Какой бывает обувь:
(определения приводятся в именительном падеже)
Делаем Карту слов лучше вместе
Привет! Меня зовут Лампобот, я компьютерная программа, которая помогает делать Карту слов. Я отлично умею считать, но пока плохо понимаю, как устроен ваш мир. Помоги мне разобраться!
Спасибо! Я стал чуточку лучше понимать мир эмоций.
Вопрос: обозреть — это что-то нейтральное, положительное или отрицательное?
Ассоциации к слову «обувь»
Синонимы к слову «обувь»
Предложения со словом «обувь»
- Песок всё-таки попал в туфлю, я попыталась его вытрясти и чуть не ступила в воду. Пришлось снимать обувь и, стоя на одной ноге, вычищать его рукой.
Цитаты из русской классики со словом «обувь»
Значение слова «обувь»
О́БУВЬ , -и, ж. Изделие из кожи или других материалов, обычно с твердой подошвой, носимое на ногах. Кожаная обувь. Парусиновая обувь. Производство обуви. (Малый академический словарь, МАС)
Отправить комментарий
Дополнительно
Значение слова «обувь»
О́БУВЬ , -и, ж. Изделие из кожи или других материалов, обычно с твердой подошвой, носимое на ногах. Кожаная обувь. Парусиновая обувь. Производство обуви.
Предложения со словом «обувь»
Песок всё-таки попал в туфлю, я попыталась его вытрясти и чуть не ступила в воду. Пришлось снимать обувь и, стоя на одной ноге, вычищать его рукой.
После такой покупки и подарка клиент всем знакомым и родственникам расскажет, что в вашем магазине за покупки дают подарки, которые очень кстати к новой паре обуви.
Чтобы ноготь не врос повторно, следует некоторое время носить обувь большего размера, чем раньше, и более просторную.
Источник статьи: http://kartaslov.ru/%D0%BA%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B9-%D0%B1%D1%8B%D0%B2%D0%B0%D0%B5%D1%82/%D0%BE%D0%B1%D1%83%D0%B2%D1%8C
Одежда. Обувь
ОДЕЖДА , ОБУВЬ , ГОЛОВНЫЕ УБОРЫ
пальто, плащ, куртка, сапоги, ботинки, туфли, кроссовки, шарф, шапка, брюки, кофта, свитер, джемпер, юбка,
джинсы, берет, кепка, перчатки, воротник, рукава, карман, молния, пуговицы, шнурки.
надевать, одевать, переодевать, снимать, носить, шить, вязать, штопать, стирать, полоскать, чистить, чинить,
сушить, вытирать, обувать, ухаживать.
кожаная, меховая, ситцевая, шёлковая, шерстяная, фланелевая, мокрый, сухой, тёплый, лёгкий, короткий,
длинный, чистый, грязный.
На подкладке платьице,
Что за шарик катится?
Слово вымолвить не
Что не знаю, Тут ли я!
пальцы на обеих руках
одновременно на каждое
(Ритмично сжимают- разжимают пальцы обеих рук.)
(Похлопывают себя по плечам.)
(Руки от груди, через середину
Цели: развивать общие речевые навыки, работать над
четкостью дикции и произношением.
Вот и весь Мишутка.
Кукушка кукушонку купила капюшон,
Как в капюшоне он смешон!
Цели: развивать общие речевые навыки, интонационную
— Шапка, шапка, где была?
— Что ж ты, шапка, видела?
Задремала я нечаянно
На коленях у хозяина.
— Шапка, шапка, где была?
— Что ж ты в цирке видела?
Номерки, зонты и палки —
Все, что было в раздевалке.
Игра «Правильно ли мы одеваемся?»
Цели: развивать слуховое внимание, учить составлять сложные предложения.
Ход игры. Воспитатель называет действия, которые мы совершаем при одевании, в измененной последовательности.
Дети находят ошибку в высказывании.
Воспитатель: Мы наденем пальто, а затем кофту.
Ребёнок: Нет. Мы наденем кофту, а затем пальто.
Игра « Запомни и назови »
Цели: развивать слуховое внимание, слуховую память.
Ход игры. Воспитатель предлагает детям запомнить ряд слов (3-5), обозначающих предметы одежды, затем повторить его и
выложить соответствующие предметные картинки.
Воспитатель: Кофта, платье, пальто.
Ребёнок: Кофта, платье, пальто (выкладывает картинки в
Игра «Скажи наоборот»
Цели: обогащать словарный запас прилагательных, учить подбирать антонимы к данным словам.
Ход игры. Воспитатель называет детям прилагательные, характеризующие одежду и её части. Дети подбирают антонимы
чистый — грязный длинный — короткий
мокрый — сухой толстый — тонкий
большой — маленький новый — старый
Цели: активизировать, расширять и уточнять словарный запас по теме «Одежда, детали одежды».
Ход игры. Воспитатель предлагает детям назвать, из каких деталей состоит одежда. В книжках-раскрасках дети по заданию
воспитателя раскрашивают детали одежды определенным цветом.
Например: воротничок — жёлтым, поясок — синим и т. д.
Игра «Кто подберет больше слов?»
Цели: активизировать словарный запас существительных, закреплять формы винительного падежа существительных.
Ход игры. Воспитатель предлагает детям назвать как можно больше слов, отвечая на вопросы. При этом можно использовать
предметы или картинки.
— Что можно сшить? (платье, пальто, сарафан, рубашку, шубу, сапоги, панаму, юбку, блузку и т. д. )
— Что можно связать? (шапочку, варежки, шарф, кофту, жилетку, платье, свитер и т. д.)
— Что можно завязывать? (завязки у шапки, шарф, шнурки у ботинок, платок, косынку и т. д.)
— Что можно надеть? (пальто, платье, кофту, шубу, плащ, юбку, колготки и т. д.)
— Что можно обуть? (тапки, туфли, ботинки, сапоги, валенки и т . д .)
— Что можно « надвинуть » на голову ? (шапку, фуражку, панаму, кепку и т. д.)
Игра «Кто что делает?»
Цели: активизировать словарный запас глаголов.
Воспитатель предлагает детям продолжить предложение.
Бабушка спицами шарф (что делает?) .
Маша на полотенце узор . Мама пуговицу
к пальто . Даша новую юбку .
Игра «Закончи предложение»
Цели: развивать грамматический строй речи (употребление несклоняемых существительных), учить пересказу «по цепочке».
Ход игры. Воспитатель читает сказку, пропуская слово пальто. Дети должны закончить предложения в сказке.
После того, как дети выполнят задания, воспитатель задаёт вопросы по тексту, читает текст второй раз с установкой на
запоминание. Дети пересказывают текст «по цепочке».
Жил-был зайчик. Хотел он сам одеться и порадовать маму-зайчиху. Стал он надевать брюки — засунул обе лапы в
одну брючину. Хотел шагнуть и упал. Заплакал зайка. Тут пришёл старший братец. Он объяснил, как правильно
надевать брюки. Стал братец надевать на малыша. (пальто). Смотрит, оторвана пуговица у. (пальто).
Старший брат пришил пуговицу к. (пальто). Малыш надел. (пальто). Он теперь доволен своим. (пальто). Но
что забыл сказать зайчонок? (Спасибо).
Из пособия Е. Тимонен, Е. Туюлайнен
Цели: развивать грамматический строй речи (употребление родительного падежа существительных во множественном числе).
Ход игры. Воспитатель бросает мяч, называя существительное единственного числа. Дети, поймав мяч,
называют родительный падеж существительного во множественном числе.
У меня одна шапка. — У меня много шапок.
Игра «Будь внимателен»
Цели: развивать грамматический строй речи, учить согласовывать существительные с притяжательными местоимениями .
Ход игры. Воспитатель предлагает детям сгруппировать предметы в зависимости от их родовой принадлежности и
разложить по двум коробкам.
1-я коробка — мой (шарф, ремень и т. д.).
2-я коробка — моя (шапка, кофта и т. д.).
Игра «Назови ласково»
Цели: развивать грамматический строй речи (умение образовывать существительные с помощью уменьшительно-
Ход игры. Воспитатель называет слово и передаёт ребёнку мяч. Ребёнок называет это слово ласково и возвращает мяч
Игра «На швейной фабрике»
Цели: развивать грамматический строй речи (образование относительных прилагательных, согласование прилагательных с
Ход игры. Воспитатель выкладывает перед детьми картинки с изображением одежды (кукольной) и говорит, что они очутились
на швейной фабрике. Воспитатель предлагает детям рассмотреть одежду и сказать, из каких материалов она сшита,
из меха — меховая из шерсти — шерстяная
из шелка — шелковая из ситца — ситцевая
из кожи — кожаная из джинсы —джинсовая
из фланели — фланелевая из драпа — драповая
Цели: совершенствовать навык слогового анализа слов.
Ход игры. Воспитатель предлагает детям нарисовать только ту одежду и обувь, в названии которой два слога. Выигрывает
тот, кто нарисовал больше.
Игра «Назови первый звук»
Цели: развивать фонематический слух, учить определять первый звук в слове.
Ход игры . Воспитатель предлагает детям назвать первый звук в словах. За каждый правильный ответ выдаётся фишка. В конце
игры подводится итог.
Слова: шапка, ботинки, шарф, брюки, пальто, сапоги, свитер, кофта , носки .
Игра « Сколько звуков ?»
Цели: развивать фонематический слух, совершенствовать навыки звукового анализа и синтеза, учить определять
количество и последовательность звуков в слове.
Ход игры. Воспитатель предлагает детям сосчитать количество звуков в слове. Затем задаёт вопросы:
• назвать первый, второй, третий и т. д. звуки;
• назвать звук перед или после заданного;
• назвать звук между заданными.
Слова: шапка, шарф, пальто, кофта, носки.
Цели: развивать фонематические процессы, зрительное внимание, логическое мышление, совершенствовать навык
чтения, профилактика дисграфии.
Стихи для чтения и заучивания наизусть
Для резиновой калоши
Настоящая беда, Если день —
сухой, хороший, Если высохла
вода. Ей всего на свете хуже В
чистой комнате стоять: То ли
дело шлёпать в луже, Через
Текст для пересказа
Мы были в кукольном театре. Смотрели спектакль про Стёпку-растрёпку. Снял Стёпка носки, бросил под стол. А утром
искал-искал, и всё напрасно. Привела его сестра в детский сад без носков.
А потом Стёпка в грязь упал. Где он только её отыскал? Весь вымазался. Его хотят умыть, а он руками голову закрывает.
Источник статьи: http://logoped.kalinka5.edusite.ru/p38aa1.html