Предложения со словосочетанием «на ять»
Привет! Меня зовут Лампобот, я компьютерная программа, которая помогает делать Карту слов. Я отлично умею считать, но пока плохо понимаю, как устроен ваш мир. Помоги мне разобраться!
Спасибо! Я обязательно научусь отличать широко распространённые слова от узкоспециальных.
Насколько понятно значение слова иконописание (существительное):
Синонимы к словосочетанию «на ять»
Цитаты из русской классики со словосочетанием «на ять»
- Лариосик. Ну что вы, Елена Васильевна. Елка на ять , как говорит Витенька. Хотел бы я видеть человека, который бы сказал, что елка некрасива! Ах, Елена Васильевна, если бы вы знали. Елка напоминает мне невозвратные дни моего детства в Житомире… Огни… Елочка зеленая… (Пауза.) Впрочем, здесь мне лучше, гораздо лучше, чем в детстве. Вот отсюда я никуда бы не ушел… Так бы просидел весь век под елкой у ваших ног и никуда бы не ушел…
Значение словосочетания «на ять»
На ять (простореч. фам.) — очень хорошо, как следует, как полагается. Сделать что-н. на я. См. также ять. (Толковый словарь Ушакова)
Отправить комментарий
Дополнительно
Значение словосочетания «на ять»
На ять (простореч. фам.) — очень хорошо, как следует, как полагается. Сделать что-н. на я. См. также ять.
Синонимы к словосочетанию «на ять»
Морфология
Карта слов и выражений русского языка
Онлайн-тезаурус с возможностью поиска ассоциаций, синонимов, контекстных связей и примеров предложений к словам и выражениям русского языка.
Справочная информация по склонению имён существительных и прилагательных, спряжению глаголов, а также морфемному строению слов.
Сайт оснащён мощной системой поиска с поддержкой русской морфологии.
Задание 11 на ЕГЭ по русскому языку: гласные в суффиксах глаголов (теория, примеры, инфинитивы для обязательного запоминания)
Война войной, а обед ЕГЭ по расписанию (надеюсь, хотя бы основная волна по расписанию). Сами-знаете-что вносит коррективы в наши планы, но подготовка к экзаменам — это то, что остаётся неизменным при любых обстоятельствах.
Продолжаем разбирать теорию, необходимую для выполнения 11 задания. Сегодня на повестке дня — правописание гласных в суффиксах глаголов.
-ОВА-(-ЕВА-) или -ЫВА-(-ИВА-)?
Чтобы ответить на этот вопрос, необходимо поставить глагол в форму 1 лица ед.числа. Например,
я (что делаю?) подглядЫваю, опаздЫваю, настаИваю
Если в указанной форме глагол оканчивается на безударные -Ываю (-Иваю), то в неопределённой форме сохраняются буквы Ы/И:
подглядЫвать, опаздЫвать, настаИвать
Если в 1 лице ед.числе отсутствуют Ы/И, то в инфинитиве их тоже не будет
значит, командОвать, заведОвать .
Отдельно необходимо остановиться на глаголах с ударным суффиксом -ВА- . Как определить, какую гласную писать перед ним, например, в глаголах одол. вать, выбр. вать? Пробуем убрать суффикс -ВА-, остаётся одолЕть, выбрИть (брИть). Пишем перед -ВА ту же самую букву: одолЕвать , выбрИвать . Глаголы-исключения:
- застрЕвать (хотя застрять)
- затмЕвать (хотя затмить)
- продлЕвать (хотя продлить)
- растлЕвать (хотя растлить)
- намерЕваться (хотя намериться)
- а также недоумЕвать, обурЕвать, увещЕвать.
Иногда в 11 задании встречаются глаголы в неопределённой форме, суффиксы которых вызывают сомнения. Правописание инфинитивов не проверяется никакими правилами. Выход один — заучивать эти «коварные» глаголы.
клеИть, мучИть, мерИть, строИть, утешИть, увеличИть, наскучИть, сосредоточИть и редко употребляемые зиждИться, зыбИться
ворочАть, ёрничАть, жаждАть
и самая распространённая группа, вызывающая сложности на -ЯТЬ:
сеЯТЬ, веЯть, реЯть, лаЯть, таЯть, чуЯть, лелеЯть, затеЯть, кашлЯть, каЯться, маЯться, надеЯться.
Правописание перечисленных глаголов необходимо знать и для выполнения 12 задания, где по инфинитиву мы определяем спряжение глагола, а затем гласную в окончании глаголов и в суффиксах причастий. Но об этом мы поговорим в следующий раз.
Другие материалы для подготовки к 11 заданию содержатся в статьях:
С теорией, необходимой для выполнения задания 26, можно ознакомиться, прочитав статьи:
Подготовка к 9 заданию (безударные гласные в корне):
Подготовка к заданию 27 (сочинение):
Также можете ознакомиться с вариантами сочинений:
О текстах, доставшихся одиннадцатиклассникам на экзамене в прошлом году, можно прочитать здесь .
Конспект урока по русскому языку на тему «Трудности написания глаголов на – ять в настоящем (будущем) и прошедшем времени»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Учитель: Бардина Анна Михайловна
УМК: Перспективная начальная школа
Тема: Трудности написания глаголов на – ять в настоящем (будущем) и прошедшем времени
— создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Личностные УУД : готовность к обучению, отношение к учению.
— Давайте начнём наш урок с небольшого стихотворения.
Цель: обогащение словарного запаса повышения
орфографической грамотности учащихся.
Коммуникативные УУД : сотрудничество в поиске и сборе информации.
р…ботать, м…розить, в…с…лить, …бедать, п…б…дить, р…с…к…зать.
-на какие вопросы отвечает н.ф.?
-Подберите проверочное слово.
На полях обозначьте шкалу самооценки.
— Проверьте работу – внимание на экран.
— Это гл. в н.ф., во всех словах орфограмма — безуд. глас. в корне
Дети оценивают знания по шкале самооценки.
— организовать выполнение учащимися пробного учебного действия;
— организовать фиксирование учащимися индивидуального затруднения.
Регулятивные УУД: целеполагание.
Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
— Расскажите, что вы знаете о глаголе.
Работа в группах по плану.
как вдалеке зала…ла собака.
— Запишите глагол залаяла на инд. досках.
Открытие нового знания. Сообщение темы урока.
— организовать постановку цели урока;
— организовать составление совместного плана действий;
Познавательные УУД : ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, извлечение необходимой информации, определение основной информации.
Коммуникативные УУД : сотрудничество в поиске и сборе информации.
Цель: сменить вид деятельности.
Коммуникативные УУД : сотрудничество в поиске и сборе информации.
— Как вы думаете, какова тема урока?
— Со ставим пошаговый алгоритм написания суффиксов глагола на — ять .
2 слова с комментированием.
Ну, тогда все дружно встали,
2 слова с комментированием.
Тема урока: Трудности написания глаголов на ять в настоящем, будущем и в прошедшем времени.
— Найти способы написания правильного суффиксах на ять, глаголов в настоящем в прошедшем и будущем времени .
Понаблюдать за гл аголами, исследовать.
Учащиеся составляют алгоритм.
— Что мы должны сделать сначала, когда у нас возникла трудность в написании суффиксов глагола?
1. Надо поставить глагол в на чальную форму.
2. Выяснить, какой суффикс стоит перед — ть.
— Что надо сделать после этого?
3. В форме прошедшего времени у глаголов сохраняется глагольный суффикс, начальной формы.
1.Выпиши глаголы в форме прошедшего времени, рядом напиши глаголы начальной формы, обозначь глагольные суффиксы.
2.Спиши предложения, вставляя нужные буквы.
3. Спиши предложения, вставляя нужные буквы. Разбери их по членам предложения.
3 ученика работают на инд. досках.
придумать предложения с подчёркнутыми словами из обратного словаря, обозначить суффиксы у глагола.
— Какую цель мы ставили в начале урока?
— Как правильно писать суффиксы на — ять у глаголов в настоящем в прошедшем времени.
Найти способы написания правильного суффиксах на — ять, глаголов в настоящем в прошедшем времени.
Я работал с ____ настроением.
Я испытывал затруднения, когда _____.
Я бы хотел стать более ______.
— Урок окончен. Спасибо за работу.
Выберите книгу со скидкой:
ОГЭ. География. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ
Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ
Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Начинаю считать: для детей 4-5 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 2, 2-е изд., испр. и перераб.
Пишу буквы: для детей 5-6 лет. Ч. 2. 2-е изд, испр. и перераб.
Русско-английский словарик в картинках для начальной школы
ОГЭ. Литература. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ
ЕГЭ. Английский язык. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ
Рисуем по клеточкам и точкам
ЕГЭ. Информатика. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ
БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА
Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»
VI Международный дистанционный конкурс «Старт»
- 16 предметов
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Наградные и подарки
Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок
Еженедельный призовой фонд 100 000 Р
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.
12-е задание ЕГЭ по русскому языку: суффиксы глаголов и причастий прошедшего времени
Сегодня поговорим о правописании глаголов и причастий прошедшего времени. Многие, выполняя 12-е задание ЕГЭ, забывают,что гласные в суффиксах этих форм не зависят от спряжения. И начинаются ошибки:
обид. лся пишут с буквой И, потому как 2 спряжение; раска. вшийся с Е, потому что первое спряжение и т.д.
Давайте запомним простое правило: пред -Л в глаголах, перед -ВШ в действительных причастиях, перед -В (-ВШИ) в деепричастиях пишется та же гласная, что и пред -ТЬ в инфинитиве ( на спряжение не обращаем внимания! )
- обидЕться — обидЕлся — обидЕвшийся — обидЕвшись
- раскаЯться — раскаЯлся — раскаЯвшийся — раскаЯвшись
- приклеИть — приклеИл — приклеИвший — приклеИв
- услышАть — услышАл — услышАвший — услышАв и т.д.
Отдельно стоит остановиться на страдательных причастиях прошедшего времени. Каких только вариантов от глагола КЛЕИТЬ мне не приходилось видеть! И приклеИнный, и заклеЯнный. Для того чтобы разобраться, что же писать перед -НН, давайте сравним два словосочетания:
- выкач. нная из бочки вода
- выкач. нная со двора бочка
Запоминаем ещё одно правило: перед -НН пишем А(-Я), если глагол , от которого образовалось причастие, оканчивается на -Ать (-Ять)
- качАть (воду) — значит, выкачАнная из бочки вода
В остальных случаях перед -НН пишем Е
- катИть (бочку) — значит, выкачЕнная со двора бочка.
Таким образом, таблица «Образование и правописание причастий», верхнюю строку которой мы заполняли в статье «Суффиксы причастий настоящего времени» , целиком будет выглядеть так:
Сложность 12-го задания заключается ещё и в том, что в некоторых глаголах мы не всегда чётко слышим, что там пред -ТЬ. КлеИть? Или клеЯть? Или, может быть, клеЕть? Такие «коварные» глаголы рекомендую просто заучивать, чтобы не наделать ошибок в этом несложном задании.
клеИть, мучИть, мерИть, строИть, утешИть, увеличИть, наскучИть, сосредоточИть и редко употребляемые зиждИться, зыбИться
ворочАть, ёрничАть, жаждАть
и самая распространённая группа, вызывающая сложности, на -ЯТЬ:
сеЯТЬ, веЯть, реЯть, лаЯть, таЯть, чуЯть, лелеЯть, затеЯть, кашлЯть, каЯться, маЯться, надеЯться.
Как не ошибиться в написании гласной в окончании глагола настоящего и будущего времени, я писала здесь .
Желаю удачи в выполнении 12-го задания. Для его отработки модно воспользоваться моими авторскими вариантами .