Прилагательные паронимы 4 класс

Что такое паронимы? Примеры

Паронимы — это сло­ва, близ­кие по зву­ча­нию, но раз­ли­ча­ю­щи­е­ся частич­но или пол­но­стью зна­че­ни­ем.

Выясним, что такое паро­ни­мы в рус­ском язы­ке. Приведем при­ме­ры паро­ни­мов сре­ди раз­ных частей речи.

Иногда в нашей речи встре­ча­ют­ся сло­ва, похо­жие по зву­ча­нию, но раз­ли­ча­ю­щи­е­ся оттен­ка­ми зна­че­ния или вовсе раз­ные по семан­ти­ке. Среди лек­си­че­ских оши­бок, вызван­ных незна­ни­ем точ­но­го зна­че­ния сло­ва, наи­бо­лее часто встре­ча­ют­ся ошиб­ки, свя­зан­ные с нераз­гра­ни­че­ни­ем, или сме­ше­ни­ем паро­ни­мов. Чтобы избе­жать это­го, узна­ем, что такое паро­ни­мы.

Паронимами мож­но назвать как одно­ко­рен­ные, так и близ­кие по зву­ча­нию сло­ва, кото­рые при всей сво­ей похо­же­сти всё же раз­ли­ча­ют­ся оттен­ка­ми зна­че­ния или обо­зна­ча­ют раз­ные реа­лии дей­стви­тель­но­сти.

Например, дипло­мат — это работ­ник посоль­ства или кон­суль­ства, а дипло­мант — участ­ник кон­кур­са, фести­ва­ля, отме­чен­ный за свое испол­ни­тель­ское мастер­ство дипло­мом.

Гарантированным (обес­пе­чен­ным) может быть доход, зар­пла­та, рабо­та, тираж, а гаран­тий­ным (содер­жа­щим гаран­тию) назо­вем пись­мо, кре­дит, дого­вор, ремонт.

Поговорим так­же о рас­про­стра­нён­ной пута­ни­це в упо­треб­ле­нии глаголов-паронимов «одеть» и «надеть».

Глагол одеть соче­та­ет­ся с оду­шев­лён­ны­ми суще­стви­тель­ны­ми, поэто­му пра­виль­но ска­жем:

Слово надеть упо­треб­ля­ет­ся в соче­та­нии с неоду­шев­лён­ны­ми суще­стви­тель­ны­ми:

Перед про­гул­кой я надел ошей­ник сво­ей соба­ке. Мама наде­ла курт­ку на сына.

Общность в зна­че­нии паро­ни­мов явля­ет­ся частич­ной, поэто­му они име­ют, как пра­ви­ло, раз­лич­ную соче­та­е­мость с дру­ги­ми сло­ва­ми, напри­мер:

• гене­раль­ское зва­ние, мун­дир;
• гене­раль­ный план, штаб;

• выбор­ный (отно­ся­щий­ся к выбо­рам) уча­сток, выбор­ный пред­ста­ви­тель;
• выбо­роч­ная (не сплош­ная, частич­ная) про­вер­ка, выбо­роч­ныеуго­дья;

• эко­но­ми­ка стра­ны, сель­ско­го хозяй­ства;
• эко­но­мия средств, ресур­сов;

• хозяй­ский — отно­ся­щий­ся к хозя­е­вам, при­над­ле­жа­щим им (хозяй­ский двор, дом, отно­ше­ние, пода­рок);
• хозяй­ствен­ный — заня­тым хозяй­ством, свя­зан­ный с хозяй­ством (хозяй­ствен­ные вопро­сы, дела, мага­зи­ны).

Чтобы не оши­бать­ся в исполь­зо­ва­нии паро­ни­мов, при­ве­дем при­ме­ры таких лек­сем с ука­за­ни­ем их точ­но­го зна­че­ния и соче­та­е­мо­сти с дру­ги­ми сло­ва­ми.

Примеры

Паронимы-существительные

• Адресат — лицо (орга­ни­за­ция), кото­ро­му адре­со­ва­но поч­то­вое отправ­ле­ние; полу­ча­тель (точ­ный адре­сат; адре­сат выбыл);
• адре­сант — лицо (орга­ни­за­ция), посы­ла­ю­щее поч­то­вое отправ­ле­ние; отпра­ви­тель (пунк­ту­аль­ный адре­сант; сооб­ще­ние адре­сан­та).

• Абонемент — пра­во на поль­зо­ва­ние чем-либо в тече­ние опре­де­лён­но­го сро­ка, а так­же доку­мент, удо­сто­ве­ря­ю­щий это пра­во (кон­церт­ный, биб­лио­теч­ный, теат­раль­ный або­не­мент);
• або­нент — вла­де­лец або­не­мен­та (або­нент теле­фон­ной сети, заказ жур­на­ла або­нен­том).

• Двигатель — часть авто­мо­би­ля, кото­рая при­во­дит его в дви­же­ние, сила (элек­три­че­ский дви­га­тель);
• дви­жи­тель — то, что при­во­дит в дви­же­ние, спо­соб­ству­ет ему (дви­жи­тель обще­ства, про­грес­са).

• Диктант — вид пись­мен­ной рабо­ты (труд­ный дик­тант, объ­яс­ни­тель­ный дик­тант, дик­тант с ком­мен­та­ри­я­ми);
• дик­тат — тре­бо­ва­ние, про­дик­то­ван­ное одной силь­ной сто­ро­ной, тре­бу­ю­щей без­услов­но­го выпол­не­ния дру­гой, сла­бой сто­ро­ной (дик­тат пра­вя­щей вер­хуш­ки).

• Описка — слу­чай­ная ошиб­ка при пись­ме;
• отпис­ка — ответ, не затра­ги­ва­ю­щий суще­ства дела.

• Факт — истин­ное собы­тие, явле­ние, про­ис­ше­ствие;
• фак­тор — при­чи­на, дви­жу­щая сила какого-либо про­цес­са.

Паронимы-прилагательные

• Бережный — забот­ли­вый, осто­рож­ный (береж­ное отно­ше­ние к мате­ри);
• береж­ли­вый — эко­ном­ный, рас­чёт­ли­вый (дочь у них береж­ли­вая).

• Гигиенический — отно­ся­щий­ся к гиги­ене, осно­ван­ный на пра­ви­лах гиги­е­ны (гиги­е­ни­че­ские меры, гиги­е­ни­че­ские усло­вия тру­да, гиги­е­ни­че­ские сред­ства);
• гиги­е­нич­ный — удо­вле­тво­ря­ю­щий пра­ви­лам гиги­е­ны (гиги­е­нич­ный костюм, гиги­е­нич­ная одеж­да).

• Дружеский — отно­ся­щий­ся к дру­зьям (дру­же­ская встре­ча, дру­же­ская улыб­ка);
• дру­же­ствен­ный — бла­го­же­ла­тель­ный, осно­ван­ный на дру­же­лю­бии; (дру­же­ствен­ная обста­нов­ка, дру­же­ствен­ная стра­на, поли­ти­ка.)

• Искусный — уме­лый, хоро­шо зна­ю­щий свое дело мастер (искус­ный юве­лир, гон­чар, плот­ник; искус­ные руки);
• искус­ствен­ный — непри­род­ный (искус­ствен­ный мех, шёлк, камень).

Паронимы-глаголы

• Иммигрировать — въе­хать в дру­гую стра­ну для вре­мен­но­го или посто­ян­но­го про­жи­ва­ния;
• эми­гри­ро­вать — выехать из сво­ей стра­ны, пере­се­лить­ся в дру­гую стра­ну.

• Усвоить — уяс­нить для себя что-то, сде­лать зна­ние сво­им, понят­ным (усво­ить новую тему, усво­ить пра­ви­ла мате­ма­ти­ки, усво­ить мане­ры хоро­ше­го тона; усво­ить взгля­ды, моду, обы­чай);
• осво­ить — овла­деть чем-нибудь, научить­ся поль­зо­вать­ся чем-либо, рас­по­ря­жать­ся, обра­ба­ты­вать (осво­ить метод быст­ро­го чте­ния, ста­нок, тех­ни­ку, зем­лю, пусты­ню, цели­ну; осво­ить про­из­вод­ство фар­фо­ра).

• Предоставить — отдать в рас­по­ря­же­ние, поль­зо­ва­ние (предо­ста­вить выбор, долж­ность, кре­дит, отпуск, поме­ще­ние, све­де­ния, место, сво­бо­ду);
• пред­ста­вить — вру­чить для озна­ком­ле­ния, позна­ко­мить кого-то с кем-то, выдви­нуть для поощ­ре­ния (пред­ста­вить чер­теж, доку­мен­ты, отчет, схе­му, гостя, к награ­де, сце­ну из спек­так­ля).

Добавим к это­му спис­ку гла­голь­ные пары слов-паронимов:

Видеоурок

Источник статьи: http://russkiiyazyk.ru/leksika/chto-takoe-paronimyi-primeryi.html

Изучение паронимов в 4 классе Текст научной статьи по специальности « Языкознание и литературоведение»

Аннотация научной статьи по языкознанию и литературоведению, автор научной работы — Пазова Любовь Михайловна

В начальной школе не дается теоретических сведений о паронимах , но с данным лексическим явлением учащиеся сталкиваются постоянно. В статье изложен теоретический материал о паронимах и представлена система упражнений, направленная на формирование умений учащихся распознавать отличительные признаки паронимов и осознанно употреблять в составе словосочетаний и предложений.

Похожие книги на litres.ru

Похожие темы научных работ по языкознанию и литературоведению , автор научной работы — Пазова Любовь Михайловна

Текст научной работы на тему «Изучение паронимов в 4 классе»

Пазова Любовь Михайловна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры русского языка и методики преподавания Адыгейского государственного университета, тел.:(8772)538223.

ИЗУЧЕНИЕ ПАРОНИМОВ В 4 КЛАССЕ

В начальной школе не дается теоретических сведений о паронимах, но с данным лексическим явлением учащиеся сталкиваются постоянно. В статье изложен теоретический материал о паронимах и представлена система упражнений, направленная на формирование умений учащихся распознавать отличительные признаки паронимов и осознанно употреблять в составе словосочетаний и предложений.

Ключевые слова: паронимы, их грамматические признаки, комплекс упражнений, смешение созвучных слов.

Pazova Lyubov Mikhajilovna, Cand. of Pedagogics, senior lecturer of the chair of Russian language and methods of teaching of the faculty of pedagogics , Adyghe State University,phone: (8772) 538223.

STUDYING PARONYMS IN 4 FORM

Elementary school does not provide any theoretical information about paronyms, but with this lexical phenomenon student’s face constantly. The article describes the theoretical material on paronyms and presents a system of exercises aimed at forming skills of students to recognize distinctive features of paronyms and to use them in phrases and sentences.

Keywords: paronyms, grammatical features, an exercise program, a mixture of consonant words.

Работа над такими словосочетаниями, как пример (личный, личностный), дубовая роща (вековая, вечная), тропинка (каменная, каменистая), партия (демократическая, демократичная) и т. п. вызывает определенные трудности у четвероклассников, что и определило тему статьи.

Не претендуя на исчерпывающий анализ заявленной проблемы, в рамках данной статьи рассмотрим некоторые задания и упражнения, направленные на изучение паронимов.

В начальной школе не дается теоретических сведений о паронимах, но парные сочетания: еловый-елочный, мальчиковый-мальчишеский, нарушать-разрушать, шумный-шумовой-встречаются довольно часто.

Паронимы как феномен лексической системы русского языка в качестве объекта специального, целенаправленного изучения стали привлекать внимание лингвистов значительно позже, чем синонимы, антонимы и омонимы.

В 60-70-х годах 20 века в языкознании сложилось понимание паронимов как однокоренных слов, принадлежащих к одной части речи (болотный-болотистый, груз-нагрузка, надеть-одеть и т. д.). Хотя термин «пароним» предложен еще Аристотелем (384-322 год до н. э.) в труде «Категории», в котором философ называл так производные слова, в 60-е годы складывается истолкование паронимов как слов однокоренных, принадлежащих к одной части речи или имеющих общие грамматические признаки. Паронимы-это слова, близкие по звучанию, по лексико-грамматической принадлежности,

а также по единству корневой морфемы, но разные по значению: невежа-невежда, жесткий-жестокий, звать-называть.

Возрастание интереса к паронимам русского языка может быть объяснено, с одной стороны, уточнением объекта наблюдений и изучения, с другой стороны-той заметной ролью, которую играет паронимия в арсенале средств выразительности языка. Понимание паронимов предполагает их системное изучение в лексике русского языка. В дефиницию паронимов обычно включают такой структурный признак, как одинаковое ударение сопоставляемых слов: факт-фактор, двуликий-двуличный, конный-конский. Структурное сходство паронимов обусловливает их известную смысловую соотнесенность. Однокоренные слова, относящиеся к одной части речи, образуют паронимические ряды закрытого характера. При сопоставлении паронимов акцент делается на их семантических различиях, в связи с чем выясняются их сочетательные возможности.

Паронимы образуют бинарные (парные) сочетания, среди которых выделяются:

A) полные (абсолютные) паронимы-слова одного логико-грамматического ряда, обозначающие различные понятия: земляной-земной, довольствие-довольство;

Б) неполные паронимы-однокоренные слова с незавершенным размежеванием значений: драматический-драматичный, трагический-трагичный, фантастический-

B) частичные паронимы (квазипаронимы-«мнимые» паронимы)-однокорневые слова, принадлежащие к одной и той же части речи, но характеризующиеся резкими различиями в значениях суффиксов: лобный-лобовой, зернистый-зерновой.

По словообразовательной структуре паронимы бывают суффиксальными (изобретательный-изобретательский, цветастый-цветистый); префиксальными

(опечатать-отпечатать, поглотить-проглотить) и корневыми (воскресать-воскрешать, невежа-невежда). Суффиксальные паронимы имеют наибольшее распространение. Все это придает паронимам системный характер на уровне идеографии, словообразования, лексической сочетаемости.

Овладение паронимическими отношениями устраняет смешение созвучных однокорневых слов и обеспечивает уместное и точное их словоупотребление, т. к. паронимы-один из источников речевых трудностей. На это непосредственно указывает определение паронимов, данное в вузовском учебнике.

«Паронимами называются слова, близкие, но не тождественные, по звучанию, различные в смысловом отношении и ошибочно (подчеркнуто нами.-Л. П.)

употребляемые в речи одно вместо другого [ 3, с.77].

Известно, к началу обучения учащихся их лексический запас мал, ограничен, однообразен, невыразителен. А так как владение речью (устной и письменной) без определенного и достаточного количества слов невозможно, то основной задачей, стоящей перед начальной школой, является систематическое пополнение словарного запаса учащихся, формирование и одновременно на базе уже накопленных слов расширение и уточнение его. Школьники усваивают лексику, связанную с изучением русского языка, чтения, математики, музыки, природы, производственного труда, спорта. Одним из существенных путей ликвидации разрыва между лексическим запасом, с которым дети приходят в начальную школу, и теми знаниями, умениями и навыками, которыми должны овладеть в 5 классе при изучении темы «Лексика», является такая организация лексической работы, которая обеспечивала бы преемственность и перспективность в изучении лексических понятий. Поэтому именно изучение паронимов позволит четвероклассникам обогатить и расширить их лексический запас, сделать речь учащихся точной, выразительной, красочной, образной.

Работу по изучению паронимов, на наш взгляд, целесообразно, строить с учетом нескольких групп упражнений и заданий.

Первая группа упражнений направлена на формирование умения распознавать отличительные признаки паронимов.

Вторая группа упражнений направлена на формирование умений употреблять в речи паронимы в составе словосочетаний и предложений.

Третья группа упражнений направлена на закрепление умений выбора из слов-паронимов нужного, точного, а также подбора к данным словам паронимичных.

В разработке предлагаемого комплекса упражнений исходим из того, что он отвечает следующим общедидактическим и общеметодическим требованиям: соответствие содержания упражнений объему теоретических сведений по лексике, предусмотренных программой начальной школы; нацеленность на развитие языковой личности младших школьников; формирование с помощью упражнений лексических умений и навыков.

В учебниках по русскому языку не просматривается система упражнений по лексике, включая паронимы. Упражнения носят подчинительный и единичный характер, что не способствует выработке у четвероклассников прочных знаний, умений и навыков в области паронимии. Следовательно, необходимо строить учебный процесс так, чтобы изучение теоретических сведений о паронимах способствовало осмыслению практической деятельности учащихся, выработке лингвистического чутья.

В четвертом классе можно применять следующие виды упражнений:

1. Какое из данных слов-паронимов гигиена-гигиеничность имеет значение: условия сохранения здоровья. Какое из данных слов-паронимов гончий-гоночный имеет значение: быстрый в беге; приученный гнать зверя на охоте.

2. Определите значение приводимых ниже паронимов и составьте с ними

словосочетания: сытый-сытный, белить-белеть, соседний-соседский, поступок-

3. К данным словам подберите паронимичные и укажите различие в их значении: одеть, укрыть, болотистый, будний, виноватый.

4. Соотнесите (укажите стрелкой) слова-паронимы с их значениями:

5. Спишите, раскрывая скобки и выбирая подходящие по смыслу слова.

В районах (вечной, вековой) мерзлоты дома строятся по специальным проектам. На высоком голубом небе ни (единого, единичного) облачка. В заколдованном царстве все уснули по прихоти (злостной, злой) Феи. (Сытый, сытный) голодного не разумеет. Этот (старый, старинный) дом (предоставляет, представляет) собой историческую ценность. Все (опасные, опасливые) повороты на извилистой дороге папа проезжал с точным расчетом. Судьи (отборочного, отборного) матча по футболу вышли на поле. Я заблудился в лесу, но не терял надежды (сыскать, снискать) дорогу домой. На (спасательной, спасительной) станции была высокая вышка, на которой находились водолазы.

Суммируя все сказанное, еще раз подчеркнем, что в обучении младших школьников огромная роль принадлежит паронимам, заставляющих учащихся в пределах одного урока обращать внимание на разные по значению слова. В зависимости от учебной ситуации, уровня знаний и речевых навыков детей, их возрастных и индивидуальных особенностей, работа по нахождению паронимов, определению их значения должна быть интересной, творческой, посильной. Ученики должны получать задания, для выполнения

сделанный прочно из хорошего материала

делающий добро, отзывчивый

имеющий большую длину, протяженность

лицо, живущее в доме, квартире

лицо, проживающее в каком-либо месте

которых необходимо приложить некоторые умственные усилия, но которые они потенциально выполнят.

1. Бельчиков Ю. А., Панюшева М. С. Словарь паронимов русского язык. М.,

2. Лингвистический энциклопедический словарь / гл. ред. В. Н. Ярцева. М.,

3. Современный русский язык / Р. Н. Попов [ и др.]. М., 1999. 463 с.

Источник статьи: http://cyberleninka.ru/article/n/izuchenie-paronimov-v-4-klasse