Урок русского языка по теме: «Приставка и суффикс»
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему
При подготовке минутки чистописания и словарной работы использовала методику интеллектуального развития младших школьников Г.А. Бакулиной.
Изучение нового учебного материал было построено через создание проблемной ситуации.
Потому что развивающим обучением, то есть ведущим к общему и специальному развитию можно считать только такое обучение, при котором учитель, опираясь на знания закономерностей развития мышления, специальными педагогическими средствами ведет целена правленную работу по формированию мыслительных способностей своих учеников в процессе изучения ими основ наук. Таким обучением и является проблемное обучение. В доказательство предпочтения проблемного обучения хочу привести статью А. Плешакова, научного руководителя комплекта «Школа России», помещённую в Приложении к информационно-публицистическому бюллетеню «Просвещение» (Выпуск №2 апрель 2007 года )
При организации обучения по комплекту «Школа России» предпочтение отдается проблемно-поисковой и творческой деятельности младших школьников. Такой подход предусматривает создание проблемных ситуаций, выдвижение предположений, поиск доказательств, формулирование выводов, сопоставление результатов с эталоном. При таком подходе возникает естественная мотивация учения, успешно развивается способность ребенка понимать смысл поставленной задачи, планировать учебную работу, контролировать и оценивать ее результат. Проблемно-поисковый подход позволяет выстраивать гибкую методику обучения, хорошо адаптированную к специфике учебного содержания и конкретной педагогической ситуации, учитывать индивидуальные особенности детей, их интересы и склонности. Он дает возможность применять обширный арсенал методов и приемов эвристического характера, целенаправленно развивая познавательную активность и самостоятельность учащихся. При этом демонстрируется возможность существования различных точек зрения на один и тот же вопрос, воспитывается терпимость и уважение к мнению другого, культура диалога, что хорошо согласуется с задачей формирования толерантности.
На каждом этапе урока использоваласьмультимедийная презентация, содержащая не только текстовые задания, но и мультипликационные проекты по теме урока ( см. приложение № 1, 2). Учреждения образования как носители культуры и знаний также не могут оставаться в стороне. И речь идет не только о включении уроков информатики в учебный план, но, в большей степени, об использовании информационных технологий (ИТ) учителем для повышения эффективности преподавания. Обычно под ИТ понимают электронные носители информации и технические средства по их обработке. Что это такое? Компьютер и компьютерные программы, принтер для печати, сканер для копирования материалов с бумажных носителей, мультимедийный проектор и т.д. Использование ИТ в начальной школе не только позволяет повысить эффективность преподавания, но и более рационально и экономно использовать время и силы учителя. Как же это происходит? Где же ИТ могут помочь современному учителю в его работе? Ответить на этот вопрос мне бы хотелось исходя из собственного опыта.
Это и подбор дополнительного текстового и иллюстративного материала, создание карточек с индивидуальными заданиями и дополнительными познавательными текстами, создание электронной базы мониторинга, систематизация и сохранение личных методических наработок, подготовка отчетной документации, оформление учебных стендов и т.д. Все это позволяет при более низких временных затратах получить более высокий результат в обучении детей. Одной из наиболее удачных форм подготовки и представления учебного материала к урокам в начальной школе можно назвать создание мультимедийных презентаций. Что такое презентация? Почему именно презентация? “Презентация” — переводится с английского как “представление”. Мультимедийные презентации — это удобный и эффектный способ представления информации с помощью компьютерных программ. Он сочетает в себе динамику, звук и изображение, т.е. те факторы, которые наиболее долго удерживают внимание ребенка. Одновременное воздействие на два важнейших органа восприятия (слух и зрение) позволяют достичь гораздо большего эффекта. Таким образом, облегчение процесса восприятия и запоминания информации с помощью ярких образов — это основа любой современной презентации. Более того, презентация дает возможность учителю самостоятельно скомпоновать учебный материал исходя их особенностей конкретного класса, темы, предмета, что позволяет построить урок так, чтобы добиться максимального учебного эффекта. В связи с этим именно эту область применения ИТ я постараюсь подробнее осветить в уроке .
Возможности программы Power Point при создании презентаций для повышения эффективности уроков еще далеко не полон, и хочется надеяться, что возможности программы PowerPoint поможет учителям повысить эффективность уроков по различным предметам.
Урок на столько привлёк внимание учащихся к способам образования слов в русском языке ( приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный), что возникло желание у детей продолжить эту работу дома, через создание собственных проектов. Детям мною были предложены два варианта : море и сад. Наиболее удачный проект представляю в работе ( Приложение № 3).
Таким образом, можно говорить и об использовании проектной деятельностиученика на данном уроке.
Ценность организации такой работы состоит в том, что багаж приобретенных знаний и умений обеспечивает активность и самостоятельность учащихся во всем учебном процессе, готовит их к выбору будущей профессии.
Итогом этой исследовательской работы стала проводимая конференция учащихся.
В результате проведённого тестирования ребята по данной теме показали гораздо более высокий процент качества знаний, чем в классах своей параллели, где изложение нового материала велось традиционно.
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2011/11/04/urok-russkogo-yazyka-po-teme-pristavka-i-suffiks
Конспект урока по русскому языку на тему: «Суффикс и приставка»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
УМК: «Школа России», 3 класс.
Тип урока: урок решения частных задач
Тема: Суффикс и приставка
Цель: совершенствовать знания о значимых частях слова, отработка умения разбирать слова по составу, отработка орфографической зоркости.
1. Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата.
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
формирование положительного отношения к процессу познания, нравственных ценностей учащихся: доброжелательности, уважения, внимательности к окружающим.
2. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее;
формирование умения грамотно выстраивать речевые высказывания в устной форме;
развитие навыков сотрудничества в статичных парах и группах сменного состава;
формировать умение работать в подготовленной предметно-развивающей, информационной среде и осуществлять осознанный выбор (источников информации, выбор материалов, инструментов).
формирование умения принимать и сохранять цель и учебные задачи и следовать им в учебной деятельности ,
формирование умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;
формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
формирование навыков работы с учебной информацией;
формирование умения самостоятельно формулировать выводы на основе наблюдений с получением информации из учебной и научной литературы ;
развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью
формирование способности решать проблемы поискового характера;
3. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
включение учащихся в деятельность по актуализации знания о правописании частей слова;
создание условий для отработки учащимися умения находить в словах и правильно обозначать буквами безударные гласные или парные по глухости-звонкости согласные звуки в корне, суффиксе или приставках на письме;
включение учащихся в деятельность по формированию орфографической зоркости.
Оборудование урока : карточки для групп, .
Прогнозируемый результат: учащиеся научатся находить в словах орфограммы; объяснять написание слов с изученными орфограммами; работать со словарями и памятками, оценивать результаты выполненного задания.
Организационный момент 1 мин.
Создать положительный , эмоциональный настрой .
Организовать направленное внимание на начало урока.
— Ребята, посмотрите друг на друга, подарите улыбку и пожелайте удачи друг другу и мне. Мы с вами вновь отправляемся в историческое путешествие по “реке времени”. Пусть этот урок, проведённый совместными усилиями, позволит нам открыть много нового.
Познание – великая страна
Как бесконечность глубока она.
В страну ведут великие пути,
Не всякому легко по ним идти
Тому в страну познанья путь открыт,
В ком жажда знаний тайная горит
Учащиеся здороваются друг с другом
Положительное отношение к уроку,
понимание необходимости учения.
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Формировать навыки каллиграфического письма
Предлагает записать число, дать характеристику согласному звуку.
ЛлЛ лЛл
ал ел ол ил
-По образцу напишите букву Лл строчную и заглавную, а также её соединение с другими буквами.
-Подчеркните соединения, которые, как вам кажется, удалось написать хорошо. Оцените свою работу. (!, +,-)
Развивают навык плавного, каллиграфически правильного письма.
Самостоятельно оценивают свою работу по критериям: «правильно», «красиво», «аккуратно».
формирование начальных форм рефлексии: оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности.
умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;
включение учащихся в деятельность по формированию навыков каллиграфического письма
Развивать орфографическую зоркость
Запишите с красой строки «Словарь», двоеточие. Дальше будете записывать слова через запятую. Один человек работает на доске.
На доске слова будем записывать в столбик.
обед лагерь сорока огурец
Проверьте, у кого записано также у кого по-другому?
-Догадайтесь, какие слова здесь спрятаны?
развитие орфографической зоркости, обогащение словарного запаса
Актуализация знаний. Целеполагание.
Провести лексико-орфографическую работу, установить тему урока, поставить цель.
Подводит детей к формулированию темы и задач урока.
Ёлочка, холод, ель, захолодало.
— Назовите орфограммы в данных словах.
— Найдите лишнее слово. Докажите свой ответ.
— По какому признаку слова можно разделить на две группы?
— Запишите однокоренные слова через дефис. Выделите в них корень.
— Какая часть слова участвовала в образовании слов?
— Сформулируйте тему урока.
— Какие задачи будем решать?
Учащиеся вступают в диалог и отвечают на поставленные вопросы,
записывают однокоренные слова, выделяют корни, приставки и суффиксы.
Учащиеся в сотворчестве с учителем формулируют тему и задачи урока.
Тема: суффикс и приставка.
Задачи: находить в словах суффиксы и приставки, правильно обозначать буквами безударные гласные и парные по глухости-звонкости согласные звуки.
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
развитие навыков сотрудничества, умения излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения в отношении предмета исследования;
включение учащихся в деятельность по актуализации знания по изучаемой теме
Образование слов с помощью приставки
Учить образовывать слова с помощью приставки
Перед корнем есть приставка,
Слитно пишется она и при помощи приставки образуются слова.
У вас на партах карточки. Образуйте и запишите на карточках однокоренные слова, используя, где можно, приставки.
-Прочитайте слова, которые у вас получились.
-Какую приставку вы не использовали? Почему?
Работают по карточкам.
самостоятельное выделение нужной информации
развитие орфографической зоркости, обогащение словарного запаса
Установка на здоровый образ жизни.
Выполнение действий по образцу
Работа по учебнику
В предыдущем задании мы образовывали слова при помощи приставки.
Какая часть слова еще может служить для образования новых слов?
-Откройте учебник на с.78 №176. Прочитайте задание.
При помощи данных суффиксов образуйте новые слова.
-Прочитайте слова, которые у вас получились.
-Какой смысловой оттенок внесли суффиксы в эти слова?
-Выполним вторую половину задания.
Нужно разобрать по составу слова ветерок, козочка, корзинка.
-Выпишите эти слова с новой строки и разберите их по составу.
Один ученик читает вслух.
Ветерок, козочка, корзинка.
2 человека работают у доску, остальные в тетрадях.
Проявление самостоятельно сти в разных видах деятельности
освоение доступных способов изучения (наблюдение, сравнение, классификация и др.) с получением информации из учебной литературы; формирование умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность
орфографической зоркости, обогащение словарного запаса.
-Угадайте, какое слово я зашифровала.
Для этого положите перед собой карточки- помощники.
Приставка такая же как в слове подоконник,
Корень тот же, что и в слове снежинка,
Суффикс такой же, как в слове чайник,
Окончание такое же, как в слове лес.
-Какое слово я загадала?
Работают с карточками
сти в разных видах деятельности
освоение доступных способов изучения (наблюдение, сравнение, классификация и др.) с получением информации из учебной литературы; формирование умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность
орфографической зоркости, обогащение словарного запаса.
В конце урока вы сможете проверить свои знания об изучаемой теме.
У вас на партах лежат тесты, положите их перед собой.
Вы должны выбрать правильный ответ.
Работа с тестами по вариантам.
— умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач
умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.
— проявлять активность в деятельности.
Дома вам нужно образовать однокоренные слова с помощью приставок.
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, принятые решения
— постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Чему мы учились на уроке?
Зачем мы это делали?
Образовывать новые слова с помощью приставок и суффиксов.
Чтобы наша речь была красивой, разнообразной.
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях
3) Приставка служит для…
А) образования новых слов
Б) для связи слов в предложении
4) Выберите слово, которое соответствует данной схеме
3) Суффикс служит для…
А) образования новых слов
Б) для связи слов в предложении
4) Выберите слово, которое соответствует данной схеме
Выберите книгу со скидкой:
Музыкальные инструменты (плакат)
Ваш голос: Секреты вокального мастерства
Спортсмен, музыкант, поэт, математик? Как выявить и развить способности вашего ребенка (обложка с клапанами)
Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ
Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Начинаю считать: для детей 4-5 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 2, 2-е изд., испр. и перераб.
Пишу буквы: для детей 5-6 лет. Ч. 2. 2-е изд, испр. и перераб.
Русско-английский словарик в картинках для начальной школы
ОГЭ. Литература. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ
БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА
Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»
VI Международный дистанционный конкурс «Старт»
- 16 предметов
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Наградные и подарки
Номер материала: ДБ-137940
Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок
Еженедельный призовой фонд 100 000 Р
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.
Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-po-russkomu-yaziku-na-temu-suffiks-i-pristavka-1559974.html