразеологизмы: Ушки на макушке. Бить баклуши. Играть на нервах. Семь пятниц на неделе.

Упр. 168. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

С горы бежит поток проворный,

В лесу не молкнет птичий гам,

И гам лесной, и шум нагорный –

Всё вторит весело громам…

• Выделите в однокоренных словах корень.

Горы, нагорный; в лесу, лесной.

Упр. 169. Прочитайте слова. Рассмотрите схемы.

Ракета, лимонный, пригородный, пишет, подосиновик, гнёздышко, красный, желтеет, придумываешь.

• Запишите слова соответственно схемам. Выделите в словах все части слова.

Упр. 170. Прочитайте. Чем интересно стихотворение?

Стихотворение интересно тем, что в нём есть слова и сочетания слов, которые одинаково произносятся, но имеют разное значение: сосна – со сна, а на нас – ананас.

• Укажите над каждым словом часть речи.

Шутливая (прил.) песенка (сущ.)

На (предлог) медведя (сущ.) вы (мест.), сосна (сущ.),

Шишку (сущ.) бросили (глагол) со (предлог) сна (имя сущ.),

А (союз) на (предлог) нас (местоим.), а (союз) на (предлог) нас (местоим.)

Уроните (глагол) ананас (сущ.).

Упр. 171. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

Названия канарейка и индюк связаны с названием родины этих птиц.

Канарейки водятся на Канарских островах, оттуда ещё в 16 веке их привезли в Европу.

Родина индюков – Америка , которую первоначально ошибочно называли Индией : слово индюк имеет значение «индийский петух».

Л. Введенская, Р. Саакьян

• Подчеркните имена собственные. Разберите любое из имён собственных как часть речи.

Индией ­– сущ., (что?) н. ф. Индия, неодуш., собств., ж. р., 1 скл., в Т. п., втор. чл.

Упр. 172. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. Укажите склонение имён существительных.

Библиотека (1 скл.), сирень (3 скл.), морковь (3 скл.), облако (2 скл.), пальто (2 скл.), свобода (1 скл.), яблоня (1 скл.), мебель (3 скл.), ракета (1 скл.), метель (3 скл.), снегирь (2 скл.), земляника (1 скл.), кастрюля (1 скл.), ужин (2 скл.), лестница (1 скл.), вокзал (2 скл.), гвоздика (1 скл.), кровать (3 скл.), костюм (2 скл.).

• Запишите выделенные имена существительные в указанных падежах.

Р. п. яблони, снегиря, кровати.

Д. п. яблоне, снегирю, кровати.

П. п. о яблоне, о снегире, о кровати.

Упр. 173. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

«Гимн» – слово греческого (Р. п.) происхождения, оно означает торжественную (В. п.), хвалебную (В. п.) песнь. Гимн является главным (Т. п.) символом страны. Его исполнение сопровождается знаками наивысшего (Р. п.) уважения – все присутствующие встают, а военные отдают честь или салютуют оружием.

• Знаете ли гимн своей страны?
• Укажите падеж над именами прилагательными. Выпишите словосочетания с именами прилагательными среднего рода в родительном падеже.

Греческого происхождения, наивысшего уважения.

Упр. 174. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. Объясните их написание.

Издалека кажется (I спр.), что иван-да-марья цветёт (I спр.) сразу и жёлтым, и синим цветом. Когда подойдёшь (I спр.) поближе, то увидишь (II спр.), что цветы у этого растения жёлтого цвета, а под ними красивые листочки, которые как бы прикрывают (I спр.) эти жёлтенькие цветы.

• Над глаголами укажите спряжение.
• Устно разберите любое из выделенных слов как часть речи.

Увидишь ­– глагол (что сделаешь?) н. ф. увидеть, II спр. (искл), 2-е л., ед. ч., буд. вр., сказуемое.

Упр. 175. Прочитайте.

Когда так говорят ?

Глаголы есть и кушать в современном русском языке обозначают одно и то же: принятие пищи, процесс еды.

Глагол кушать в литературном языке применяется лишь для приглашения кого-либо к еде, а также как ласковое приглашение по отношению к детям.

– Кушайте, пожалуйста! Кушай кашу, Яша!

• Подчеркните глаголы в настоящем времени.
• Составьте и запишите предложение с любым из выделенных глаголов.

Лакей объявил, что кушать подано, и можно идти к столу.

Упр. 176. Прочитайте. Составьте и запишите словосочетания с данными словами. Числа и сокращенные обозначения записывайте словами.

8 кг, 16 км, 20 м, 11 (карандаши), 12 (яблоко), 8 (апельсин).

Восемь килограммов, шестнадцать километров, двадцать метров, одиннадцать карандашей, двенадцать яблок, восемь апельсинов.

• Подчеркните имена числительные.

Упр. 177. Выпишите из орфографического словаря или напишите по памяти наречия. Подчеркните в них буквы, написание которых надо запомнить.

Вес е ло, грустно, кр а сиво, тепло, ужасно, х о рошо, вдру г , сытно, о тлично, громко.

Упр. 178. Прочитайте стихотворение Вс. Рождественского. Вставьте пропущенные буквы.

Астру с прямыми её лепестками

С давних времён называли «звездой».

Так бы её вы назвали и сами.

В ней лепестки разбежались лучами

От сердцевинки совсем золотой.

• Найдите в предложениях личные местоимения, подчеркните их. Выпишите любое местоимение и разберите его как часть речи.

Вы ­– мест., (кто?) указывает на лицо, н. ф., 2-е л., мн. ч., И. п., подлеж.

Упр. 179. Прочитайте стихотворение А. Шибаева «Прислушайся к слову».

• Какие звуковые образы у вас возникли, когда вы читали стихотворение? Какие слова и их звуки передают картины природы?

Возникло ощущение, что чтение стихотворения сопровождается настоящими звуками природы. Сначала тишина, потом грохот, потом тихий шелест дождя, переходящий в его барабанную дробь. Тишину передает повторяющийся звук ш, грохот – звуками р («грохот грома»). Дождик рисует повторяющееся слово «закрапал», дождь усиливается – «барабанит».

• Назовите каждую выделенную букву. Скажите, какой звук или звуки она обозначает?

ша [ш] согл., глух. парн., тверд. непарн.

эр [р] согл., звонкий непарн., твердый парн.

ка [к] согл., глухой парн., твердый парн.

че [ч] согл., глухой непарн., мягкий непарн.

бэ [б] согл., звонкий парн., твердый парн.

Упр. 180. Прочитайте. Обозначьте ударение.

АлфавИт, баловАться, гербЫ, дирЕктор, договОр, докумЕнт, каталОг, комбАйнер, магазИн, петлЯ, повторИть, положИть, свИтер, столЯр.

• Проверьте себя по орфоэпическому словарю.

Упр.181. Поработайте в парах: а) вспомните изученные орфографические правила (учебник, ч. 1 форзац) и напишите по одному слову на каждое правило; б) подчеркните в словах орфограммы на эти правила.

Безударная гласная в корне слова: ленивый – лень.

Проверяемая согласная в корне слова: гриб – грибок.

Непроверяемая гласная в корне слова: дирижёр.

Непроизносимая согласная в корне слова: солнце – солнечный.

Буквосочетания чк, чн: курочка.

Смягчающий ь: пень.

Согласные в приставках: подкоп.

Буква е в суффиксах существительных: горошек.

Соединительная гласная в сложных словах: судоходство.

Разделительный ь: кальян.

Заглавная буква в имени собственном: Волга.

Упр. 182. Рассмотрите рисунок. Как бы вы его подписали? Составьте текст по рисунку.

• Запишите составленный текст.

В честь окончания учебного года ребята пошли в поход на реку. У самой воды поставили палатку, достали удочки и стали рыбачить. Девочки взяли корзинки и пошли искать грибы да ягоды. Учитель заслуженно отдыхает в шезлонге, читает газету и приглядывает за детьми. У всех хорошее настроение. Хорошо веселиться на природе!

Источник статьи: http://pushkinsdelal.ru/povtorenie-upr-160-182/