Пушкин сделал!
готовые домашние задания
Home » русский язык » Падеж имён существительных (упр 59-63) Канакина Русский язык. 3 класс. Рабочая тетрадь. Ответы
Падеж имён существительных (упр 59-63) Канакина Русский язык. 3 класс. Рабочая тетрадь. Ответы
Прочитайте. Допишите названия падежей. Соедините линией название каждого падежа и вопросы, на которые отвечает имя существительное в данном падеже.
Именительный ⇒ кто? что?
Родительный ⇒ кого? чего?
Дательный ⇒ кому? чему?
Винительный ⇒ кого? что?
Творительный ⇒ кем? чем?
Предложный ⇒ о ком? о чём?
- Прочитайте. Просклоняйте данные имена существительные и запишите их.
И.п. кто? сестр[а] что? земл[я]
Р.п. кого? сестр[ы] чего? земл[и]
Д.п. кому? сестр[е] чему? земл[е]
В.п. кого? сестр[у] что? земл[ю]
Т.п. кем? сестр[ой] чем? земл[ёй]
П.п. о ком? о сестр[е] о чём? о земл[е]
- Прочитайте. Допишите пропущенные имена существительные и определите их падеж.
Нет (кого?) продавца (Р.п.), говорил (о ком?) о подруге (П.п.), доволен (чем?) работой (Т.п.).
- Прочитайте. Вставьте в предложения слово кот в нужной форме.
У норы добычи ждёт,
И.п.
Притаившись, серый кот.
Мышь осталась без хвоста,
Р.п.
Вырываясь от кота.
А теперь и за версту
Д.п.
Не приблизится к коту.
Крыса старая — и та,
В.п.
Видя грозного кота,
Удерёт в нору под дом,
Т.п.
Чтоб не встретиться с котом.
Там дрожит и в темноте
П.п.
Вспоминает о коте.
- Определите падеж имени существительного кот в каждом предложении.
- Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.
Мы сидели на берегу неглубокого озерка . Над водой пролетали стрекозы . По воде скользили длинноногие в о домерки .
- Подчеркните имена существительные. Впишите в словосочетания пропущенные имена существительные. Укажите их падеж.
Сидели (на чём?) на берегу (П.п.),
на берегу (чего?) озерка (Р.п.),
пролетали (над чем?) над водой (Т.п.),
скользили (по чему?) по воде (Д.п.).
Источник статьи: http://pushkinsdelal.ru/padezh-imyon-sushhestvitelnykh-upr-59-63-kana/
Login Form
Русский язык, 4 класс, Канакина, ОТВЕТЫ 1 часть — Стр. 77
Стр. 77
Дательный, творительный, предложный падежи
182. Прочитайте отрывок из стихотворения М. Пожаровой «Заклинание зимы». Вставьте пропущенные буквы.
Разукрасилась Зима:
На уборе бахрома
Из прозрачных льдинок (Р.п.),
Звездочек-снежинок (Р.п.).
Вся в алмазах (П.п.), жемчугах (П.п.),
В разноцветных огоньках (П.п.).
Укажите падеж имен существительных, стоящих в форме множественного числа.
183. Прочитайте. Допишите названия падежей. Соедините линиями названия падежей и окончания имен существительных в данных падежах.
Дательный падеж -ам, -ям
Творительный падеж -ами, -ями
Предложный падеж -ах, -ях
184. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.
1. Рыбам (Д.п.) — вода, птицам (Д.п.) — воздух, а человеку — вся земля.
2. Красен обед пирогами (Т.п.), а река — берегами (Т.п.).
3. Жить в соседях (П.п.) — быть в беседах (П.п.).
Укажите падеж имен существительных, стоящих в форме множественного числа.
Смотрите интересные ролики нашего сайта на канале YouTube — Мое гнездо !
Источник статьи: http://moe-gnezdo.ru/index.php/shkola/russkij-yazyk/259-russkij-yazyk-4-klass-kanakina-otvety-1-chast.html?start=74
Почитайте. Допишите названия падежей. Соедините линиями названия падежей и окончания имён существительных в данных падежах. Д ___________ падеж -ах, -ях.
Т ___________ падеж -ам, -ям. П ___________ падеж -ами, -ями. Помогите пожалуйста.
Дательный падеж (кому? чему?), окончания -ам (подругам), -ям (детям). Творительный падеж (кем? чем?), окончания -ами (свечами), -ями (деревьями). Предложный падеж (о ком? о чем?), окончания -ах (о делах), -ях (о детях).
Другие вопросы из категории
Зимой в заснеженном лесу зелёная, в белой шапочке и белом шарфике ёлочка-первая красавица.
Возвращаясь под вечер с поля,
Потеряла серёжку Поля.
Ту серёжку нашёл Серёжка,
—Прибежал, постучал в окошко :
Отыскалась твоя серёжка.
Читайте также
скл пишется буква е в _.п, _п, а буква и в _п.
в окончаниях имён существительных 2 скл в П.п. пишется буква _
в окончаниях 3 скл в Р.п _.п, _.п пишется буква ____
том же падеже.Выделите окончания имён сущ.
1)под малин.
2)перед дворц.
3)род плащ.
4)за кровать.
5)за обед.
6)над яблон.
7)с багаж.
8)над камыш.
9)с товарищ.
10)за печь.
________________________________________________. 3) вспомнить окончание имени существительного этого ________ в нужном _______. Определить склонение имени сущ. того же склонения в том же падеже с____________ с окончанием .
крепост_, — лампочк_, — долин_. П.п. — газет_, — самолёт_, — метел_. Укажите склонение имён существительных. Помогите пожалуйста.
солнце всходит, в, пору. Запишите составленные пословицы. Укажите падеж и выделите окончания имён существительных в форме родительного и дательного падежей. составьте по любой из данных пословиц рассказ или сказку. Подготовьтесь рассказать составленный текст.»
Прочитайте. допишите названия падежей. соедините линией название каждого падеж и вопросы, на котрыесотвечает имя сущ. в данном падежей. и. кому? чему? р. о ком? о чем? д. кем? чем? в. кого? чего? т. кто? что? п. кого? что?
Ответы
объяснение: память о татарском поэте, и общественном деятеле габдулле тукае бережно хранят в россии и во многих других странах. за свою недолгую жизнь он сумел оставить наследие, оказавшее большое влияние на развитие национальной . имя основоположника новой татарской поэзии сейчас носят площади, улицы и парки в различных городах башкирии и татарстана, казахстана и узбекистана, а также в турции.
приютившая габдуллу семья купца галиаскара усманова отправила юношу обучаться в медресе прогрессивно настроенных меценатов тухватуллиных. одновременно он посещал и класс, где начал зачитываться стихами пушкина и лермонтова. уже в тот период преподаватели начали отмечать яркий талант тукая, пробовавшего себя в .
впервые сочинения тукая были опубликованы в 1904 году. они появились на страницах рукописного издания «аль-гаср аль-джадид» («новый век»). тогда же юный переводит на татарский язык басни крылова и стихи кольцова. в творчестве тукая нашли отражение и революционные события 1905 года. он активно печатал стихи соответствующего содержания в издании «фикер».
осенью 1907 года тукай приехал в казань, полный решимости полностью посвятить себя творчеству. молодой талантливый автор смог быстро войти в круги, сблизившись с молодежью, которая объединилась вокруг газеты «аль-ислах» («реформа»). в этот период произведения тукая печатают сатирические издания «яшен» («молния») и «ялт-юлт» («зарница»).
в течение последующих лет тукай все чаще обращается к очеркам, в его публицистике оптимизм постепенно сменяется трезвыми оценками сельской реальности того времени, стремлением отразить резкие социальные контрасты. в это время поэтом были также написаны такие стихотворные произведения, как «осенние ветры», «гнет», «надежды народа…».
в период 1911-1912 годов здоровье тукая резко ухудшилось. однако он отправился путешествовать, сначала посетив астрахань. гостя у поэта сагита рамиева, познакомился с сосланным за революционную деятельность азербайджанским общественным деятелем и писателем нариманом наримановым. затем тукай решается посетить уфу и петербург, где встретится с муллануром вахитовым, который в будущем станет революционером.
из-за проблем со здоровьем вынужденно едет в троицк, а затем – в казахстан. вернувшись в казань, несмотря на плохое самочувствие, тукай не перестает писать до самой смерти.
сердце двадцатишестилетнего татарского поэта остановилось (2) 15 апреля 1913 года. максим горький тогда писал, что умер «от голода и чахотки». в некрологах, которые публиковали казанские газеты, говорилось о том, что в лице габдуллы тукая татары «потеряли величайшего национального поэта».
похоронили в казани, его могила находится на татарском кладбище ново-татарской слободы
Источник статьи: http://0tvet.com/russkij-yazyk/question27680595
Прочитайте. допишите названия падежей. соедините линией название каждого падеж и вопросы, на котрыесотвечает имя сущ. в данном падежей. и. кому? чему? р. о ком? о чем? д. кем? чем? в. кого? чего? т. кто? что? п. кого? что?
Ответы
да верно , тут будет и
предложения с причастн. оборот.:
1. сочинение, написанное мною на уроке, было оценено высшей оценкой.(прич.обор.после определяем.слова)
2.картина , написанная известным художником, никого не оставила равнодушным. (прич.обор.после определяем.слова)
3.во время раскопок нами была обнаружена старинная рукопись, написанная мелким почерком.(обособл.прич. обор.)
4.написанная мелким почерком рукопись читалась с большим трудом. (необособленный прич.обор.)
5.грозовая туча, прошедшая прямо над нами, понеслась дальше.(обособл.прич.об.)
6.дети, строившие песочный замок на пляже, перегрелись на солнце и вскоре убежали домой. (обособл.прич. обор.)
7.наполненную до верха корзину нам пришлось нести до дома вдвоем. (необособленный прич.обор.)
8.уставший от долгого перехода путник остановился на привал. (необособленный прич.обор.)
9.я стоял на большом мосту, тянувшемся через широкую реку. (обособл.прич. обор.)
10.сломанное ветром дерево перегородило проход к поселку. (необособленный прич.обор.)
1.вздыхая и часто охая, старушка присела на лавочку.
2.ураган помчался на север, ломая и круша все на своем пути.
3. переходя через дорогу, я следил за сигналом светофора.
4.не обнаружив ошибок в своей работе, я сдал контрольную на проверку.
5. по небу неистово носились стрижи, пронзительно и тревожно разнося свой крик.
6. с трудом превозмогая сильную боль, раненый продолжал ползти к лесу.
7. громко рыдая и проклиная все вокруг, турист был вынужден вернуться домой.
8.негромко шаркая тапочками, старушка пробралась в переднюю.
9.завывая и надрывно хлопая ставнями, почти всю ночь бушевал ветер.
10.оторвав клочок газеты, солдат свернул самокрутку.
пока мы переходили через поляну, девчонки уже успели насобирать целую корзину земляники.
когда мы к ним приблизилисью они начали громко и весело смеяться.
только стало светать, мы тотчас отправились дальше.
поезд мчался туда, где я непременно должен отыскать свое счастье.
друзья, прекрасен наш союз!
товарищи, будьте взаимовежливы и внимательны друг к другу.
господа офицеры, нас ждет нелегкий и продолжительный бой .
вводные слова и предл.:
мне, между прочим, это далось с трудом.
многие, как я понимаю, не справились с .
мальчик , к счастью, не пострадал от удара.
во-первых, погода меня не устраивала, а во-вторых, не было особого желания этим заниматься.
вытаскивает ученик гвоздь руками . подходит к нему учитель.
— вань , а вань! есть для этого специальная вещь.
-для гвоздя,такое металлическое , похоже на ножницы.
ваня берёт ножницы и пытается обрезать гвоздь.
Источник статьи: http://otvet5.com/russkij-yazyk/question27680595