5-6 предложений о спорте с причастиями
Я выиграл спортивную олимпиаду,пробежав три километра за N(любое число) минут.
Мы жутко устали,сделав пятьдесят приседаний.
Я забил гол,сделав хитроумный трюк.
Сделав отжимания мы прыгали на прыгалках.(без запятой)
Пройдя несколько метров я решил пробежаться.(без запятой)
Люди,любящие спорт никогда не столкнуться с проблемой со здоровьем.
Любящие мамы любят записывать детей в спортивные секции.
Скоро построят стадион и люди,занимающиеся спортом смогут оценить новое место.
Бегущий спортсмен нечаянно споткнулся,когда занимался пробежкой.
У людей ,катающихся на лыжах,улучшается кровообращение и дыхательная система.
Другие вопросы из категории
Разобрать по составу
движение за обновление, реформу католической церкви. Человеком, положившим
начало Реформации, является Мартин Лютер. В нем принимали участие представители
всех сословий, это являлось важнейшим событием страны. И поэтому эта тема является актуальной и
сейчас. Реформацию в Германии подробно изучают многие современные ученые, а
также часто про нее делают документальный фильм. Целью моего эссе является
рассмотреть влияния реформации на страну. А исследовательский вопрос таков:
«Как повлияла Реформация Мартина Лютера на Германию?».
Словосочетание: суп из грибов(:
Спасибо заранее *_*
Читайте также
7 предложений слитно
7 предложений раздельно.
Тот не хорош,другой не пригож,погляди-ка на себя:сама-то какова?
А.Определительное В.Указательное
Б.Вопросительное Г.Возвратное
1)А,Б,В,Г 2)А,Б 3)В,Г 4)А,Г
2)В каком предложении употреблен глагол,характеризующийся следующими признаками:изъявительное наклонение,настоящее время,3-е лицо,множественное число?
1)Друзья познаются в беде.
2)Что посеешь,то и пожнешь.
3)Горя бояться-счастья не видать.
4)Своим умом живи,а добрым советом не пренебрегай.
3) Укажите предложение,в котором употреблено причастие совершенного вида.
1)Рыба,спасающаяся от акулы,не ищет защиты у другой акулы.
2)На собаку,виляющую хвостом,рука не поднимается.
3)что написано пером,не вырубишь топором.
4)На леченой кобыле далеко не уедешь.
4)В каком ряду перечислены страдательные причастия настоящего времени?
1)Организуемые в школу,охраняемые государством
2)Подгоняемые ветром,скучающий на перемене
3)Сладко пахнущий,раскрывающаяся дверь
4)Пригреваемый солнцем,притихший сад
5)В словах какого ряда пропущена одна и та же буква?
1)реж. щий,леч. щий
2)сотряса. мый,выбира. мый
3)умнож. нный,задерж. нный
4)повер. вший,возненавид. вший
предложения они являются?измените последнее предложение таким образом,что бы причастный оборот выделялся запятыми.
1)сорванные травы и цветы мы раскладывали и сушили в книгах.(акс.)2)вдруг взгляд его упал на синюю вазу,стаявшую перед ним на письменном столе.(с.-ц)3)все говорит об утраченной силе,о минувшим счастье,о бессилии угасающей жизни.(м.а)4)в светлеющем сумраке постепенно вырисовывалось бушующее соприкосновение моря с берегом.(айтм.)5)гроза,медленно накоплявшаяся за весь тот жаркий день,разразилась с необыкновенной силой.(купр.)6)гаухар вскочила на коня и поскакала в лагерь Абулхаира,чтобы предупредить о приближающейся опасности.(есенб.)7)высоко в поднебесье кружил орёл на неподвижно раскинутых крыльях.(айтм.)8)высушенный за лето ковыль чуть слышно шелестит под слабым южным ветерком.(м.а.)
предложения.Для этого необходимо причастие заменить глаголом и добавить местоимение КОТОРЫЙ в нужной форме
А1. В каком ряду в обоих
словах на месте пропуска пишется буква Е?
□ 1) с ушедш..м поездом, развес..вший фотографии
□ 2) о накаливш..йся обстановке, поспор..вший с приятелем
□ 3) о проливш..мся молоке, выгор..вший участок
□ 4) с прошедш..м праздником, выкат..вшийся клубок
А2. В каком ряду в обоих причастиях на месте пропуска пишется буква А (Я)?
□ 1) вид..щий, сморщ..нный
□ 2) проща..щийся, озадач..нный
□ 3) стел..щийся, потрач..нный
□ 4) кле..щий, рассе..нный
А3. В каком ряду в обоих причастиях на месте пропуска пишется буква Е?
□ 1) выставля..мый, разве..на
□ 3) управля..мый, заверш..на
А4. В каком ряду в обоих причастиях на месте пропуска пишется одна буква Н?
□ 1) напряжё..ый труд, решение найде..о
□ 2) печё..ые овощи, охваче..ы радостью
□ 3) просвещё..ое общество, нечая..ая встреча
□ 4) мощё..ая булыжником, дети растеря..ы
А5. В каком примере НЕ с причастием пишется слитно?
□ 1) (Не)работающий, а сломанный телефон.
□ 2) Посуда (не)убрана в шкаф.
□ 3) (Не)накормленная вовремя собака.
□ 4) (Не)оконченная повесть.
А6. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
□ 1) Всю досаду, накопленную во время скучной езды путешественник вымещает на смотрителе.
□ 2) В чём художественный смысл картинок на стенах «смиренной, но опрятной обители», изображающих историю о блудном сыне?
□ 3) С детских лет отзывается в наших сердцах благородный голос Лермонтова, пробуждающий отвагу, утверждающий чувства долга и чести.
□ 4) Д. С. Мережковский сравнивал стихи Лермонтова с «заученными с детства молитвами».
Прочитайте текст и выполните задания В1—В4 и С1.
(1)У побережья одной из индонезийских провинций поймана кистепёрая рыба целокант, относящаяся к виду, вымершему, как считалось, около 80 миллионов лет назад. (2)Рыбак и его сын в течение часа держали пойманную рыбу у себя дома, а потом выпустили целоканта в огороженный сетью участок моря. (3)Выловленный индонезийскими рыбаками целокант был длиной 131 сантиметр и весом 51 килограмм.
В1. Напишите, чем выражено сказуемое в предложении (1).
В2. Из предложения (1) выпишите действительное причастие прошедшего времени. Укажите его вид.
В3. Напишите, какие причастия встречаются в предложении (2).
В4. Выпишите из предложения (3) причастный оборот.
Источник статьи: http://russkij-yazyk.neznaka.ru/answer/1293086_5-6-predlozenij-o-sporte-s-pricastiami/
Урок-фрейм по теме «Причастия полные и краткие» (6 класс)
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
ПРИЧАСТИЯ ПОЛНЫЕ И КРАТКИЕ (урок-фрейм «Спорт»)
ПОГРАММА: Русский язык 5 – 9 классы ( для общеобразовательных учреждений под. Ред. М.М. Разумовской, С.Н. Львовой и др., Москва: « Дрофа», 2010).
УЧЕБНИК: РУССКИЙ ЯЗЫК. Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений / под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – М., « Дрофа», 2007г.
ТИП УРОКА: урок изучения нового материала.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УРОКА:
познакомить обучающихся с краткой формой страдательных причастий,
познакомить с правописанием суффиксов кратких страдательных причастий,
познакомить с синтаксической ролью кратких причастий,
формировать умение образовывать краткую форму причастий,
формировать умение отличать краткие причастия от кратких прилагательных,
формировать правильное произношение полных и кратких причастий.
стимулировать познавательный интерес обучающихся,
развивать орфографическую зоркость,
развивать внимание, память, логическое мышление,
способствовать развитию речевых навыков обучающихся.
вызвать интерес урокам русского языка,
повышать культуру устной речи обучающихся,
формировать потребность в ЗОЖ.
СРЕДСТВА, НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА:
компьютер, мультимедийный проектор, экран
задания для работы по группам,
программные средства Microsoft Power Point ( презентация)
Для выполнения заданий в группах (4 человека) по закреплению нового материала обучающимся было предложено занять место в соответствии с той группой, в которую они входят.(1-2 группа – обучающиеся с высокой учебной мотивацией; 3-6 группа – со средней учебной мотивацией, 7 группа – с низкой учебной мотивацией)
1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.
2. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.
3. ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ УРОКА.
У.: Сегодня мы продолжаем знакомство с причастиями.
Как вы думаете, может ли причастие иметь краткую форму? Аргументируйте свой ответ.
Соглашаясь с мнением обучающихся о двойственной природе причастия, учитель задает
О чем пойдет сегодня речь на сегодняшнем уроке? Сформулируйте тему урока.
У нас с вами сегодня будет урок-фрейм (от английского слова «рама»). Он будет посвящен одной теме. Чтоб её угадать, нам поможет «черный ящик». В нем карточки со словами. Определите тему фрейма.
Я играю в волейбол, баскетбол,
Футбол, гандбол.
Я катаюсь на коньках,
И на лыжах я мастак!
Гребля, плаванье, каное —
Это всё моё родное!
Летом даже на каток,
В беге я большой знаток.
И скейтбоард, и бобслей,
Сани, бадминтон, хоккей,
Я силён, здоров и горд,
Что здоровье дарит .
( Спорт )
4. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.
У.: Знакомство с краткими причастиями мы начнем с того, что вспомним, как образуется краткая форма прилагательных. Это нам поможет в дальнейшей работе.
У.: Перед вами стихотворение « Спорт »
Спорт в нашей жизни гордо
Вступает в свои права.
Огромным желаньем, стремленьем к рекордам
Встречает его детвора.
Ребятам, сильным и ловким,
Со спортом всегда по пути.
Их не страшат тренировки,
Все трудности смогут пройти!
Спорт – это твердая воля, со страхом сраженье,
Это юный задор, поражений момент,
Это великой победы сраженье
И на вопросы к здоровью ответ!
У.: Найдите прилагательные и выпишите их в начальной форме вместе с определяемым словом в столбик.
У.: Образуйте и запишите их краткую форму
У.: А какова роль прилагательных в этим тексте? Аргументируйте свой ответ. (прилагательные делают стихотворение ярким, выразительным, ярким).
ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.
У.: А теперь опять обратимся к тексту и прочитаем слова олимпийской чемпионки и чемпионки мира Ларисы Лазутиной, выдающейся спортсменки, лыжницы о победах на Олимпийских играх.
Ты понимаешь, что не должна быть среди проигравших спортсменов… ты должна быть первой. На тебя надеются и верят! Еще одни рывок и победа. Пока не знаешь про установленный рекорд. Еще даст о себе знать травмированное колено… Но какое это неповторимое чувство – быть первой ! … Все как в тумане: ревущие болельщики, поздравления тренеров… и даже скрытая зависть соперников. Но ты счастлива! Ты оправдала возложенные на тебя надежды, и тобой гордится страна!
У.: Только ли о личных переживаниях рассказывает Лазутина? ( Нет, победа в таких соревнованиях – это не только личное достижение спортсмена, но и большая ответственность перед своей страной)
У.: Найдите причастия и выпишите их вместе с определяемым словом в тетрадь.
Проигравшие спортсмены,
Установленный рекорд,
У.: Ребята, как вы думаете, можно ли образовать краткую форму и у причастий ? ( Да, можно, потому что причастие имеет грамматические признаки прилагательного, и образование краткой формы причастий во многом сходно с образованием кратких прилагательных).
У.: Образуйте краткие причастия.
У.: С какой проблемой вы столкнулись, образуя краткие причастия? ( Затруднения при образовании краткой формы причастий: проигравшие, ревущие)
У.: Как вы думаете, когда невозможно образовать краткую форму причастий? ( Образование краткой формы невозможно у действительных причастий)
У.: Следовательно, только какие причастия способны образовать краткую форму? (Страдательные причастия).
У.: Обозначьте суффиксы причастий полной и краткой формы. Сравните их.
У.: Почему у некоторых причастий суффиксы полной формы соответствуют краткой, у некоторых – нет? Достаточно ли у нас сведений, чтобы ответить на вопрос? ( Нет, не достаточно, для этого необходимы дополнительные сведения ).
У.: Давайте обратимся к учебнику. ( Обращение к теоретическому материалу параграфа)
У.: После того как мы расширили знания о кратких причастиях, можно ответить на вопрос: Почему у некоторых причастий суффиксы полной формы соответствуют краткой, у некоторых – нет? ( Да, можно).
ПЕРВИЧНОЕ ОБОБЩЕНЕ. «Дерево знаний»
У.: Какие причастия имеют краткую форму? Как изменяются краткие причастия? В чем их отличие от полной формы? Сколько – н – в суффиксах кратких причастиях прошедшего времени? В чем их отличие от кратких прилагательных? Какова синтаксическая роль кратких и полных причастий?
Гимнастика для глаз
ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.
1. а) От полных причастий образовать форму кратких причастий, объяснить и графически обозначить суффиксы.
б) Составить и записать предложение с одним из кратких причастий, найти грамматическую основу и определить синтаксическую роль причастия.
2. Записать краткие причастия и прилагательные, разделив их на две группы, правильно определяя написание суффиксов. (Распределительный диктант)
У.: На сегодняшнем уроке мы неоднократно затрагивали тему спорта. Как вы думаете, каково значение спорта в жизни человека?
У.: Каждый из нас хочет быть сильным и здоровым. Первый шаг к этому – утренняя гимнастика.
Сейчас вы попробуете поработать в группах и выполнить задания.
3. Дифференцированная работа по группам, заранее сформированным.
Для 1 – 2 группы: Описать выполнение упражнений для утренней зарядки, используя 2-3 кратких причастия. ( см. Приложение).
Для групп 3-6: Описать выполнение упражнений для утренней зарядки, используя 2 -3 кратких причастия ( применить опорные слова). ( см. Приложение).
Для группы 7: Описать выполнение упражнений для утренней зарядки, данные в скобках полные причастия замените краткими, согласовав их с определяемым словом. ( см. Приложение).
У.: Выполнение упражнения рассмотрим на примере.
Исходное положение: плечи расправлены , спина прямая, руки согнуты в локтях, кисти на поясе, ноги на ширине плеч. На счет «раз»: начаты наклоны головы влево, на счет «два»: исходное положение, на счет «три»: продолжены наклоны головы вправо, на счет
« четыре»: исходное положение.
ИНСТРУКТАЖ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.
Написать мини-сочинение на тему: « Роль спорта в жизни человека», «Мой любимый вид спорта», « Зачем делать утреннюю зарядку?». Использовать краткие причастия.
Источник статьи: http://infourok.ru/urokfreym-po-teme-prichastiya-polnie-i-kratkie-klass-1696915.html