Прилагательные полные и краткие 5 класс фгос

Прилагательные полные и краткие
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Открытый урок, 5 класс

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема : Прилагательные полные и краткие.

обучающая: закрепить навык отличия кратких прилагательных от полных, показать их роль в предложении; познакомить с правописанием кратких прилагательных с основой на шипящую;

развивающая: развивать орфографическую и пунктуационную зоркость уч-ся, умение редактировать предложения; употреблять крат. прил. в речи;

воспитывающая: воспитывать внимание к слову, культуру общения.

Оборудование: учебник русского языка (Ладыженская Т.А. и др.), доска, мультимедиа, карточки

1. Сообщение темы и цели урока
2. Орфографическая, фонетическая, синтаксическая, лексическая разминка:

1. Прилагательные (назвать изученную орфограмму в слове)
2. Утро зябкое и чистое. ( а) определить значение слова «зябкое» — сначала высказываются дети, затем 1 человек находит и читает в толковом словаре; б) синтаксический р-р;

в) выяснить, что бы изменилось, если бы прил. были перед подлежащим; г) прил. в полной ф-ме, а как бы они выглядели в краткой? Какими членами предложения бы являлись?)

— Какова тема нашего урока? (Имена прилагательные полные и краткие)

1. Что вы узнали о кратких прилагательных на прошлом уроке?
2. Проверка д/з: спросить, есть ли вопросы по домашнему заданию.
3. Поработаем над тем, что мы изучили на прошлом уроке: (Слайды 3-4)

Образуйте от полных прилагательных их краткую форму и запишите их в две колонки: в левую – прилаг. с беглыми гласными е, ё, о, а в правую – без беглых гласных. (задание проецируется на экране, затем – правильный вариант, уч-ся самостоятельно проверяют, ставят себе оценки)

Светлый, сильный, ясный, близкий, бодрый, скромный, мягкий, щедрый, мудрый, крепкий, быстрый.

е, ё, о без беглых гласных 0 ошибок – «5»

свет е л, близ о к, бодр, щедр, мудр, быстр 1 – 2 ошибки – «4»

сил ё н, скром е н, 3 – 4 ошибки – «3»

яс е н, мяг о к, 5 ошибок – «2»

ФИЗМИНУТКА (Слайд 6)

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Если названные мною слова надо писать с большой буквы – поднимайте руки вверх , если с маленькой – приседайте : Барсик, котёнок, город, Воронеж, Коля, пятиклассник, река, Волга, собака, корова, Галина Викторовна, воробей. (на экране – б. – руки вверх; м. – присед.)

6. Объяснение нового материала

— Проблемная ситуация : на слайде группы слов (сущ. с ь на конце после шип., без ь, крат. прил. с основой на шипящ.) (Слайд 7)

-Ребята, какое правило мы вспоминаем, глядя на слова 1-го столбика, 2-го, 3-го? А как называются слова 4-го столбика? Как они пишутся? Сформулируйте правило. Сверимся с учебником.

А) упр. 591(коллективно) Не забыть сказать вежливые слова

Б) упр. 592 (1,2,3 – коллективно; 4, 5 – самостоятельно/1 человек у доски/)

В) Ребята, как вы думаете, вы сейчас были очень внимательными? Как я приглашала к доске………………………………………………………………………………………………………………. какие вежливые слова вы ещё знаете? А теперь представьте себе, что вы обращаетесь с просьбой к пассажирам (автобуса, трамвая, троллейбуса и т.д.). Составьте устно побудительные пр-я со словами на экране, только не забывайте употреблять слово пожалуйста

Г) Очень часто дети, а иногда даже и взрослые неправильно употребляют в своей речи краткие прил-е. Давайте представим, что мы редакторы и исправляем ошибки. (Слайд 9)

Данат и Марина быстрые и ловки.

Настя и Катя счастливые и здоровы!

Алина осторожная и внимательна.

8. “Магический квадрат” (слайд 10)

В клетки квадрата вы вписываете ь или ставите прочерк, если ь на конце слова не пишется.

Слова для справок(на карточках)

1) Стричь, 2) колюч, 3) могуч, 4) задач, 5) грач,

6) режь, 7) свеж, 8) трескуч, 9) сыпуч, 10) горяч,

11) ветошь, 12) печь, 13) брошь, 14) ложь, 15) беречь,

16) глушь, 17) горюч, 18) пахуч, 19) блиндаж, 20) строишь,

21) мышь, 22) бежишь, 23) сжечь, 24) привлечь, 25) молодежь.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2013/08/19/prilagatelnye-polnye-i-kratkie

Урок в 5 классе «Полные и краткие имена прилагательные «.
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

План-технологическая карта. ФГОС

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема: Полные и краткие имена прилагательные.

Учитель: Дубовик Н.В.

Тип урока: «открытие» нового знания.

Учебная цель урока : формирование знаний о кратких прилагательных, их грамматических признаках и синтаксической роли.

— изучить и закрепить знания учащихся о полных и кратких именах прилагательных;

— научиться опознавать и различать полную и краткую формы имен прилагательных, определяя их синтаксическую роль;

— выявить грамматические особенности краткой формы через наблюдение за языковым материалом;

— продолжить отрабатывать навыки работы в группе;

— формировать умения анализировать, сравнивать, обобщать;

Научиться различать краткую и полную формы прилагательного;

работать с различными источниками информации; использовать знания о кратких и полных формах прилагательных и их роли в художественном тексте.

— определять цель и способы достижения цели,

— оценивать степень достижения цели,

— анализировать, делать выводы,

— формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

— достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;

— понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей.

Орг.момент . Приветствие. Проверка готовности.

Проверка д/з (сдают тетради)

Содержание деятельности ученика

Содержание деятельности учителя

Осуществляют мотивирование к деятельности, определяют личный настрой на урок.

планирова ние деятельности.

— Добрый день, ребятам!

Посмотрите в окно: наступает весна. У нас на севере это не бросается в глаза. Посмотрев в окно, можно увидеть зиму, но внимательные ребята заметят: солнышко светит ярче, дни стали длиннее, воздух становится чуточку теплее. Приём «необъявленная тема»

Тему урока вам пока не скажу, попробуете сформулировать её сами.

Попробуйте себя в моей роли, скажите, как будет строиться урок. (Говорят, поправляю, записываю).

Отвечают на вопросы, используя ранее изученный материал.

Используют изученный ранее материал по теме «Имя прилагательное»; актуализируют имеющийся опыт работы опыт по анализу грамматических форм прилагательных.

Размышляют над заданием; учатся слушать мнения сверстников, планировать свою работу.

Приём «эмоциональное вхождение в урок ». Вы сказали, будем повторять прошлые темы. Согласна! Давайте восхитимся нашими глубокими знаниями! Проведем опрос:

— Что называют прилагательным?

— Как изменяются прилагательные?

-Чем обычно бывают прилагательные в предложении?

— От чего зависит правописание окончаний имён прилагательных?

-От чего зависит написание окончаний имён прилагательных после шипящих?

Посмотрите на доску, что вы видите? (схемы слов)

Составьте слова к данным схемам. Слова, какой части речи, вы составили к схемам первого столбика? (прилагательные)

Что вы знаете об имени прилагательном? ( все ответы фиксируются на доске, получается опорная схема «Прилагательное как часть речи»)

Подобрали слова, назвали грамматические признаки.

Думаю, не подберут краткие прилагательные.

Распределяют, делают выводы.

К какой части речи относятся слова, которые вы придумали к схемам второго столбика? (существительные)

Могут и наречия подобрать ошибочно.

Я тоже составила слова к этим схемам, распределите эти слова в соответствии со схемами и запишите, выделите основу и окончание. Приём «Группировка»

Весёлый, весел, весёлая, весело, веселое, весе Что заметили? (изменилось окончание)

Основа изменилась? (нет)

Что это значит? Значит, эти все слова — формы одного и того же прилагательного весёлый. С какими формами вы уже знакомы? А с какой нет?

На какой вопрос отвечают прилагательные во втором столбике? ( каков?, какова?, каково?). Как можно назвать такие прилагательные, почему? (краткие)

Догадались какая тема ?(полные и краткие прилагательные) Записать тему на доске

Формулируют цели, исходя из вопросов.

Что мы можем узнать о краткой форме прилагательных? (как образовались, как изменяются? какую роль играют в предложении и в речи? ) исходя из ответов формулируют цели, дополняю

V.Организация познавательной деятельности

Читают стихотворение. Выписывают краткие прилагательные, используя полученные знания.

Класс делится на четыре группы. Наблюдают, как изменяются краткие прилагательные; делают вывод.

Заполняют схему или таблицу, обобщающую выводы (работа в парах).

Изменяется по падежам, родам, числам, т.е. склоняются.

Изменяются только по родам и числам

Какой? Какая? Какое? Какие?

Каков? Какова? Каково? Каковы?

Создают предложения, например: Лес близок. Озеро близко. Роща близка. Дуб высок. Береза высока. Сосны высоки.

Находят краткие прилагательные, используя полученные знания.

Самостоятельно выполняют задание нового типа и осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.

Чувствуют ситуацию успеха, мотивирующую их к включению в дальнейшую познавательную деятельность; находят выход из предложенной учителем ситуации; делают вывод по этому виду работы.

Исправляют ошибки, образуя форму краткого прилагательного. Учатся слышать слово; выявляют места своих речевых затруднений.

Читают правильные варианты предложений; делают вывод по этому виду работы.

Выполняют творческую работу.

Выбирают лучший вариант для ответа.

Итак, ребята, прилагательные бывают полными и краткими. Как вы думаете, почему прилагательные так назвали: «полные» и «краткие»?

1. Выпишите краткие прилагательные.

Давайте сейчас обратимся к стихотворению

Прочтите его. (Слайд 1)

Как ясен небосклон!

Своей лазурию живой

Выпишите из него краткие прилагательные

2 . Мини – исследование (работа в группах).

Для того чтобы использовать кр.прил. нам нужны новые знания. Ч тобы лучше изучить краткое прилагательное, надо провести наблюдение, как оно изменяется.

Группам предлагаются таблица и карточки с прилагательными ясен, тёпел, чист, красив. Задание группам: проследить, как изменяются краткие прилагательные, на какие вопросы отвечают, чем являются в предложении. Для этого и менять формы слов пытайтесь, и предложения составляйте.

Теперь сравните полные и краткие прилагательные. (В парах)

А теперь трудный, но интересный вопрос: почему краткие прилагательные не имеют падежных форм? (Если затрудняются, задать наводящие вопросы: с каким членом предложения в первую очередь связано краткое прилагательное, в каком падеже стоит подлежащее?)

Вывод: Краткое прилагательное связано с подлежащим, а подлежащее стоит в именительном падеже. Следовательно, сказуемое может стоять только в одной форме – одном из трех родов, и ему не нужны падежи).

Образуйте простые нераспространенные предложения с краткой формой прилагательных от высокий, близкий и подлежащими дуб, береза, сосны, лес, роща и т.д.

— Как изменилось ударение в прилагательных в форме женского рода и множественного числа?

Вывод : В кратких прилагательных часто окончание является ударным лишь в форме женского рода, в остальных формах ударение падает на основу.

3. Игра «Прятки». Слайд3

На доске записаны схемы слов. В этих схемах нет ни корней, ни суффиксов, а только окончания.

Определите по окончаниям, где спрятались краткие прилагательные. Запишите номера правильных ответов.

1. _ _ _ ая 4. _ _ _ ий 7. _ _ _ ое

2. _ _ _ а 5. _ _ _ ы 8. _ _ _ ее

3. _ _ _  6. _ _ _ ые 9. _ _ _ о

Эталон 2,3,5,9 (на обратной стороне доски)

Подберите примеры прилагательных, которые помогли бы описать лесной пейзаж: небо, поляну, деревья.

Часто ли мы используем в своей речи краткие прилагательные?

краткие прилагательные чаще всего используются в книжной речи. Они обладают исключительной выразительностью в сравнении с полными прилагательными, так как краткие формы называют не постоянный, а переменный, изменяющийся, развивающийся во времени признак.

4. Игра «Поработай корректором».

— Ребята, а сейчас вам надо исправить ошибки в употреблении кратких прилагательных, описывающих лес. Вам предложены карточки с предложениями, которые нуждаются в корректировке (изменении).

— Прочитайте эти предложения и дайте правильный вариант написания.

— Расположите карточки в правильном порядке.

Лесные жители очень радые весне.

Небо ясна. Воздух чист. День весной светл, тёпл.

Распускаются первые цветочки. Появляются первые ландыши. Они пахуче.

Наш лес весной очень красивен.

Эталон появляется на доске.

Наш лес весной очень красив.

Распускаются первые цветчоки. Появляются первые ландыши. Они пахучи.

Небо ясно. Воздух чист. День весной светел, тёпел.

Лесные жители очень рады весне!

1. Творческое списывание . Нужно вставить подходящие по смыслу слова в нужной грамматической форме. (Не забывайте о краткой форме)

Весна идёт! Весна идёт! Мы молодой весны гонцы.

Зимние дни миновали, ночи стали короче . Чиста небесная лазурь. Светит ласковое солнышко. По небу бегут легкие облачка. Воздух свеж и прозрачен . По дорожкам журчат торопливые ручьи.

На душе светло и радостно!

Слова для справок: Молодой, короткий, чистый, ласковый, легкий, прозрачный, торопливый.

VI Подведение итогов. Рефлексия.

Обращают внимание к записи темы урока и целей, мысленно соотнося их с теми знаниями, которые получили на уроке.

Анализируют свою деятельность, отвечая на вопросы «ИТОГ». Слушают высказывания одноклассников. Определяют свой уровень познания в соотношении со сказанным.

Слушают задания на дом. Выбирают вариант заданий по сложности.

1. — Какую цель мы ставили в начале урока?

— Как вы считаете, достигли мы этой цели?

Давайте подведём итог. Для этого вопросы:

– Было ли вам интересно/неинтересно?

— Какую творческую работу вы делали?

— Чему научились на этом уроке?

– Главное, что поняли сегодня?

2. Домашнее задание.

2) Мини-сочинение «Мой друг» с употреблением полных и кратких прилагательных.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок русского языка в 5 классе по программе С.И.Львовой, В.В.Львова.

цели урока. Слайд — Различать полные и краткие прилагательные; определять роль кратких прилагательных в предложении. Уметь: -Правильно употреблять прилагательные в речи; -указывать морфологические.

Урок русского языка в 5 классе по теме «Полные и краткие имена прилагательные» является наглядным примером использования учителем здорововьесберегающих технологии.

Технологическая карта урока соответствует требованиям ФГОС.

презентация к уроку.

Урок русского языка по программе Е.Быстровой в 6 классе.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2017/01/31/urok-v-5-klasse-polnye-i-kratkie-imena-prilagatelnye