Причастия в стихах лермонтова

Цели урока:

1) формирование представлений о роли причастий в художественных произведениях (на примере поэзии М.Ю.Лермонтова);

2) актуализация опорных знаний и умений по теме «Причастие».

Задачи урока:

1) развивать чуткое отношение к родному языку, поэзии;

2) совершенствовать навыки постановки знаков препинания при причастном обороте;

3) развивать речевые навыки при построении устных и письменных высказываний.

Оборудование:

1) портрет М.Ю.Лермонтова;

2) иллюстративный материал «О М.Ю.Лермонтове»;

3) разрезная схема обозначения пунктограммы «Выделение запятыми причастных оборотов»;

4) сигнальные карточки для каждого ученика;

5) контрольные карточки для индивидуальной работы; карточки с отпечатанным текстом.

6) индивидуальные карточки с заданиями по теме урока;

7) Презентация по русскому языку по теме «Роль причастий в поэзии М.Ю.Лермонтова».

I. Метафора без комментариев. (2 мин.)

В начале урока учитель предлагает ученикам прослушать стихотворение (читает ученик) – мотивирующую метафору, которая создаёт определённый эмоциональный настрой, необходимый для плодотворной работы, активизируя мышление и память. Этот текст не комментируется, не обсуждается, каждый ученик воспринимает его по-своему, в соответствии со своим пониманием окружающего мира. Стихотворение М.Ю.Лермонтова соответствует теме урока.

Ученик наизусть читает стихотворение «Осень». Звучит миниатюра П.И.Чайковского из цикла «Времена года».

Листья в поле пожелтели,
И кружатся и летят;
Лишь в бору поникши ели
Зелень мрачную хранят.
Под нависшею скалою
Уж не любит, меж цветов,
Пахарь отдыхать порою
От полуденных трудов.
Зверь отважный поневоле
Скрыться где-нибудь спешит.
Ночью месяц тускл и поле
Сквозь туман лишь серебрит.

После чтения выдерживается пауза, в течение которой дети осмысливают содержание текста.

II. Объявление темы урока. (2 мин.)

Учитель:На доске написан отрывок из стихотворения М.Ю.Лермонтова (читает вслух). Прочтите отрывок без причастного оборота.Ответьте на вопрос: что изменится в стихотворении М.Лермонтова, если убрать использованный поэтом причастный оборот?

Люблю я солнце осени, когда,

Меж тучек и туманов пробираясь,

Оно кидает бледный мёртвый луч

На дерево, колеблемое ветром,

— нарушится ритм, рифма, стихотворение станет мене выразительным, красочным, не совсем будет понятно содержание…

III. Вступительное слово учителя. (2 мин.)

Учитель:Мы продолжаем изучение темы «причастный оборот и знаки препинания при нём» Кроме этого, на сегодняшнем уроке у нас произойдёт необычная встреча лингвистики и литературы. Тема этой встречи: «Роль причастий в поэзии М.Ю.Лермонтова» (показать портрет) См. слайд 3. Результатом урока должны стать ваши творческие работы, которые вы напишите дома. Знакомство с планом урока.

IV. Актуализация прежних знаний.

Игра «Верите ли вы?» (4 мин.)

Упражнение помогает узнать, как дети усвоили теоретические сведения о причастии. Задача учеников – определить, верное или ложное суждение содержится в высказывании, и объяснить свою точку зрения. Упражнение проводится фронтально. Правильность ответов сигнализируют карточкой, одна сторона этой карточки окрашена в зелёный цвет (верный ответ), а вторая – в красный цвет (неверный ответ).

Учитель:Сейчас мы с вами вспомним, что мы уже знаем о причастиях. В этом нам поможет упражнение «Верите ли вы?» На партах у вас лежат сигнальные карточки. Напоминаю вам, что зеленая сторона карточки сигнализирует правильность высказывания, а красная – неверное утверждение. Приготовились отвечать:

— Верите ли вы, что причастия образуются от глаголов?(Да.) Докажите, приведя пример. (Причастие «играющий» образовано от глагола «играть» с помощью суффикса –ющ-).

— Верите ли вы, что слово «перешагнувший» образовалось от глагола «шагать»? (Нет.) (Оно образовано от глагола «перешагнуть» сов. вида с помощью суффикса –вш-).

— Верите ли вы, что причастия могут быть настоящего и прошедшего времени?(Да.) Объясните. (Они изменяются по временам).

— Верите ли вы, что причастия могут быть совершенного и несовершенного вида? (Да.) (Они имеют признаки глагола: вид, возвратность.)

— Верите ли вы, что причастия не зависят от определяемого существительного? (Нет.) (Они обозначают временный признак предмета по действию и согласуются с определяемым существительным в роде, числе и падеже).

Учитель:Отложите сигнальные карточки. Дополнительный вопрос ко всему классу: Что называется причастным оборотом.

— Причастие с зависимыми словами.

Учитель:Что вы знаете о знаках препинания при причастных оборотах? Я вас попрошу ответить у доски с использованием схемы.

2. Упражнение «Составь схему». (4 мин.)

Ученик у доски из разрезных карточек составляет схему расстановки знаков препинания при причастных оборотах:

2-3 ученика, выходя по очереди, с помощью схемы показывают варианты размещение причастного оборота в предложении.

Учитель:Придумайте предложение по схеме. Куда ещё можно поместить причастный оборот в предложении? Выйдите к доске. Объясните с помощью схемы. Приведите пример предложения (Измените придуманное предложение так, чтобы причастный оборот стоял внутри предложения, в начале предложения).

— В начале предложения и в середине предложения.

3. Проверка домашней работы. (4 мин.)

— На какие группы по видам орфограмм на месте пропусков можно распределить причастия? (суффиксы страдательных причастий настоящего времени, суффиксы действительных причастий настоящего времени, гласные перед НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени; буквы е, ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени)

— Расскажите об условиях выбора гласных букв в суффиксах

— Приведите примеры причастий, являющихся эпитетами (обнажённый лес,натруженные руки), приведите примеры метафор с причастиями.(сырой пух облаков, подгоняемых ветром).

V. «Роль причастий в поэзии М.Ю.Лермонтова». Отчёт об исследовательской работе. (7 мин.)

Звучит музыка П.И.Чайковского «Времена года».

Учитель:Наши ученики провели работу со стихотворениями М.Ю.Лермонтова. Они нам расскажут о результатах своих исследований.

(ученики рассказывают о результатах своих исследований и читают примеры стихотворений, в которых причастия являются эпитетами и метафорами)

Учитель:Стихотворения, выбранные вами, прозвучали под музыку П.И.Чайковского «Времена года». Миниатюра называется….

Наш отчёт завершится общей работой класса. Я тоже выполняла исследование дома, подобрала отрывки из стихотворений М.Ю.Лермонтова и предлагаю вам выполнить выборочный диктант. (7 мин.)

Начертим в тетради таблицу, которая нам поможет выполнить выборочный диктант. Я читаю вам отрывки из стихотворений М.Ю.Лермонтова, которые я подобрала (см. Приложение 2). Ваша задача – распределить причастия, которые встретятся в этих отрывках в две колонки:

Источник статьи: http://aneks.spb.ru/index.php?Itemid=25&option=com_content&view=article&catid=40&id=1258

Образовательный портал

Электронный журнал Экстернат.РФ, cоциальная сеть для учителей, путеводитель по образовательным учреждениям, новости образования

Главная
Публикации в журнале
Методические разработки и пособия по литературе
Роль причастий в поэзии М.Ю. Лермонтова

Роль причастий в поэзии М.Ю. Лермонтова

Методическая разработка урока в 7 классе