Конспект урока по русскому языку для 7 класса на тему «Причастие как часть речи»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Урок русского языка в 7 классе
Тема: Причастие как часть речи.
Цель: научиться определять причастия и отличать их от глаголов и прилагательных
Познакомиться с причастиями и важнейшими признаками этой языковой категории;
Развивать мышление, воображение, речь учащихся;
Воспитание познавательной активности, интереса и эмоциональной отзывчивости, культуры к произведениям искусства.
Оборудование: учебник Русский язык. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др. Просвещение, 2013 г., карточки.
— Здравствуйте, ребята! Проверяем готовность к уроку: тетрадь, учебник (дети поднимают вверх названные предметы).
2. Орфоэпическая разминка.
— Перед вами лежат карточки. Расставьте ударение в словах ( дети расставляют ударение, далее проверка при помощи учителя ).
Тефтели, звонит, банты, торты, цепочка, столяр, кремень, мусоропровод, сироты, средства, договоры, квартал, эксперт, мозаичный, кухонный, сливовый, кралась, наделит, принудить, сверлишь, осведомишься, балуясь, донельзя, добела, завидно, исчерпать, закупорить, сверлит.
— Какие слова вызвали наибольшее затруднение?
3. Актуализация ранее изученного.
— Какие стили литературного языка вам известны? Опишите каждый из них.
— Назовите виды диалогов.
— Каковы правила оформления диалогов и прямой речи?
4. Формулировка темы и цели урока.
— Посмотрите на доску ( на доске записаны словосочетания – летящий мяч, умная девочка, любящий отец, белеющий снег, крадущийся тигр ). Как вы думаете, какое словосочетание лишнее? К какой части речи относится зависимое слово в каждом словосочетании?
— Верно! Лишним является словосочетание «умная девочка», но объяснения этому мы найти пока не можем. Давайте разгадаем ребус и узнаем, о какой части речи будем говорить на уроке.
— Молодцы! Сформулируйте тему урока.
— Исходя из всего вышесказанного, сформулируйте цель нашего урока.
5. Объяснение нового материала.
— Посмотрите на яблоко в моей руке. Дайте ему характеристику. Какое оно? ( красное, круглое, вкусное, спелое, яркое ). А если я подброшу его в воздух. Каким оно станет? (летящее).
— Верно! Т.е. мы можем говорить о том, что этот признак (летящее) проявился у яблока только в определённый момент, при выполнении предметом какого-либо действия. Яблоко ведь не всегда летящее.
— Можно говорить о том, что причастие является родственным каким частям речи? ( прилагательному и глаголу ).
— Давайте попробуем сформулировать определение причастия ( причастие – это признак предмета, проявляющийся во времени по его действию; причастие отвечает на вопросы прилагательного – какой? Какая? Какое? Какие? ).
— От глагола причастие отличить легко. Но от прилагательного крайне сложно.
Давайте обозначим признаки, помогающие отличать причастие от прилагательного:
а) прилагательное можно заменить синонимом, тогда как причастие – сочетанием слов который + глаг., от которого оно образовано, в н. в. или пр. в. Например, редкий лес- негустой лес, редеющий лес – лес, который редеет.
б) прилагательное и причастие можно различать по морфемному признаку – прилагательные имеют суффиксы –уч-, -юч-, причастия –ащ-, -ящ-. Летучий- летящий.
Работа с учебником.
— Стр. 32, чтение теоретического материала, обсуждение с учащимися.
— Упр. 72 ( дискуссия с учащимися ).
6. Закрепление изученного.
— Выполнение упр. 73 ( в группах с последующей проверкой ).
— Выполнение упр. 74 ( самостоятельная работа ).
— Обратите внимание на карточки №2 ( один учащийся работает у доски, остальные в тетрадях ).
Выписать в одну колонку словосочетания «прилагательные + существительные», а в другую – «причастия + существительные». Составить три предложения со словосочетаниями «прилагательное + существительное» и знаками препинания при союзах.
Нежный взгляд, серая мыш(?), разрезанный пирог, вымытые полы, чистый пол, танцующие дети, пр..смешная история, пропавший щеноч..к, ар..стованный пр..ступник, кожа..ая куртка, сломанный стул, зашитая дырка, городской парк, звери..ые следы, поющие птицы, (ярко)красные розы, сорванные розы, выкрашенные волосы, подстреленная птица, стреляющий воин, уд..вительный рассказ, листве(н-нн)ый лес, ч..рный кот, почерневшие камни, подстриженные волосы, открытая дверь, серебря(н-нн)ая цепочка, построенный дом, пр..школьная те(р-рр)итория.
Синтаксический разбор предложения
Девочка шла мимо закрывающегося магазина.
— Скажите, какой вывод можно сделать из этой работы? ( Причастие в предложении является определением ).
— Мы достаточно много говорили о причастии, поэтому необходимо проверить, насколько хорошо вы поняли материал.
1. Найдите словосочетания «причастие + существительное»
А. Краснеющая рябина
В. Ругающаяся женщина
2. Найдите словосочетания «причастие + существительное»
Г. Бегающий мальчик
3. Найдите словосочетания «причастие + существительное»
А. Прыгающий мальчик
Б. Простой карандаш
В. Простирающаяся равнина
1 (А, В), 2 (В, Г), 3 (А, В, Г).
7. Подведение итогов урока.
— С какой частью речи мы познакомились на сегодняшнем уроке?
— Расскажите о причастии, используя свои примеры.
— Возьмите листы самоанализа. Впишите недостающие слова в представленные фразы.
Сегодня на уроке я узнал…
9. Выставление оценок.
10. Домашнее задание.
— Стр. 33, упр. 77, определить вид и время причастий.
Обсуждение домашнего задания вместе с учащимися.
Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-po-russkomu-yaziku-dlya-klassa-na-temu-prichastie-kak-chast-rechi-3848332.html
Конспект открытого урока русского языка в 7 классе на тему : «Причастие как часть речи»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
БОУ ТР ОО «Жерновецкая СОШ»
Учитель: Панкина Ирина Ильинична,
Первая квалификационная категория
Тема урока: Причастие как часть речи.
Ознакомить учащихся с определением причастия как частью речи; формировать умения отличать причастия от прилагательного, находить причастия в тексте, определять их грамматические признаки, синтаксическую роль, правильно употреблять причастия в речи; развивать связную речь, логическое и абстрактное мышление; воспитывать стремление быть грамотным, бережно относиться к родному языку.
Предметные: з нать грамматические признаки причастий, уметь находить их в тексте; уметь отличать причастия от других частей речи, применять полученные знания при выполнении заданий.
Личностные: готовность и способность к самостоятельной, творческой деятельности; сформированность навыков сотрудничества со сверстниками, взрослыми;
Метапредметные: владение навыками познавательной деятельности; владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
II .Актуализация знаний.
-Какие стили речи вы знаете?(разговорный, художественный, научный, публицистический,официально-деловой)
-Какова задача каждого стиля?(разговорный-обмен впечатлениями,общение;художественный- нарисовать живую картину, изобразить предмет или события, передать читателю чувства, эмоции автора, его отношение к предмету речи; официально-деловой- сообщить точные сведения, имеющие практическое значение, дать точные рекомендации, указания; научный-сообщить сведения, имеющие теоретическое значение, объяснить причины явлений; публицистический- сообщить информацию, имеющую общественно-политическое значение; воздействовать на массы; сформировать правильное отношение к общественным проблемам.
-Что вам было задано на дом? (составить устное выступление)
(Заслушиваются выступления двух учеников)
Распределите слова на два столбика. Объясните, почему вы распределили именно так, а не иначе.
Горячий, горелый, горящий, зрячий, зримый, зрелый, зреющий, отвисший, отвислый, висячий, умеющий, умелый, будущий, бывалый .
1.горячий,горелый,зрячий,зримый,зрелый,отвислый,висячий,умелый,бывалый –имена прилагательные.
2.горящий, зреющий, отвисший, умеющий, будущий –(неизвестная часть речи)-причастие.
-Хотите узнать, какая это часть речи? Тогда представьте, что мы с вами в зале неспрягаемых глагольных форм. Пригласил нас туда Инфинитив (неопределённая форма глагола). Он сам, как нам известно, представляет одну из них. А мы познакомимся ещё с одной. А для этого послушайте сказку, которая называется: «Про карандаш и краски».
Встретились как-то Глагол видеть и Прилагательное видный.
-Редко видимся, -посетовал Глагол.
— А всё потому, что не работаем вместе, — вздохнуло Прилагательное. – Ты ведь Именами Существительными управляешь, да и Наречия к тебе охотно примыкают.
— Это верно, — подтвердил Глагол. – И ты все существительные определяешь, согласуешься с ними, а про меня, наверное, и не вспоминаешь.
— Забывать друг о друге нельзя: ведь все мы, Части речи, одному делу служим, — сказало Прилагательное и вдруг предложило:
— Давай нарисуем общий портрет…
— Это как? – не понял Глагол.
— А так: я нарисую половину моего портрета, а ты – своего. Соединим – получится общий портрет. Будем мы на него смотреть и вспоминать друг о друге.
Так и сделали: взял Глагол карандаш, а Прилагательное краски и вот какой портрет нарисовали: (слайд)
Г –видеть П –видный , Пр.-видящий
Отошли в сторонку и любуются. А портрет-то возьми и заговори!
-Примите меня, -просит,- в глагольные формы: я даже глагольный вид имею.
-Но ведь ты обозначаешь признак предмета, -засомневалось Прилагательное. –Как я тебя от себя отпущу?
-Признак, да не простой, -возразила новая форма, -а протекающий во времени: признак предмета по действию, или как ещё говорят, процессуальный признак предмета.
Подумали-посоветовались Прилагательное и Глагол и решили поступить по-товарещески:пусть новая форма считается глагольной, но неспрягаемой, а работает наравне с Прилагательным, с разделением обязанностей: Глагол обозначает действия или состояния предметов (процесс), Прилагательное-постоянные признаки предметов (непроцессуальные, не связанные с временным значением), а Причастие – процессуальные признаки предметов (связанные с действием). Причастие — так назвали новую форму, потому что по своему лексическому значению и грамматическим свойствам она «сопричастна» и Глаголу и Прилагательному.
Причастие активно взялось за дело, образовало все свои формы от глагола видеть: видящий, видевший, видимый , виденный. И работает себе согласованным определением, это у него неплохо получается, например, вот так: В синеватой дали, где последний видимый холм сливался с туманом, ничего не шевелилось (А.Чехов )
-Понравилась сказка? Какая тема нашего урока? (Причастие как часть речи). Какие цели и задачи мы поставим перед собой?
IV .Работа по теме урока.
-Кто может объяснить, что такое причастие? Используйте для объяснения схему.
(Причастие-это неспрягаемая глагольная форма, которая обозначает процессуальный признак предмета (представляет действие как признак предмета) и отвечает на вопросы какой? Какая? Какое? Какие?
-Признаки каких частей речи имеет причастие? (прилагательного и глагола)
-Давайте назовём эти признаки (по схеме): у глагола-вид, время, залог. И способность глагола управлять существительными причастия сохраняют.У прилагательного – имеет формы рода, числа и падежа, склоняются, как прилагательные (окнчания –ого, -его), согласуются с именами существительными, чаще всего в предложении являются определениями.
-Молодцы,ребята! Я думаю, что Инфинитив остался доволен вашими ответами. У кого есть вопросы? Тогда переходим к практической части нашего урока.
V . Работа с учебником.
-Откроем учебник, страница 32, параграф 15. Прочитаем определение в рамочке.
-Знакома ли вам эта информация? Что нового вы ещё узнали?
-Итак, на протяжении нескольких уроков мы с вами будем знакомиться с причастием, узнавать его морфологические,грамматические и синтаксические признаки.
-Давайте посмотрим, как образуется причастие. Для этого мы возьмём несколько словосочетаний с глаголами, например:
Ученик отвечает -отвечающий ученик-наст.
Картина висела –висевшая картина-прош.
-Молодцы! При помощи чего образуются причастия от глаголов? (суффиксы –ащ, -ящ, -вш, и т.д.). Какие ещё бывают суффиксы у причастий мы узнаем на последующих уроках.
А ещё причастия можно образовывать от словосочетаний. Например:
Малыш, который плачет (плачущий малыш), песня, которая звучала (звучавшая песня).Понятно?А сейчас выполним упражнения 73, 74.
-У кого есть вопросы по теме урока?
-Перед вами картинки с природой. Что изображено на них? Составьте словосочетания прич.+сущ. Опишите картинку, используя причастия (не менее 10 предложений).
-Итак, что такое причастие?
Если было интересно, легко на уроке, во всём разобрались, то поднимите оранжевые листики.
Если иногда были трудности, сомнения, не совсем понравилась работа- жёлтый листик.
Если не разобрались в теме, было не очень интересно-красный листочек.
Оцени СВОЮ РАБОТУ на уроке.
1. Сегодня на уроке я узнал(а) ( ЧТО? ) ____________________________________________
2. Сегодня на уроке я научился(лась) ( ЧЕМУ? ) ____________________________________
3. Сегодня на уроке на научился(лась) лучше делать ( ЧТО? )
4. Самым неожиданным для меня сегодня стало ( ЧТО? )
5. Сегодня на уроке я мог(ла) бы сделать лучше ( ЧТО СДЕЛАТЬ?)
Осталось непонятным ( ЧТО? ) _________________________________________________
6. Сегодня на уроке я был(а) ( КАКИМ УЧЕНИКОМ? КАКОЙ УЧЕНИЦЕЙ? )
VII . Д/З. пар.12 упр.72(вторая часть)
Спросить у Ольги Витальевны, есть ли в англ.языке причастия и похожи ли они по своим признакам с причастиями в русском языке.
Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-otkritogo-uroka-russkogo-yazika-v-klasse-na-temu-prichastie-kak-chast-rechi-3647472.html